2013走向高考,賈鳳山,高中總復(fù)習(xí),生物1-3-2

1、走向高考走向高考生物生物路漫漫其修遠(yuǎn)兮路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索吾將上下而求索人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一第第3單元單元 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 高考目標(biāo)導(dǎo)航高考目標(biāo)導(dǎo)航 方法警示探究方法警示探究 考情考點(diǎn)探究考情考點(diǎn)探究 基礎(chǔ)知識(shí)探究基礎(chǔ)知識(shí)探究方法警示探究方法警示探究課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè) 核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必

2、修一 第第3單元單元第二講第二講 高考目標(biāo)導(dǎo)航高考目標(biāo)導(dǎo)航走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 最最 新新 考考 綱綱 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 熱熱 點(diǎn)點(diǎn) 透透 視視 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 4光合作用與細(xì)胞呼吸過(guò)程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)變及相互關(guān)系光合作用與細(xì)胞呼吸過(guò)程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)變及相互關(guān)系5影響光合作用和細(xì)胞呼吸的因素分析及

3、相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)影響光合作用和細(xì)胞呼吸的因素分析及相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)6光合色素的種類、顏色、生理作用及實(shí)驗(yàn)光合色素的種類、顏色、生理作用及實(shí)驗(yàn)7細(xì)胞呼吸方式的檢驗(yàn)以及糧食、果蔬貯存的原理與應(yīng)細(xì)胞呼吸方式的檢驗(yàn)以及糧食、果蔬貯存的原理與應(yīng)用用走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 考情考點(diǎn)探究考情考點(diǎn)探究走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 考考 情情 回回 顧顧 題型題型年份及考卷年份及考卷考點(diǎn)考點(diǎn)選擇題選擇

4、題2010上海、全國(guó)新課標(biāo)上海、全國(guó)新課標(biāo)2011山東、安徽卷山東、安徽卷呼吸作用的條件和呼吸作用的條件和結(jié)果結(jié)果非選擇題非選擇題2010年江蘇卷年江蘇卷2009江蘇、安徽卷江蘇、安徽卷細(xì)胞呼吸中細(xì)胞呼吸中CO2的的變化有氧呼吸和無(wú)變化有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程氧呼吸過(guò)程走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 考考 點(diǎn)點(diǎn) 直直 擊擊 項(xiàng)目項(xiàng)目?jī)?nèi)容內(nèi)容要求要求考點(diǎn)考點(diǎn)1.有氧呼吸和無(wú)氧呼吸概念和過(guò)程有氧呼吸和無(wú)氧呼吸概念和過(guò)程2.細(xì)胞呼吸的意義和應(yīng)用細(xì)胞呼吸的意義和應(yīng)用重難點(diǎn)重難點(diǎn)1.細(xì)胞呼吸的基本類型、過(guò)程細(xì)胞呼吸的基本類型、過(guò)程2.細(xì)胞呼吸的意

5、義和應(yīng)用細(xì)胞呼吸的意義和應(yīng)用走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 高高 考考 回回 眸眸 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 答案答案D解析解析本題考查的是呼吸作用過(guò)程的知識(shí)，以及有氧呼本題考查的是呼吸作用過(guò)程的知識(shí)，以及有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的區(qū)別的知識(shí)點(diǎn)。不論是有氧呼吸還是無(wú)氧呼吸與無(wú)氧呼吸的區(qū)別的知識(shí)點(diǎn)。不論是有氧呼吸還是無(wú)氧呼吸，丙酮酸都是中間產(chǎn)物，無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物有兩類，一類吸，丙酮酸都是中間產(chǎn)物，無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物有兩類，一類是產(chǎn)物酒精與二氧化碳，一類是乳酸，因此是產(chǎn)物酒精與二氧

6、化碳，一類是乳酸，因此A錯(cuò)誤；有氧呼錯(cuò)誤；有氧呼吸產(chǎn)生的還原性氫與氧結(jié)合生成水的過(guò)程，這是有氧呼吸的吸產(chǎn)生的還原性氫與氧結(jié)合生成水的過(guò)程，這是有氧呼吸的第三步，在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行，因此第三步，在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行，因此B錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 無(wú)氧呼吸不需要無(wú)氧呼吸不需要O2的參與，沒(méi)有氧氣與還原性氫的結(jié)合，但的參與，沒(méi)有氧氣與還原性氫的結(jié)合，但也沒(méi)有還原性氫的積累，在呼吸作用第一步產(chǎn)生的還原氫，也沒(méi)有還原性氫的積累，在呼吸作用第一步產(chǎn)生的還原氫，在無(wú)氧呼吸第二步用于還原丙酮酸，因此在無(wú)氧呼吸第二步用于還原丙酮酸，因

7、此C錯(cuò)誤；呼吸作用錯(cuò)誤；呼吸作用過(guò)程中釋放能量的多少與呼吸底物中的氫氧比有關(guān)，氫氧比過(guò)程中釋放能量的多少與呼吸底物中的氫氧比有關(guān)，氫氧比越高的底物，單位質(zhì)量釋放的能量就越多，由于脂肪中的氫越高的底物，單位質(zhì)量釋放的能量就越多，由于脂肪中的氫氧比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于糖類的，因此質(zhì)量相同時(shí)，脂肪比糖原有氧氧氧比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于糖類的，因此質(zhì)量相同時(shí)，脂肪比糖原有氧氧化釋放的能量多，故化釋放的能量多，故D正確。正確。走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 2(2010上海高考上海高考)下圖是酵母菌發(fā)酵實(shí)驗(yàn)示意圖，其下圖是酵母菌發(fā)酵實(shí)驗(yàn)示意圖，其中中X、Y、Z分別代表分

8、別代表()葡萄糖酵母葡萄糖酵母 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 A石蠟油、石蠟油、CO2、藍(lán)色、藍(lán)色B石蠟油、石蠟油、O2、黃色、黃色C菜油、菜油、O2、藍(lán)色、藍(lán)色D菜油、菜油、CO2、黃色、黃色答案答案D走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 解析解析酵母菌發(fā)酵實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可在發(fā)酵液表面滴加油酵母菌發(fā)酵實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可在發(fā)酵液表面滴加油滴形成油膜來(lái)造成無(wú)氧環(huán)境；滴形成油膜來(lái)造成無(wú)氧環(huán)境；CO2通入通入BTB試劑試劑(溴麝香草酚溴麝香草酚藍(lán)溶液藍(lán)溶液)后，水溶液的顏色由藍(lán)變綠再變黃，故

9、選項(xiàng)后，水溶液的顏色由藍(lán)變綠再變黃，故選項(xiàng)D符合題符合題意。意。走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 3(2011山東高考，山東高考，4)某興趣小組在室溫下進(jìn)行了酵母某興趣小組在室溫下進(jìn)行了酵母菌無(wú)氧呼吸的探究實(shí)驗(yàn)菌無(wú)氧呼吸的探究實(shí)驗(yàn)(如圖如圖)下列分析錯(cuò)誤的是下列分析錯(cuò)誤的是()走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 A滴管中冒出氣泡是反應(yīng)產(chǎn)生滴管中冒出氣泡是反應(yīng)產(chǎn)生CO2的結(jié)果的結(jié)果B試管中加水的主要目的是制造無(wú)氧環(huán)境試管中加水的主要目的是制造無(wú)氧環(huán)境C若試管中的水換成冷水，氣泡釋放速

10、率下降若試管中的水換成冷水，氣泡釋放速率下降D被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP，其余，其余的存留在酒精中的存留在酒精中答案答案D走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 解析解析本題考查細(xì)胞無(wú)氧呼吸的知識(shí)及實(shí)驗(yàn)分析評(píng)價(jià)能本題考查細(xì)胞無(wú)氧呼吸的知識(shí)及實(shí)驗(yàn)分析評(píng)價(jià)能力。酵母菌通過(guò)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精、二氧化碳和少量能量，力。酵母菌通過(guò)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精、二氧化碳和少量能量，產(chǎn)生的能量少部分儲(chǔ)存在產(chǎn)生的能量少部分儲(chǔ)存在ATP中，大部分以熱能的形式散失，中，大部分以熱能的形式散失，那當(dāng)然葡萄糖中的能量還有一部分儲(chǔ)存在

11、酒精這個(gè)不徹底的那當(dāng)然葡萄糖中的能量還有一部分儲(chǔ)存在酒精這個(gè)不徹底的氧化產(chǎn)物中，氧化產(chǎn)物中，D項(xiàng)錯(cuò)誤。項(xiàng)錯(cuò)誤。走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 基礎(chǔ)知識(shí)探究基礎(chǔ)知識(shí)探究走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 自自 主主 梳梳 理理 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元

12、單元第二講第二講 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 互互 動(dòng)動(dòng) 探探 究究 1.現(xiàn)在地球上絕大多數(shù)生物的呼吸方式以哪種為主？為現(xiàn)在地球上絕大多數(shù)生物的呼吸方式以哪種為主？為什么？什么？走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 2參與有氧呼吸的酶分布場(chǎng)所有哪些？參與有氧呼吸的酶分布場(chǎng)所有哪些？走向高考走向高考

13、 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 3有氧呼吸第一、二階段的相同點(diǎn)有哪些？有氧呼吸第一、二階段的相同點(diǎn)有哪些？走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 4呼吸作用分階段進(jìn)行有什么意義？呼吸作用分階段進(jìn)行有什么意義？走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 要要 點(diǎn)點(diǎn) 歸歸 納納 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一

14、第第3單元單元第二講第二講 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 2有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的比較有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的比較類型類型有氧呼吸有氧呼吸無(wú)氧呼吸無(wú)氧呼吸必需必需條件條件氧和酶氧和酶不需氧，但必須有酶不需氧，但必須有酶催化催化場(chǎng)所場(chǎng)所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(階段階段)線線粒體粒體(和和階段階段)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(和和兩兩階段階段)走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 走向高考走向高考 生物生物

15、 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 感感 悟悟 拓拓 展展 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 典典 例例 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 解析解析各種生物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中，其呼吸作用方式各種生物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中，其呼吸作用方式也與生存環(huán)境產(chǎn)生了適應(yīng)?；紫x(chóng)由于生活在人的消化道內(nèi)，也與生存環(huán)境產(chǎn)生了適應(yīng)?；紫x(chóng)由于生活在人的消化道內(nèi)，消化道內(nèi)缺氧，故只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸；哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)消化道內(nèi)缺氧，故只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸；哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞

16、由于無(wú)細(xì)胞器，也只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸；高等動(dòng)物的無(wú)氧呼胞由于無(wú)細(xì)胞器，也只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸；高等動(dòng)物的無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是乳酸，不產(chǎn)生酒精無(wú)吸產(chǎn)物是乳酸，不產(chǎn)生酒精無(wú)CO2生成；無(wú)氧呼吸對(duì)于微生生成；無(wú)氧呼吸對(duì)于微生物習(xí)慣上叫發(fā)酵，對(duì)于高等動(dòng)物叫糖酵解，對(duì)于植物就叫無(wú)物習(xí)慣上叫發(fā)酵，對(duì)于高等動(dòng)物叫糖酵解，對(duì)于植物就叫無(wú)氧呼吸，但在工業(yè)發(fā)酵中，發(fā)酵的概念得到擴(kuò)充，也可指代氧呼吸，但在工業(yè)發(fā)酵中，發(fā)酵的概念得到擴(kuò)充，也可指代有氧發(fā)酵。有氧發(fā)酵。答案答案C走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練1 讓一只白鼠吸入有放射性的讓一只白鼠吸入有放射性

17、的18O2，該白鼠體，該白鼠體內(nèi)最先出現(xiàn)含內(nèi)最先出現(xiàn)含18O的化合物是的化合物是()A二氧化碳二氧化碳 B水水C丙酮酸丙酮酸 D乳酸乳酸答案答案B走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 要要 點(diǎn)點(diǎn) 歸歸 納納 考點(diǎn)考點(diǎn)2 相關(guān)曲線的分析及應(yīng)用相關(guān)曲線的分析及應(yīng)用 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 (1)A

18、點(diǎn)表示在無(wú)氧條件下，細(xì)胞可進(jìn)行無(wú)氧呼吸分解有點(diǎn)表示在無(wú)氧條件下，細(xì)胞可進(jìn)行無(wú)氧呼吸分解有機(jī)物，產(chǎn)生少量機(jī)物，產(chǎn)生少量ATP。(2)AB段表示隨段表示隨O2供應(yīng)量增多，有氧呼吸明顯加強(qiáng)，通供應(yīng)量增多，有氧呼吸明顯加強(qiáng)，通過(guò)有氧呼吸分解有機(jī)物釋放的能量增多，過(guò)有氧呼吸分解有機(jī)物釋放的能量增多，ATP的產(chǎn)生速率隨的產(chǎn)生速率隨之增加。之增加。(3)BC段表示段表示O2供應(yīng)量超過(guò)一定范圍后，供應(yīng)量超過(guò)一定范圍后，ATP的產(chǎn)生速的產(chǎn)生速率不再加快，此時(shí)的限制因素可能是酶、率不再加快，此時(shí)的限制因素可能是酶、ADP、磷酸等。、磷酸等。走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元

19、單元第二講第二講 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 (2)若產(chǎn)生若產(chǎn)生CO2的物質(zhì)的量比吸收的物質(zhì)的量比吸收O2的物質(zhì)的量多，則兩的物質(zhì)的量多，則兩種呼吸同時(shí)存在種呼吸同時(shí)存在(圖中圖中AC段段)。(3)若產(chǎn)生若產(chǎn)生CO2的物質(zhì)的量與吸收的物質(zhì)的量與吸收O2的物質(zhì)的量相等，則的物質(zhì)的量相等，則只進(jìn)行有氧呼吸只進(jìn)行有氧呼吸(圖中圖中C點(diǎn)以后點(diǎn)以后)。(4)B點(diǎn)表示無(wú)氧呼吸與有氧呼吸速率相等點(diǎn)表示無(wú)氧呼吸與有氧呼吸速率相等(用用CO2釋放量釋放量表示表示)，此時(shí)，此時(shí)CO2的總釋放量最低。的總釋放量最低。D點(diǎn)表示點(diǎn)表示O2濃度超過(guò)一定濃度超

20、過(guò)一定值值(10%)以上時(shí)，無(wú)氧呼吸消失，細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸。以上時(shí)，無(wú)氧呼吸消失，細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸。走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 最適溫度時(shí)，細(xì)胞呼吸最強(qiáng)，超過(guò)最適溫度呼吸酶活最適溫度時(shí)，細(xì)胞呼吸最強(qiáng)，超過(guò)最適溫度呼吸酶活性降低，甚至變性失活，細(xì)胞呼吸受抑制；低于最適溫度酶性降低，甚至變性失活，細(xì)胞呼吸受抑制；低于最適溫度酶活性下降，細(xì)胞呼吸受抑制。活性下降，細(xì)胞呼吸受抑制。生產(chǎn)上常利用這一原理在低溫下貯存蔬菜、水果，在生產(chǎn)上常利用這一原

21、理在低溫下貯存蔬菜、水果，在大棚蔬菜的栽培過(guò)程中，夜間適當(dāng)降低溫度，降低細(xì)胞呼吸，大棚蔬菜的栽培過(guò)程中，夜間適當(dāng)降低溫度，降低細(xì)胞呼吸，減少有機(jī)物的消耗，提高產(chǎn)量。減少有機(jī)物的消耗，提高產(chǎn)量。走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 O2濃度低時(shí)，無(wú)氧呼吸占優(yōu)勢(shì)；隨濃度低時(shí)，無(wú)氧呼吸占優(yōu)勢(shì)；隨O2濃度增大，無(wú)氧濃度增大，無(wú)氧呼吸逐漸被抑制，有氧呼吸不斷加強(qiáng)；但當(dāng)呼吸逐漸被抑制，有氧呼吸不斷加強(qiáng)；但當(dāng)O2濃度達(dá)到一定濃度達(dá)到一定值后，隨值后，隨O2濃度增大

22、，有氧呼吸不再加強(qiáng)濃度增大，有氧呼吸不再加強(qiáng)(受呼吸酶數(shù)量等受呼吸酶數(shù)量等因素的限制因素的限制)。生產(chǎn)上常利用適當(dāng)降低氧氣濃度等能夠抑制細(xì)胞呼吸、生產(chǎn)上常利用適當(dāng)降低氧氣濃度等能夠抑制細(xì)胞呼吸、減少有機(jī)物消耗的原理來(lái)延長(zhǎng)蔬菜、水果的保鮮時(shí)間，中耕減少有機(jī)物消耗的原理來(lái)延長(zhǎng)蔬菜、水果的保鮮時(shí)間，中耕松土增加根的有氧呼吸；在醫(yī)療上選用透氣的消毒紗布或松松土增加根的有氧呼吸；在醫(yī)療上選用透氣的消毒紗布或松軟的軟的“創(chuàng)可貼創(chuàng)可貼”包扎傷口，可抑制厭氧病原菌的繁殖。包扎傷口，可抑制厭氧病原菌的繁殖。走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 走向高考走向高

23、考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 在一定范圍內(nèi)，細(xì)胞呼吸速率隨含水量的增加而加快，在一定范圍內(nèi)，細(xì)胞呼吸速率隨含水量的增加而加快，隨含水量的減少而減慢。隨含水量的減少而減慢。在作物種子儲(chǔ)藏時(shí)，將種子風(fēng)干，以減弱細(xì)胞呼吸，在作物種子儲(chǔ)藏時(shí)，將種子風(fēng)干，以減弱細(xì)胞呼吸，減少有機(jī)物的消耗。減少有機(jī)物的消耗。走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 感感 悟悟 拓拓 展展 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 2不同種類的植物呼吸速率不同；同一植物不同器官

24、呼不同種類的植物呼吸速率不同；同一植物不同器官呼吸速率不同；同一植物不同的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期呼吸速率不同。吸速率不同；同一植物不同的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期呼吸速率不同。3高等動(dòng)物和人無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是高等動(dòng)物和人無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是C3H6O3(乳酸乳酸)，不產(chǎn)，不產(chǎn)生生CO2。走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 典典 例例 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 解析解析將酵母菌放入發(fā)酵罐以后，先通風(fēng)，此時(shí)酵母菌將酵母菌放入發(fā)酵罐以后，先通風(fēng)，此時(shí)酵母菌進(jìn)行有氧呼吸，代謝旺盛，酵母菌進(jìn)行出芽生殖

25、而大量繁殖，進(jìn)行有氧呼吸，代謝旺盛，酵母菌進(jìn)行出芽生殖而大量繁殖，待酵母菌數(shù)量相當(dāng)多時(shí)再密閉，利用酵母菌發(fā)酵原理，用小待酵母菌數(shù)量相當(dāng)多時(shí)再密閉，利用酵母菌發(fā)酵原理，用小麥發(fā)酵產(chǎn)生酒精。麥發(fā)酵產(chǎn)生酒精。3040溫度范圍內(nèi)，酵母菌酶的活性最溫度范圍內(nèi)，酵母菌酶的活性最高。高。答案答案D走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練2 將酵母菌由供氧條件轉(zhuǎn)變?yōu)閰捬鯒l件培養(yǎng)，將酵母菌由供氧條件轉(zhuǎn)變?yōu)閰捬鯒l件培養(yǎng)，下列過(guò)程中加快的一組是下列過(guò)程中加快的一組是()A葡萄糖的利用葡萄糖的利用 B二氧化碳的放出二氧化碳的放出CATP的形成的形成

26、D丙酮酸的氧化丙酮酸的氧化答案答案A走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 解析解析酵母菌是一種兼性厭氧型生物。有氧呼吸是一種酵母菌是一種兼性厭氧型生物。有氧呼吸是一種高效的呼吸方式，將葡萄糖徹底氧化分解，釋放出大量的能高效的呼吸方式，將葡萄糖徹底氧化分解，釋放出大量的能量供給生命活動(dòng)需要，而酵母菌無(wú)氧呼吸將葡萄糖分解為酒量供給生命活動(dòng)需要，而酵母菌無(wú)氧呼吸將葡萄糖分解為酒精和二氧化碳，釋放出少量的能量，因此，酵母菌必須大量精和二氧化碳，釋放出少量的能量，因此，酵母菌必須大量分解葡萄糖才能滿足生命活動(dòng)的需求。分解葡萄糖才能滿足生命活動(dòng)的需求。

27、走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 考點(diǎn)考點(diǎn)3 實(shí)驗(yàn)專題實(shí)驗(yàn)專題“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”的實(shí)的實(shí)驗(yàn)分析驗(yàn)分析 要要 點(diǎn)點(diǎn) 歸歸 納納 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 感感 悟悟 拓拓

28、展展 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 (2)B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間，待酵母菌將瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間，待酵母菌將B瓶中的氧消耗瓶中的氧消耗完，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，確保是無(wú)氧呼吸產(chǎn)生完，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，確保是無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的的CO2通入澄清的石灰水。通入澄清的石灰水。走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 典例典例3 在檢驗(yàn)酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)物時(shí)，常用到一些特殊在檢驗(yàn)酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)物時(shí)，常用到一些特殊的顏色反應(yīng)，下列描述不正確的是的顏色反應(yīng)，下列描述不正確的是()A

29、二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁 典典 例例 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 B二氧化碳可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃二氧化碳可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃C乙醇在堿性條件下能與灰綠色的重鉻酸鉀溶液反應(yīng)乙醇在堿性條件下能與灰綠色的重鉻酸鉀溶液反應(yīng)變成橙色變成橙色D乙醇在酸性條件下能與橙色的重鉻酸鉀溶液反應(yīng)變乙醇在酸性條件下能與橙色的重鉻酸鉀溶液反應(yīng)變成灰綠色成灰綠色答案答案C走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練3 在

30、一個(gè)普通的錐形瓶中，加入含有酵母菌的在一個(gè)普通的錐形瓶中，加入含有酵母菌的葡萄糖溶液，如圖所示，則下列有關(guān)坐標(biāo)中，正確的是葡萄糖溶液，如圖所示，則下列有關(guān)坐標(biāo)中，正確的是()走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 A BC D答案答案B走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 方法警示探究方法警示探究走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 方方 法法 體體 驗(yàn)驗(yàn) 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第

31、二講第二講 (2)不消耗不消耗O2，但產(chǎn)生，但產(chǎn)生CO2，細(xì)胞只進(jìn)行產(chǎn)生酒精的無(wú)氧，細(xì)胞只進(jìn)行產(chǎn)生酒精的無(wú)氧呼吸。此種情況下容器內(nèi)氣體體積增大，如酵母菌的無(wú)氧呼呼吸。此種情況下容器內(nèi)氣體體積增大，如酵母菌的無(wú)氧呼吸。吸。(3)當(dāng)當(dāng)CO2釋放量等于釋放量等于O2消耗量時(shí)，細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸，消耗量時(shí)，細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸，此種情況下，容器內(nèi)氣體體積不變化，但若將此種情況下，容器內(nèi)氣體體積不變化，但若將CO2吸收，可吸收，可引起氣體體積減小。引起氣體體積減小。走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 (4)當(dāng)當(dāng)CO2釋放量大于釋放量大于O2消耗量時(shí)，

32、細(xì)胞同時(shí)進(jìn)行產(chǎn)生酒消耗量時(shí)，細(xì)胞同時(shí)進(jìn)行產(chǎn)生酒精的無(wú)氧呼吸和有氧呼吸兩種方式，如酵母菌在不同精的無(wú)氧呼吸和有氧呼吸兩種方式，如酵母菌在不同O2濃度濃度下的細(xì)胞呼吸。此種情況下，判斷哪種呼吸方式占優(yōu)勢(shì)，可下的細(xì)胞呼吸。此種情況下，判斷哪種呼吸方式占優(yōu)勢(shì)，可分析如下：分析如下：走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 A甲條件下，細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物除甲條件下，細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物除CO2外，還有乳酸外，還有乳酸B乙條件下，有氧呼吸比無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖多乙條件下，有氧呼吸比無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖多C丙條件下，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的丙條件下，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP最少最少D丁條件下，產(chǎn)物中的丁條件下，產(chǎn)物中的CO2全部來(lái)自線粒體全部來(lái)自線粒體答案答案D走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第二講第二講 走向高考走向高考 生物生物 人教實(shí)驗(yàn)版人教實(shí)驗(yàn)版 必修一必修一 第第3單元單元第