小學書法教學設計

1、一師一優(yōu)課一課一名師書法教學設計桂平市羅秀鎮(zhèn)良石小學徐瑞生一、學情分析本人任教書法課，也是今年剛剛開始，經(jīng)驗和方法都不足，但是學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，所有年級學生都是第一次接觸書法學習，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。二、教材分析中國書法源遠流長，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明

2、的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量三、教學目標1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。2、握握筆畫“橫”的書寫方法。3、激發(fā)學習毛筆書法的興趣和培養(yǎng)學生審美能力。四、教學重、難點：1、正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2、掌握筆畫“橫”的書寫方法。教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課師:同學們，我知道大家都喜歡畫畫。可你們知道嗎，我們的漢子其實就是一幅畫。你們看，（出示不同字體的書法作品）這是刻在甲骨上的甲骨文，這是刻在器具上的金文，這是逐漸被規(guī)范的小篆，這是后來逐漸演變成的隸書，這是漂亮的行書，

3、這是狂放的草書，這是我們現(xiàn)在常寫常用的楷書。這是藝術體。看到這些,你們有什么感受？生自由發(fā)言。生1:這些字真漂亮。生2:我們的漢字太神奇了！生3:創(chuàng)造出這些字的人太了不起了！生4:這些字就像是一幅幅漂亮的畫一樣。師：是啊，我們的漢字其實就是一幅畫，那么你們想不想也寫出這么漂亮的字來呢？生齊答：想。師：那這節(jié)課我們就一起來學習書法（通過展示不同時期的書法作品，使學生對中國的漢字歷史有所了解，體會漢字的神奇與美妙，從而激發(fā)學生學寫字的興趣。）二、書法姿勢與用筆方法（一）、書寫姿勢毛筆的書寫姿勢主要有兩種：一是坐書姿勢，一是立書姿勢。前者主要在書寫字徑不大的字和幅面不大的作品時采用，后者一般用于書寫

4、字徑較大的字和大幅作品時采用。坐書姿勢正確的坐書姿勢，可以概括為八個字：頭正、身直、臂開、足安，1 .臂開關鍵是兩臂自然撐開。2 .身直要做到以上要求，身子就要盡量坐正、坐直。胸口離桌沿的距離約在一拳頭左右（根據(jù)所寫字的大小適當調節(jié)距離的遠近）。不可緊貼桌面或彎腰駝背；3 .頭正頭部端正，略向前俯。不能歪斜。4 .足安兩腳自然平放，屈腿平落。兩腳平行或略有前后，雙腿不可交叉（俗稱為二郎腿）。（二）用筆方法下面，我們具體介紹一種執(zhí)筆法：五指法。據(jù)說系唐代書法家陸希聲所創(chuàng)，他以五個字分別說明五個手指在執(zhí)筆時所起的作用。五個字為；撅、押、鉤、格、抵。（臧）用來說明大拇指的作用。以大拇指指肚緊貼在筆桿

5、左側。（押）用來說明食指的作用。以食指指肚緊貼在筆桿右側，與拇指相對夾住筆桿。（鉤）用來說明中指的作用。中指靠在食指下方，第一關節(jié)彎曲為鉤，鉤住筆管外部。（格）用來說明無名指的作用。無名指緊貼筆桿，把中指鉤向內的筆桿擋住，防止筆桿歪斜（抵）說明小指的作用。抵是墊托的意思，指小指墊托在無名指的下面，以增加無名指“格”的力量。三、永字八法的講解：歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會提到永字八法。永字八法其實就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫，點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。讓學生仔細觀察，說說這八種筆畫在“永”字中的位置。這八種基本筆畫就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才穩(wěn)當，可見

6、基本筆畫在楷書中地位是多么的重要，今天我們就來學習其中的一種基本筆畫橫.教師出示基本筆畫“一”（橫）。播放書法家田雪松教授講解橫的書寫要領的教學視頻。四、熟悉不同的橫畫。1、出示PPT:三工正巨2、說說這些字的橫畫有什么不同？五、練寫主筆是長橫的字，把握長橫的寫法。讓學生用毛邊紙生蒙描“工、三、正、巨"范字（教師巡視，給坐姿端正握姿正確、字又寫得好的學生給予表揚。）五、展示評價六、同學們，寫字不是一朝一夕就能寫好的，希望我們的同學在平時時刻注意認真書寫，做到提筆就練字，如果堅持不懈，相信我們的同學一定可以做個小小的書法家。課后反思：書法是中國傳統(tǒng)的所特有的一門視覺藝術，是培養(yǎng)小學生審

7、美素質的重要途徑。如今，對書法這一門課程越來越重視。，可是書法教學也是枯燥無味的。該如何上好書法課呢，這節(jié)課上作了以下幾點嘗試：一、重視對學生進行中國傳統(tǒng)文化的熏陶中國漢字歷史源遠流長，讓孩子了解感知我國漢字的歷史，會增加孩子學習的興趣。所以在導入新課時，我給學生出示了我國漢字在不同歷史時期的書法作品及演變過程，讓孩子們感受到我們的漢字其實就是一幅畫，從而樹立“我要把字寫好看”的想法。讓學生體會到漢字的神奇與美妙，大大激發(fā)了學生學字的興趣。二、創(chuàng)設美的情境，讓寫字成為一種享受古人焚香彈琴，要的就是一種意境。而小學生寫字也要有一個良好的氛圍，在學生描紅書寫時放一些舒緩優(yōu)美的古箏樂曲，會使學生心情

8、舒暢，心境開朗，沉浸在書法家練字的意境當中，當音樂響起時，我看到學生寫字的神態(tài)也變得凝重而認真了。三、循序漸進，掌握書寫規(guī)律要掌握書寫規(guī)律，不是靠幾節(jié)寫字課就能完成的，要讓學生把動腦和動手結合起來，看到一個字，先想想如何把它寫好看，引導學生逐漸學會分析字形，時間長了，觸類旁通，老師就不必每個字都分析了。四、在不同形式的評價中激發(fā)學生的寫字興趣1 .自評：學生在仿寫后和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改正。2 .互評：在仿寫后，讓學生上臺展示自己的的作品，其余同學評價，通過互評，不僅可以訓練學生觀察分析能力，也可以訓練其口語交際能力。3 .點評：通過恰當準確的點評，可以增強學生寫好字的信念，改進不足。在課堂中我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學上許多需要改進的地方。如對字