重慶科創(chuàng)學院DSP說課課件1

1、修身 強體 博學 感恩重慶科創(chuàng)職業(yè)學院機電工程學院機電工程學院教學內容教學內容2課程定位課程定位1 建設團隊及成果建設團隊及成果4教學方法與手段教學方法與手段35特色與創(chuàng)新特色與創(chuàng)新6考核方案的設計考核方案的設計7努力方向努力方向內內容容提提要要1.設置依據(jù)設置依據(jù) DSP的應用非常廣泛，從家用電器到航空航天，從醫(yī)療器械到軍事技術、從工業(yè)控制到機器人，DSP無處不在，且其技術水平高低已經(jīng)成為衡量一個國家科技發(fā)展水平的標志。 在電子信息類控制專業(yè)中，DSP技術應用人才一直處在需求量非常大的狀態(tài)，結合本專業(yè)的社會需求，我們開設了 這門課程。 2.課程定位課程定位是電子信息工程專業(yè)的核心課程，是為從

2、事電子、機電產(chǎn)品生產(chǎn)與研發(fā)企業(yè)培養(yǎng)具有嵌入式應用產(chǎn)品設計、分析、調試與制作能力的高素質技能型人才，對學生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和職業(yè)素質養(yǎng)成起主要支撐作用。2.課程定位課程定位 調查就業(yè)崗位群工作范圍調查就業(yè)崗位群工作范圍 分析人才的知識結構分析人才的知識結構 能力、素質結構能力、素質結構應用應用電子技術專業(yè)電子技術專業(yè)電子信息工程專業(yè)電子信息工程專業(yè)專業(yè)課專業(yè)課程程課程課程構思構思2.課程定位課程定位電子產(chǎn)品電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造生產(chǎn)制造電子設備電子設備安裝調試安裝調試嵌入式嵌入式編程編程機電設備機電設備技術支持技術支持、維修、維修相關工相關工作崗位：作崗位：特點：特點：（1）是一門實踐性很強的課程（2

3、）已建立完備的理論體系（3）應用非常廣泛 學生初步掌握DSP相關的基礎知識和基本技能，了解這些知識與技能在生產(chǎn)實踐中的應用，具備一定的編程及調試程序的能力，關注科學技術的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。 學習科學探究方法，發(fā)展自主學習能力，養(yǎng)成良好的思維習慣，能運用相關的專業(yè)知識、方法和技能解決工程中的實際問題。 培養(yǎng)科學的價值觀；培養(yǎng)學生的團隊合作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，提高學生的實踐能力。高職教育高職教育：以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高素質高技能專門人才。 總體目標總體目標：（1）了解DSP概念與種類，了解DSP的最新發(fā)展水平和方向（2）熟悉DSP的基本結構、引

4、腳功能、I/O口的使用。（3）掌握基本指令的使用方法。能力能力目標目標知識知識目標目標素質素質能力能力（1）熟練使用CCS軟件的主要功能；（2）會應用匯編語言進行基本模塊程序的編寫；（3）會應用C語言進行復雜程序的編寫；（4）能初步識讀DSP控制電路圖，并能說出組成的模塊及作用，具備DSP系統(tǒng)設計、安裝和調試的初步能力。（1）養(yǎng)成積極、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風，自主學習和探索創(chuàng)新的良好習慣。（2）培養(yǎng)參與專業(yè)實踐活動的熱情，有將專業(yè)應用于實際生產(chǎn)、生活的意識，。（3）培養(yǎng)合作意識，提高語言表達與交流能力。課程課程目標目標初級崗位初級崗位安裝調試工安裝調試工初級崗位初級崗位檢測維修工檢測維修工目

5、標崗位目標崗位產(chǎn)品設計開發(fā)工程師產(chǎn)品設計開發(fā)工程師智能小車開發(fā)與智能小車開發(fā)與調試調試課程作用課程作用培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生硬件電路硬件電路設計能力設計能力培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生程序程序設計能力設計能力培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生DSP產(chǎn)品產(chǎn)品綜合設計開發(fā)能力綜合設計開發(fā)能力形成電路設計和形成電路設計和程序設計思想程序設計思想培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生溝通溝通與表達能力與表達能力形成形成DSP技術技術應用工程所必應用工程所必須的基本職業(yè)須的基本職業(yè)素養(yǎng)素養(yǎng)本課程對職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成本課程對職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起到重要支撐作用。起到重要支撐作用。一、課程設置（一、課程設置（3）-課程作用課程作用

6、引入行業(yè)規(guī)范引入行業(yè)規(guī)范 培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生DSPDSP技術技術綜合應用能力綜合應用能力以項目教學和任務驅動以項目教學和任務驅動為方法為方法遵循遵循DSPDSP設計師的設計師的成長規(guī)律成長規(guī)律以基于工作過程實際以基于工作過程實際項目為載體項目為載體以益智系統(tǒng)智能尋跡以益智系統(tǒng)智能尋跡機器為平臺機器為平臺以職業(yè)能力培養(yǎng)以職業(yè)能力培養(yǎng) 為目標為目標以職業(yè)崗位為依據(jù)以職業(yè)崗位為依據(jù)一、課程設置（一、課程設置（4）-課程設計的總體思路課程設計的總體思路DSP 設設計師綜合計師綜合開發(fā)與創(chuàng)開發(fā)與創(chuàng)新能力新能力DSP硬件硬件電路設計與電路設計與程序開發(fā)能力程序開發(fā)能力電子產(chǎn)品電子產(chǎn)品裝配基本裝配基本能力能力

7、1. 職業(yè)崗位能力需求為核心、校企共同確定課程培養(yǎng)目標職業(yè)崗位能力需求為核心、校企共同確定課程培養(yǎng)目標電子線路電子線路檢測與調試檢測與調試能力能力一、課程設置（一、課程設置（5）-課程培養(yǎng)目標課程培養(yǎng)目標DSP的內部資源使用的內部資源使用 DSPC語言程序設計語言程序設計 DSP中斷功能中斷功能知識解構知識解構鍵盤及紅外遙控鍵盤及紅外遙控DSP定時、顯示功能定時、顯示功能智能尋跡車系統(tǒng)的開發(fā)智能尋跡車系統(tǒng)的開發(fā)智能尋跡車為載體智能尋跡車為載體情境三：智能尋跡車的運動控制情境三：智能尋跡車的運動控制情境四：智能尋跡車功能的拓展情境四：智能尋跡車功能的拓展 情境一：智能尋跡車的焊接與裝配情境一：智

8、能尋跡車的焊接與裝配情境二：智能尋跡車各功能部件的檢測情境二：智能尋跡車各功能部件的檢測一、課程設置（一、課程設置（6）-課程內容課程內容以能力培養(yǎng)為目標，重構課程內容以能力培養(yǎng)為目標，重構課程內容情境一：情境一：“智能尋跡車智能尋跡車”的焊接與裝配的焊接與裝配 電路板焊接及電子電路板焊接及電子產(chǎn)品裝配基本功產(chǎn)品裝配基本功情境二：情境二：“智能尋跡車智能尋跡車”各功能部件的檢測各功能部件的檢測 電子線路的檢測與電子線路的檢測與實驗儀器的使用實驗儀器的使用情境三：情境三：“智能尋智能尋跡車跡車”的運動功能的運動功能的開發(fā)的開發(fā)DSP硬件電路設計硬件電路設計及程序開發(fā)能力及程序開發(fā)能力情境四：情境

9、四：“智能尋智能尋跡車跡車”功能的拓展功能的拓展DSP應用工程師綜合應用工程師綜合開發(fā)及創(chuàng)新能力開發(fā)及創(chuàng)新能力行動重構行動重構教學載體教學載體一、課程設置（一、課程設置（6）-課程內容課程內容基于工作過程的教學項目和學習情境基于工作過程的教學項目和學習情境課程定位課程定位職業(yè)崗位群職業(yè)崗位群能力培養(yǎng)目標能力培養(yǎng)目標職業(yè)崗位的分析職業(yè)崗位的分析教學內容教學內容圍繞圍繞來源來源二、教學內容二、教學內容1.1.教學內容的針對性和適用性教學內容的針對性和適用性 二、教學內容（二、教學內容（1）-教學內容的組織與安排教學內容的組織與安排 智能尋跡車開發(fā)過程智能尋跡車開發(fā)過程二、教學內容（二、教學內容（1

10、）-教學內容的組織與安排教學內容的組織與安排1 1）教學載體）教學載體二、教學內容（二、教學內容（3）-教學內容的表現(xiàn)形式教學內容的表現(xiàn)形式二、教學內容（二、教學內容（3）-教學內容的表現(xiàn)形式教學內容的表現(xiàn)形式2 2）教學視頻）教學視頻三、教學方法與手段三、教學方法與手段1-方法方法案例教學案例教學啟發(fā)討論啟發(fā)討論講演教學講演教學任務驅動任務驅動交互式交互式教學教學v多媒體v視頻v仿真v三、教學方法與手段三、教學方法與手段2手段手段交通信號燈控制仿真效果交通信號燈控制仿真效果三、教學方法與手段三、教學方法與手段2-手段手段報警器與旋轉燈仿真效果報警器與旋轉燈仿真效果工工 作作 過過 程程 系系

11、 統(tǒng)統(tǒng) 化化 課課 程程 結結 構構 設設 計計情境二：智能尋跡車各功能部件的檢測情境二：智能尋跡車各功能部件的檢測 情境一：智能尋跡車的焊接與裝配情境一：智能尋跡車的焊接與裝配 情境三：智能尋跡車的運動控制情境三：智能尋跡車的運動控制 情境四：智能尋跡車功能的拓展情境四：智能尋跡車功能的拓展 智能小車智能小車載體載體子情境二子情境二子情境子情境N子情境一子情境一載體載體三、教學方法與手段三、教學方法與手段3-工作過程的任務驅動式工作過程的任務驅動式四、四、建設團隊及成果建設團隊及成果-團隊團隊從事從事電子產(chǎn)品設計電子產(chǎn)品設計實訓及實訓及競賽競賽指導指導工作。工作。講師講師/實實驗師驗師男男陳

12、帥華陳帥華5從事從事EDA教學教學工程師工程師女女黃曉燕黃曉燕6從事從事嵌入式課程嵌入式課程及及自動化生產(chǎn)自動化生產(chǎn)等教學工作。等教學工作。助理實助理實驗師驗師男男張郭張郭4從事從事通信技術應用教學通信技術應用教學及及競賽競賽指導指導工作。工作。助理實助理實驗師驗師男男閆峻嶺閆峻嶺3從事從事DSP實訓教學實訓教學及及競賽指競賽指導導工作。工作。實驗師實驗師女女呂值敏呂值敏2EDA課程設計課程設計工程師工程師男男彭秋霖彭秋霖1專業(yè)專業(yè)領域領域職稱職稱性別性別姓姓 名名序序號號建建設設團團隊隊專業(yè)專業(yè)結構結構良好良好互補互補性強性強四、四、建設團隊及成果建設團隊及成果-成果成果取取得教育部頒發(fā)的得

13、教育部頒發(fā)的“DSPDSP開發(fā)與應用工程開發(fā)與應用工程師師”3232人。取得全國信息技術應用工程師證人。取得全國信息技術應用工程師證書書4 4人。人。競賽競賽中，國家級競賽中，國家級競賽二等獎兩項二等獎兩項，市級競，市級競賽賽二等獎兩項二等獎兩項，三等獎四項三等獎四項。編寫編寫“DSPDSP實訓教材實訓教材” ” 校內。校內。市市級立項一項，校級立項一項。級立項一項，校級立項一項。公開發(fā)表論文公開發(fā)表論文1010余篇。余篇。組織指導我院學生參加組織指導我院學生參加比賽獲得二等獎兩項，比賽獲得二等獎兩項，三等獎四項。三等獎四項。全國電子信息技術人才認證初級工程師證書 全國信息技術應用工程師證書序

14、號時間賽事獲獎名次12011年12月全國信息技術應用水平大賽二等獎22011年12月全國信息技術應用水平大賽二等獎32010年6月重慶盛群杯DSP競賽-智能安防三等獎42011年6月重慶盛群杯DSP競賽-安防小車二等獎52011年6月重慶盛群杯DSP競賽-萬能遙控板三等獎62011年6月重慶盛群杯DSP競賽-CAN總線 三等獎72011年6月重慶盛群杯DSP競賽-電療儀三等獎82012年6月重慶盛群杯DSP競賽-遠程監(jiān)控安防二等獎四、建設團隊及成果四、建設團隊及成果-成果成果學生作品學生作品四、建設團隊及成果四、建設團隊及成果-成果成果四、建設團隊及成果四、建設團隊及成果-成果成果學生制作PC

15、B板過程四、建設團隊及成果四、建設團隊及成果-成果成果能力遞進教學模式能力遞進教學模式程序設計、仿真調試程序設計、仿真調試單元電路搭建單元電路搭建焊接、調試、維修焊接、調試、維修整體電路設計整體電路設計器件的認識器件的認識職業(yè)能力職業(yè)能力五、特色與創(chuàng)新五、特色與創(chuàng)新 以“智能尋跡車”設計過程為導向，緊緊圍繞能力培養(yǎng)目標，以實現(xiàn)“智能尋跡車”各項功能為任務，運用項目提升能力的新目標。五、特色與創(chuàng)新五、特色與創(chuàng)新以任務驅動真實項目引導，以任務驅動真實項目引導，突出崗位能力培養(yǎng)特色突出崗位能力培養(yǎng)特色 。創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)項目完項目完成情況成情況出勤出勤態(tài)度態(tài)度六、考核方案的設計六、考核方案的設計 必須突出“三重”原則：