一面教學設計

1、一面教學設計教材分析這篇文章講述了 1932 年秋天， “我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情. 一面 這篇回憶錄寫得很別致， 它以時間先后為順序，記敘了作者阿累與偉大的作家魯迅在內(nèi)山書店不期面遇，短暫而又激動人心的一次會面的經(jīng)過。在眾多回憶魯迅先生的文章中，一面的成功之處是以小見大的寫法，于細微處見人物的偉大品格。作者把" 一面 " 作為中心事件來記敘，但在此之前巧設伏筆，層層鋪墊。學情分析文章選材典型，小中見大，于細微處見魯迅的偉大品格，要啟發(fā)學生深入討論，小事中所表現(xiàn)出的魯迅的偉

2、大品格，將所見之“小”與魯迅的人格之“大”聯(lián)系起來。教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法， 學習本文選材典型， 小中見大 的寫作方法。3、理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生關懷進步青年、 無私奉獻的高貴品質(zhì)，感受作者對魯迅先生的敬愛之情。教學重難點重點：從魯迅的肖像描寫中體會其性格、 精神。 結(jié)合課文內(nèi)容，可用朗讀、討論的方法體會其性格、精神。難點：歸納和掌握肖像描寫的方法?？稍诜治鋈涡は駮r，引導學生找出其共性，歸納出寫作方法，然后通過課堂片段練習來鞏固。教學過程一、談話導入，板書課題師：魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力

3、、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天，我們就來學習這個關于魯迅先生的故事。（板書課題：一面，讓學生齊讀課題）二、初讀課文，整體感知1、讓學生齊讀預習提示，整理出預習提示中的三個問題。問題一：說說課文講了一件什么事？問題二：在作者眼里，魯迅是個什么樣的人？問題三：交流交流你對魯迅又有了哪些新的認識。2、讓學生默讀課文，初步整體感知課文內(nèi)容。師提示：怎樣概括課文主要內(nèi)容的方法？學生回憶方法。今天老師教你們一種新的概括方法（出示小黑板：時間 地點 事情起因 事情經(jīng)過 事情結(jié)果）。（ 1）學生默讀，劃出表明“我”與魯迅先生會面時的

4、時間、地點、起因、經(jīng)過和結(jié)果的詞語或句子，讓學生讀出來。時間 1932 年秋，一天中午。地點虹口公園，內(nèi)山書店。事情的起因在那里躲一會兒雨，順便歇歇也好。事情的的經(jīng)過翻看書籍，內(nèi)山老板殷勤接待，買書缺錢，與魯迅會面、交談并接受贈書。事情的結(jié)果從“一面”中受到巨大鼓舞和影響。（ 2）讓學生將上面的時間、地點、起因、經(jīng)過和結(jié)果聯(lián)系起來，回答預習提示中的第一個問題，說說課文主要說了一件什么事。（ 3）是呀，作者只見了魯迅先生一面，但是這一面卻對作者的影響很大。你是從課文的什么地方讀出來的？（ 4）了解背景，作好鋪墊向?qū)W生介紹寫作背景及作者阿累：本文寫于1936 年 10 月，魯迅逝世的當月。作者阿累

5、，真名朱凡，原名朱一葦， 30 年代在上海學習、當售票員，后加入共產(chǎn)黨，參加過罷工， 1936 年后從事寫作和翻譯。解放后，曾任湖南大學校長。過渡：一個普普通通的售票員，后來經(jīng)過自己不懈的努力，成為了作家，大學校長，魯迅先生的這一面給他的影響真是大呀。讓我們一起走進課文，穿越歷史，走進位于虹口公園的內(nèi)山書店，和阿累一起去見見我們偉大的革命斗士魯迅先生。在作者眼中，魯迅先生到底是個什么樣的人呢？三、深入感知體會寫法1、默讀課文3-29 自然段，找到 3 句描寫魯迅外貌的句子，并在句子邊寫寫自己的想法。（學生自學，師巡視指導）2、指名學生匯報找到的句子（出示）3、品讀描寫魯迅先生外貌的句子，比較異同，體會寫法。1）自由朗讀，分析不同點提示： 按什么順序描寫的 （板書： 遠處 近處 對面 模糊 清楚 詳細 整體 局部 略 詳）2）有什么相同之處嗎？（瘦）你是怎么知道的？（品詞析句）3）文中還有三句是描寫魯迅先生瘦的句子，同桌合作，找出來讀一讀。4）學生匯報5）魯迅先生怎么會這么瘦呢，結(jié)合課文中相關語句、或自己的想象來說說看（據(jù)不完全統(tǒng)計，他一生接待過來訪青年五百多名，親自給青年回信三千五百多封，關心過的青年更是不計其數(shù)。）6）除了瘦，魯迅先生還給作者留下什么印象。 再讀一讀這幾句話，