語(yǔ)文蘇教版八年級(jí)下冊(cè)《馬說(shuō)》同步練習(xí)

1、人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第五單元第23課馬說(shuō)同步練習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)1、給加點(diǎn)字注音。駢死槽櫪粟外見食馬祗答案：pi<n|cdo|l|isqxin|spzhi解析：“駢”字的聲母是p不是b;“櫪”的聲母是I不是n；注意“槽”“粟”“祗”等字聲母的卷舌音和翹舌音的區(qū)別；“食”通“飼”，要讀“飼”音，點(diǎn)評(píng)：古文中的字音，要注意與現(xiàn)代漢語(yǔ)中字音的區(qū)別，不可讀錯(cuò)，本題中的“食”，注音時(shí)注意易混的聲母與韻母。學(xué)習(xí)時(shí)要注意記憶課文注釋中的生字注音。2、解釋下列加點(diǎn)字的含義。 祗辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間千里馬常有，而.伯樂(lè)不常有答案：只是|并列而死|喂牲口用的食器|可是解析：“祗”是通假字，通“只”，“駢

2、”從字形上可看出本義是“兩馬拉車”，在文中意思是“在一起”（千里馬與常馬），“而”是連詞，在此句中是轉(zhuǎn)連，所以是“可是”。點(diǎn)評(píng)：本題不難，各項(xiàng)中的詞義明確，易于判斷。古漢語(yǔ)中多義詞很多，平時(shí)學(xué)習(xí)要注意舉一反三，注意辨析詞的多義，弄清楚不同的意義不同的用法。3、理解填空。a韓愈，字,代著名家，他的著作收在里。他是“”之一?！罢f(shuō)”是一種文體，可以記事也可以議論但都是為了。b馬說(shuō)的中心論點(diǎn)是：。千里馬的悲慘遭遇是。千里馬被埋沒(méi)的根本原因是：。千里馬被埋沒(méi)的直接原因是：。對(duì)“食馬者”的無(wú)知發(fā)出強(qiáng)烈的譴責(zé)的語(yǔ)句是：。c本文托物寓意，文中“千里馬”喻指人才，“伯樂(lè)”喻指，而將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作“”。

3、答案：退之|唐|文學(xué)|昌黎先生集|“唐宋八大家”|說(shuō)明道理|世有伯樂(lè)，然后有千里馬。|祗辱有奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。|食馬者不知其能千里而食也。|食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。|與常馬等不可得，安求其能千里也？|伯樂(lè)即善于識(shí)別人才的統(tǒng)治者。|千里馬即人才|食馬者解析：“昌黎先生集”注意不要添字寫成“文集”或“全集”；默寫文句注意易錯(cuò)字的寫法，如：祗、駢、槽櫪，問(wèn)句要標(biāo)出問(wèn)號(hào)。點(diǎn)評(píng)：文學(xué)常識(shí)判斷的知識(shí)點(diǎn)有作者名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等，學(xué)習(xí)時(shí)要注意記憶。背誦古文時(shí)要對(duì)文中的句子理解記憶，不要生記硬背，看易錯(cuò)字的寫法

4、。4、本文中有五個(gè)“也”字，請(qǐng)對(duì)其所表達(dá)的語(yǔ)氣分別作出解說(shuō)。食馬者不知其能千里而食也 是馬也，雖有千里之能 安求其能千里也 其真無(wú)馬邪？其真不知馬也 不以千里稱也答案：表示肯定語(yǔ)氣，肯定“食馬者”的無(wú)知。|表示句中停頓，提醒讀者注意“食馬者”的無(wú)知給千里馬帶來(lái)的嚴(yán)重危害。|表示反詰語(yǔ)氣，凝聚著作者憤慨之情。|表示感嘆語(yǔ)氣，其間既有痛切之感，更有對(duì)“食馬者”的辛辣嘲諷。|表陳述語(yǔ)氣，但流露出無(wú)限痛惜之情。解析：“也”在本文中多為語(yǔ)氣助詞，根據(jù)文中的語(yǔ)境理解句子內(nèi)容，分析作者的表達(dá)的情感一一判斷，提出表達(dá)的語(yǔ)氣，點(diǎn)明作者所表達(dá)的情感。點(diǎn)評(píng)：“也”字是文言文中最常見的虛詞，本文與醉翁亭記一文一樣，“

5、也”字有多種語(yǔ)氣，表達(dá)了作者豐富的情感，學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)。5、解釋下面句中加點(diǎn)的詞。 一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也 且欲與常馬等不可得答案：有時(shí)|它，代千里馬|等同，一樣解析：“或”在文言一般表示“有時(shí)”“有的”“有人”，也有表示“或許”的意思，“等”可由單字?jǐn)U充為雙字詞即“等同”點(diǎn)評(píng)：解釋文言字詞要注意兩個(gè)問(wèn)題，一是文言文中大多一字一義，二是要注意古今義的不同。6、找出下列各句中的通假字，并寫出它的本字和意義。 才美不外見通含義： 食之不能盡其材通_含義：通含義： 其真無(wú)馬邪通含義：答案：見|現(xiàn)|顯露（或表現(xiàn)）|材|才|才能|食|飼|喂|邪|耶|嗎，表疑問(wèn)解析：比較各句中字詞的本

6、義與語(yǔ)境義，找到意義的不同，根據(jù)形、音的相似或相同點(diǎn)來(lái)判斷，如“見”本義為看見，而在句中應(yīng)該是“顯現(xiàn)”的意思，兩字讀間相近，故“見”是“現(xiàn)”的通假字。點(diǎn)評(píng)：古文中的通假字，指或形或音相同相近的字通用，所以判斷通假字可從“形”或“音”兩方面來(lái)辨析判斷，課文注釋中注明的通假字學(xué)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)記憶。7、翻譯下面的句子。 食馬者不知其能千里而食也。 安求其能千里也？ 鳴之而不能通其意。 其真無(wú)馬邪？答案：飼養(yǎng)馬的人不知道千里馬有一馳千里的能力而隨意地喂養(yǎng)。|怎么能使它一馳千里呢？（養(yǎng)馬人）吆喝馬卻不懂得馬表達(dá)的要求。|難道真的沒(méi)有千里馬嗎？解析：本文中“食”有兩種意思，一是“吃”，二是“飼養(yǎng)”，要根據(jù)句子

7、的意思辨析。反問(wèn)的語(yǔ)氣要準(zhǔn)確的譯出來(lái)。點(diǎn)評(píng)：解釋文言句子，要注意文言文中一詞多義和詞類活用現(xiàn)象，根據(jù)語(yǔ)境判斷。8、給下列句中加點(diǎn)的“食”字注音并釋義。 一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也） 食不飽，力不足。 食之不能盡其材。答案：吃chi飼養(yǎng)s|飼養(yǎng)s|i吃chi飼養(yǎng)si解析：本題有兩個(gè)答點(diǎn)，一是注意，一是釋義，不要遺漏?！笆场睘楣沤癞惲x字詞，本文中“食”有兩種意思，一是“吃”，二是“飼養(yǎng)”，要根據(jù)句子的意思辨析。點(diǎn)評(píng)：文言文中有的字詞現(xiàn)在仍然使用，但意義有所不同，這種字詞叫“古今異義”，學(xué)習(xí)要注意辨析，閱讀文言文時(shí)不可望文生義，用現(xiàn)代意義替代古文中的字詞意義。9、下列詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)

8、是（）A、駢.死于槽櫪之間駢：兩馬并駕，并列B、食馬者不知其能千里而食.也食：通“飼”，喂養(yǎng)C、策之不以其道策：用鞭子打D、執(zhí)策而臨.之臨：靠近答案：D解析：“臨”在本文中是“面對(duì)”的意思，而在另一篇古文醉翁亭記中有一句“臨溪而漁”，是“靠近”的意思。點(diǎn)評(píng)：文言中有的字詞意義是復(fù)雜的，有本義，有引申義，有轉(zhuǎn)義，要根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)判斷。10、下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)與例句加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）例句：故.雖有名馬，祗辱于奴隸人之手A、扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。C、溫故而知新，可以為師矣。D、既克，公問(wèn)其故。答案：B解析：A“故”為“緣故”，B“故”為

9、“所以”,C“故”為“原來(lái)的”（指學(xué)過(guò)的知識(shí)），D“故”為“緣故”。B與例句相同。點(diǎn)評(píng)：文言中一詞多義是最常見的，學(xué)習(xí)時(shí)要注意歸納記憶。11、用“/”標(biāo)出下面句子朗讀的語(yǔ)意停頓，每句標(biāo)一處。安求其能千里也？食之不能盡其材答案：安求/其能千里也？|食之/不能盡其材解析：首先要了解句子的意思，分析句子的結(jié)構(gòu)，第一句動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的句子，“求”是謂語(yǔ)，“其能千里”是賓語(yǔ)；第二句連動(dòng)句，有兩層意思，一是飼養(yǎng)馬，一是不能讓馬發(fā)揮能力，根據(jù)句子的意思和結(jié)構(gòu)劃分節(jié)奏即可。點(diǎn)評(píng)：準(zhǔn)確判斷文言句子的朗讀節(jié)奏對(duì)理解文章內(nèi)容有很多的幫助。文言句子的朗讀節(jié)奏，可以根據(jù)句子有幾層意思來(lái)劃分，層與層之間劃分；可以根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)

10、來(lái)劃分，一般來(lái)說(shuō)，主謂之間要?jiǎng)澐郑ㄓ小爸比∠渥营?dú)立性除外）。12、下面句中加點(diǎn)詞的意思或用法相同一組是（）A、雖有千里之能安求其能千里也B、其真無(wú)馬邪策之不以其道C、鳴之而不能通其意環(huán)而攻之而不勝D、祗辱于奴隸人之.手學(xué)而時(shí)習(xí)之.答案：C解析：A“能”為一“能力，才能”一為“能夠”，B“其”一為加強(qiáng)語(yǔ)氣“難道”一為代詞代“驅(qū)使馬”，C“而”皆為轉(zhuǎn)連，D“之”一為助詞“的”一為代詞代所學(xué)的知識(shí)，故答案為C。點(diǎn)評(píng)：此類選擇題是常?？嫉?，目的是要求學(xué)生掌握文言中的常用多義詞。解答時(shí)要根據(jù)所學(xué)所記了解各句的意思，根據(jù)語(yǔ)境判斷加字詞的含義，比較判斷。二、問(wèn)題理解13、歸納文章第2段文字的主要意思。它

11、在文章中起什么作用？答案：指出千里馬被埋沒(méi)的根本原因，作論證的反面論據(jù)。解析：根據(jù)所學(xué)所記，回答第二段內(nèi)容即養(yǎng)馬的人不會(huì)養(yǎng)馬，馬遭受不公的對(duì)待。同時(shí)了解本文以說(shuō)理為目的，從議論文的角度說(shuō)明本段文字作為論據(jù)從反而說(shuō)理的作用。點(diǎn)評(píng)：本題是概括內(nèi)容題，學(xué)習(xí)是要把握全文內(nèi)容，了解各段寫什么以及彼此之間的聯(lián)系，從文體知識(shí)上了解其寫作方法。14、第3段文字中運(yùn)用的修辭手法有哪些？起什么作用？答案：排比、引用、設(shè)問(wèn)將“食馬者”的愚妄寫得淋漓盡致，點(diǎn)明全文主旨：其真不知馬也。解析：第一題，根據(jù)所示文段中具體的語(yǔ)句直接判斷，根據(jù)句子的內(nèi)容說(shuō)明作者表達(dá)的意圖。第三段是全文最后一段，揭示作者所要說(shuō)的道理，所以要說(shuō)明

12、點(diǎn)明了主旨。點(diǎn)評(píng)：了解文言中的修辭手法，便于了解作者寫作的技巧，學(xué)習(xí)這方法來(lái)寫作。15、找出全文的主旨句，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答案：其真不知馬也。對(duì)統(tǒng)治者有眼不識(shí)英雄和摧殘人才的現(xiàn)象進(jìn)行猛烈地抨擊，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的憤慨之情。解析：根據(jù)所學(xué)所記直接寫出主旨句，結(jié)合作品寫作背景，了解作者的寫作意圖，從封建社會(huì)中人才被摧殘、埋沒(méi)這方面概括即可。點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)一篇文章，最終都要把握全文的中心意思，體會(huì)作者的寫作意圖，了解作者表達(dá)的思想情感。本題就是提醒學(xué)生要注意這一點(diǎn)。16、有一位名人曾說(shuō)過(guò)：“世上不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇纱宋覀兛上氲今R說(shuō)中哪一句話？美往往存在于平凡的事物當(dāng)中，有時(shí)

13、我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝?，往往忽略了身邊的美，使其遭受不?yīng)有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與馬說(shuō)中千里馬的遭遇相似，相應(yīng)的句子是哪一句？答案：千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。祗辱有奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。解析：第一問(wèn)，首先要分析抓住題干中的信息點(diǎn)，即“缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，與馬說(shuō)一文相聯(lián)系，即“美”與“千里馬”都是應(yīng)該被推崇的事物，而“發(fā)現(xiàn)美”與“發(fā)現(xiàn)千里馬”在道理上有相通之處，從這一點(diǎn)來(lái)聯(lián)想馬說(shuō)中的句子。第二問(wèn)，抓住“遭遇”一詞即可選出馬說(shuō)中的句子。點(diǎn)評(píng)：這是一個(gè)好題，將生活中的道理與文言文閱讀相聯(lián)系，拓展學(xué)生的思維，提醒學(xué)生要學(xué)以致用。17、本文通篇不離千里馬，難道只是說(shuō)“馬”嗎？本文通過(guò)

14、描寫千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想？答案：借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，對(duì)埋沒(méi)人才的現(xiàn)狀作了揭露。表達(dá)作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。解析：根據(jù)所學(xué)所記，了解作者生活的時(shí)代和作品寫作的背景，即可了解作者是以“馬”喻人，來(lái)說(shuō)明“人才”問(wèn)題，提示封建社會(huì)中“人才”被摧殘、埋沒(méi)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)結(jié)合作者自己的身世來(lái)理解作者懷才不遇的心情。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)問(wèn)題。古代詩(shī)人表達(dá)思想由于社會(huì)環(huán)境的原因，一般都隱含其辭，閱讀時(shí)要注意領(lǐng)會(huì)。18、伯樂(lè)和千里馬的寓意及其二者之間的關(guān)系是什么?在作者看來(lái)，“伯樂(lè)”與“千里馬”哪個(gè)更重要？為什么？答案：千里馬喻人才，伯樂(lè)喻能發(fā)現(xiàn)賞識(shí)任用人才的人。先有伯樂(lè)

15、,而后有千里馬，千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。要發(fā)現(xiàn)人才，愛(ài)護(hù)人才,否則，人才就會(huì)被埋沒(méi)，有人才也等于沒(méi)有人才。在韓愈看來(lái)，世上缺乏的不是人才，而是發(fā)現(xiàn)人才的人。所以說(shuō)課文中流露的是作者懷才不遇之情和對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)摧殘人才的憤懣和控訴。伯樂(lè)更重要。因?yàn)橄扔胁畼?lè)，然后才有千里馬。（或者：因?yàn)闆](méi)有伯樂(lè)，千里馬也就被埋沒(méi)了。）解析：本題主要是圍繞“伯樂(lè)”與“千里馬”的關(guān)系來(lái)分析，從這一點(diǎn)上根據(jù)文中具體的語(yǔ)句來(lái)理解，說(shuō)明什么“伯樂(lè)”重要即可。點(diǎn)評(píng)：此類文言文閱讀，要抓住關(guān)鍵信息點(diǎn)，如本題中“伯樂(lè)”與“千里馬”，理解問(wèn)題的核心分析作答。二、課內(nèi)閱讀19、馬說(shuō)世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故

16、雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡萊一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”鳴呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。（1）第段文字說(shuō)明了什么？是不是世上先有伯樂(lè)，然后才有千里馬呢？答案：伯樂(lè)對(duì)千里馬的決定作用。是，強(qiáng)調(diào)伯樂(lè)能識(shí)馬，如果不被伯樂(lè)識(shí)別，千里馬就會(huì)被埋沒(méi)。解析：根據(jù)第二問(wèn)思考第一個(gè)問(wèn)題，從“伯樂(lè)”與“千里馬”的關(guān)系來(lái)分析說(shuō)明本段強(qiáng)調(diào)了“伯樂(lè)”的重要性，沒(méi)有“伯樂(lè)”，“千里馬”就不會(huì)有發(fā)揮能力的機(jī)

17、會(huì)。點(diǎn)評(píng)：此類問(wèn)題，要仔細(xì)審題，它不是要求概括內(nèi)容寫了什么，而是要求說(shuō)明作者表達(dá)的思想、意思是什么。20、第二段說(shuō)明了什么？文中哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因？答案：分析千里馬被埋沒(méi)的原因，進(jìn)一步說(shuō)明，千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)，無(wú)法施展才華?！笆巢伙?，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”解析：了解所示文段的內(nèi)容，根據(jù)第二問(wèn)來(lái)回答第一問(wèn)，即本段說(shuō)明的寫千里馬被埋沒(méi)的原因，根據(jù)這“原因”這一信息點(diǎn)，梳理文段內(nèi)容，找到相應(yīng)的語(yǔ)句即可。點(diǎn)評(píng)：連問(wèn)的題目，要注意問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)性，抓住問(wèn)題中的關(guān)鍵詞來(lái)解答，如本題第一問(wèn)問(wèn)的是“說(shuō)明”了什么，所以要從作者表達(dá)的意圖上來(lái)解答。21、第三段主要內(nèi)容是什么

18、?第三段中通過(guò)哪些語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄？答案：不是天下無(wú)千里馬，而是不識(shí)馬。策之不以其道天下無(wú)馬”解析：閱讀第三段的內(nèi)容，抓住主旨句“其真無(wú)馬邪？其真不知馬也?！睆淖髡弑磉_(dá)的意圖來(lái)概括。概括答題要點(diǎn)“食馬者的淺薄愚妄”梳理文段中的句子即可。點(diǎn)評(píng)：概括文段內(nèi)容，有的要可以綜合幾個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)來(lái)概括，有的則可以抓住主要的句子來(lái)概括。四、延伸閱讀20、千金市骨古之君王，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：“請(qǐng)求之?！本仓?，三月得千里馬。馬已死，買其首五百金，反以報(bào)君。君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬而捐五百金？”涓人對(duì)曰：“死馬且市之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬。馬今至矣！”于是，不能期年，千里之馬至者三?！咀⑨尅夸溉耍航?/p>