小升初英語(yǔ)沖刺總復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、小升初英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)的內(nèi)容：1單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)。2把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語(yǔ)法歸類，做一些專項(xiàng)訓(xùn)練，特別是多訓(xùn)練 “根據(jù)上下文完成對(duì)話”， “看圖完成對(duì)話”， “首字母填空”和“根據(jù)中文完成句子”的題型。3加強(qiáng)聽(tīng)力、口頭和筆頭練習(xí)。4 6B 每?jī)蓚€(gè)單元進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行綜合練習(xí)。5及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從3a 到6b,快速地過(guò)一遍，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、 短語(yǔ)、

2、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行 “查漏補(bǔ)缺” 。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。如果說(shuō)第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)，那么在第二階段根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書(shū)中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)， 幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的 “知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我們可以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比、觀察、歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，避免面面俱到

3、，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)練習(xí)在實(shí)踐中掌握。先把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行以講練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)有規(guī)律地學(xué)習(xí)。（一）音標(biāo)。獨(dú)立地進(jìn)行音標(biāo)的歸納復(fù)習(xí)。第一教時(shí)解決元音字母的發(fā)音規(guī)律，第二教時(shí)解決常見(jiàn)的字母組合的發(fā)音規(guī)律，形式為讀，思，歸納強(qiáng)化和練習(xí)。（二）時(shí)態(tài)。對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)四種時(shí)態(tài)進(jìn)行歸類比較復(fù)習(xí)。1 .一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)概念： 表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動(dòng)作或目前的狀態(tài)。規(guī)律：一般用動(dòng)詞原形，當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)，動(dòng)詞要加-s 或 -es，標(biāo)志性的單詞：always , u

4、sually , often , sometimes 如： She usually goes to school on foot2 .現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)概念： 表示說(shuō)話時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行著的動(dòng)作。規(guī)律： be + 動(dòng)詞 ing 形式標(biāo)志性的單詞：look , now , listen 如： Look , the boy is playing football .3一般將來(lái)時(shí)態(tài)概念：表示將來(lái)發(fā)生的動(dòng)作或情況。規(guī)律： be going to do , will do . 標(biāo)志性的單詞：tomorrow , theday after tomorrow , next Sunday 如： Mr Brown is

5、 going to visit Hong Kong tomorrow .4一般過(guò)去時(shí)態(tài)概念：表示過(guò)去某一時(shí)刻或某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或情況。標(biāo)志性的單詞：yesterday , lastMonday , before , ago, the day before yesterday 規(guī)律：（ 1）一般情況動(dòng)詞后面加ed ； 如： worked , cleaned ,washed ,（ 2）以不發(fā)音e 結(jié)尾的動(dòng)詞加d 就要以了；如： lived ,moved ,loved（ 3）以輔音加y 結(jié)尾的動(dòng)詞把y 改成 i 再加 ed ； 如：study - studied , carrycarried（

6、4）重讀閉音節(jié)的動(dòng)詞要雙寫(xiě)末尾的輔音字母再加ed；如：stop stopped shop shopped skip- skipped（ 5）特殊變化：見(jiàn)不規(guī)則動(dòng)詞表。（3） 、介詞。英語(yǔ)中介詞的用法也較復(fù)雜，故安排一課時(shí)專門(mén)對(duì)介詞的用法進(jìn)行整理歸類，并結(jié)合針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)加以鞏固。（4） 、閱讀。進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合課標(biāo)導(dǎo)航的閱讀材料進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練。（5） 、聽(tīng)力。聽(tīng)力非一日之功，所以我們將聽(tīng)力練習(xí)分散安排在每一課時(shí)中，以課標(biāo)導(dǎo)航中的聽(tīng)力內(nèi)容為主。（6） 、口語(yǔ)話題。小學(xué)階段的口語(yǔ)話題，其實(shí)就是一些簡(jiǎn)單句子的堆砌，它不同于我們的中文作文的寫(xiě)作要求和難度，一般要求8-10 句話， 50 個(gè)

7、單詞左右。我們將選出八篇范文（寫(xiě)人物、寫(xiě)生日、描寫(xiě)季節(jié)等等），讓學(xué)生仿說(shuō)仿寫(xiě)。所以同學(xué)們不需要畏懼口語(yǔ)，只要你肯努力，嘗試著去說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)，一定能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高你的英文口語(yǔ)和寫(xiě)作水平。第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。比如做聽(tīng)力題聽(tīng)問(wèn)句找答句時(shí)，教學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)先把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來(lái)做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn) , 教師還應(yīng)多加復(fù)

8、習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來(lái)跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們還要還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交 際時(shí)的語(yǔ)感、對(duì)語(yǔ)篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí) 解決實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的 能力。小升初英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)1、 過(guò)好單詞關(guān)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長(zhǎng)期儲(chǔ)存在記憶里，不易遺忘。因此我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。1 、2、3、按詞性歸類

9、復(fù)習(xí)單詞。按所含元音字母以及字母組合歸類復(fù)習(xí)資料按詞匯表復(fù)習(xí)單詞加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用短頻快的方式，這樣學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低要求和難度，使他們也能盡最大努力過(guò)好單詞關(guān)。2、 過(guò)好詞組關(guān)詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類學(xué)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)掌握詞組的構(gòu)成的規(guī)律。三、過(guò)好句子關(guān)句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過(guò)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際英語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能較自如地運(yùn)這些句子，但對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還處于朦朧狀態(tài)，因此準(zhǔn)備通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)梳理所學(xué)過(guò)的句子。1、 指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。2、 根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，交給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。3、 指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，是復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。過(guò)好閱讀關(guān)四、閱讀短文多閱讀能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也 是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。總之， 要把單詞、詞組、 句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將他們緊密結(jié)合起來(lái)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。另外，還要加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力