高中政治課對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1、淺析高中政治課對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：本文從轉(zhuǎn)變教育觀念，建立新型師生關(guān)系營造民主學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)合理想象和創(chuàng)造性思維能力，多形式開展課外活動等方面，就新課標(biāo)下政治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了幾點具體措施。關(guān)鍵詞：高中政治課；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)伴隨著新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的全面實施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會實踐能力已成為素質(zhì)教育的核心，具有十分重要的現(xiàn)實意義，也是思想政治課教學(xué)改革的方向。中學(xué)思想政治課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，它內(nèi)容豐富，涉及的學(xué)科知識廣泛，集知識性、趣味性、可讀性于一身。因此，在高中政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是擺在政治老師面

2、前的一大課題。一、切實轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教學(xué)改革，樹立創(chuàng)新教育思想黑格爾認(rèn)為：“一切改革，歸根結(jié)底是觀念的更新?！币粋€獲得知識的能力遠(yuǎn)比知識本身更有意義，更富有創(chuàng)造性。很多專業(yè)知識都是在離開學(xué)校的實踐中邊干邊學(xué)得到的?，F(xiàn)代科學(xué)對智力的理解并非就是死記硬背倉庫式的儲存書本知識，而是大腦思維活動的能力，是全身心把握世界的能力，它不光是對外界信息的吸收、加工和存儲，更主要的是具有超前性和能動性，對實踐目的、手段、方法等的預(yù)測性、對實踐的操作性。因此我們要擺脫狹隘的學(xué)習(xí)觀，開拓多層次、全方位的智力、知識。實施創(chuàng)新教育，首先要求教師具有創(chuàng)新的意識和觀念。我們每一位教師都應(yīng)積極投身于新課程改革，變“填鴨式

3、”的消極單向信息傳遞為師生間、學(xué)生間的多邊信息交流和多邊思維撞擊，變學(xué)生被動接受為主動學(xué)習(xí)，變以老師為中心為以學(xué)生為中心，變以知識為中心為以能力為中心，把整個教學(xué)過程最大限度地放給學(xué)生，給學(xué)生提供自由發(fā)展的時空，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。作為中學(xué)政治教師應(yīng)具有深厚的知識底蘊、掌握課堂藝術(shù)、因勢利導(dǎo)和駕馭理論聯(lián)系實際的能力，必須根據(jù)思想政治課自身的特點，苦練本領(lǐng)，努力提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生能夠在情趣橫溢、活潑愉快的情境下學(xué)習(xí)。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索精神以達(dá)到思維的獨立性和創(chuàng)造性。教師重點在指導(dǎo)，不包括代替；重在疏導(dǎo)，不在任其自然；教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演，

4、真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。例如在學(xué)習(xí)新課程經(jīng)濟(jì)生活第一課最后一個內(nèi)容“信用工具和外匯”時，教師應(yīng)投身教育改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變以往的“填鴨式”滿堂灌教學(xué)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，發(fā)揮他們的積極性，讓他們充分發(fā)表對信用卡，支票的理解。由于這個內(nèi)容很多學(xué)生都有所了解，所以他們紛紛積極發(fā)言，同時教師也可以點撥，歸納，解決學(xué)生關(guān)于外匯知識的疑問，這樣既活躍了課堂氣氛，又給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。二、建立新型師生關(guān)系，營造民主和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情淡化教師的權(quán)威意識，構(gòu)造新型師生關(guān)系。新型師生關(guān)系的核心,是把教師和學(xué)生看成是平等意義上的“人”，即師生是價值平等

5、的主體，沒有高低之分、強弱之分，師生之間是一律平等、民主、信任的關(guān)系。活潑、和諧的課堂氣氛有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展，而專制、壓抑的課堂氣氛則給師生之間的信息交流造成障礙。作為教師，應(yīng)淡化權(quán)威意識，實施角色轉(zhuǎn)換，建立平等民主的師生關(guān)系，平等相處、和諧交流，為學(xué)生創(chuàng)新意識的產(chǎn)生創(chuàng)設(shè)一個心理安全和自由的氛圍。這樣，學(xué)生不會因害怕提問而緊張，擔(dān)心答錯而恐懼真正從內(nèi)心把教師當(dāng)作討論交流的合作伙伴，暢所欲言地表達(dá)自己獨到的見解。教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，建立一種平等、尊重、和諧的師生關(guān)系，營造一個民主、活潑的課堂氛圍。充分尊重學(xué)生的主體地位和個性差異，讓學(xué)生敢想、敢說、敢干。教師對不同意見的學(xué)生米取尊重、寬容、鼓勵的態(tài)度，決不強制、苛求、壓制學(xué)生，對那些獨特的新穎的見解和觀點，及時給予熱情的鼓勵和贊揚。從而把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。如在學(xué)習(xí)新課程經(jīng)濟(jì)生活第二課第一框“影響價格的因素”中講到價值決定價格，價格受供求關(guān)系的影響。有些學(xué)生提出：為什么不是供求決定價格？對這些不同的