蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案

1、課 題十幾減9（教科書第1-2頁(yè)的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。難點(diǎn)：理解十幾減9的退位計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備例題掛圖、小棒 教學(xué)過程 集體備課個(gè)性思考一、復(fù)習(xí)鋪墊談話：同學(xué)們，假期一定玩得很愉快,不知上學(xué)期的知識(shí)大家還記不記得?出示并指名口答：1、1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少？15里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？2、9可以分成幾和幾？還可以分成幾和幾？3、10-9+5= 14-

2、4-5=4、6+（ ）=105、9+4= 8+7=二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，互相說(shuō)圖意。提問：你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問題。追問：應(yīng)怎樣列式呢？根據(jù)回答板書：139=三、自主探索，領(lǐng)悟算法。1、談話：13-9等于多少呢，你們能想辦法算出它的得數(shù)嗎？請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？如果思考有困難，可以用小棒邊動(dòng)手操作，邊幫助思考。2、小組活動(dòng)，教師巡視。3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。 1、一個(gè)一個(gè)地減. 13-9=4 2、13-3=10 10-6=4 3、10-9=1 1+3

3、=4 4、9+(4)=13 13-9=44、師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算139，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？指名幾人用自己喜歡的方法，把13-9的計(jì)算過程再說(shuō)一遍。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。1、做“想想做做”第1題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖讀題，說(shuō)圖意。（2）先獨(dú)立完成，再全班交流算法。2、做“想想做做”第2題。讓學(xué)生看圖分別說(shuō)說(shuō)括線和“？”表示什么，然后引導(dǎo)學(xué)生列出算式并算出得數(shù)，最后交流算式的含義以及計(jì)算的方法。3、做“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。4、做“想想做做”第4題。你能幫小螞蟻算一算嗎？用開火車的形式進(jìn)行練習(xí)。5、做“想想做做”第5題。做完后

4、，引導(dǎo)學(xué)生看看這些算式，有什么異同點(diǎn)，從中能發(fā)現(xiàn)什么？（讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。）四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？根據(jù)學(xué)生回答板書課題。怎樣計(jì)算十幾減九的減法？學(xué)生交流。五、作業(yè) 課本第2 頁(yè)第3題。六、板書設(shè)計(jì):十幾減9 1、一個(gè)一個(gè)地減. 13-9=4 2、13-3=10 10-6=4 3、10-9=1 1+3=4 4、9+(4)=13 13-9=4 課 題練習(xí)一(1)（教科書第3頁(yè)1-4題）教學(xué)目標(biāo)1、 通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算方法，力求能正確地算出得數(shù)，幫助形成計(jì)算的技能。2、為繼續(xù)學(xué)習(xí)

5、十幾減8、7打好基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。難點(diǎn)：熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，形成技能。 教學(xué)準(zhǔn)備小黑板 教學(xué)過程 集體備課個(gè)性思考一、談話引入：談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí)，今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。二、組織練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)1、基本練習(xí)練習(xí)一第1題。分別出示插圖，讓學(xué)生看圖理解圖意。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后全班交流算法。多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己計(jì)算十幾減9的思考過程。2、深化練習(xí)（1）做練習(xí)一第2題。讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成，集體交流時(shí)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。）（2）做練習(xí)一

6、第3題。同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思路。多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。3、綜合練習(xí)做練習(xí)一的第4題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會(huì)算了嗎？四、作業(yè)19-9= 18-9=17-9= 19-10=12-9= 15-9=課 題練習(xí)一(2)（教科書第3-4頁(yè)第5-8題）教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，繼續(xù)鞏固十幾減9的計(jì)算方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。2、通過簡(jiǎn)單實(shí)際問題的解決，初步提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)思維的靈活性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，形成技能。難點(diǎn)：培養(yǎng)解決問題的能力和思維的靈活性。 教學(xué)準(zhǔn)備小黑

7、板 教學(xué)過程 集體備課個(gè)性思考一、談話引入 談話：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)練習(xí)前兩節(jié)課學(xué)的知識(shí)，看誰(shuí)進(jìn)步最快。二、組織練習(xí)1、基本練習(xí)做練習(xí)一的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？2、深化練習(xí)做練習(xí)一的第6題。游戲：小青蛙過河。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)題意，然后指導(dǎo)書寫格式，最后由學(xué)生獨(dú)立完成在書上，并在全班交流答案。3、綜合練習(xí)（1）做練習(xí)一的第7題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)題目所表示的意思。（2）做練習(xí)一的第8題。第1小題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書上，再集體讀一讀。第2小題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。三、總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生交流。四、作業(yè)

8、10+7-9= 18-9-5=9+9-8= 19-10+7=課 題十幾減8、7（教科書第5-6頁(yè)的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。難點(diǎn)：理解十幾減8、7的計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小棒 教學(xué)過程 集體備課個(gè)性思考一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。同學(xué)們請(qǐng)看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來(lái)了，你聽它在考小兔子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出

9、來(lái)，你們能幫幫小兔嗎？先說(shuō)怎樣列式？根據(jù)回答板書：158=你想怎樣計(jì)算呢？二、自主探索，領(lǐng)悟算法。（一）教學(xué)例題1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？2、實(shí)物操作。講述：如果用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。1、15-5=10 10-3=72、10-8=2 2+3=53、8+（7）=15 15-8=75、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？（二）教學(xué)“試一試”書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用你認(rèn)為比較容易的方法來(lái)計(jì)算，好嗎？學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做

10、錯(cuò)的學(xué)生更正。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。1、做“想想做做”第1題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再集體交流算法。2、做“想想做做”第2題。讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出題目所表示的意思及計(jì)算方法。3、做“想想做做”第3題。先讓學(xué)生計(jì)算，再組織比較上下兩題之間有什么聯(lián)系。4、做“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。5、做“想想做做”第5題。游戲“過獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了就可以過橋了，看誰(shuí)先過橋。 （1）小組合作口算。 （2）比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。師：想一想，這節(jié)課

11、我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？同位互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減8、7）五、作業(yè)教科書第6頁(yè)第4題。六、板書設(shè)計(jì)： 十幾減8、71、15-5=10 10-3=72、10-8=2 2+3=53、8+（7）=15 15-8=7課 題練習(xí)二（1）（教科書第7頁(yè)第1-5題）教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減8、7的計(jì)算方法。力求能快速正確地算出得數(shù)，幫助形成計(jì)算的技能。2、在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和思維的靈活性。3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減6、5、4、3、2打好基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。難點(diǎn)：熟練掌握十幾減8、7的計(jì)算方法并形成技能。 教學(xué)準(zhǔn)備小黑板 教

12、學(xué)過程 集體備課個(gè)性思考一、談話引入上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減8、7的知識(shí)，今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。二、組織練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)1、基本練習(xí)做練習(xí)二第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中填出的兩個(gè)數(shù)的聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)加減法之間的聯(lián)系，加深理解“想加算減”的方法。2、深化練習(xí)做練習(xí)二第2題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)再說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。3、綜合練習(xí)（1）做練習(xí)二的第3題。以小組為單位開展競(jìng)賽，看誰(shuí)先算完。全班共同訂正。（2）做練習(xí)二的第4題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求在1分半時(shí)間內(nèi)。全班訂正。（3）做練習(xí)第5題。先指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題目意思，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這題告訴了我們什么，要我們求什么？

13、然后讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做的，為什么要這樣做？三、總結(jié)評(píng)價(jià)想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲？四、作業(yè)12-7= 14-8=11-8= 15-7=16-8= 11-7= 課 題練習(xí)二（2）（教科書第7-8頁(yè)第6-10題）教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，繼續(xù)鞏固十幾減9、8、7的計(jì)算方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。2、通過簡(jiǎn)單實(shí)際問題的解決，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)思維的靈活性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：熟練掌握十幾減9、8、7的計(jì)算方法，形成技能。難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的思維能力。 教學(xué)準(zhǔn)備小黑板 教學(xué)過程 集體備課個(gè)性思考一、談話引入談話：我們已經(jīng)學(xué)了十幾減9、8、7，今天我們?cè)賮?lái)練習(xí)。二

14、、組織練習(xí)1、基本練習(xí)做練習(xí)二第6題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流做題方法。2、深化練習(xí)做練習(xí)二第7題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，訂正時(shí)組織學(xué)生觀察：橫著看有什么發(fā)現(xiàn)？豎著看呢？教師適時(shí)引導(dǎo)。3、深化練習(xí)（1）做練習(xí)二第8題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組的得數(shù)，比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？6、做練習(xí)第9題。游戲“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家嗎？讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體訂正。7、做練習(xí)第10題。先指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題目意思，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這題告訴了我們什么，要我們求什么？然后讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做的，為什么要這樣做？三、總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課你又有哪些新收獲？四、作業(yè)12-

15、7= 13-7=12-8= 14-8=12-9= 15-9=課 題十幾減6、5、4、3、2（教科書第9-10頁(yè)的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識(shí)能力，重視算法多樣化。3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)自主探索，合作交流，學(xué)會(huì)十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，同時(shí)感受解決問題策略的多樣性。 教學(xué)準(zhǔn)備主題情景圖 教學(xué)過程 集體備課個(gè)性思考一、情境導(dǎo)入出示例題情境圖提問：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。1、學(xué)生提問并列

16、式：（1）一共有11個(gè)蘑菇，其中蘭蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有幾個(gè)？11-5=（2）一共有11個(gè)蘑菇，其中花蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？11-6=2、合作探究 （1）11-5等于多少，11-6呢？學(xué)生獨(dú)立思考，算出得數(shù)。你是用什么方法算的？全班交流。（2）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？三、鞏固應(yīng)用1、想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思？2、想想做做第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，訂正時(shí)讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方。3、想想做做第3題。學(xué)生在書上完成計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生比較每組題目說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題目的意思，然后獨(dú)立計(jì)算后連線。全班共同訂

17、正。選幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算方法。5、想想做做第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做的，為什么要這樣做？四、回顧小結(jié)。 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎？五、作業(yè) 12-7= 15-9= 14-9= 12-5= 15-6= 14-5=六、板書設(shè)計(jì)： 十幾減6、5、4、3、2 11-5=65+6=11 11-5=610-5=5 5+1=611-1=10 10-4=6從11開始往前數(shù)。課 題練習(xí)三（教科書第11-12頁(yè)的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。2、通過解決生活中的實(shí)際問

18、題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題策略的多樣性及選擇信息，處理數(shù)據(jù)的能力。3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受小組合作的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)掌握方法，熟練計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程 集體備課個(gè)性思考一、談話引入 昨天我們剛學(xué)了十幾減6、5、4、3、2，今天我們來(lái)練習(xí)一下。二、組織練習(xí)1、基本練習(xí)做練習(xí)三第1題。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后全班交流算法并進(jìn)行比較。2、深化練習(xí)做練習(xí)三第2題。學(xué)生明白題意后，以小組比賽的形式練習(xí)，全班再進(jìn)行開火車口答。3、綜合練習(xí)（1）做練習(xí)三第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正后對(duì)做得慢和出錯(cuò)較多的進(jìn)行個(gè)別幫助。（2）做練習(xí)三第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，共同交流訂正。（3）完成

19、練習(xí)三第5、6題。指導(dǎo)學(xué)生讀題后，讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，然后集體交流是怎樣列式的，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣列式計(jì)算。（4）完成練習(xí)三第7題。 說(shuō)明題目要求：請(qǐng)你給得數(shù)大于8的涂上紅色，得數(shù)小于8的涂上綠色。 學(xué)生計(jì)算涂色，全班訂正。三、自主小結(jié) 這節(jié)課，你最大的收獲是什么？四、作業(yè)12-4= 11-3=14-6= 13-6=12-5= 15-5=課 題復(fù)習(xí)（1）（教科書第13-14頁(yè)第1-5題）教學(xué)目標(biāo)1、通過實(shí)際問題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。2、通過整理、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和歸納整理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作

20、意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。難點(diǎn)：探索減法表中的排列規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)題第1題圖；減法表掛圖。 教學(xué)過程 集體備課個(gè)性思考一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法1、出示第13頁(yè)復(fù)習(xí)題第1題左邊題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什么。然后算出得數(shù)并交流口算方法。2、出示復(fù)習(xí)題第1題右邊題圖，讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說(shuō)給同桌聽一聽。3、反饋交流。說(shuō)說(shuō)每一題是怎樣算的，并說(shuō)說(shuō)幾個(gè)算式之間的聯(lián)系。二、整理減法表1、整理減法表 （1）師：白鴿是動(dòng)物王國(guó)辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了（出示第2題掛圖） （2）

21、引導(dǎo)：仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里去？ 交流該送到哪，是怎樣想的？ （3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請(qǐng)你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。 （4）反饋交流，師生共同填完整減法表。 （5）你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？讓先在小組里討論，再組織集體交流。2、鞏固應(yīng)用（1）師：13-6= 你能找出和它有聯(lián)系的算式嗎？13-7=6。 你還能說(shuō)出幾組像這樣有聯(lián)系的減法算式嗎？同位互說(shuō)。 （2）師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。 （3）同桌合作，一人隨意指算式，一人口答得數(shù)。 （4）完成第4題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這類

22、題目表示什么意思，該怎樣做？學(xué)生嘗試填寫，全班共同訂正，表?yè)P(yáng)寫得多的學(xué)生，但不要求每個(gè)學(xué)生都寫出所有的答案。三、算一算、賽一賽復(fù)習(xí)第5題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快1、學(xué)生獨(dú)立口算，師掌握時(shí)間。2、反饋校對(duì)，表?yè)P(yáng)前10名算得又對(duì)又快的學(xué)生。四、全課總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？五、作業(yè)18-9= 14-7=11-8= 13-4=15-6= 11-2=六、板書：復(fù)習(xí) 課 題復(fù)習(xí)（2）（教科書第14-15頁(yè)第6-10題）教學(xué)目標(biāo)1、在實(shí)際情境中理解題意，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。2、加深對(duì)生活中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。3、在解決問題的過程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)