一崗位職務描述

1、一、崗位職務描述 崗位職務描述基礎工作的基本環(huán)節(jié) 把握好崗位信息搜集工作要點 崗位職務描述信息收集的常用方法 正確認識崗位職務描述的基本內容l 能力點一 崗位職務描述基礎工作的基本環(huán)節(jié)一、確定崗位職務分析對象；二、成立崗位職務分析描述工作組三、制訂具體工作計劃四、搜集有關資料、文件等五、制定崗位職務分析圖表六、對崗位職務分析人員人員進行培訓七、按工作規(guī)模、專業(yè)技術要求劃分工作小組八、工作人員填寫各種崗位描述表格九、對所填寫的表格進行審核十、打印、上報、審定十一、制成崗位職務分析檔案l 能力點二 崗位信息搜集工作的要點：一、是信息搜集要盡量全面收集的信息應該圍繞崗位職務描述的目的，收集之前可將涉

2、及到的信息收集方向列出清單，以避免收集遺忘，全面收集信息，有利于從中按選取有價值的內容，也有利于崗位職務描述工作本身的科學性二、是信息搜集要準確準確的信息是保證崗位職務描述工作正確的關鍵，信息搜集應盡可能是第一手資料，即親自到現(xiàn)場搜集，如果確實難以做到，也要考慮選取有科學依據(jù)或其他可靠的旁證材料，而不能到聽途說或憑主觀推理三、是信息的整理要清楚整理形成的文字報告一定要清楚明白，避免在文字報告中使用“基本”“或許”等含糊不清的詞語，同時，語言要用規(guī)范的書面語言，避免口語化l 能力點三 崗位職務描述信息搜集常用的方法一、觀察法-具體包括工作研究、動作時間研究技術（優(yōu)點：簡便易行，客觀真實，但費時）

3、二、問卷調查法優(yōu)點：成本較低，占用時間相對較少，不會造成對調查者正常工作的影響，同時，調查面廣，可以量化調查結果并通過計算機進行分析處理，因此，通過精心設計的調查文本可以獲得大量有用的信息，問卷調查可以根據(jù)特定的工作、特定的目的來進行問卷設計，所以可用于多種形式和各種途徑的數(shù)據(jù)分析，對簡單體力勞動崗位和復雜腦力勞動崗位均可以使用缺點：調查員工的表達能力和理解能力較低，將會直接影響調查結果的真實性，人與人之間存在認知能力的差異性，也會產(chǎn)生對問題理解的不一致，這些都會影響調查結果的質量，另外，調查問卷法一般較難發(fā)現(xiàn)被調查者的心理動機等深層次的信息，這些都要求在設計問卷時予以特別注意。三、面談法（適

4、用于對工作情況無法直接觀察、對工作不甚了解或工作耗時太長的，其作用更大）主要內容：崗位工作目標（設立此崗位的目的是什么，本崗位工作的完成對于整體工作的意義是什么崗位工作內容（本崗位的具體工作內容是什么，都包含哪些項具體工作）崗位的性質和范圍(面談的核心，通過面談了解本崗位在整個組織中的上下關系、職能范圍，以及從事本崗位工作所需要的專業(yè)技術知識、人際關系協(xié)調性，以及需要解決問題的性質和自主權等)崗位責任（涉及組織、戰(zhàn)略決策、控制、執(zhí)行等方面的內容）四、工作實踐與工作日寫實法（該方法適用于短期內可以掌握的工作，或重復性強的工作）五、功能性工作分析法（職工所需發(fā)揮的功能與應盡的職責為核心）六、關鍵事

5、件法l 能力點四 正確認識崗位職務描述的基本內容：一、崗位職務基本情況描述二、生產(chǎn)活動的主要內容或范圍描述三、崗位職務設備與技術條件支持方面的描述四、員工區(qū)配描述 崗位職務描述的含義 崗位職務描述的作用 崗位職務描述的基本原則 崗位職務描述涉及的基本概念 崗位職務描述與職業(yè)培訓工作的關系l 知識點一 崗位職務描述的含義：通過簡單的崗位職務元素分析，我們可將崗位職務描述概括為不同崗位的個性化界定。即按照職業(yè)、工種屬性要求，并結合一定的相對獨立活動組織所承擔活動內容的要求，描述出某個特定崗位所應具備的綜合素質元素的圖表，即稱崗位職位描述。（具體的崗位因素+上崗人的條件進行分析描述）不僅要有合適的職

6、業(yè)，更需要有一個適合自己的崗位，才可能完現(xiàn)崗位成才、崗位貢獻和崗位效益。l 知識點二 崗位職務描述的作用一、提高經(jīng)濟效益與工作效率：勞動定額與崗位人員定編，是核算勞動效果的有效方法二、使技術投入更加合理三、雙向選擇的依據(jù)四、組織內部用人的標準五、培訓大綱的功能六、績效評估的尺度：考核評估是檢查工作效果、員工表現(xiàn)、經(jīng)濟效益等成果的有效方法這六方面的作用，是從不同的角度，方面對崗位職務描述的不同理解，或者說是靈活運用，不宜只強調崗位職務描述作用中單方面或某一方面的重要性。l 知識點三 崗位職務描述的基本原則：一、實用性原則：實用性和可操作性，是崗位職務描述的最基本原則。二、專家行為原則：技術專家要

7、與崗位技能相結合三、個性化原則：被認做成功與否的尺度和標準四、科學操作原則：制度嚴謹，手段先進，確保質量五、動態(tài)管理原則l 知識點四 崗位職務描述涉及的基本概念崗位職務描述的基本單位：微動作、元素、任務、職責崗位：亦稱職位：是構成一個員工全部工作任務和責任的集合。崗位五大特點：一類別性；二、層次性；三 、變化性；四、可測性；五、經(jīng)濟性工種是活動對象或勞動對象的分類稱謂，也稱工作種類。工種要注意三個問題 ：一、在具體的崗位界定之前，應該先界定具體的工種類別。二、工種的確定是宏觀行為，崗位的確定是微觀行為，特別是企業(yè)崗位的劃分和界定；三、在具體動作時，一個崗位可能包括若干工種職業(yè)：指具有一定工作能

8、力的人，為獲取生活所得，運用個人 能力進行活動或工作的范圍。14、職業(yè)五大要素：一、名稱二、其工作或勞動的對象、內容、方式和場所三、從事該職業(yè)所需要的資格和能力四、從事職業(yè)活動所獲取的報酬五、在職業(yè)活動中形成的部門之間或社會成員之間的人際關系。職業(yè)的三大特性：一、社會性特征；二、經(jīng)濟性特征；三、技能性特征。l 知識點五、請談一談崗位職務描述與培訓工作的關系？（去年真題）答：1、崗位職務描述為培訓需求指出了方向，即他從崗位本身的角度幫助人們進行科學的培訓需求預測。同時，崗位職務描述本身也具有培訓大綱的作用。2、職務描述文件在培訓的針對性、適用性、和突出崗位的個性特色三個方面可以直接作為培訓的指導

9、綱領。把員工與崗位通過科學的崗位職務描述的手段有機地結合為一體，可以大大提高培訓的有效性、針對性、并提高培訓的效益，推行崗位職務描述培訓大綱的方法，可以消除培訓同崗位使用脫節(jié)的弊端，提高崗位培訓的質量和效果。工種、職業(yè)、崗位三者的區(qū)別：一劃分的標準不同； 二、工種、職業(yè)的研發(fā)是相對宏觀的行為，與社會經(jīng)濟的發(fā)展，特別是就業(yè)緊密相連，而崗位的研發(fā)則屬于微觀行為，與具體單位內部的組織管理相聯(lián)系。三者的聯(lián)系：一是三者之間在現(xiàn)實生活中，既有各自的劃分范疇、特點，同時又相互交融；二是三者之間的形成互為依存，具體表現(xiàn)在崗位的描述既不能脫離工種和職業(yè)，又是工種和職業(yè)的載體。填寫崗位職務描述工具表崗位職務檔案的

10、使用技巧能力點一 填寫崗位職務描述工具表需要注意的問題：首先進行實地了解，如實填寫其次，要將表中的主要內容毫無遺漏地填寫清楚；第三，一時無法確切理解的內容，要向有關專業(yè)人員詢問以后再填寫，不能按照自己的理解填寫。能力點二 崗位職務檔案的使用技巧：一、針對性 二、靈活性 三、培訓導向性 四、進一步細化 五、跟蹤評估 崗位職務描述工具表的基本類型 崗位設定與職務分析 影響崗位職務分析的主要因素知識點一 崗位職務描述工具表主要有三種：職業(yè)明細表、崗位職務明細表、崗位操作明細表（要緊握會運用）。知識點二 敢為設定和職務分析崗位設定是崗位職務分析的第一步，也是最為關鍵的環(huán)節(jié)崗位的設置主要考慮四方面因素：

11、一、經(jīng)濟發(fā)展趨勢對企業(yè)的影響二、產(chǎn)業(yè)結構變化對企業(yè)的影響三、企業(yè)發(fā)展規(guī)模各實際運行情況四、有利于生產(chǎn)管理和組織工作協(xié)調，并將管理成本控制在最佳范圍之內。21、崗位職務分析，要求在職務分析的過程中，對職務所涉及的各項因素，包括潛在的因素進行全面的分析，刻畫每個崗位職務的圖像。知識點三 影響崗位職務分析質量的主要因素有四個方面：一、專家的素質；二、專家隊伍構成因素；職業(yè)明細表以及主要內容三、信息搜集的準確度；四、組織管理與過程控制1基本情況1職務條件3工作環(huán)境條件4特別說明5備注職業(yè)名稱性別安全、衛(wèi)生職業(yè)工作領域工種名稱年齡自然條件職業(yè)發(fā)展前景工種序號學歷工作姿態(tài)要求工資及福利其他證書資格其他特別

12、說明崗位間責任其他能力要求特別技能要求其他 崗位操作明細表及主要內容生產(chǎn)現(xiàn)場作業(yè)標準作業(yè)、工作程序相關知識技能要求材料及設備備考工作紀律作業(yè)步驟相關知識用材性能產(chǎn)品合格率難度標準123相關技能工具設備技術要求單位產(chǎn)品時間特殊要求其他特別說明，如損耗性，非損耗性工具等工具使用維護其他其他其他崗位職務明細表職務概要工作過程及動作分析（技能分解）設備和工具備注職業(yè)名稱及定義完成某項產(chǎn)品、部件需要幾個步驟單元設備與工具名稱、數(shù)量工作領域該崗位需要的專業(yè)技能點輔助設備與工具名稱，數(shù)量工作特點相關技能設備與工具功能特殊要求其他其他其他培訓項目開發(fā)第一模塊 培訓工作與企業(yè)發(fā)展l 能力點一：提升對培訓認識能力

13、的方法和技巧重點要認識員工培訓在企業(yè)發(fā)展中的地位、作用，認識職業(yè)培訓的特點和規(guī)律等，提高認識能力的三個渠道：一、 通過持續(xù)學習提高認識能力二、 通過實踐提高認識能力三、 通過評價培訓效果提高認識能力 企業(yè)發(fā)展的要素 人員素質的內涵 人員要素的特征 培訓工作對提高人員素質的作用l 知識點一：企業(yè)發(fā)展要素企業(yè)是指從事生產(chǎn)、服務性活動（或稱經(jīng)濟活動），向社會提供產(chǎn)品或勞務，并獲取經(jīng)濟效益的獨立經(jīng)濟單位。企業(yè)發(fā)展要素是指企業(yè)（經(jīng)濟活動主體）進行經(jīng)濟活動所必須具備的內部條件，也是企業(yè)用于創(chuàng)造財富、投入生產(chǎn)和管理活動的主要資源。一、人員要素：（主要包括企業(yè)的領導者、管理者及操作者）是首要的、基礎的、決定性

14、的要素 特性：人的能動性，高增值性。在企業(yè)活動中唯一起創(chuàng)新作用的因素，二、信息要素：A指與企業(yè)經(jīng)營管理有關的各種消息、情報、數(shù)據(jù)、資料總稱如（商情、廣告、報表、憑證、合同）B企業(yè)的經(jīng)營信息按來源可分為企業(yè)內部信息和企業(yè)外部信息企業(yè)內部信息：是企業(yè)內部各部門、各經(jīng)營環(huán)節(jié)相互傳遞的縱向和橫向信息，這類信息主要反映企業(yè)內部在經(jīng)營管理過程中各要素的運行狀況及相互關系，反映企業(yè)經(jīng)營活動與外部環(huán)節(jié)的適應情況企業(yè)的內部信息：是從企業(yè)外部，如信息媒體、政府機關、其他企事業(yè)單位、市場渠道獲取的信息，外部信息反映了外部經(jīng)營環(huán)境狀況，是企業(yè)實現(xiàn)與外部環(huán)境溝通的橋梁，是企業(yè)適應外部環(huán)境變化，求得生存和發(fā)展的必要條件。

15、C企業(yè)經(jīng)營信息按作用可分為：決策信息、控制信息、作業(yè)信息三類決策信息是企業(yè)領導服務，用于確定企業(yè)經(jīng)營目標、決策方案，制定經(jīng)營策略的信息控制信息包括：一是政府有關部門通過法規(guī)、政策等形式對企業(yè)經(jīng)營活動進行控制的信息;二是企業(yè)內部的管理部門，為實現(xiàn)管理的組織、指揮、和控制功能，對企業(yè)的經(jīng)營過程所發(fā)出的指令性調控信息。作業(yè)信息是管理者了解具體業(yè)務經(jīng)營狀況，組織日常經(jīng)營管理活動，保證企業(yè)經(jīng)營目標實現(xiàn)的依據(jù)D對信息資源管理的主要任務就是要按照企業(yè)管理目標的要求，建立完善、高效的信息溝通網(wǎng)絡，保證企業(yè)管理所必需的各種信息準確、完善、高效的信息溝通網(wǎng)絡。保證企業(yè)管理所必需的各種信息準確、完整、及時的傳遞三、

16、時間要素-資金要素-商品與服務要素-四、場所與設施要素（是衡量企業(yè)經(jīng)營能力的重要標準）l 人員素質的內涵員工素質包括個體素質和群體素質個體素質：包括思想修養(yǎng)、道德品質、學習能力、知識水平、專業(yè)技能、身體狀況群體素質：專業(yè)技術、專業(yè)結構、配備比例上；智能結構（如創(chuàng)造型、發(fā)現(xiàn)型、執(zhí)行型人員要合理配比）；年齡性別結構；心理素質結構l 人員要素的特征：首位性；能動性；高增值性-高素質的員工通常創(chuàng)造高效益-創(chuàng)新性l 培訓工作對提高人員素質的作用一、 道德、思想的熏陶的作用； 二、行為改善的作用；三、知識更新的作用； 四、技能提升的作用； 五、人才（特別是技能人才培養(yǎng)的重要途徑）第二模塊 培訓項目開發(fā)的基

17、礎工作準確把握并運用好員工素質分析要素信息搜集的方法技巧信息文字材料的分類整理方法信息材料的提煉與使用培訓素材基礎臺賬的建立方法l 準確把握并運用好員工素質分析的要素個體素質分析：1、員工個性潛能及人格特質，個性潛能包括智力和非智力潛能，智力潛能包括邏輯思維、計算閱讀等方面的能力，非智力潛能：正確認識自己；正確自我選擇；面對現(xiàn)實；具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造的才能；具有良好的社交能力；富有同情心和寬容心等2、分析員工的學歷水平及職業(yè)資格水平3、分析員工的日常工作表現(xiàn)群體素質分析1、分析員工隊伍的專業(yè)及技術技能結構； 2、分析員工的層次結構特點3、分析員工的智能結構及心理素質； 4、分析員工勝任工作的情況

18、l 信息搜集的方法技巧一、搜集培訓項目開發(fā)輔助信息的常用方法通過查閱有關資料或臺賬獲取信息； 通過調查研究獲取信息； 通過開展經(jīng)驗交流活動獲取總結材料 通過參加企業(yè)的有關活動獲得信息；通過召開座談會、面談、問卷調查等方法獲取信息還可以采用觀察法等其他的方法搜集培訓項目開發(fā)的其他方面的信息二、搜集與培訓項目開發(fā)輔導信息應注意的問題：1、要搜集有用的信息，不是無關的信息2、要搜集鮮活的信息，不是過時的信息3、要搜集具體的信息，不是籠統(tǒng)的信息三、信息文字材料的分類整理方法 1、文字材料應具備的主要內容 A信息收集說明：信息收集的時間、途徑、方法、收集人等 B信息分類：依據(jù)類信息、條件類信息、主體類信

19、息 C對信息的初步分析依據(jù)類信息：項目開發(fā)的必要性、理由和依據(jù)，項目開發(fā)的可能性，組織目標和組織氣候，培訓時機，學員的額基礎能力等條件類信息：培訓師資、培訓費來源、培訓設施、工具、教材等主題類信息：培訓目的、目標、培訓對象、培訓內容、培訓時間、地點、培訓規(guī)模、培訓方式、方法，考評方式四、信息材料的提煉與使用注意一下幾點：必須實事求是； 必須科學加工；在加工基礎上，形成一份經(jīng)驗材料； 必須進行評估五、培訓素材臺賬的建立方法建立培訓素材基礎臺賬的方法：拿來法；改造法；獨創(chuàng)法建立培訓素材基礎臺賬應注意的問題：一定要從實際出發(fā)，因事設帳，要重基礎、重源頭。不搞形式主義，避免弄虛作假要準確把握并解釋臺賬

20、中的各項具體內容、術語、概念的內涵各項基礎臺賬與相關部門的臺賬應有一定的銜接。各項基礎臺賬之間也要注意其邏輯關系，防止出現(xiàn)重復和矛盾現(xiàn)象把建、管、用有機地結合起來，實現(xiàn)管理手段的現(xiàn)代化、高級化 培訓項目的定義 培訓項目開發(fā)相關信息的具體內容及類型 培訓項目開發(fā)基礎性工作的原則 培訓項目開發(fā)基礎性臺賬的內容一、培訓項目的含義項目的定義：是為創(chuàng)造特定產(chǎn)品或服務的一項有時限的任務。項目是指在總體上符合如下條件的唯一性的任務：具有預定的目標、具有時間、財務、人力和其它限制條件、具有專門的組織實施*可見，一個項目要具備預定的目標、一定的條件限制和專門的組織等培訓項目的特征：對象特定性；目標性；一次性和單

21、件性；系統(tǒng)性和周期性；廣泛性；時限性；資金限制和效益性二、培訓項目開發(fā)相關信息的具體內容及類型直接信息：組織目標；組織氣候；培訓需求；培訓對象；培訓內容；培訓規(guī)模；培訓時間；培訓地點；培訓方式、方法；考評方式輔助信息：師資；教材；時機；設施、工具；費用三、培訓項目開發(fā)基礎工作原則：準確性；全面性；時效性四、培訓項目開發(fā)基礎臺賬內容基本素材臺賬：主要指企業(yè)發(fā)展與員工素質相關的信息員工基本素質臺賬：不僅是簡單的員工總數(shù)與男女比例等基本狀況，而重在經(jīng)分析后得出的員工待開發(fā)潛能、能力傾向和培訓需求信息開發(fā)培訓項目的核心和最基礎性的工作相關新信息臺賬第三章 培訓課程開發(fā)第一模塊培訓課程基本常識能力點、提

22、高對課程重要性的認識能力1、主動參與培訓項目實施計劃具體內容的細化工作2、積極參與培訓項目實施計劃的實施活動 3、用對比的方法看課程開發(fā)的重要性課程的含義職業(yè)培訓課程的含義職業(yè)培訓課程的構成要素職業(yè)培訓課程與學科性課程的區(qū)別培訓課程與培訓項目的關系知識點一、課程的含義廣義的課程是指為實現(xiàn)教育培訓目的而選擇的教育培訓內容的總和。狹義的課程是指針對某一門學科或某一培訓活動而設計的教學內容。知識點二、職業(yè)培訓課程的含義廣義的培訓課程是指為實現(xiàn)培訓目的、目標所選擇的培訓內容的總和。狹義的培訓課程是指某一職業(yè)科目或某項培訓活動的培訓教學內容。職業(yè)培訓課程具有以下一些明顯的特征：1、課程目標對社會勞動力需

23、求的直接性 2、課程設計中的技能訓練有一定比例界定3、理論知識服從于技能要求，具有不系統(tǒng)性 4、注重經(jīng)濟性和時效性5、崗位工作要求對課程內容設計影響較大知識點三、職業(yè)培訓課程的構成要素1、由對學員和環(huán)境的假定所組成的課程框架 2、宗旨和目標 3、內容及其選擇范圍和順序4、執(zhí)行的模式 5、課程評價知識點四、職業(yè)培訓課程與學科性課程的區(qū)別1、課程的目標不同2、注重時效性的程度不同3、課程內容、編排形式不同4、課程的實行模式不同5、課程的評價不同知識點五、培訓課程與培訓項目的關系1、培訓項目和課程開發(fā)是全局和局部的關系培訓項目決定課程開發(fā) 培訓項目支配課程開發(fā) 培訓項目引領課程開發(fā)2、課程開發(fā)反作用

24、于培訓項目課程開發(fā)可以豐富培訓項目的內容 課程開發(fā)可以增強培訓項目的亮點 課程開發(fā)可以匡正培訓項目的偏頗第二模塊培訓課程開發(fā)的基礎性工作搜集培訓課程開發(fā)相關信息的步驟搜集培訓課程開發(fā)相關信息的主要措施和渠道常用的培訓課程開發(fā)信息的處理方法能力點一、搜集培訓課程開發(fā)相關信息的步驟1、明確課程開發(fā)依據(jù) 2、制定工作計劃3、搜集相關信息（培訓課程開發(fā)基礎性工作的核心環(huán)節(jié)）4、及時對工作過程進行分析和總結能力點二、搜集培訓課程開發(fā)相關信息的主要措施與渠道1、及時分析研究企業(yè)面臨的機遇與挑戰(zhàn)、企業(yè)領導意圖、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、培訓規(guī)劃和培訓項目實施計劃，爭取參加企業(yè)領導層研究和決策生產(chǎn)、安全、經(jīng)營、科研等工作

25、的重要會議。2、深入企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、科研第一線，及時了解搜集各方面迫切需要解決的問題，征求各方面的意見，了解課程開發(fā)需求。3、搜集、了解國內外同類型先進企業(yè)課程開發(fā)的信息和開發(fā)經(jīng)驗。4、建立培訓課程開發(fā)信息網(wǎng)絡，從網(wǎng)絡上搜集課程需求信息和建議。能力點三、常用的培訓課程開發(fā)信息的處理方法1、常用的信息搜集的方法：觀察法、詢問法、問卷法、量表法、檢索法、交換法等。2、常用的信息分類的方法：按對象分類、按主題分類、按來源分類、按信息內容分類、按通用分類表分類等。3、常用的信息整理的方法：鑒別法、選擇法、核實法、分析法、編寫法。 培訓課程開發(fā)的含義 培訓課程開發(fā)基礎性工作的含義 培訓課程開發(fā)基礎性工作

26、的要求知識點一、培訓課程開發(fā)的含義培訓課程開發(fā)是指依據(jù)一定的培訓目標要求，按照一定的原則、程序和方法，確定與培訓目標相適應的培訓教學內容、教學方式和評價方式，最終形成培訓課程文件的活動過程。知識點二、培訓課程開發(fā)基礎性工作的含義 培訓課程開發(fā)基礎性工作，是指一切課程開發(fā)的前期準備，以及中期、后期服務性工作的總和。知識點三、培訓課程開發(fā)基礎性工作的要求1、與培訓目標相一致 2、與課程目標相一致 3、保持課程開發(fā)基礎性工作的系統(tǒng)性課程開發(fā)的基礎性工作包括：課程開發(fā)工作的計劃制定 人員構成 信息搜集、分析和加工 信息的應用評估 提出課程開發(fā)建議等第四章 培訓教材開發(fā)第一模塊：培訓教材開發(fā)的基本常識能

27、力點一、正確把握職業(yè)培訓教材開發(fā)工作的基本方法1、通過分析培訓項目、課程及其培訓對象的特點，分析并把握教材應具備的特點。2、通過分析職業(yè)培訓教材成功案例，借鑒職業(yè)培訓教材開發(fā)的有效方法。3、積極參與職業(yè)教材的開發(fā)實踐活動，廣泛搜集、積累素材。 教材的含義 教材的基本類型 職業(yè)培訓教材的含義 職業(yè)培訓教材的特點 職業(yè)培訓教材與學科性教材的關系知識點一、教材的含義教材是教學活動中各學科內容的體現(xiàn)，也是教師從事教學工作、學生進行相關學科內容學習時所用的材料的總和。知識點二、教材的基本類型1、按教材使用的媒體傳輸途徑分：視覺媒體教材 聽覺媒體教材 視聽媒體教材2、按教師授課選擇的形式分：講授法教材 案

28、例法教材 研討法教材 多媒體教學法教材 角色扮演法教材 技能培訓法教材 成套系統(tǒng)培訓法教材知識點三、職業(yè)培訓教材的含義職業(yè)培訓教材是為實現(xiàn)職業(yè)培訓目標而編寫的，供教師教學和學員學習時使用的材料的總和。大教材是指與相應培訓課程體系相對應的教材體系。所謂小教材是指某一門具體課程中所使用的具體教材。知識點四、職業(yè)培訓教材的特點不強調理論知識的系統(tǒng)性，而突出生產(chǎn)實際和崗位工作技能目標，突出適用性、實效性和生產(chǎn)操作的規(guī)范性。具體特點包括：1、充分體現(xiàn)職業(yè)崗位活動的特點。2、充分體現(xiàn)職業(yè)培訓教學活動的特點。（職業(yè)培訓教學活動應遵循“教師為指導、學生為主體、教與學互動、突出實踐性”的原則）3、充分體現(xiàn)直觀性

29、、靈活性的特點知識點五、職業(yè)培訓教材與學科性教材的關系既有共性的統(tǒng)一，又有個性的差異。具體可從以下幾方面分析：1、培訓教材與學科性教材，都具有教材的一些基本特征。2、兩種教材的基本表現(xiàn)形式存在著一致性。3、兩種教材都有各自明顯的特點和差異性。主要體現(xiàn)在內容方面：職業(yè)培訓教材的內容更加突出職業(yè)活動和崗位工作的技能目標要求，強調理論知識為技能培養(yǎng)服務，因此，不強調理論知識體系的連貫性和完整性。而學科性教材更加突出知識傳授的目標要求，因此，非常強調理論的系統(tǒng)性和完整性。知識點六、培訓教材與培訓課程的關系培訓教材是培訓課程的基本要素之一，是培訓課程內容的表現(xiàn)形式。培訓教材是依據(jù)培訓課程的教學目標和教學內容設計、開發(fā)的，是培訓課程內容和形式的具體化。第二模塊：培訓教材開發(fā)的基礎性工作正確了解培訓課程內容的主要方法分析了解培訓對象搜集教材開發(fā)的相關信息資料能力