現(xiàn)代信息技術在英語教學中的應用

1、現(xiàn)代信息技術在英語教學中的應用唐本耀 隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術在各個學科教學中的應用將越來越普遍，應用信息技術的教學也是新課程改革的新主流。當代教師要具有一定的信息技術知識，學習信息技術教學模式，不斷更新教育觀念，以適應現(xiàn)代化教育的需要。但是，由于受到學校辦學條件以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，目前仍有一些教師思想比較保守，觀念比較落后，對信息技術知之甚少，教學方法簡單，手段陳舊，一本教科書加一只粉筆。那么，如何在學科教學中應用現(xiàn)代信息技術呢？本人結合自身在英語教學中應用信息技術的體會，談一談現(xiàn)代信息技術在英語教學中的應用。 一在英語教學中應用現(xiàn)代信息技術的重要性和必要性。 英

2、語學科屬于文科中較為復雜的一門學科，其學科的特點導致在教學中對現(xiàn)代信息技術手段的依賴性更強、更迫切。一般來說，語言能力的學習需要以下幾個環(huán)節(jié)：聽、說、讀、寫和譯。而每個環(huán)節(jié)的語言學習都需要借助一定的語境，創(chuàng)設一定的情景，營造適宜的氣氛是語言課的一大特點。而中國人學習外語所欠缺的就是在特定的語言環(huán)境下用特定的詞語進行交際。英語教學所走過的道路是從錄音帶，錄像機，VCD教學光盤，計算機制作課件和使用電子讀物，它們無一不是想把聲像材料應用到課堂，創(chuàng)設適當?shù)恼Z景，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生理解、應用好所學的知識。把現(xiàn)代信息技術用于英語課堂，充分利用多種媒體的直觀形式，有效傳遞大量信息，綜合訓練各項語

3、言技能，從而優(yōu)化英語課堂教學，增大課堂容量，提高教學效果。通過信息技術輔助教學手段，在英語教學中應用信息技術，我們可以充分利用電腦的圖、文、聲與一體的特點進行視、聽、說全方位的訓練，可以起到事半功倍的教學效果。現(xiàn)代信息技術應用在英語教學時，給學生一個廣闊視覺的空間，刺激學生敏感的視覺神經(jīng)，令學生專注、留神，認真觀察細節(jié)，對所提供的教學材料的理解力增強，有助于機械性和意義性的教學活動的展開。由此可見，在英語教學中應用現(xiàn)代信息技術很重要也很必要。 二在應用現(xiàn)代信息技術的教學中，教師要注重計算機的應用。 把計算機視為一種教學工具，是提供一種比其他視聽教具更有效的、更便捷的學習方法，并能提高教學效果。

4、計算機和教師是相輔相成的，如果沒有老師的主導和設計，光有計算機也無法達到教學目的。在英語教學中，計算機不僅僅提供語言材料給學生，還能賦予學生一種輔助力，讓他能使用、了解、學習語言。計算機作為語言教學工具，不論以教師或?qū)W生為中心，最重要的是人的活動，以及計算機如何幫助人以更快更好的方式完成教學活動。因此教師要預定教學目的，然后根據(jù)需要選擇適用的教學軟件或教學資源。 計算機為課堂英語教學創(chuàng)設逼真情景，為學生提供語言交際的真實情景。英語不同于母語，人們學習英語的目的是為能用英語作為一交際工具來互相交流、溝通。學生學習英語絕大部分是在課堂上進行的，由于缺乏真正自然的言語交際情景，語法規(guī)則的學習和語言使

5、用規(guī)則的掌握往往出現(xiàn)脫節(jié)情景。由此可見，較為真實的情景對培養(yǎng)和提高學生語言使用能力非常重要。而實現(xiàn)這一教學目的就必須是我們的英語課堂教學具有向?qū)W生提供這樣的英語學習環(huán)境，這種環(huán)境既能使學生獲得更多的直接使用英語的場所和機會，讓學生沉浸于英語環(huán)境之中，進行有意義的交際，并能激勵學生參與解決問題和完成任務的交際活動。計算機的一體化特征能為英語課堂教學活動的開展提供較為真實、自然的教學環(huán)境，有情有景容易傳遞信息。 信息技術能使學生很快進入一個虛擬的語言環(huán)境中，這些語言環(huán)境可以根據(jù)教學目的、內(nèi)容和語言功能項目從瀏覽網(wǎng)上的資料庫，選取和下載適當?shù)膱D片、錄像片段、文字介紹等，自由組合資料創(chuàng)設出理想情景，也

6、可以使用網(wǎng)上恰當?shù)恼n件、軟件。集音、圖、聲為一體的形象語言環(huán)境讓學生有身臨其境的感覺，多面地刺激學生大腦。信息技術模擬仿真技術創(chuàng)造的各種真實情景，足以刺激學生的語言交際欲望，使他們張口講英語，并且在不同交際情景中能夠使用恰當?shù)牡皿w的語言進行交流；形象的語言環(huán)境能使學生對教學中出現(xiàn)的新語句和詞匯的掌握能力提高，在交際中運用自如。 三要搜集信息技術資料信息，利用因特網(wǎng)和使用教學課件。 我們在準備信息技術教學時，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。信息技術的集成特征

7、與網(wǎng)絡化和存儲技術相結合，為教學提供了大量的文字和非文字信息，極大地改善了教學環(huán)境。計算機與Internet聯(lián)網(wǎng)后，可靈活、快速、高效調(diào)用國內(nèi)外信息資源。使得教學內(nèi)容更豐富，教學方法更多樣、更靈活。 信息社會的最明顯的標志是信息采集的全面與快捷。人們越來越多地利用網(wǎng)絡來傳遞、加工、存貯與利用信息資源，而這些豐富多彩的網(wǎng)絡資源較多是建立在英語語言的平臺上。也就是說，網(wǎng)絡空間中有大量英語資料，這些資料是任何一座圖書館都無法比擬的。網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學可謂得天獨厚，它體現(xiàn)了三個優(yōu)越性： 1)廣泛性：網(wǎng)上資源包羅萬象，從內(nèi)容上來看有文化、體育、保健、娛樂、科技、環(huán)保等多方面知識，在形式上則有新聞報道、

8、報刊雜志、原版讀物等等。這些網(wǎng)絡資源涵蓋了新課程改革中英語教材所涉及教學內(nèi)容和學生所關心的話題。 2)共享性：大中型網(wǎng)站一般都有搜索引擎，如google(http：/)，百度(http：/)網(wǎng)站，它們專業(yè)性地提供中英文材料的主題或關鍵詞搜索。網(wǎng)站中速度快捷的搜索引擎大大方便了英語教師選材，教師只要確立主題或是材料類別便可迅速找到所需資料，經(jīng)過整合后的這些資料又可在英特網(wǎng)上實現(xiàn)資源共享。 3)即時性：網(wǎng)上資源日新月異，網(wǎng)絡上不斷更新的動態(tài)數(shù)據(jù)可以為學生提供最新的相關資料。 教師對于從網(wǎng)上下載的素材應進行篩選，本著科學性、多樣性、趣味性的原則選出所需資料，并將有關資料設計成英語教學課件。另外，各種

9、教學軟件，如光盤、CAI課件、錄像帶、錄音帶，也是豐富的教學資料。一張直徑不到5英寸的只讀儲存器（CD-ROM），其文字信息容量相當于一千本中型圖書25萬頁，近一億個英語單詞。在英語教學中，使用豐富多彩的多媒體教學課件，可以加深學生對教材的理解，補充文化知識，激發(fā)學生的學習興趣，逐步提高他們的英語水平。 四要轉(zhuǎn)變教師角色，以便提高教學效果。 在傳統(tǒng)的語言教學中教師扮演一個十分重要的角色，但是應用信息技術教學后，教師的角色就要轉(zhuǎn)變。英語教師要對自己的角色進行重新的認識和調(diào)整，不斷更新觀念，更新知識。只有這樣，我們才能自如地與學生進行真正的交流和討論，扮演好組織者、輔導者的角色。英語教師的功能應該

10、集中體現(xiàn)在如何把 “信息”轉(zhuǎn)化為 “知識”, 把 “智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”。 英語教師已不再是傳遞信息的工具，而是需要更高層次的教學能力，真正體現(xiàn)教師的 “教”是為了讓學生 “學”得更好的現(xiàn)代英語教學思想。教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學模式下以“學”為中心的教學過程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學必定失敗。學生的學習將變成不著邊際的漫談。因此要明確在以學生為中心的信息技術教學中，教師只是由場上的 “主演”變成 “配角”，教師對學生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導作用和事先的準備工作、組織工作都要大大加強，每一個環(huán)節(jié)若要取得較好的學習效果，都離

11、不開教師。因此教師在整個學生學習過程中的作用不是削弱了，反而更重要了，教師的作用不應有絲毫的忽視。英語教師要適應這種角色的轉(zhuǎn)變，要更熟練地將信息技術應用于英語教學，更好地提高教學效果。 本人曾在暑假期間參加了“英特爾®未來教育”培訓，通過培訓我認為在未來的教育中教師不再以自我為中心，而是要多給學生表述自主的權利。英語學科的新課改也體現(xiàn)了學生的自主學習，因此英語教師應該學會做一位輔導者。譬如，教師可以協(xié)調(diào)學習小組制定學習計劃，隨時提醒和監(jiān)督學生不要偏離學習的范疇，以及幫助學生尋求最佳的學習策略。其實在英語教學中應用現(xiàn)代信息技術，這對英語教師的要求更高。英語教師具有語言的便利，他的知識需

12、要更淵博，該做的事情也更多，他需要繼續(xù)當好傳授者、監(jiān)督者、咨詢者和考核者，還應是一名網(wǎng)絡的使用者，甚至是網(wǎng)頁作者或編輯。總之，現(xiàn)代信息技術應用在英語教學上已經(jīng)有相當長的一段時間了。教師要以計算機為溝通教學的媒介，把網(wǎng)絡作為主要的渠道。我們除了繼續(xù)扮演傳授的角色外，更要以學生為中心，制訂學習計劃、擔任輔導者的角色，并要成為計算機及一些重要教學軟件的使用者。我們還必須根據(jù)教學目標和學生的學習需要，不斷汲取新的信息技術知識并學會制作相應的教學課件。網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展導致了教師的變化，我們應當積極學習現(xiàn)代教育技術，要有科學的超前意識，不斷提高業(yè)務水平以適應現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代

13、教育技術，研究教學的各個環(huán)節(jié)，才能適應未來教育的需要?！楷F(xiàn)代信息技術在英語教學中的應用 字號 電郵 收藏 打印 大 中 小 相關文章：思想政治理論課教學中講授教學與案例. 課堂教學三階段之教學反思研究 教學學術:高校提升教學質(zhì)量的突破口 貫通學習理論和教學實踐之間的聯(lián)系 基于教學光盤的教學設計與教學探討 論提升教學效率的有效教學策略 從網(wǎng)絡外語教學研究現(xiàn)狀看網(wǎng)絡外語教. 基礎教育教學改革論壇 教學日志:外語教師反思性教學的有效. 本科教學評估指標"教學經(jīng)費"構成研究 近年來，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當代信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式、學習方式乃至思維方式,英語

14、教學也應以更快的速度、更高的效率、最大限度地開發(fā)學生的學習活力與探究潛能。所以，傳統(tǒng)教學模式的弊端日益明顯，教育面臨有史以來最為深刻的變革。隨著教育改革的深化，這種教學方式已經(jīng)在發(fā)生變化，教師正在重新認識教學過程，改變外語教學模式。在英語教學中如何充分發(fā)揮教師的主導地位，把大量的知識、信息，科學快速有效地傳輸給學生，這是當今英語教學對教師的一大挑戰(zhàn)。以計算機技術為核心的多媒體教學形式，促進了外語教學的更新，它給傳統(tǒng)的英語教學注入了新的活力，它在英語教學中的作用正變得越來越重要。 信息技術與英語學科整合使學生能夠更輕松地學習，也使教師能夠更好地駕馭課堂。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。學生的思

15、維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。所以，要讓學生自覺、自主地學習，首先要喚起他們對學習對象的興趣，吸引他們進入學習的情境。信息技術因其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點，在引起學生注意、激發(fā)學生的興趣和動機方面遠遠超過了其他傳統(tǒng)教學媒體，我們在教學中，應充分運用這一優(yōu)勢，激發(fā)學生自主學習的興趣和情感，使我們的英語課堂教學呈現(xiàn)出豐富多彩的形式?，F(xiàn)代信息技術在英語教學中的應用克井四中 王青戰(zhàn)隨著社會的發(fā)展，以計算機為核心的多媒體技術迅速興起、蓬勃發(fā)展，也促使整個教育發(fā)生巨大的變革。新的教育觀念已經(jīng)出現(xiàn)，以多媒體計算機為核心的輔助教學的研究也日益興起。更為重要的是通過計算機多媒體與網(wǎng)

16、絡資源在英語教學中的應用，使學生和教師在全方位地接觸和應用多媒體與網(wǎng)絡資源的過程中，增強繼續(xù)學習和終身學習的能力，從而提高對現(xiàn)代社會的適應能力、創(chuàng)新能力。英語課程標準明確指出，英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。因此，在教學中教師一方面應充分利用多媒體課件或網(wǎng)絡資源，利用其內(nèi)容豐富、互動界面、趣味性強的特點來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣；另一方面，在信息技術環(huán)境下的教學過程中把發(fā)展學生綜合運用語言能力與發(fā)展學生創(chuàng)新思維能力結合起來。經(jīng)過多年在英語教學中對現(xiàn)代信息技術的運用和研究，我認為現(xiàn)代信息技術在英語教學中的廣泛運用勢

17、在必行，其生命力的強大不容忽視，因為傳統(tǒng)的英語教學存在著很多弊端，而這些弊端通過運用現(xiàn)代信息技術都能得到很好的解決：一、運用現(xiàn)代信息技術教學，有利于創(chuàng)建一個良好的英語學習環(huán)境傳統(tǒng)的英語教學中，學生缺乏良好的語言學習環(huán)境。學生的學習僅僅局限于英語教材的狹隘范圍，僅僅依賴于課堂上被動地聽取教師的講解，僅僅忙碌于應付各類考試的書面練習。這種狀況實際上違背了英語學習的目的，違反了語言學習的規(guī)律。大家知道，學生是學習的主體，但傳統(tǒng)的英語教學方式，教師講課，學生聽課，很難體現(xiàn)學生的主體地位。多媒體及網(wǎng)絡資源引進教學過程后，由于現(xiàn)代信息技術強大的交互功能，使創(chuàng)建一個良好的英語學習環(huán)境成為可能。按照傳統(tǒng)的教學

18、方法，一節(jié)課四十分鐘只能完成一些枯燥的基礎的訓練，然而運用了現(xiàn)代信息技術，不僅能增加大量的圖片、圖表和一些有用的影音資料，加大對學生的聽、說訓練的力度，還能補充適量的課外閱讀的材料，使學生的閱讀量也大大地提高了，既節(jié)省了課堂時間,又讓學生有了大量的練習語言的機會。二、運用現(xiàn)代信息技術教學，能有效地實現(xiàn)師生互動教學是教師教與學生學的統(tǒng)一，其統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生互動。在傳統(tǒng)英語教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的培養(yǎng)，使課堂上的師生雙邊交往活動變成了教師的單邊活動，教代替了學。學無條件地服從于教，教學由共同體變成單一體。學生的獨立性喪失，最終遏制了學生學的主動性。在現(xiàn)代信息技術條

19、件下，能有效地實現(xiàn)師生互動，包括師生、生生之間，個體與個體、個體與群體以及群體與群體之間的交往。三、運用現(xiàn)代信息技術，能進行同步分層教學，讓每一位學生都能體驗成功的快樂，實現(xiàn)共同發(fā)展。由于學生在學習習慣、行為方式、思維品質(zhì)和興趣愛好等方面都存在不同，即使是同一班級的同學在學習需求和能力發(fā)展上也不盡一致。然而，傳統(tǒng)教育的教學模式和教學評價標準卻無視學生個性差異對教學的不同要求，使得優(yōu)生不尖，差生成片的現(xiàn)象隨處可見。而在計算機多媒體與網(wǎng)絡資源條件下，可根據(jù)學生的興趣、學習習慣、學習能力的不同進行同步分層教學，從而讓每一位學生都能體驗到成功的快樂，實現(xiàn)不同層次學生的共同發(fā)展。四、運用現(xiàn)代信息技術教學

20、，更能激發(fā)學生學習的興趣多媒體輔助教學以其生動活潑、形象逼真的特點能大大促進學生思維能力的發(fā)展，運用現(xiàn)代信息技術所創(chuàng)設的與現(xiàn)實生活相仿的情景生動有趣，能有效吸引學生積極參與教學活動，提高學生的學習興趣。用愛因斯坦的話說，興趣是最好的老師。學生只有對所學的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會樂意去學，用心去學，從而有效地提高學習的效率和學習的質(zhì)量。但是學生學習的興趣不是與學習同步產(chǎn)生的，需要依靠教師在課堂中不斷地有意識地去激發(fā)。應用現(xiàn)代信息技術，利用多媒體能呈現(xiàn)逼真的圖像、鮮艷的色彩、動態(tài)的畫面，為教師提供了新穎有效的教學平臺，形成新的教學環(huán)境，使“激趣”不再成為難題。傳統(tǒng)的英語教學內(nèi)容是聽錄音、跟讀，講

21、解并操練詞匯及句型，不能用圖像、動畫一體化的形式表現(xiàn)教學內(nèi)容。而現(xiàn)代信息技術支持下的英語教學內(nèi)容，有文本、圖形、圖表、音像、動畫；有靜態(tài)的、動態(tài)的；有分散的、合成的；有視覺的、聽覺的。這些教學內(nèi)容通過計算機的集成處理，形成了一種多媒體信息形態(tài)的結合體，它克服了英語傳統(tǒng)教學中教學內(nèi)容表現(xiàn)形式單一以及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而更直觀、更能提高學生學習的興趣。偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設美的情境，激發(fā)學生學習興趣，在英語教學中尤為重要。激發(fā)興趣的方法很多，而多媒體組合

22、的視、聽、動結合的教學方法，生動的語言環(huán)境，會讓學生有身臨其境的感覺，學習興趣盎然。總之，運用現(xiàn)代信息技術，不僅改變了廣大教師的教育理念和教學模式，促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，而且對幫助學生自主、合作、探究地學習，培養(yǎng)信息技術在英語教學中的應用 一、課題的提出 1、課題是根據(jù)當代社會發(fā)展對教育和人才素質(zhì)的要求而提出的。隨著中國對外開放程度的日益擴大和世界政治、經(jīng)濟一體化步伐的加快，特別是在中國加入WTO之后，英語，這一世界性的語言，在國際交流、交往與合作過程中的巨大工具作用更加顯現(xiàn)。因此，良好的英語素養(yǎng)是未來公民的必備的基本素質(zhì)。英語學習是一種語言的習得，必須從娃娃抓起。教育部明確規(guī)定：從200

23、1年秋季開始，縣城、城市小學從三年級起開設英語必修課程，充分體現(xiàn)了國家對英語教育的高度重視。因此，抓好英語教學已是每一個小學校必須認真研究的一個新課題。 2、這一課題的研究，適應了現(xiàn)代教育的發(fā)展和教育教學改革的需要。計算機多媒體網(wǎng)絡技術與各學科教學的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個基本方向，也是學校推進課堂教學改革、深入開展創(chuàng)新教育的一個重要抓手。因此利用以計算機多媒體網(wǎng)絡為核心的信息技術建構基于多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式，探索基于計算機多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下的教學理論、途徑與方法已成為現(xiàn)代教育的一個基本的理念和重要的任務。因此，利用現(xiàn)代信息技術整合英語教學，優(yōu)化英語課堂教學結構，提高英語課堂教學效率，是擺

24、在我們面前緊迫而重要的任務。 3、這一課題也很好地適應了我校自身發(fā)展的需要。青少年是學習英語語言的最佳期和關鍵期。為了使我們的學生從小受到良好的英語教育，為了搞好英語教學，我校近年一方面大力加強英語教師隊伍建設，另一方面積極開展英語課堂創(chuàng)新教學模式實驗研究，其目的就是想在英語教學方面走出一條具有實驗中學自身特色的新路子。幾年來，計算機多媒體我們?nèi)〉昧艘幌盗锌上驳某晒?，而在利用計算機、多媒體、網(wǎng)絡技術整合英語教學方面，我們幾乎無所作為。因此，對這一課題開展研究，可以為我們的英語教學如何利用信息技術提供理論支撐點和實踐的突破口。 二、研究目標 1、通過本課題的研究與實踐，總結并形成基于現(xiàn)代信息技術

25、環(huán)境下中學英語教與學的基本理論和模式； 2、通過本課題的研究與實踐，探索并總結信息化時代如何改革傳統(tǒng)教育思想與教育模式，使學生學會利用網(wǎng)絡和資源進行英語學習的途徑和方法； 3、通過本課題的研究與實踐，研究、開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術環(huán)境下中學英語學與教的工具平臺，研究并開發(fā)中學英語教學資源； 4、通過本課題的研究與實踐，全面地鍛煉我校英語學科教師隊伍，切實提高英語教師信息素養(yǎng)和應用信息技術的能力。 三、研究內(nèi)容 (一)本課題設計和指導思想 在辯證唯物主義思想的指導下，應用現(xiàn)代教育教學理論和現(xiàn)代信息技術，研究中學英語教與學優(yōu)化的理論與實踐，實現(xiàn)素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標。 (二)本課題的界定 本課題所說的

26、“現(xiàn)代信息技術”主要指計算機技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術和通訊技術；“現(xiàn)代技術環(huán)境”，主要指計算機網(wǎng)絡環(huán)境；基于現(xiàn)代信息技術環(huán)境下英語學與教的研究，主要指中學在網(wǎng)絡環(huán)境下，運用現(xiàn)代教育思想和理論，研究如何教好英語和如何學好英語的理論、方法與模式以及研究和開發(fā)網(wǎng)絡環(huán)境的英語課程資源。 (三)本課題研究的主要內(nèi)容 1、現(xiàn)代信息技術環(huán)境下中學英語學與教的理論； 2、現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的英語教學設計理論與實踐； 3、網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學平臺及教學資源的開發(fā)與應用； 4、網(wǎng)絡環(huán)境下學生的協(xié)作學習的理論與實踐； 5、應用信息技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的實驗。 四、研究步驟 第一階段(2005.42005

27、.5)課題研究準備階段：收集有關信息資料，學習有關教育理論，進行課題研究的論證和研究方案的設計。 第二階段(2005.62006.2)課題組成員培訓階段：組織課題研究組對參加研究教師進行信息技術培訓，對部分學生進行信息技術培訓。 第三階段(2006.32006.9)課題研究的實施階段：創(chuàng)新型教與學模式的構建與實施；教學素材庫的建設；組織教師利用計算機多媒體網(wǎng)絡技術研究開發(fā)教學軟件并盡可能系列化；推出網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學研究課；對研究過程中出現(xiàn)的問題及時地進行研究、評估與改進，撰寫研究論文。 第四階段(2006.92007.3)總結成果與結題階段：整理有關研究的過程性資料歸納總結研究成果，撰寫結

28、題報告迎接驗收。 五、保障條件 1、硬件： (1 ) 多媒體教室； （2）多媒體設備：掃描儀、攝像機、光盤刻錄機、錄相機等； 2、理論支持：構建主義理論談信息技術在英語教學中的應用 隨著世界經(jīng)濟一體化進檔的加速， 中國的對外開放將進一步擴大。尤其半中國已經(jīng)加入WTO ，社會經(jīng)濟活動將越來越多的與國際接軌，社會將需要更多的外語專業(yè)人才和外語素質(zhì)較高的其他各類專業(yè)人才。這對我們外語教育工作者來說，肩上的責任加重了。如何有效地提高外語教學水平，為國家輸送更多更好的外語專業(yè)人才，是我們面臨的一個重要課題。 外語教學的主要目的是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，強調(diào)培養(yǎng)學習者的學習主動性，語言使用能力，多角

29、度、多維的思維方式，從而提高學習者的外語水平。外語教學越來越重視培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。外語要達到交際的目的，就必須依靠一定的語言環(huán)境。因此，營造良好的外語交際環(huán)境，提供盡可能多的語言實踐機會，是培養(yǎng)學生語言交際能力的首要任務。 傳統(tǒng)的外語教學形式主要以教師為中心，教師講課文、詞匯、語法，做練習，對答案， 其教學方法單一、枯燥，教師始終占主導地位; 教學環(huán)境單一、封閉，局限于粉筆、黑板、教材，從而限制了學生的積極性和創(chuàng)造性，也抑制了學生學習語言的趣味性和娛樂性。這種“添鴨式”的教學模式是向?qū)W生灌輸知識，學生被動的理解、消化、吸收。培養(yǎng)的學生既缺乏獨立性、自主性，其發(fā)散思維、逆向思維都受

30、到限制。 隨著信息技術時代的到來，對外語教學提出了新的要求。所謂信息技術，是以計算機技術、通信技術、微電子技術為基礎的一門新興的高新技術。廣義地說，信息技術是人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫、影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識及其手段、工具的總和，它具有超速度、網(wǎng)絡化、信息流、數(shù)字化、智能化和多媒體化等特點。隨著世界經(jīng)濟一體化和現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的外語教學方式已不能適應社會的需求。研究在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的外語教學方法，是廣大外語教師面臨的一個新課題。其核心是研究如何在外語教學中具體應用計算機多媒體技術和網(wǎng)絡輔助外語教學。 1 .多媒體教學在外語教學應用中的特點

31、和作用 多媒體技術是根據(jù)人類交換信息的特點，將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進行編排處理的技術。采用多媒體的表現(xiàn)形式，把教學主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、范例等顯示在屏幕上，以輔助教師的教學。 <1> 多媒體輔助外語教學能豐富課堂的教學內(nèi)容 多媒體教學軟件可以提供許多語言素材， 圖文并茂，動靜結合，聲情融會，視聽并用，這種全信息表達為外語教學提供逼真的表現(xiàn)效果，教師可根據(jù)教學目的選用一些多媒體教學軟件或自己制作多媒體課件或從課件庫中下載，利用超鏈接功能把聲音、圖像、剪貼畫等鏈接到演示文稿中，提供了圖形、聲音和語言等交互界面和窗口，使學習者靈活方便地操作控制學習，由于課件演示手段

32、集視、聽、說為一體，教學過程顯得生動活潑，同時從而大大提高教學效果。 <2> 多媒體輔助外語教學能提高學生的學習興趣，有利于調(diào)動學生學習的積極性，創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生積極參與到學習活動中來，才能保證學生在學習中的主體地位，以達到學生發(fā)展的目標。多媒體為外語教學提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計算機的交互特點，又具有視聽設備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，多樣的形式， 生動的圖像。 <3> 多媒體輔助外語教學有利于發(fā)展學生的思維能力，增強記憶，有利于學習效率的提高 多媒體可以多方面、多角度以

33、不同形式描述某一事物，能提供直觀的教學素材，克服文字與口頭表達形象性弱的缺點，激發(fā)左右大腦半球同時上作，有助于學生觀察能力、自學思維能力的培養(yǎng); 再加上教師的引導、講解，學生將得到一個綜合的主體形象，從而形成概念，完成記憶。 <4> 多媒體輔助外語教學有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，提高學生的聽說語言能力 多媒體技術支持下建立的多通道與交互式語言學習環(huán)境，能通過有效地整合視、聽、說、讀、寫等多方面的語言資源，在為學生提供大量多通道語言輸入的同時，為學生的英語學習提供輸出、交流的機會，并可以進一步進行及時反饋，這就改變了學生在傳統(tǒng)教學中相對被動的地位，使學生有機會接觸到鮮活、自然的語言

34、素材，為學生學習英語創(chuàng)設適宜的語言環(huán)境。 2 .網(wǎng)絡教學在外語教學應用中的特點和作用 互聯(lián)網(wǎng)上蘊藏著豐富的信息資源，充分開發(fā)和利用這些信息資源已成為現(xiàn)代外語教學的重要環(huán)節(jié)?；ヂ?lián)網(wǎng)可以為學生帶來全方位、多層次、生動形象的語言信息，可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息的及時性、全面性等特點為外語教學服務。 <1> 網(wǎng)絡輔助教學豐富了教學資源， 實現(xiàn)課堂教學的開放 計算機網(wǎng)絡應用于外語教學可以擴大教學信息容量，使信息的表現(xiàn)形式交互化、多樣化。網(wǎng)絡上豐富的信息資源及不受時空限制的交際空間，也彌補了外語資料單一、缺乏語言環(huán)境、缺少交流對象等傳統(tǒng)教學的缺陷。網(wǎng)絡技術應用于課堂教學，使外語教學模式由傳統(tǒng)的“封閉”模式走向“開放”。通過網(wǎng)絡從素材資源庫中索引出與本節(jié)課有關的各種“情景”，提供給學生，滿足學生的不同興趣愛好，提高學生的學習熱情，使學生主動地參與到外語教學中，從而實現(xiàn)了教學目標。運用網(wǎng)絡教室的功能，可以讓學生在完成必要的學習和操練后，