原創(chuàng)精品課件 王維詩四首2

1、 王維詩四首王維詩四首教學目標教學目標:1、了解王維及田園山水詩歌的知、了解王維及田園山水詩歌的知 識識 信息信息;2、用詩體的知識點分析詩歌、用詩體的知識點分析詩歌;3、了解王維詩歌、了解王維詩歌“詩中有畫詩中有畫”的藝的藝 術(shù)特點，領(lǐng)會詩人淡泊寧靜的術(shù)特點，領(lǐng)會詩人淡泊寧靜的 的思想情感的思想情感;4、分析、把握借景抒情、對比以、分析、把握借景抒情、對比以 及襯托等藝術(shù)技巧。及襯托等藝術(shù)技巧。王維王維 (701 761) ，字摩詰，太原祁，字摩詰，太原祁 ( 今山西祁縣今山西祁縣 ) 人，是盛唐山水田園詩人，是盛唐山水田園詩派代表詩人之一，與孟浩然齊名，世稱派代表詩人之一，與孟浩然齊名，世

2、稱“王孟王孟”。其山水田園詩境界空明，寧。其山水田園詩境界空明，寧靜優(yōu)美。他多才多藝，詩歌之外，兼善靜優(yōu)美。他多才多藝，詩歌之外，兼善散文、音樂、書法、繪畫，尤以繪畫見散文、音樂、書法、繪畫，尤以繪畫見長，被推為長，被推為“南宗南宗”山水畫之祖。其詩山水畫之祖。其詩能融音樂、繪畫之理，營造出詩情畫意能融音樂、繪畫之理，營造出詩情畫意相結(jié)合的完美意境相結(jié)合的完美意境,晚年詩歌以禪入詩晚年詩歌以禪入詩,世稱世稱“詩佛詩佛”。有。有王右丞集王右丞集。 生詞正音：生詞正音：輞（輞（nn）藜（）藜（ ）黍（黍（）餉（）餉（xixinn）囀（囀（n n）槿（）槿（j jn n）萼（萼（）罟（）罟（）積雨積

3、雨輞輞川莊作川莊作 王維王維 積雨空林煙火遲，積雨空林煙火遲， 蒸蒸藜藜炊炊黍黍餉東餉東菑菑。 漠漠水田飛白鷺，漠漠水田飛白鷺， 陰陰夏木陰陰夏木囀囀黃鸝。黃鸝。 山中習靜觀朝山中習靜觀朝槿槿， 松下清松下清齋齋折露葵。折露葵。 野老與人爭席罷，野老與人爭席罷， 海鷗何事更相疑？海鷗何事更相疑？ 請用詩體知識分析這首詩請用詩體知識分析這首詩: 句數(shù)句數(shù) 韻腳韻腳 對仗對仗 內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容梳理內(nèi)容梳理n下了好久的雨，空寂的叢林上空，炊煙下了好久的雨，空寂的叢林上空，炊煙緩緩上升，農(nóng)婦蒸了藜菜，煮好黍飯，緩緩上升，農(nóng)婦蒸了藜菜，煮好黍飯，送給在東邊田里干活的人吃。雨后迷茫送給在東邊田里干活的人吃。雨

4、后迷茫的水田上飛著白鷺，濃蔭的樹叢中黃鸝的水田上飛著白鷺，濃蔭的樹叢中黃鸝鳥婉轉(zhuǎn)鳴叫。鳥婉轉(zhuǎn)鳴叫。 n我素喜習靜，早上去看木槿花，又在松我素喜習靜，早上去看木槿花，又在松樹下準備齋食，去采摘帶露水的嫩葵葉。樹下準備齋食，去采摘帶露水的嫩葵葉。我已經(jīng)與世無爭了，誰又何必再對我起我已經(jīng)與世無爭了，誰又何必再對我起疑心呢？疑心呢？ 品讀 “山中山中”已已“靜靜”，還要，還要“習靜習靜”，靜觀，靜觀槿花槿花自開自落；自開自落；“松下松下”已已“清清”，還要，還要“清清齋齋”(吃吃素），摘取帶露的綠葵。寫幽居之清靜而兼素），摘取帶露的綠葵。寫幽居之清靜而兼寓禪悟。寓禪悟。 自稱自稱“野老野老”而以而以“

5、海鷗海鷗”喻世人，自己喻世人，自己既已既已盡去驕矜，毫無機心，世人們自應不再視為盡去驕矜，毫無機心，世人們自應不再視為官場中人而心存疑懼吧！全詩以贊頌的筆觸官場中人而心存疑懼吧！全詩以贊頌的筆觸寫大自然的靜美與農(nóng)村生活的純真。寫大自然的靜美與農(nóng)村生活的純真。概括詩歌的主旨概括詩歌的主旨:詩歌描寫詩歌描寫 (景色景色),表達了作者表達了作者 (情感情感)。 概括詩歌的主旨概括詩歌的主旨:n詩歌描寫詩歌描寫久雨中的輞川別業(yè)優(yōu)美久雨中的輞川別業(yè)優(yōu)美(景色景色), 境境n表達了作者表達了作者淡泊寧靜的淡泊寧靜的(情感情感)。 意意藝術(shù)鑒賞：蘇軾說：“味摩詰之詩， 詩中有畫”。請以詩中的頷聯(lián)做分析。分析

6、頷聯(lián)分析頷聯(lián)“詩中有畫詩中有畫”的藝術(shù)特色：的藝術(shù)特色： 此詩寫輞川之夏景，給人以畫意盎然此詩寫輞川之夏景，給人以畫意盎然的印象。的印象?！澳镲w白鷺，陰陰夏漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝木囀黃鸝”一聯(lián)，白鷺雪白，黃鸝金一聯(lián)，白鷺雪白，黃鸝金黃，色彩差異明顯；于白鷺描繪其飛黃，色彩差異明顯；于白鷺描繪其飛行，而黃鸝則直說其啼鳴。在背景上，行，而黃鸝則直說其啼鳴。在背景上，“漠漠漠漠”，寫出了水田一望無際，蒼，寫出了水田一望無際，蒼茫一片；茫一片；“陰陰陰陰”，描繪夏日林木茂，描繪夏日林木茂盛，境界清幽。這樣，碧空中白鷺高盛，境界清幽。這樣，碧空中白鷺高飛，綠樹與黃鸝相襯，如一幅畫展現(xiàn)飛，綠

7、樹與黃鸝相襯，如一幅畫展現(xiàn)在讀者面前。此正可謂在讀者面前。此正可謂“詩中有畫詩中有畫”。 辛夷塢辛夷塢木末芙蓉花，山中木末芙蓉花，山中發(fā)發(fā)紅萼。紅萼。 澗戶寂無人，紛紛澗戶寂無人，紛紛開開且且落落。內(nèi)容梳理: 請用自己的話 翻譯理解.概括詩歌的主旨概括詩歌的主旨:詩歌描寫詩歌描寫 (景色景色),表達了作者表達了作者 (情感情感)。 分析詩中的“發(fā)”、“開”、“落”營造了一種怎樣的境界？n這首詩寫景以動襯靜，顯得山林越發(fā)清幽。用“發(fā)”、“開”、“落”等動詞寫花開花落，何其自然，山林之幽靜氣氛就表現(xiàn)出來了。 觀獵n風勁角弓鳴，將軍獵渭城。 n草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。 n忽過新豐市，還歸細柳營。 n

8、回看射雕處，千里暮云平。思考: 從題目中我們可以明確這首詩歌的內(nèi)容是寫什么的?n這首詩寫一場秋天驚心動魄的打獵場面。n詩的首句詩的首句“風勁角弓鳴風勁角弓鳴”未寫人，未寫人，先寫聲。風呼、弦鳴，風聲與角先寫聲。風呼、弦鳴，風聲與角弓聲相應弓聲相應,次句次句“將軍獵渭城將軍獵渭城”才才寫射獵的主人威武颯爽的英姿。寫射獵的主人威武颯爽的英姿。(首聯(lián)先聲奪人首聯(lián)先聲奪人)n頷聯(lián)頷聯(lián)“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”寫狩獵時驚心動魄的場面寫狩獵時驚心動魄的場面:?！苞楘椦垩邸币蛞颉安菘莶菘荨倍芨鼫蚀_觀察而能更準確觀察獵物，獵物絕無逃脫之機；獵物，獵物絕無逃脫之機；“馬馬蹄蹄”因因“雪盡

9、雪盡”而略去阻礙，策而略去阻礙，策馬追趕更為迅捷。馬追趕更為迅捷。 n頸聯(lián)頸聯(lián)“忽過新豐市，還歸細柳忽過新豐市，還歸細柳營營”緊承緊承“馬蹄輕馬蹄輕”而來，描而來，描寫了將軍歸獵之迅速，有瞬息寫了將軍歸獵之迅速，有瞬息千里之感。千里之感。n尾聯(lián)尾聯(lián)“回看射雕處，千里暮云回看射雕處，千里暮云平平”與開頭遙相呼應，獵后風與開頭遙相呼應，獵后風定云平，滿載而歸，心情悠然定云平，滿載而歸，心情悠然自得。自得。詩歌采用了什么表現(xiàn)手法，對于情感詩歌采用了什么表現(xiàn)手法，對于情感表達有什么作用？表達有什么作用？n此詩采用對比的表現(xiàn)手法。此詩采用對比的表現(xiàn)手法。n狩獵時風勁鷹疾，氣氛相當之緊張；狩獵時風勁鷹疾，

10、氣氛相當之緊張；獵后風定云平，獵手們心滿意足，獵后風定云平，獵手們心滿意足，躊躇滿志。躊躇滿志。n寫景都是為了表達情感，在景物的寫景都是為了表達情感，在景物的變化中見出感情的消長變化，顯得變化中見出感情的消長變化，顯得搖曳生姿，韻味十足。搖曳生姿，韻味十足。 作業(yè)：作業(yè)：n背誦背誦積雨積雨輞輞川莊作川莊作 辛夷塢辛夷塢觀獵觀獵n思考練習一、三、四。思考練習一、三、四。古詩擴展練習古詩擴展練習: 送沈子福歸江東送沈子福歸江東 王維王維 楊柳渡頭行客稀，楊柳渡頭行客稀， 罟師蕩槳向臨圻。罟師蕩槳向臨圻。 惟有相思似春色，惟有相思似春色， 江南江北送君歸。江南江北送君歸。一、理解分析：一、理解分析：

11、n1、詩歌前兩句的、詩歌前兩句的“楊柳楊柳”烘托了烘托了 的氣氛，的氣氛，n“行客稀行客稀”，可見渡頭之冷清，可見渡頭之冷清， 反襯反襯 。n2、后二句、后二句 惟有相思似春色，江南惟有相思似春色，江南n江北送春歸江北送春歸”寫寫 之情。之情。n3、概括詩歌的主旨：、概括詩歌的主旨：n這首詩寫這首詩寫 ，n表達了表達了 。中夜起望西園值月上中夜起望西園值月上 柳宗元柳宗元n覺聞繁露墜，開戶臨西園。覺聞繁露墜，開戶臨西園。n寒月上東嶺，泠泠疏竹根。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。n石泉遠逾響，山鳥時一喧。石泉遠逾響，山鳥時一喧。n倚楹遂至旦，寂寞將何言。倚楹遂至旦，寂寞將何言。注注本詩作于柳宗元被貶永州

12、之時。本詩作于柳宗元被貶永州之時。西園位于作者永州愚溪住宅以西。西園位于作者永州愚溪住宅以西。二、【閱讀訓練】二、【閱讀訓練】 1、請結(jié)合全詩，說出作者寫、請結(jié)合全詩，說出作者寫“露露”“”“月月”“”“泉泉”“”“鳥鳥”的的作用。作用。 答：答： 2、作者寫、作者寫“泉響泉響”“”“鳥喧鳥喧”采用了什么藝術(shù)手法？采用了什么藝術(shù)手法？ 答：答： 3、詩人、詩人“寂寞寂寞”的原因是什么？請扼要回答。的原因是什么？請扼要回答。 答：答： 參考答案：參考答案：n一、一、n1、烘托了、烘托了送行之時的氣氛送行之時的氣氛；反襯出；反襯出離別的傷感離別的傷感。n2、寫、寫友人走后詩人的思念友人走后詩人的思念之情。之情。n3這首詩這首詩寫送別友人之場景寫送別友人之場景，表達了，表達了對友人依依對友人依依惜別之