高中地理“地球運動”復(fù)習(xí)教學(xué)策略探析

1、高中地理“地球運動”復(fù)習(xí)教學(xué)策略探析“地球運動”這一部分是高中地理學(xué)習(xí)中的重要知識點。在地理咼考中涉及“地球運動”的考點最多，而且具有難點最多和不容易掌握等特點，是高中生在地理學(xué)習(xí)中面臨的重要問題之一。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，學(xué)生出現(xiàn)的主要問題可以歸納為以下幾點：基本知識概念含糊不清；缺乏對知識點之間規(guī)律的認(rèn)識；缺乏空間想象力;缺乏地球球體的點、線、角的認(rèn)識等。因此，作為地理老師，在不斷增強高中生的認(rèn)知和理解能力的同時，還應(yīng)注重構(gòu)建知識體系，幫助學(xué)生理清知識點，并通過不斷的策略探究，提高高中生地理復(fù)習(xí)能力。因此，針對高中地理”地球運動”復(fù)習(xí)教學(xué)策略進(jìn)行探析具有重要意義。一、注重知識體系構(gòu)建，梳理相

2、關(guān)知識由于“地球運動”這一部分的知識點復(fù)雜、考點多、難度大，學(xué)生很難理清知識點，使得學(xué)生無法從宏觀上掌握知識點的基本規(guī)律和原理，造成他們對知識理解的不透徹?；诖?，教師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生建立起知識體系，著重強調(diào)地球的動，以動態(tài)的眼光去分析這些規(guī)律和原理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解，活學(xué)活用，不能死記硬背。在地球運動過程中，地球運動的核心是太陽直射點的運動，由于地球的運動，導(dǎo)致太陽的高度和晝夜交替時間長短的變化。很多學(xué)生在識記太陽直射點的運動規(guī)律時，只記住了兩分兩至日太陽直射點的方位，卻容易忽略直射點與回歸線間的運動狀態(tài)。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)充分利用太陽直射點在移動時的規(guī)律示意圖，從而讓學(xué)生能直觀地掌握

3、太陽直射點運動規(guī)律：直射點南移、北移的時間段、直射點在南、北半球的移動速度。另外教師還應(yīng)對教材知識進(jìn)行重組，不能拘泥于教材，讓學(xué)生充分了解太陽直射點移動時與晨昏圈位置的變化，即晝夜長短的變化，太陽高度之間變化的關(guān)系。例如,晝夜長短的變化規(guī)律，觀察太陽直射點與北半球的側(cè)面示意圖，注重歸納太陽直射點的位置和南北半球的晝夜長短間的關(guān)系、南北半球在同一緯度地區(qū)的晝夜長短的關(guān)系；同緯度地區(qū)在一年之中最長晝與最短晝的關(guān)系。二、注重基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，提高學(xué)生繪圖能力學(xué)生對每一個知識點的遺忘都給高考答題時帶來障礙。所以教師應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，注重知識點中的關(guān)聯(lián)，并加以鞏固和完善。在“地球運動”的這一教學(xué)中其

4、基本規(guī)律一般包括：晝夜長短變化的規(guī)律、太陽直射點運動的規(guī)律、太陽高度角變化的規(guī)律等?；镜倪\動關(guān)系一般包括：晨昏圈與太陽直射點、光線、晨昏圈相切的緯線的緯度及太陽直射點的緯度等關(guān)系。因為只有將地理基礎(chǔ)知識鞏固牢靠，在學(xué)生解題時才能得到有效的信息，才能弄清點、線、角的互相關(guān)聯(lián)，找出解題的辦法。老師在注重基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的同時，還應(yīng)注意提升學(xué)生的繪圖能力。而就目前的教學(xué)內(nèi)容來看，這一部分的圖形變得越來越簡單。從以前的全球側(cè)、俯視圖逐步演變?yōu)榘肭驁D，直至目前簡單的到兩三根線。而高考試題的難度則越來越大，需要學(xué)生具備極高的空間想象力?；谖目粕毡槿狈臻g想象力，可知將圖形轉(zhuǎn)換是一種很好的解題辦法。教師應(yīng)

5、引導(dǎo)學(xué)生按照局部圖中提供的信息，轉(zhuǎn)化為全球側(cè)視圖和俯視圖，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，從而減小壓力。所以，在日常教學(xué)中就應(yīng)加大力度訓(xùn)練學(xué)生的繪圖能力，從而使學(xué)生能獨立將一般的兩分兩至日側(cè)視圖、俯視圖及給出的已知條件作出俯視圖、側(cè)視圖。只有學(xué)生具備這些基礎(chǔ)技能后，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以應(yīng)對高考。三、指導(dǎo)解題方法，提高解題技能“地球運動”部分日照圖解題要注意圖示法的應(yīng)用，以彌補學(xué)生空間想象能力的不足。在無圖情況下，教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會根據(jù)題中信息畫出直觀的示意圖，這樣思維效果會更佳。并且對同類型的試題解題方法和技巧，教師要及時讓學(xué)生自我歸納，個別難題要找準(zhǔn)思維的切入點。以下題為例：假設(shè)某飛行員位于120°e,66°4n,當(dāng)日正午，他駕駛飛機從a地出發(fā)，沿北極圈向東飛行。12小時后返回原地。則他能觀測到的日出和日落次數(shù)分別是：a.次、一次；b.次、兩次；c.兩次、兩次；d.零次、一次。在做這種類型題目的時候。我們一般都在地球運動速度和飛機飛行速度上考慮。卻把問題復(fù)雜化了。我們不妨換個角度考慮。把這個當(dāng)一個小學(xué)數(shù)學(xué)的追擊問題：飛行員所在