說課20131216 (2)

1、 旋轉(zhuǎn)與角說課稿 桑營小學(xué) 唐廣林 尊敬的各位評委、各位老師： 大家好！今天我說課的內(nèi)容是旋轉(zhuǎn)與角。 請?jiān)试S我從以下四個(gè)方面說課。 1、 說教材。（一）、說教材的地位、作用及學(xué)情分析。本課是北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元第四課時(shí)旋轉(zhuǎn)與角，學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)認(rèn)識了銳角、直角、鈍角，也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。 本課教材內(nèi)容具有活動性，過程性和體驗(yàn)性的特點(diǎn)，它是在學(xué)生自己旋轉(zhuǎn)紙條的過程中觀察、比較，根據(jù)自己的直觀體驗(yàn)，感悟旋轉(zhuǎn)的角度不同，所得到的角的形狀與大小不相同，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。 四年級的學(xué)生，已經(jīng)有了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己的親身體驗(yàn)和生活中的觀察。如找一找、說一說

2、生活中的平角和周角，如：折扇、鐘面、倒立、雙臂側(cè)平舉、車速表等等。這些動作、物體學(xué)生都能從生活中發(fā)現(xiàn)到，從而會很快的掌握本課知識點(diǎn)。結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下： （二）、教學(xué)目標(biāo) （課件）1、知識與技能（1）通過操作活動，認(rèn)識平角和周角。（2）能說出生活中的平角和周角。2、過程與方法經(jīng)歷認(rèn)識平角、周角的形成過程，使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化，感知圖形的旋轉(zhuǎn)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）、教學(xué)重難點(diǎn)：（課件）1、認(rèn)識平角和周角。 2、理解各種角的形成過程和它們之間的關(guān)系。為了更好的突出教材的重點(diǎn)，

3、突破難點(diǎn)，我進(jìn)行引導(dǎo)和演示，通過學(xué)生的動手操作突破了教學(xué)重難點(diǎn)。二、教法學(xué)法1、教法采用引導(dǎo)教學(xué)法 、直觀演示法。 目的是最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，保證學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和形成的過程。 2、學(xué)法 1、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)、變抽象為直觀 2、動手操作、合作交流、做中感悟 我從活動角旋轉(zhuǎn)入手，使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化，從而引入平角和周角的概念。通過旋轉(zhuǎn)的過程建立角的“動態(tài)表象”，將平角、周角與直線、射線直觀的區(qū)分開來，同時(shí)在旋轉(zhuǎn)的過程中感悟平角、周角及銳角、直角、鈍角之間的大小關(guān)系。我利用教具的直觀演示，學(xué)具的實(shí)際操作，通過動手實(shí)踐，自主探索，使學(xué)生從容的掌握本課的知識點(diǎn)，完成教

4、學(xué)目標(biāo)。 三、教學(xué)流程：根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下： （一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 （課件） 1、拿出做好的活動角，引出角，進(jìn)一步認(rèn)識各種角的特點(diǎn)，為本節(jié)課的主要內(nèi)容“角”做好鋪墊。 2、幻燈片呈現(xiàn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)學(xué)過的銳角，鈍角，直角。 3、思考問題？角是怎樣形成的？ (二)、動手操作，獲取新知 （課件） 1、讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)自己的活動角，提問學(xué)生當(dāng)角的兩邊經(jīng)過旋轉(zhuǎn)成 一條直線時(shí)，這時(shí)所成的角叫什么？引入平角的概念。 2、讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)自己的活動角，提問學(xué)生當(dāng)角的一邊經(jīng)過旋轉(zhuǎn)一周與另一邊完全重合時(shí)，這時(shí)所成的角叫什么？引入周角的概念。3、讓學(xué)生利用兩個(gè)三角板拼出一個(gè)平角。得出1平角=2直角 1平角

5、=180°4、讓學(xué)生利用4個(gè)三角板拼出一個(gè)周角。得出1周角=4直角=2平角 1周角=360°有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生通過活動角操作感受平角、周角的形成，進(jìn)而領(lǐng)悟它們的特征，在此基礎(chǔ)上再用自己的身體擺角，進(jìn)一步感受角的特征。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。而在探究精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生新身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)自己操控，自主探索旋轉(zhuǎn)中形成的各類角

6、的特征，體驗(yàn)周角與平角的形成過程，用巧妙的疏導(dǎo)和學(xué)生的思維產(chǎn)生共振，情感共鳴，學(xué)生體驗(yàn)角是由線通過旋轉(zhuǎn)形成的，同時(shí)，感受我們的身體中也存在著許多的角，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)中的線條美。 我讓學(xué)生提出疑問，鼓勵學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生所有的思維都被調(diào)動起來，給學(xué)生較大的自主權(quán)和獨(dú)立性。在學(xué)生經(jīng)歷了操作，探索和發(fā)現(xiàn)之后，教師課件演示，總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。 (三)、課堂練習(xí) (課件)1、讓學(xué)生說一說生活中的平角和周角。2、課本24頁試一試，教師指導(dǎo)學(xué)生這4個(gè)圖案分別圍繞哪一 點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的？3、課本25頁練一練1、2兩題4、闖關(guān)游戲 第1-3關(guān)5.達(dá)標(biāo)練習(xí)6、拓展知識在認(rèn)識了平角和周角，并掌握了他們的特點(diǎn)之后

7、，引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中的角。本課安排不同層次的練習(xí)，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，另一方面滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展，照顧學(xué)生的個(gè)體差異。 (四)課堂總結(jié)今天，你有哪些收獲？（請學(xué)生回答）有關(guān)角的學(xué)問多著呢，如果有興趣，課下繼續(xù)討論交流，也可以上網(wǎng)調(diào)查收集資料。（課尾環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著問題走出課堂，感受到學(xué)無止境。）（五）布置作業(yè) 通過作業(yè)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的有關(guān)平角和周角的概念，及各種角之間的關(guān)系。為下節(jié)課學(xué)習(xí)角的度量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 四、板書設(shè)計(jì)： 我充分的應(yīng)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)。 1、借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集生活中的平角和周角方面的圖片，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。 2、借助ppt課件生動形象的效果，為學(xué)生提供觀察及演示過程的平臺。 3、借助ppt課件向?qū)W生提供大量的生活中的角，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，也應(yīng)用于生活。 總之，我充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有廣泛的應(yīng)用。作為一名數(shù)學(xué)老師，要用數(shù)學(xué)本身的藝術(shù)魅力去感悟和激勵學(xué)生，在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，留有充分探索空間，讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，感受到數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生、數(shù)學(xué)知識的形成，數(shù)學(xué)結(jié)論的得出等，從而感受數(shù)學(xué)產(chǎn)生的美，獲