我的教學金點子

1、我的教學金點子在近幾年的教育教學工作中，我發(fā)現(xiàn)低年級學生的潛力是無限的，只是隱藏在深處，不懂得主動表現(xiàn)。為了更好的挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動學習積極性，我在教學中注重兩點做法，算是我的教學金點子。一、精心設計吸引學生的導語，激發(fā)學生的學習興趣。  沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此如果將教學與學生生活中喜歡的活動形式聯(lián)系起來，就會使課堂充滿生活氣息。精彩的導語能扣動學生心弦、激發(fā)學生思維浪花，它像磁鐵一樣把學生深深地吸引。 教育家第斯多惠說：“教學成功的藝術在于使學生對你所教的東西感到有

2、趣。”上課伊始，學生會有著各種各樣的心理。因此課前我注意設計精彩導語，在短時間內(nèi)安定學生情緒、吸引學生注意力、打開學生心扉、使學生思維的齒輪運轉起來。例如：在學習上下位置時，為了激發(fā)學生的學習興趣，我把人的五官的位置關系，結合上下知識編了一首兒歌，再配上音樂來激勵學生學習。“兩只小手伸出來，上上下下分明白。 手在上，腳在下。鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，五官端正真好看!真好看!”優(yōu)美的音樂、朗朗上口的兒歌和靈活的動作，就立刻讓數(shù)學變枯燥為樂趣，放松學生的心理，真正讓學生“玩中學，學中悟”，體會到了學習的美妙。 二、將游戲引入課堂，讓學生體驗學習快樂。愛玩是

3、孩子的天性，尤其是低年級的孩子。在教學中要抓住這一特點。因此，我把課堂教學游戲化作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，成為學生創(chuàng)新學習的全過程，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。教學中我結合教學內(nèi)容適時開展“傳口令”“找朋友”、“摘蘋果”、“拍手對口令”、“投籃比賽”、“小鳥回家”、“對號入座”等形式的游戲，并根據(jù)學生爭強好勝的特點，開展“看誰答得又對又快”、“看誰找的又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“男生女生對抗賽”、“小組對抗賽”、“小能手”等競賽活動。這樣的活動，激發(fā)了學生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結合作精神，把游戲貫穿到課堂之中，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生樹立自信心，更讓學生在游戲中體驗到快樂，使大多數(shù)學生都能參與到活動中來?？傊?，作為教師要緊密聯(lián)系學生的生活實際，精心設計吸引學生的導語，創(chuàng)設生動的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使之具體、有趣