一年級上冊語文教案 第二單元 漢語拼音

1、第二單元備課計劃教材解析本單元以漢語拼音為主，共安排了8篇課文和一個語文園地。a o ei u ü y wb p m fd t n lg k hj q xz c s zh ch sh r是8篇關于學習漢語拼音的課文。其中第5課g k h要讓學生學會聲母、介母、韻母相拼的方法；第6課j q x要讓學生學會j、q、x與ü相拼時，省寫ü上兩點的規(guī)則；第7課z c s 要讓學生學習3個聲母和3個整體認讀音節(jié)，知道它們都是平舌音；第8課zh ch sh r要讓學生學習4個聲母和4個整體認讀音節(jié)，并且知道它們都是翹舌音?！罢Z文園地二”包括“識字加油站”“用拼音”“字詞句運用”

2、“和大人一起讀”四個板塊。教學目標知識與能力1.指導學生學習6個單韻母、23個聲母及聲母、單韻母的拼讀方法。2.指導學生學會兩拼音節(jié)的讀法和三拼音節(jié)的拼讀方法；學習j q x與ü相拼時，省寫ü上兩點的規(guī)則。3.幫助學生學習10個整體認讀音節(jié)，認讀21個生字。過程與方法1.結合圖形、兒歌，引導學生識記字母的音形。2.引導學生練說簡單的話和拼讀漢字。情感態(tài)度與價值觀1.引導學生體會自主學習的樂趣。2.培養(yǎng)學生有禮貌、愛勞動的品質。教學重點1.指導學生掌握6個單韻母、23個聲母，學習和鞏固聲母和韻母的拼讀方法。2.指導學生學習兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。3.幫助學生學習j q

3、x與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則。課時分配a o e2課時i u ü y w2課時b p m f3課時d t n l3課時g k h3課時j q x2課時z c s 2課時zh ch sh r 2課時語文園地二1課時教法學法1.情境創(chuàng)設。在教學中，充分利用文中插圖，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。2.運用多種形式的練讀，來檢查學生的學習效果。3.自主學習。 1.a o e課文題目a o e課文分析本課包括三部分內容。第一部分是單韻母a、o、e及一幅插圖。插圖的內容：鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在河邊唱歌。她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖

4、形提示a的形；一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音；一只大白鵝正在欣賞自己的倒影，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四個聲調。第三部分是a、o、e的書寫格式。學情分析雖然剛剛入學，但是大部分學生已經有了一定的拼音基礎。教學a、o、e的發(fā)音時，可以從引導學生看圖說話入手，利用插圖來教學?；蛘呓處熥龊檬痉?，讓學生在觀察、模仿的基礎上反復練讀，激發(fā)學生的學習興趣。教學策略本課教學時可以采用創(chuàng)設情境、引導觀察、鼓勵想象、合作學習等方法，讓學生動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同活動，使學生成為教學活動中的主人。字形教學時可以引導學生聯(lián)系生活想

5、象字形或編順口溜幫助記憶。要讓學生自己去感受圖畫，自己去揣摩發(fā)音方法。教學目標1.指導學生學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形；知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號。2.指導學生認識漢語拼音四線格，能正確書寫a、o、e。3.引導學生感受拼音與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛語文的情感態(tài)度。重點難點1.指導學生學習a、o、e的發(fā)音及其四個聲調。2.指導學生學習o的發(fā)音及a、o、e的二聲和三聲。教學準備教學準備1.學生準備：預習課文，了解漢語拼音。2.教師準備：字母卡片、四線格黑板貼、相關課件等。課時安排2課時教學過程 第1課時教學環(huán)節(jié)導案（教師活動）學案（學生活動）微課設計指導一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興

6、趣。（約5分鐘）1.出示圖片（拼音王國圖片），導入新課。同學們，今天老師帶你們去一個美麗、有趣的地方拼音王國。拼音王國里有許多拼音朋友，認識了它們，我們可以讀書，還能說一口流利好聽的普通話。2.教讀兒歌。1.觀察圖片，認識拼音朋友。2.在老師的指導下學讀兒歌。用“拼音王國”的圖片吸引學生的注意力，教唱兒歌激發(fā)學生的學習興趣。二、學習單韻母a。（約10分鐘）1.引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，張大嘴巴發(fā)的音是a的發(fā)音。2.示范發(fā)a的音。3.編兒歌：張大嘴巴a、a、a。4.思考：你有沒有更好的方法記住a的發(fā)音？5.指導學生反復練習a的發(fā)音。1.在老師的指導下看圖，體會a的發(fā)音。2.跟老師學發(fā)a

7、的音。3.學編兒歌。4.說說記住a的發(fā)音的好方法。5.練習a的發(fā)音。圖文結合，形象直觀，激發(fā)學生的學習興趣。三、學習單韻母o。（約6分鐘）1.出示圖片，引出單韻母o。2.提示發(fā)音要領：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。3.編順口溜：圓圓嘴巴o、o、o。4.思考：有沒有更好的方法記住o的發(fā)音？5.示范發(fā)音，指導學生跟讀。1.觀察圖片，回答問題。2.跟老師學讀o的發(fā)音。3.多種方式讀記o的發(fā)音。形象直觀的插圖幫助學生認讀字母。四、學習單韻母e。（約6分鐘）1.出示圖片，引出單韻母e。2.指導發(fā)音要領：發(fā)e的音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。3.編順口溜：扁扁嘴巴

8、e、e、e。4.示范發(fā)音。1.觀察圖片，回答問題。2.學順口溜，仔細看口形，跟老師學讀e的發(fā)音。用學o的方法學e，培養(yǎng)學生自主學習的能力。五、學習聲調。（約13分鐘）1.認識聲調符號，配合手勢和兒歌學習。(1)出示四個聲調符號，認識四個聲調符號。指導學生學習a的四個聲調。(2)示范發(fā)音。(3)復習聲調規(guī)律，出示聲調歌：一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。2.指導學生練習讀a、o、e的四個聲調。(1)按順序讀或變序讀。(2)二、三聲對比讀。(3)聯(lián)系日常生活，引導學生用帶聲調的a、o、e組詞說句。1.認識聲調符號。（1）在老師的指導下讀 á à。（2）齊背聲調歌。2.在老師的指

9、導下，用多種方式學習讀a、o、e的四個聲調。在學習聲調的同時，讓學生得到語言表達方面的訓練。教學過程 第2課時教學環(huán)節(jié)導案（教師活動）學案（學生活動）微課設計指導一、復習導入。（約5分鐘）1.上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？2.齊背聲調歌。3.復習發(fā)音。1.復習a、o、e三個單韻母。2.齊背聲調歌。3.復習發(fā)音。檢查課下學習鞏固情況。二、認識四線格。（約5分鐘）1.出示四線格黑板貼。2.認識四線格。認識四線格。認識四線格，為書寫拼音字母做好準備。三、教寫a、o、e三個單韻母。（約20分鐘）1.拼音字母由基本筆畫組成，在四線格中，要按一定的格式書寫。提示：在寫字母前，先指導學生學習本課拼音字母的基

10、本筆畫名稱。2.教寫a、o、e的筆順。（1）示范書寫。（2）指導學生在課本上描紅、練寫、老師巡視指導。（3）鼓勵學生展示書寫作品并講評。1.認識拼音字母的基本筆畫。2.學寫a、o、e的筆順。（1）觀察老師的書寫順序，在課本上描紅、練寫。（2）展示自己的書寫作品，學會自我修改。先認識基本筆畫，為學習三個單韻母做好鋪墊。四、鞏固練習。（約10分鐘）用拼音卡片幫助學生復習a、o、e三個單韻母的讀音及帶調韻母的讀音。按老師出示的卡片進行認讀、復習。進行形式多樣的認讀，便于檢查學生的學習情況，調動學生學習的積極性。五、教學總結。教學反思教學應以學生為本，發(fā)揮學生的主動性。在課堂上，注意采用創(chuàng)設情境、引導

11、觀察、鼓勵想象、合作學習等方法開展教學活動，讓學生多動口、多動腦、多動手，使每個學生都成為學習活動的主人。問題記錄a o e課堂精彩片段師：（出示圖片）你知道圖中藏著什么字母嗎？你認識這個字母嗎？生：這是。師：真聰明！讀這個字母的時候，我們要把嘴巴張大。（老師示范發(fā)音）你能讀出來嗎？（學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。）師：我們來給編句兒歌：張大嘴巴、。生：張大嘴巴、。師：小女孩的頭部像的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的音是的音。師：你知道圖中還藏著什么字母嗎？你認識這個字母嗎？生：還藏著。師：真聰明！讀這個字母的時候，嘴巴要圓圓的。（示范發(fā)音）（學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。）師：我們來給編句兒歌：圓圓嘴

12、巴、。生：圓圓嘴巴、。師：你知道圖中還藏著什么字母嗎？你認識這個字母嗎？生：還藏著。師：真聰明！讀這個字母的時候，嘴巴要扁扁的。（示范發(fā)音）（學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。）師：我們來給編句兒歌：扁扁嘴巴、。生：扁扁嘴巴、。2.i u ü y w課文題目i u ü y w課文分析本課包括四部分內容。第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母、和三個整體認讀音節(jié)i、u、u，并配有一幅圖畫。這幅圖富有生活情趣：池塘邊有晾曬的衣服，“衣”提示i、i的音，衣服中間的花邊和花邊上的紐扣構成的圖形提示i的形，旁邊有一棵樹，樹杈提示的形；小男孩兒趴在池塘邊看小烏龜和魚，烏龜?shù)摹盀?/p>

13、”提示u、和u的音；“魚”提示ü和u的音，一條翹著尾巴口吐泡泡的魚提示ü的形。第二部分是、ü的四個聲調。第三部分是比較-i-i、-u-u和ü-u，同時學習和ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫的規(guī)則，另外，本部分還包括整體認讀音節(jié)、的四個聲調。第四部分是i、u、ü、的書寫格式及筆順。學情分析這一學段的學生，對看圖學知識有著濃厚的興趣，教學時，可以讓學生找出圖與字母的相同點，引導學生聯(lián)系生活想象，編順口溜幫助記憶，讓學生自己去感受圖畫，揣摩發(fā)音，培養(yǎng)學生的學習能力。另外，學生已經具備了初步的拼音拼讀能力，教師可根據發(fā)音方法做好示范，讓學

14、生觀察、模仿，反復練讀。教學策略教師可以利用插圖，借助“衣”“烏”“魚”讀準i、u、ü的音。也可以利用插圖幫助學生記憶i、u、ü的形，抓住圖畫與字母形狀的相似點來記憶字形。還可以引導學生編順口溜幫助記憶發(fā)音方法，激發(fā)學生的學習興趣。教學目標1.指導學生學會i、u、ü三個單韻母和、兩個聲母，能讀準字音，認清字形。2.指導學生學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，以及正確讀出yi、wu、yu的四個聲調。3.引導學生感受拼音與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛語文的情感。重點難點1.指導學生掌握i、u、ü、及i、u、u的發(fā)音。2.指導學生讀準i、u、ü的二聲和

15、三聲。教學準備1.學生準備：預習課文，了解整體認讀音節(jié)。2.教師準備：字母卡片、四線格黑板貼、相關課件等。課時安排2課時教學過程 第1課時教學環(huán)節(jié)導案（教師活動）學案（學生活動）微課設計指導一、復習引入。（約3分鐘）出示字母卡片，打亂順序，復習、o、e的四個聲調。根據老師出示的字母卡片進行認讀。檢查上節(jié)課的學習情況。二、學習字母i、u、ü。（約20分鐘）1.出示圖片，了解字母i、u、ü的發(fā)音。2.指導學生學習字母i、u、ü的發(fā)音。（1）衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。（2）烏龜?shù)摹盀酢钡陌l(fā)音與字母u相同。發(fā)音時，把嘴唇收成圓形

16、，使中間留一個小孔。（3）把“魚”的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。3.觀察圖片，學習字母i、u、ü的形。4.指導學生編兒歌，巧記、ü。1.了解字母i、u、ü的發(fā)音。2.在老師的指導下學習字母i、u、ü的發(fā)音。3.觀察圖片，學習字母i、u、ü的形。4.在老師的指導下學兒歌，編兒歌。圖文結合這種方法極易吸引學生的注意力。學生年齡小，對直觀的事物比較感興趣。設計這一環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性。三、指導書寫。（約10分鐘）1.指導書寫字母i、ü。（1）i的筆順是先在中格寫小豎，要占滿格，然后在

17、豎的頭上離開二線的地方寫小點。（2）u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。（3）ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。2.指導學生在課本上描紅、練寫。1.在老師的指導下學習書寫字母i、u、ü。2.注意字母i、u、ü的書寫格式及筆順。3.在課本上描紅、練寫。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和自主學習的意識。四、鞏固練習。（約7分鐘）1.出示課件或字母卡片，指導學生認讀字母。2.練習書寫字母。1.認讀字母。2.練習書寫字母。教學過程 第2課時教學環(huán)節(jié)導案（教師活動）學案（學生活動）微課設計指導一、復習a、o、e三個單韻母的四個聲調。（約3分鐘）1.出示字母卡片，指導學生有

18、序地讀a、o、e的四個聲調。2.指導學生無序地讀a、o、e的四個聲調，特別注意二聲的讀法。1.有序地讀a、o、e的四個聲調。2.無序地讀a、o、e的四個聲調。二、學習i、u、ü的四個聲調。（約12分鐘）1.板書、ü的四個聲調。2.強調：i在標調的時候要去掉頭上的小點。ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣。3.示范發(fā)音，指導學生自由練習，然后同桌互聽。4.按順序或打亂順序讀i、u、ü的四個聲調。5.引導學生結合日常生活的一些音和字進行練習。1.仔細觀察老師板書，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.聽老師示范發(fā)音，自由練讀，同桌互聽。3.按順序或打亂順序讀i

19、、u、ü的四個聲調。4.結合日常生活的音和字進行練習，鞏固i、u、ü的四個聲調。結合日常生活學習i、u、ü的四個聲調，調動了學生學習的積極性，更有利于鞏固所學的知識。三、學習聲母y、w。（約10分鐘）1.引導學生學習聲母y。（1）出示圖片，圖上的什么事物像y？（2）示范y的發(fā)音。（3）指名讀、齊讀。（4）比較y和i的發(fā)音：y是聲母，i是韻母；y比i讀得要輕短些。2.學習聲母w。（1）出示圖片，圖上畫的是什么？它與哪個字母很相似？（2）示范發(fā)音。（3）指導學生自由練讀。（4）比較w和u的發(fā)音：w是聲母，u是韻母；w比u讀得要輕短些。1.學習聲母y。（1）觀察圖片，想

20、象畫面內容，樹杈像y。（2）在老師的指導下學發(fā)y的音。（3）比較y和i的發(fā)音。2.學習聲母w。（1）觀察圖片，描述畫面：小屋的屋頂很像“w”。（2）在老師的指導下學發(fā)w的音，自由練讀。（3）比較w和u的發(fā)音。比較y和i、w和u的發(fā)音，可以讓學生在比較中初步感知聲母與韻母的發(fā)音規(guī)律。四、學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。（約10分鐘）1.介紹整體認讀音節(jié)。2.出示yi的四個聲調，讓學生自由練讀。3.指導學生練讀wu的四個聲調。4.指導學生認讀yu。在老師的指導下，了解整體認讀音節(jié)，采用多種方式學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的四個聲調。進行形式多樣的認讀，便于檢查學生的學習情況，調動學生學習的積

21、極性。五、指導書寫y、w。（約5分鐘）1.出示四線格。2.指導書寫。（1）y占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長些，伸到下格一半處。（2）w由兩個“”組成，不要寫得太寬。1.復習四線格。2.在老師的指導下書寫y、w。讓學生正確書寫字母，養(yǎng)成寫作業(yè)認真用心的好習慣。六、教學總結。教學反思教學中，要充分發(fā)揮圖片的作用，讓學生快樂地學習知識。同時，要指導學生掌握學習方法，激發(fā)學生讀的欲望，培養(yǎng)學生自主學習的能力。問題記錄i u ü y w課堂精彩片段師：今天我們學習的字母i與衣服的“衣”的發(fā)音相同。發(fā)i的音時，牙齒對齊，把嘴輕輕地張開一點。跟老師讀i。生：i。（老師出示圖片）師：

22、字母i與圖上的什么地方很像？生：衣服中間的一條花邊和花邊頂上的扣子。師：你觀察得真仔細。跟老師讀：牙齒對齊i、i、i。生：牙齒對齊i、i、i。師：字母i我們會讀了，它怎么寫呢？師：書寫i時，i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格，再寫點。點寫在第一線與第二線中間靠近第二線的地方。書寫時還要注意，圓點不要點得又大又黑，否則作業(yè)會顯得又臟又亂。下面打開書，翻到第23頁，在書上先描一描，再寫兩個i。（生描紅、練寫、老師巡視指導。）師：同學們要注意頭正身直腳放平，還要注意拿筆的姿勢。（老師拿起一位學生的書寫作品讓另外一位學生看。）師：看看這個小朋友寫得怎么樣？生：老師，他寫得i的豎沒有頂滿格。師：你真

23、是一個會觀察的學生。我們一定把豎寫得頂滿中格。3.b p m f課文題目b p m f課文分析本課包括四部分內容。第一部分是四個聲母b、p、m、f，并配有一幅圖：一位爸爸帶著兒子在爬山坡，小男孩身穿帶有p字的短袖，右手拎著一個菠蘿，菠蘿的“菠”提示聲母b的音；山坡的“坡”提示p的音，小男孩身上的“p”字提示p字的形；山坡下有個山洞，兩個小朋友在做摸人的游戲，“摸”提示m的音，門洞構成的圖形提示m的形；山上有一尊佛像，“佛”提示f的音，爸爸手中的拐杖提示f的形。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節(jié)ba為例，展示圖畫教學拼音的方法；二是聲母b和帶調韻母a拼成的音節(jié)；三是b、p、m、f和a、

24、o、i、u相拼的拼音練習。第三部分是讀詞認字，并配有一幅圖，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。第四部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。學情分析一年級的學生年齡較小，方向感較差，有一部分學生對b、p辨認不清，容易混淆。教學b、p的形時，可以引導學生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學生聯(lián)系生活說說這些字母像什么；還可以將b、p編成順口溜幫助學生記憶，如：右下半圓b、b、b，右上半圓p、p、p。教學策略教學中，要多種方法配合，讓學生在實踐中領悟發(fā)音方法?？蓮膱D片入手，借助“菠”“坡”“摸”“佛”的讀音，指導學生讀準b、p、m、f的音。字形教學時，讓學生找出圖與字母的相同點

25、，引導學生聯(lián)系生活想象字形，編順口溜幫助記憶字形、鞏固字形。教學目標1.指導學生學會b、p、m、f四個聲母，讀準字音，認清字形，正確書寫。2.指導學生學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。會拼b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。3.指導學生認識“爸”“媽”2個生字，正確讀詞。4.引導學生感受拼音與生活的密切聯(lián)系，感受家庭生活的幸福。重點難點1.指導學生掌握b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。認識“爸”“媽”2個生字。2.指導學生學習b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。教學準備教學準備1.學生準備：預習課文，自主學習本課字母的發(fā)音。2.教師準備：字母卡片、四線格黑板貼、相關課件等。課時安排3課時

26、教學過程 第1課時教學環(huán)節(jié)導案（教師活動）學案（學生活動）微課設計指導一、復習引入。（約4分鐘）1.課件出示：a、o、e、i、u、ü、y、w。2.指名讀，齊讀。3.打亂順序認讀。4.導入新課：這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？根據課件提示讀字母：按順序認讀，打亂順序讀一讀。打亂順序，檢查學生的學習是否牢固。二、學習b的音形。（約9分鐘）1.學習b的發(fā)音。提示：“菠蘿”的“菠”讀得輕短些，就是“b”的音。示范發(fā)音。指名讀。2.學習b的形。（1）怎樣記住b的形？b與圖中的哪一部分很像？（2）你能編一個記住b的形的兒歌嗎？示例：右下半圓b、b、b。像個6字b、

27、b、b。3.指導書寫b。（1）書中字母b先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？（2）示范書寫，強調b的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（3）指導學生描紅、練寫。1.學習b的發(fā)音。在老師的指導下學習b的發(fā)音。2.學習b的形。（1）仔細看圖，找出與b相似的圖形。（2）學編兒歌，識記b的形。3.練習書寫b。（1）觀察書中字母b的筆順。（2）說說書寫b時的筆順、位置。（3）描紅、練寫。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。三、學習p的音形。（約9分鐘）1.學習p的發(fā)音。（1）示范發(fā)音。（2）指導學生讀p的音。2.學習p的形。（1）字母p與圖的哪一部分很像呢？（2）誰能編兒

28、歌記住p的形呢？示例：右上半圓p、p、p。3.指導書寫p。（1）觀察書中p的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？（2）示范書寫。（3）指導學生描紅、練寫。1.學習p的發(fā)音。（1）試讀p的音。（2）聽老師講解p的發(fā)音，體會p的發(fā)音方法。2.學習p的形。（1）仔細看圖，找出與p相似的圖形。（2）編兒歌，記住p的形。3.練習書寫p。（1）認識基礎筆畫：下豎。（2）觀察書中p的書寫。（3）在老師的指導下描紅、練寫。四、學習m的音形。（約9分鐘）1.學習m的發(fā)音。（1）繼續(xù)引導學生看圖：山腳下有什么？同學們在干什么？（2）示范發(fā)音。指導學生體會發(fā)音方法。2.學m的形。（1）看圖說說怎樣記住m的

29、形。（2）編兒歌記m的形。示例：兩個門洞m、m、m。3.指導書寫m。（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）觀察書中字母m的筆順：先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？（3）示范書寫，強調m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（4）指導學生描紅、練寫。1.學習m的發(fā)音。（1）觀察圖片，回答問題：兩個小朋友在兩個門洞間做捉迷藏的游戲。（2）試讀m的音。（3）聽老師朗讀，體會m的發(fā)音方法。2.學習m的形。（1）說說怎樣記住m的形。（2）學編兒歌，記m的形。3.練習書寫m。（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）觀察字母m的筆順。（3）仔細觀察老師的書寫。（4）練習書寫。五、學習f的音形。（約9分鐘）1.學

30、習f的發(fā)音。（1）出示圖片：山坡上面有什么？借助“佛”的音讀f。（2）示范發(fā)音，重點講解f的發(fā)音要領。2.學習f的形。（1）出示拐杖圖片，幫助記憶f的形。（2）編兒歌記憶f的形：一根拐杖f、f、f。3.指導書寫f。（1）認識基本筆畫：左彎豎。（2）觀察書中f的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？（3）示范書寫。（4）指導學生練習書寫。1.學習f的發(fā)音。（1）看圖思考，回答問題。試讀f的音。（2）聽老師讀。了解f的發(fā)音要領。2.學習f的形。（1）看拐杖圖片，幫助記憶。（2）編兒歌。3.練習書寫f。（1）認識基本筆畫：左彎豎。（2）觀察書中f的筆順。（3）在老師的指導下描紅、練寫。在學習

31、中，放手讓學生去發(fā)現(xiàn)、去學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作能力。教學過程 第2課時教學環(huán)節(jié)導案（教師活動）學案（學生活動）微課設計指導一、復習導入。（約5分鐘）1.出示聲母b、p、m、f，指導學生認讀。2.用兒歌的形式來識記一遍聲母。1.認讀聲母：b、p、m、f。2.齊背兒歌。檢查課下學習情況。二、學習聲母b和單韻母a組成的音節(jié)的拼讀。（約15分鐘）1.出示課件。這位小朋友在干什么？2.引導拼讀。b撞向a拼出ba。示范發(fā)音。b讀輕短，a讀響。讀法口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。3.指名讀，齊讀。4.出示圖片，示范b和帶聲調a的拼讀。5.全班交流。6.小組合作拼讀。1.觀察圖片，回答問題：

32、小朋友在推卡片。2.跟老師讀b-aba，然后讀口訣。3.練習拼讀。4.自由練習拼讀b和帶聲調a的拼讀。5.看圖交流，拼讀。6.小組合作練讀。通過課件展示，直觀形象，便于學生學習。三、學習聲母b、p、m、f與韻母a的拼讀。（約10分鐘）1.指導學生練習b、p、m、f與a的拼讀。2.做“找朋友”游戲。我是m，你是a，我倆在一起就讀ma。3.練習音節(jié)組合。b-()m-()p-á()f-()1.自由練習拼讀。2.跟老師讀，做“找朋友”游戲。3.完成填空練習。四、學習聲母b、p、m、f與韻母o、i、u的拼讀。（約10分鐘）1.出示課文中的音節(jié)。2.小組內練習拼讀。3.檢查各小組的合作學習情況。

33、4.領讀，正音。5.指導學生給音節(jié)找朋友并組詞。1.分小組合作學習。2.匯報小組合作學習情況。3.糾正發(fā)音，反復練習。4.鞏固拼音，進行形式多樣的練讀。5.給音節(jié)找朋友并組詞。進行形式多樣的認讀，便于檢查學生的學習情況，調動了學生學習的積極性。教學過程 第3課時教學環(huán)節(jié)導案（教師活動）學案（學生活動）微課設計指導一、復習檢查。（約5分鐘）1.出示音節(jié)，進行拼讀練習。b b b bùpá pò pí pm m m mùf fó f2.指名讀，齊讀。進行形式多樣的練讀，鞏固音節(jié)。反復練讀，檢查學習效果，盡量讓每個學生都有訓練的機會。二、看

34、圖讀拼音、識漢字。（約15分鐘）1.指導學生看圖。圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？2.指導學生看圖編故事。3.看圖聽音節(jié)，讀詞、認字。（1）板書圖中的音節(jié)、漢字。（2）示范發(fā)音，指導學生跟讀。（3）去掉拼音讀漢字。（4）引導學生練習說話。誰能用其中的一個詞說一句話？1.觀察圖片，編故事。2.認讀音節(jié)。跟老師拼讀。3.進行形式多樣的練讀。4.練習用一個詞說一句話。結合圖畫進行漢字教學，反復強化學生的記憶。三、做游戲，鞏固拼音練習。（約15分鐘）1.和學生一起做“摘蘋果”的游戲。出示課件：一棵大蘋果樹上掛著許多又大又紅的“蘋果”，每個蘋果上分別寫著音節(jié)ba、bo、bu、bi、pa、po、

35、pu、pi、ma、mo、mu、mi、fa、fo、fu。讀對，紅蘋果就落下，指導學生進行反復練習。2.指導學生反復認讀漢字“爸”“媽”。1.做“摘蘋果”的游戲，反復進行音節(jié)的拼讀練習。2.識記漢字。游戲練習，激發(fā)學生的興趣，讓學生在游戲中學習，在游戲中體驗學習的樂趣。四、布置作業(yè)。（約5分鐘）1.把圖畫的內容編成故事講給爸爸、媽媽聽。2.和家長一起做識字游戲。完成作業(yè)練習，鞏固所學知識。培養(yǎng)學生善于表達的能力。五、教學總結。教學反思教學時，引導學生進行觀察、說話、練習，給學生提供自主學習的空間，讓學生自主學習，做學習的主人。問題記錄b p m f課堂精彩片段師：同學們，這幅圖上的小男孩在干什么？

36、生：小男孩在和爸爸一起爬山。師：小男孩手里拿著什么？生：一個菠蘿。師：今天，我們學習的第一個聲母就跟菠蘿的“菠”讀音相似，“菠”讀得輕一些，短一些就是聲母b的發(fā)音，跟著老師讀兩遍b。（學生跟著讀兩遍。）師：誰來當小老師領讀一下？（學生1當小老師領讀。）師：我們再來齊讀一遍。（生齊讀。）師：我們已經會讀b的音了，怎樣記住“b”的形呢？它的樣子像什么？生：一個菠蘿。師：我們來看，這是一個菠蘿，菠蘿的果實很像b的身子，你能不能編一首兒歌來記？生2：一個菠蘿b、b、b。生3：右下半圓b、b、b。生4：像個6字b、b、b。師：同學們真厲害。我們再把它寫在四線格里，看看應該怎樣寫？師：寫b時，先寫一豎，再

37、寫半圓，要留一個小孔，不能堵上。小朋友在書上描一描，寫一寫。（生描紅、仿寫）4.d t n l課文題目d t n l課文分析本課包括五部分內容。第一部分是d、t、n、l，配有一幅圖畫。在藝術節(jié)上，鼓手在敲鼓，敲鼓的聲音“嘚”提示d的音，鼔和木棒組成的圖提示d的形。一個小女孩在表演芭蕾舞，小女孩手里的傘把提示t的形，舞臺上的彩虹門提示n的形，鼓手手中的鼓槌提示l的形。第二部分是d、t、n、l與帶調單韻母的拼讀練習。第三部分是認識“馬路”和“泥土”這兩個詞語。這部分配有一幅情境圖：一條馬路兩邊有大片大片的土地。第四部分是一首兒歌。第五部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。學情分析字母d、t、n與前

38、一課所學的字母b、f、m有相似之處，學生容易混淆。教學時，可以引導學生通過合作探究的學習方式，發(fā)現(xiàn)它們在形狀上的聯(lián)系，弄清它們之間的區(qū)別，還可以通過編順口溜的方式加以記憶和區(qū)分。教學策略在教學策略字形教學時，讓學生找出圖與字母相同點，尋找新的發(fā)現(xiàn)，再引導學生聯(lián)系生活想象字形，編順口溜幫助記憶字形、鞏固字形，讓學生自己去感受圖畫，自己去揣摩發(fā)音方法，自己去比較、記憶字母形體。學生在自主學習中尋找新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生主動的意識和進取的精神。教學目標1.指導學生學會d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.指導學生認讀d、t、n、l與單韻母拼成的音節(jié)。3.借助拼音讀兒歌，體會童趣，懂得愛護

39、花草樹木。重點難點1.指導學生學習d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼成的音節(jié)、認識漢字。2.指導學生掌握n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。教學準備1.學生準備：預習課文，自學本課聲母與兒歌。2.教師準備：字母卡片、四線格黑板貼、相關課件等。課時安排3課時教學過程 第1課時教學環(huán)節(jié)導案（教師活動）學案（學生活動）微課設計指導一、復習檢查。（約5分鐘）1.出示字母卡片認讀聲母：b、p、m、f。2.復習帶調音節(jié)：b、pá、m、mù、bù、m、ò。3.認讀生字和詞語：爸、媽、爸爸、媽媽。根據老師出示的卡片進行認讀。用卡片吸引學生的注意力，認讀字母、音節(jié)、生字，激發(fā)學

40、生的學習興趣。二、學習聲母d、t、n、l。（約20分鐘）1.學習聲母d。（1）看圖說話，引出d：兒童藝術節(jié)上，鼓手在干什么？一敲它會發(fā)出什么聲音？鼓聲“嘚”的音讀得輕短一些，就是聲母d的發(fā)音。（2）學習d的發(fā)音，記清形。示范發(fā)音。編兒歌記憶d：左下半圓d、d、d；隊鼓鼓槌d、d、d。（3）比較b和d，啟發(fā)學生用手形來區(qū)分。（4）指導d的書寫。2.學習聲母t。（1）出示插圖，引出t：跳芭蕾舞的小演員手中拿著的傘把很像聲母t。（2）學習t的發(fā)音，記清形。示范發(fā)音，提示t的發(fā)音要領。領讀、指名讀、正音。編兒歌記憶t：傘把朝上t、t、t。比較t與d的發(fā)音的不同之處。（3）指導t的書寫。3.學習聲母n。

41、（1）兩個門洞是什么字母？（2）學習n的發(fā)音，認清形。編兒歌記憶n：一個門洞n、n、n。示范發(fā)音，提示n的發(fā)音要領。領讀、齊讀。（3）指導書寫n。4.學習聲母l。（1）引出聲母l：同學們，你們看鼓手手中的鼓槌很像什么？（2）讀準音，認清形。示范發(fā)音，提示發(fā)音要領：讀l時，體會氣流從舌頭兩邊出來的感覺。編兒歌記憶l：一根小棒l、l、l。（3）指導書寫。1.學習聲母d。（1）認識聲母d。（2）學習d的發(fā)音，記清形。（3）用手形來區(qū)分比較b和d。（4）學習d的書寫。2.學習聲母t。（1）看圖說說：演員手中的傘把很像聲母t。（2）跟老師學發(fā)音，體會發(fā)音要領。編兒歌記憶。體會t與d的發(fā)音的不同之處。（3

42、）在老師的指導下練習書寫t。3.學習聲母n。（1）復習兒歌。（2）學習n的發(fā)音。自由編兒歌記憶字形。（3）描紅、練寫。4.學習聲母l。（1）認識聲母l。（2）跟老師讀，讀準音。編兒歌記憶字形。（3）描紅、練寫。三、鞏固練習。（約15分鐘）1.打亂順序進行聲母d、t、n、l的認讀。2.聽音練習：說出漢字，讓學生找出漢字的聲母。3.做游戲“找字母”：請四個同學戴上d、t、n、l的頭飾，從同學們擺的字母中找到自己所帶頭飾上的字母。1.認讀d、t、n、l。2.聽音練習，找出老師所說漢字的聲母。3.做“找字母”游戲。讓學生有針對性地進行練習，有效地鞏固學生所學內容。教學過程 第2課時教學環(huán)節(jié)導案（教師活

43、動）學案（學生活動）微課設計指導一、復習導入。（約5分鐘）1.指名讀聲母2.用兒歌的形式區(qū)分b、p、d的不同點，m、n的不同點，t、f的不同點。3.出示音節(jié)，指名讀、齊讀。1.讀聲母d、t、n、l。2.區(qū)分b、p、d的不同點，m、n的不同點，t、f的不同點。3.拼讀音節(jié)。檢查課下學習情況。二、教學聲母d、t、n、l與韻母、e、i、u、ü的拼讀。（約25分鐘）1.出示d，示范發(fā)音。2.領讀、指名讀、齊讀。3.出示音節(jié)：d、dá、d、dà。指導學生反復練習。4.出示本課音節(jié)。指導學生自由練習拼讀。5.引導學生聯(lián)系生活中的詞語或句子練習。重點指導n、l的拼讀。1.在老師

44、的指導下拼讀d的四個聲調。2.根據老師出示的本課音節(jié)進行拼讀練習。3.聯(lián)系生活中的詞語或句子練習。重點學習n、l的拼讀。拼音教學，以學生活動為主，教師示范，學生模仿、練習，在有趣的情境中獲取知識。三、鞏固練習。（約10分鐘）1.出示本課音節(jié)，指導學生練習拼讀。2.做“拼讀”游戲：說漢字，引導學生拿卡片拼讀。1.練習拼讀。2.根據老師說出的漢字，找聲韻母拼讀。游戲拼讀，訓練學生的反應能力，同時檢查學生對聲母與韻母拼讀的能力。教學過程 第3課時教學環(huán)節(jié)導案（教師活動）學案（學生活動）微課設計指導一、復習引入。（約5分鐘）1.出示本課音節(jié)。2.指名讀、齊讀。認讀音節(jié)，復習鞏固。溫故知新，鞏固舊知識。

45、二、拼讀音節(jié)，認識字詞。（約15分鐘）1.指導學生看圖：圖上畫的是什么？2.出示帶拼音的詞語：馬路泥土3.示范發(fā)音，指導學生反復練讀。4.去掉拼音讀漢字。5.這些生字你認識嗎？你是通過什么方法認識的？6.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？7.指導學生練習說完整的話。誰能用上這些詞語來說一句話？1.觀察圖畫，說出圖意。2.借助拼音試著拼讀詞語。3.在老師的指導下練讀。4.讀去掉拼音后的字詞。5.交流自己識字的好方法。6.練習給字組詞。7.在老師的指導下練習說完整的話。讓學生明白借助拼音認字是最好的識字方法，教給學生識字方法，提高識字的效率。三、朗讀兒歌，體驗童趣。（約15分鐘）1.出示兒歌題目：

46、輕輕跳。2.讀完題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.示范讀兒歌。4.指導學生做動作讀兒歌。5.讀了這首兒歌，你明白什么？1.讀題目“輕輕跳”。2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.聽老師讀兒歌。4.做動作讀兒歌。5.體會對小草的愛惜之情。引導學生讀兒歌，體驗童趣。四、復習鞏固。（約5分鐘）1.游戲認字。馬土不2.指導學生練習給字組詞。根據老師出示的漢字拼讀音節(jié)，然后給字組詞。培養(yǎng)學生反應能力和識字水平。五、教學總結。教學反思教學時，通過看圖說話，運用適當?shù)脑u價語等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新的知識。引導學生聯(lián)系圖片記憶d、t、n、l 的字形，也可以采用

47、編兒歌的形式，讓學生在趣味中學習，在比較中記憶，獲得良好的學習效果。問題記錄d t n l課堂精彩片段師：大家看看第一幅圖，圖的左下方畫了什么？生：鼓手在敲鼓。師：敲鼓的時候聲音是怎樣的？生：敲鼓的時候發(fā)出“嘚嘚”的聲音。師：對！我們今天要學的第一個聲母所發(fā)的音就與敲鼓的“嘚嘚”聲很像，你猜到了嗎？生：猜到了！師：瞧，多可愛的聲母朋友啊，你能向它打聲招呼嗎？學生自己嘗試發(fā)音。師：這個聲母讀“d”。生：d。師：同學們，讀d時，注意舌尖的變化。自己再練習多讀幾遍。生練習讀d。師：同學們，你們的表現(xiàn)真棒！d的形狀與圖中的哪塊地方很像？生：圖上的鼓和旁邊的木棍形狀很像d。師：你觀察得真仔細。誰能編首兒

48、歌記住d呢？生1：木棍敲鼓d、d、d。師：你能根據鼓和木棍來編兒歌，真是個聰明的學生。誰還能編？生2：左下半圓d、d、d。5.g k h課文題目g k h課文分析本課包括四部分內容。第一部分是三個聲母、k、h，配有一幅插圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形；湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形；一個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。第二部分是、k、h與單韻母的帶調拼音練習和三拼音節(jié)練習。第三部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上熊貓在畫畫，小老虎在打鼓，在畫面旁邊出現(xiàn)了兩個詞

49、：畫畫、打鼓。第四部分是g、k、h的書寫格式和筆順。學情分析在學習了一些聲母的基礎上繼續(xù)來學習新聲母的發(fā)音；在掌握了兩拼音節(jié)的拼讀方法的基礎上學習簡單的三拼音節(jié)，讓學生循序漸進，提高學習拼音的積極性。教師注意結合學生的認知特點進行反復指導。教學策略在教學中，要注重創(chuàng)設情境，使教學生動、形象、有趣味，培養(yǎng)學生良好的學習、思考習慣，激發(fā)學生學拼音、用拼音的興趣。教學目標1.指導學生學會g、k、h 3個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。2.指導學生讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。學會拼音中有介母的三拼音節(jié)的拼讀方法。3.教會學生自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。認識5個生字，并能在一定的語境中使用。4.

50、引導學生通過觀察圖畫，感受大自然的美。重點難點1.指導學生學習g、k、h的發(fā)音及三拼音節(jié)的拼讀方法。2.指導學生認讀生字。教學準備1.學生準備：預習課文，初步了解三拼音節(jié)的拼讀方法。2.教師準備：課本插圖、兒歌、相關課件等。課時安排3課時教學過程 第1課時教學環(huán)節(jié)導案（教師活動）學案（學生活動）微課設計指導一、復習導入。（約5分鐘）1.同學們，在拼音王國里，我們已經認識了很多朋友，瞧，它們來啦，快和它們打個招呼吧！出示課件：a、o、e、i、u、ü、y、w、b、p、m、f、d、t、n、l。2.今天老師又帶來三個新的聲母。（出示圖片）它們就藏在這張圖片中，我們先來看看這張圖片吧！1.觀看

51、課件，齊讀字母。2.觀看圖片，找新聲母。復習導入，檢查學生對所學知識的掌握情況。二、觀察說話，整體呈現(xiàn)。（約5分鐘）1指導學生看圖。說說你看到了什么。2.指名交流。3.播放情境課件。我們要認識的三個聲母就是、k、h。1.看圖說說自己看到了什么。2.說出圖意。3.看情境課件，初步認識聲母、k、h。觀察、說話，培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生樂于表達。三、識記g、k、h的音形。（約15分鐘）1.指導學生學習聲母。（1）指導看圖。提問：圖的右上方畫的什么？誰能給同學們講一講？（2）出示聲母。示范發(fā)音，讓學生模仿、感悟，體會的發(fā)音要領：把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是的音。（3）指名試讀。（4）編兒歌記

52、?。合駛€9字、；像個花環(huán)、。（5）指導書寫。2.學習聲母。(1)出示圖畫。你們看小蝌蚪在水中游?！膀蝌健钡摹膀颉钡穆暷妇褪莐。(2)示范發(fā)音。指名試讀k。領讀、齊讀、指名讀。(3)你能在圖上找到k嗎？你怎樣記住k的形？（4）教兒歌：一群蝌蚪k、k、k；像挺機槍k、k、k。（5）示范書寫k。3.學習聲母h。（1）出示圖畫。圖上的小朋友在干什么？（2）強調發(fā)音：喝飲料的“喝”讀得輕短一些，就是聲母“h”。（3）示范發(fā)音、領讀、齊讀。（4）比較讀、k、h，讓學生體會氣流的強弱。（5）指導學生書寫h。1.學習聲母。（1）在老師的指導下觀察插圖，說出圖的右上方畫的是一只鴿子嘴里叼著橄欖枝。（2）模仿老師

53、發(fā)的音，體會的發(fā)音要領。（3）自由練習讀，體會發(fā)音要領。（4）跟老師學兒歌。（5）描紅、練寫g。2.學習聲母。（1）觀看插圖，聽老師發(fā)“k”的音。（2）體會“k”的發(fā)音要領。（3）在圖上找k，自己學編兒歌。（4）跟老師學兒歌。（5）描紅、練寫k。3.學習聲母h。（1）看圖說出兩個小朋友坐在椅子上喝飲料。（2）體會h的發(fā)音要領。（3）跟老師學發(fā)音。（4）比較讀g、k、h時氣流的強弱。（5）描紅、練寫h。興趣是最好的老師。為了讓課堂真真正正成為學生學習的樂園，從學生感興趣的事物入手，看圖觀察，調動學生的感官，讓拼音的學習變得生動有趣。四、學習g、k、h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。（約15分鐘）1.復習拼讀方法。2.出示音節(jié)：èù3.讓學生試著拼讀。4.指名讀音節(jié)。5.出示k、h與a、e、u組成的音節(jié)6.指導學生自由練習拼讀音節(jié)。1.復習拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。2.觀察老師出示的音節(jié)。試著拼讀。3.聽老師的要求，自己練習拼讀音節(jié)。讓學生主動參與，積極探索，培養(yǎng)學生學會觀察、學會思考的能力。教學過程 第2課時教學環(huán)節(jié)導案（教師活動）學案（學生活動）微課設計指導一、復習檢查。（約5分鐘）