一年級下冊語文學(xué)科教學(xué)滲透法制教育30棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一年級語文下冊學(xué)科教學(xué)滲透法制教育30棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)草海鎮(zhèn)石龍小學(xué) 顧堅(jiān)一、教學(xué)內(nèi)容人教版語文一年級下冊第八單元第30課棉花姑娘二、教材簡析棉花姑娘一文是一篇充滿童趣的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識。三、教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識

2、“姑娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。 2、 分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。 3、 認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。 本課時(shí)的三維目標(biāo) 知識與技能： 1. 認(rèn)識“姑娘”等七個生字，會寫“只、雪”兩個字。 2. 了解課文主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文第一、六自然段。 過程與方法： 認(rèn)識蚜蟲、七星瓢蟲，通過朗讀感受棉花姑娘生病時(shí)、病愈后的不同心情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的態(tài)度及喜歡閱讀童話故事，對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣。 法制教育滲透點(diǎn)：中華人民共和國野生動物保護(hù)法第二十八條：因獵捕野生動物造成農(nóng)作物或者其他損失的，由獵捕者負(fù)責(zé)賠償。四、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識本課七個

3、生字，會寫“只、雪”兩個字，正確、流利地朗讀課文。五、教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文第一、六自然段，感受棉花生病時(shí)、病愈后的不同心情。六、學(xué)情分析 棉花姑娘生病了，孩子們很同情她卻無力幫助她，心里會很著急。根據(jù)學(xué)生們的心理，童話能激起孩子們的興趣，引發(fā)共鳴，所以比較容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，充分朗讀，在讀中學(xué)懂文，悟出情。學(xué)生會被一條情感線牽引學(xué)文始終，學(xué)出滋味。 七、教學(xué)方法 教法：創(chuàng)設(shè)情境法、以讀代講法 八、學(xué)習(xí)方法學(xué)法：自主探究法、以讀促悟法九、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 十、教學(xué)過程（一）、猜謎導(dǎo)入1、出示謎語，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡！ 師：我們一起來猜個謎語，（出示謎語

4、）“像云不是云，地上開白花，像雪不是雪，越冷越愛它。” 生：是棉花。 師：“花”我們平時(shí)讀一聲，比如“花園”“花朵”，但在“棉花”這個詞里讀輕聲。請大家跟我一起讀。 2、簡介棉花，引入課題。 師：（出示棉花圖片）大家看，棉花好看嗎？生：好看！棉花不但好看，而且還很有用，冬天我們穿的棉衣，蓋的棉被都是用棉花做的。 師：咱們來給它起了一個好聽的名字吧。生：棉花姑娘。（板書課題“棉花姑娘”）今天咱們就來和棉花姑娘做朋友。 師：“姑娘”的“娘”本來讀二聲，但在“姑娘”這個詞里面讀輕聲（板書注音）。請跟老師一起來讀課題。師：“姑娘”這兩個字都是這一課要認(rèn)的字，誰能說說你是用什么辦法記住這兩個字的。生：“

5、姑”是女字旁加一個“古”，“娘”是女字旁加“良” 師：這兩個字是形聲字，都是女字旁，姑娘指的是女孩子。來，我們班的小姑娘擺擺手和棉花姑娘打個招呼。（二）、初讀識字，整體感知。 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 師：（出示圖片）棉花姑娘愁眉苦臉的，這是發(fā)生了什么事呢？大家快到課文中去看看吧。請同學(xué)們自由朗讀課文。遇到不認(rèn)識的生字劃出來，借助拼音多讀幾遍，還要標(biāo)出自然段。 2、結(jié)合語境識字，交流識字方法。 師：棉花姑娘帶來幾個句子，想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣。（課件出示句子） （1）棉花姑娘的葉子上有許多可惡的蚜yá蟲。 師：（指名讀）。你能說說你是用什么方法認(rèn)識它的嗎？師：（出示蚜

6、蟲圖片）簡單介紹：蚜蟲專門吸取植物葉子里的水分和營養(yǎng)，是一種害蟲。它很小，比芝麻還小。但是危害很大，植物長了蚜蟲，就像我們?nèi)松∫粯与y受。 （2）她多么盼pàn望有醫(yī)生來給她治zhì病啊！師：誰來讀讀第二個句子？師：盼望的“盼”是什么部首？ 師：還能說幾個目字旁的字嗎？ 師：治病的“治”字是怎么記的？ 師：對，三點(diǎn)水旁加講臺的“臺”，電視臺的“臺”就是“治” 醫(yī)治、治療。 師：三點(diǎn)水旁的字我們認(rèn)識的也不少，誰能來說幾個？ （3）啄zhuó木鳥會捉樹干里的害蟲。師：（指名讀）誰來讀讀第三個句子。 師：這個句子里有一個多音字，它是四聲，樹干。還有一種讀音是一聲，干凈的

7、干。 師：你是怎么記住這個字的？ 師：“啄”的左邊是它的嘴，右邊像一條條的蟲子。它在用嘴啄蟲子為大樹治病。 （4）七星瓢蟲身上有七個斑bn點(diǎn)。 師：（指名讀）。 師：斑點(diǎn)的“斑”，它和我們見過的哪個字有點(diǎn)像？師：斑點(diǎn)的“斑”中間是個“文”字，班級的“班”中間是一點(diǎn)一撇。師：老師給大家出個填空題目。（出示填空題） 斑 班 一年級七（ ）的同學(xué)去動物園看（ ）馬。3、趣味識字。 師：現(xiàn)在這些生字寶寶要和你們玩捉迷藏的游戲了，請你們再讀一讀，記住都有誰。 師：他們藏在了棉花姑娘的身后，你能找出它們并讀準(zhǔn)嗎？誰來？ 師：咱們男女生賽讀一下。 4、師生合作讀課文，鞏固識字。 師：同學(xué)們讀的真棒！現(xiàn)在這些

8、調(diào)皮的字寶寶又跳到了課文中，大家還認(rèn)識他們嗎？老師和大家合作讀課文。注意老師讀到哪停了，你就接著往下讀?？凑l聽得最認(rèn)真，讀的最好聽。 師：（鼓勵學(xué)生，加強(qiáng)指導(dǎo)。） （三）、讀悟課文，加深理解。1、提出問題，同桌交流。2、交流第一個問題，練習(xí)讀出“盼望”的語氣。 生：棉花姑娘的葉子上長了很多可惡的蚜蟲。生：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！生：（讀句子）。生：（再讀句子）。生：（齊讀句子）。 3、交流第二個問題，梳理課文內(nèi)容。生：（根據(jù)教師提示完成填空）。 4、學(xué)習(xí)課文最后一段，讀出高興語氣。 生：（齊讀最后一段）。 師：大家讀得真不錯，老師出兩個問題來考考你：棉花姑娘得了什么?。克颊埩四男┽t(yī)生來

9、給她治??？同桌互相交流一下。 2、交流第一個問題，練習(xí)讀出“盼望”的語氣。（出示第一個問題） 師：棉花姑娘得了什么病？ 師：這些蚜蟲在一口一口地吸著棉花姑娘的營養(yǎng)，它們是多么？生：可惡、可恨。 師：對，長了蚜蟲的棉花姑娘愁眉苦臉的，特別難受，她？ 師：“盼望”能換成另外一個詞嗎？ 師：對，“盼望”和“希望”是近義詞，但是“盼望”表達(dá)的意思比“希望”還要更強(qiáng)烈和急切。誰能把棉花姑娘這種強(qiáng)烈的、急切的心情讀出來？ 師：這位生病的棉花姑娘特別非常著急，特別難受。還有誰愿意再來讀一讀？ 師：咱們一起來讀出棉花姑娘著急和難受！ 3、交流第二個問題，梳理課文內(nèi)容。（出示第二個問題）師：那么，棉花姑娘都請了

10、哪些醫(yī)生來給她治??？最后是誰治好了她的病？填空：棉花姑娘多么盼望有個醫(yī)生來給她治病。她先請（ ）給她治病，接著請（ ）給她治病，然后請（ ）給她治病，最后，（ ）治好了棉花姑娘的病。 師：（師隨學(xué)生回答，在黑板上貼圖片） 4、學(xué)習(xí)課文最后一段，讀出高興語氣。 師：（出示棉花微笑圖片）棉花姑娘的病好了，她又恢復(fù)了往日的美麗？棉花姑娘現(xiàn)在的心情怎樣？ 師：我們也很為她高興，就讓我們高興的讀一讀吧！（教師指導(dǎo)學(xué)生讀出高興語氣。）師：咱們來看看這兩個詞語：碧綠碧綠的、雪白雪白的，多美呀！你還見過哪些事物也能用這兩個詞語來形容呢？ 仿寫詞語： 碧綠碧綠的_雪白雪白的_生：碧綠碧綠的荷葉、樹葉、麥田、竹葉

11、。生：雪白雪白的云朵、衣裳、墻壁。 （四）、觀察描紅，指導(dǎo)書寫。師：小朋友學(xué)習(xí)得這么快樂，有兩個字寶寶也好想和你們交朋友。你們看它是誰？（出示 “只”，點(diǎn)明這個多音字的讀音。） 師：請小朋友認(rèn)真觀察，它的結(jié)構(gòu)和容易寫錯的筆畫。誰來說一說？ 師：你們觀察的真仔細(xì)！請你伸出手和老師一起來寫。（師范寫，生書空） 師：請小朋友認(rèn)真的觀察這個字（出示“雪”）誰來當(dāng)當(dāng)小老師，你想提醒大家注意什么啦？ 師：咱們一起來寫一下（師范寫，生書空）。 師：大家記住剛才這幾位同學(xué)的提醒了嗎？請你們在書上先描紅，再練寫兩個。（生描紅練寫，師提醒坐姿。） 師：咱們一起來看看這兩位同學(xué)寫的，誰來評一評。 師：（教師點(diǎn)評）讓

12、我們學(xué)習(xí)他們寫得好的地方，課下再多加練習(xí)。 （五）、拓展延伸。 師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了幾位動物界的醫(yī)生，他們各有各的本領(lǐng)，都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該（齊說并板書）保護(hù)益蟲益鳥。保護(hù)益蟲益鳥是我們應(yīng)盡的義務(wù) ；燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，它們都是害蟲的天敵，我們的生存和環(huán)境都離不開它們。我們的穿衣吃飯都有它們的功勞。中華人民共和國野生動物保護(hù)法第二十八條規(guī)定，因獵捕野生動物造成農(nóng)作物或者其他損失的，由獵捕者負(fù)責(zé)賠償。大家消息哦！要從小養(yǎng)成保護(hù)動物從身邊小事做起。大自然界中還有很多有本領(lǐng)的動物，希望大家多多留心觀察，一定會認(rèn)識更多人類的朋友！。 （六）. 教學(xué)效果反饋：1、形近字填空。 斑 班 一年級七（ ）的同學(xué)去動物園看（ ）馬。 2、梳理課文內(nèi)容： 棉花姑娘多么盼望有個醫(yī)生來給她治病。她先請（ ）給她治病，接著請（ ）給她治病，然后請（ ）給她治病，最后，（ ）治好了棉花姑娘的病。3、仿寫詞語： 碧綠碧綠的_雪白雪白的_十一、板書設(shè)計(jì)： 30棉花姑娘 （四張有關(guān)動物圖片） 只 雪 保護(hù)益蟲益鳥 十二、教學(xué)反思：運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終以生為本，運(yùn)用多種手段和形式