九年級上冊第2課雨說-ppt課件

1、九年級上冊第2課 雨說 課件2019年09月 臺灣 鄭愁予為生活在中國大地的兒童而歌 鄭愁予，本名鄭文韜，祖籍河北， 1933年生于山東濟南。童年隨父親輾轉(zhuǎn)大江南北?？箲?zhàn)勝利后到北京上學，49年隨家人去臺灣1953年大學畢業(yè)，1968年赴美，在愛荷華大學學習，現(xiàn)旅居美國，任耶魯大學東亞文學系教授。 鄭愁予比較有名的詩作，比如(是他流傳最廣的作品。在臺灣被譽為“現(xiàn)代抒情詩的絕唱、 ， 等，大多都是以旅人為抒情主人公的。因此他被稱為“浪子詩人。對此，鄭愁予不以為然，他說：“由于我從小是在抗戰(zhàn)中長大，所以我接觸到中國的苦難，人民漂泊不安的生活，我把這些寫進詩里，有些人便叫我浪子。其實影響我童年的和青

2、年時代的，更多的是傳統(tǒng)的仁俠精神。也許正是仁俠精神和浪子情懷的結(jié)合，才使鄭愁予的詩有如此動人的藝術(shù)魅力。 1。1 學會細致察看景物，抓住事物特征的描寫方法。2學習在景物描寫中抒發(fā)感情的方法3 學習作者塑造博大、廣大的襟懷，以造福于人為本人最大的幸福的精神。 雨說：四月已在大地上等待久了 等待久了的田圃跟牧場 等待久了的魚塘和小溪當田圃冷凍了一冬禁錮著種子牧場枯黃失去了牛羊的蹤跡當魚塘寒淺留滯著游魚小溪漸漸哨啞歌不成調(diào)子雨說，我來了，我來探望四月的大地怎樣了解詩歌開頭括號中的話的含義？明確：“四月點明時間是春天，“等待久了闡明了對春雨的渴盼,雨在大地萬物的企盼中及時到來.我來了，我走得很輕，而且

3、溫聲細語的我的愛心像絲縷那樣把天地織在一同我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準我來了，雷電不喧嚷，風也不擁堵輕盈、綿綿不斷、溫順的特點春雨有什么特點？比喻、擬人；籠統(tǒng)生動、溫順可親，像愛的使者。主要用了哪些修辭手法？作用是什么？當我臨近的時候他們也許知悉了可別翻開油傘將我抗拒別關(guān)起他的門窗，放下他的簾子別忙著披蓑衣，急著戴斗笠 ( 春雨希望人們用真心去感知她、接受她) 表達了作者什么樣的愿望？雨說：我是到大地上來親近他們的我是四月的客人帶來春的洗禮為什么不揚起他的臉讓我親一親為什么不跟著我走，踩著我腳步的拍子？春雨熱愛大地萬物，她希望人們能與它親近春雨熱愛大地萬物，她希望人們能與它親近此節(jié)又表達了春

4、雨的什么愿望？此節(jié)又表達了春雨的什么愿望？跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏去看牧場就要抽發(fā)忍冬的新苗繞著池塘跟騰躍的魚兒說聲好去聽聽溪水練習新編的洗衣謠號召帶著孩子們跟著她去體號召帶著孩子們跟著她去體驗大自然的各種氣味。驗大自然的各種氣味。春雨號召孩子們干什么？春雨號召孩子們干什么？雨說，我來了，我來的地方很遙遠那兒山峰屹立，白云滿天我也曾是孩子和他們一樣地愛玩可是，我是僥幸的我是在白云的襁褓中笑著長大的雨自述本人兒時的來歷，給小朋友以雨自述本人兒時的來歷，給小朋友以親切之感親切之感雨自述了什么，作用是什么？雨自述了什么，作用是什么？第一樣事兒，我要教他們英勇地笑啊君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊

5、石獅子見了我笑出了淚啊小燕子見了我笑斜了翅膀啊詩人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界詩人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動的一剎那，抒發(fā)作者的精靈，抓住它們生動的一剎那，抒發(fā)作者的什么感情？的什么感情？抒發(fā)作者對英勇、樂觀、自信的贊譽。之情抒發(fā)作者對英勇、樂觀、自信的贊譽。之情第二樣事，我還要教他們英勇地笑那旗子見了我笑得嘩啦啦地響只需旗子笑、春天的聲音就有了只需他們笑，大地的希望就有了 大地指新的世界。未來是孩子們的，大地指新的世界。未來是孩子們的，只需孩子們一直堅持高興的童心，積極向只需孩子們一直堅持高興的童心，積極向上，新的世界就有希望了。上，新的世界就有希望了。大地

6、指什么？為什么說大地指什么？為什么說“只需他們笑，大地的只需他們笑，大地的希望就有了希望就有了雨說，我來了，我來了就不再回去雨說，我來了，我來了就不再回去當他們自在地笑了，我就高興地安息當他們自在地笑了，我就高興地安息有一天，他們吃著蘋果擦著嘴有一天，他們吃著蘋果擦著嘴要記著，他們嘴里的那份甜呀，要記著，他們嘴里的那份甜呀， 就是我祝愿的希望就是我祝愿的希望賞析：捕捉孩童吃蘋果這一細節(jié)，賞析：捕捉孩童吃蘋果這一細節(jié)，擷取內(nèi)涵豐富的那份擷取內(nèi)涵豐富的那份“甜，化甜，化為為“祝愿的心意，雖卒章顯志，祝愿的心意，雖卒章顯志，卻不露聲色，表達了中國傳統(tǒng)詩卻不露聲色，表達了中國傳統(tǒng)詩歌的含蓄美，又不乏新

7、詩自在的歌的含蓄美，又不乏新詩自在的風格風格。 最后一節(jié)中寫道：最后一節(jié)中寫道：“當他們自在地笑了，當他們自在地笑了，我就高興地安息，他如何了解這句話？我就高興地安息，他如何了解這句話？這這“高興的安息讓他聯(lián)想起龔自珍的哪高興的安息讓他聯(lián)想起龔自珍的哪兩句詩兩句詩? 寫春雨希望孩子們自在高興地生活，為此寫春雨希望孩子們自在高興地生活，為此她甘心奉獻本人的一切；她甘心奉獻本人的一切； “高興的安息可讓我們聯(lián)想到龔自珍的高興的安息可讓我們聯(lián)想到龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花。落紅不是無情物，化作春泥更護花。 1.詩歌的標題是，那么詩人筆下的雨都說了什么？這些話集中表達了一個什么意思？ “

8、雨說她來了；她是溫順親切的愛的使者；她，靜悄然地走來，孩子們不要回絕她的來到；她，來自遙遠的地方；她曾在僥幸的笑中長大?！坝暾f她來了，就不再回去，當孩子們學會了自在地笑，她 高興地安息。 中心中心 ：表達了作者對春雨無私奉獻精神的贊譽：表達了作者對春雨無私奉獻精神的贊譽和對和對“生活在中國大地上的兒童的由衷祝愿及熱生活在中國大地上的兒童的由衷祝愿及熱切期望。切期望。 2.副標題起什么作用？副標題起什么作用？ 散文和詩歌中的副標題普通以是提示詩、文寫作緣由為多。 這首詩的副標題點明了說的對象:中國兒童;概括了內(nèi)容,闡明詩人對中國兒童的期望和祝愿,符合孩子的心思.3.本詩運用的擬人修辭手法的益處本詩運用的擬人修辭手法的益處 這首詩主要運用了擬人化手法這首詩主要運