背影優(yōu)秀教案板書(shū)設(shè)計(jì)

1、精品文檔背影優(yōu)秀教案板書(shū)設(shè)計(jì)有一首歌謠這么唱：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶；世上只有媽媽好，沒(méi)媽的孩子像棵草的確，從小到大，母親給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，母愛(ài)，是我們生命里最和煦的春風(fēng)。其實(shí)，陪伴我們一生、如陽(yáng)光一樣照亮了我們生命的愛(ài)，不僅僅來(lái)自母親，還來(lái)自我們的父親。父親，給予我們的是一種深沉厚重的愛(ài)，這就是父愛(ài)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌父愛(ài)的著名篇章背影。它的作者是著名愛(ài)國(guó)學(xué)者朱自清。二、作者介紹。關(guān)于朱自清先生，我們了解些什么呢？背影教學(xué)設(shè)計(jì)李明濟(jì)南育英中學(xué)現(xiàn)代散文的教學(xué)，擔(dān)負(fù)的既有閱讀教學(xué)的任務(wù)，又有情感教育的使命，甚至還有與之相輔相成的寫(xiě)作教學(xué)的指導(dǎo)。所以，我們的教學(xué)既要關(guān)注其

2、文學(xué)表達(dá)，又要關(guān)注其思想情感，兩者不可偏廢。這篇文章就是通過(guò)特定環(huán)境下，一個(gè)父親為兒子買(mǎi)橘子的特寫(xiě)鏡頭，來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子對(duì)父愛(ài)的感念。學(xué)習(xí)抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的寫(xiě)法，為學(xué)生閱讀現(xiàn)代文尤其是散文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為寫(xiě)作中如何寫(xiě)人記事進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)之上，關(guān)注思想情感的表達(dá)，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情，通過(guò)抒寫(xiě)真情的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生我手寫(xiě)我1/9精品文檔心，我心抒我情。根據(jù)八年級(jí)的學(xué)生對(duì)文章的理解大多停留在文本淺層的學(xué)情分析和作為名家名篇的記實(shí)散文的文本定位，確立以下教學(xué)目標(biāo)：1把握內(nèi)容，理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。2學(xué)習(xí)抓住人物在特定環(huán)境下的一個(gè)形象特

3、征進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，以及從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫(xiě)作素材的寫(xiě)法。3體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。背影教學(xué)目標(biāo)：1. 抓住文中表達(dá)作者感情的重要語(yǔ)句。2. 整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。3. 感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。教學(xué)難點(diǎn)：理解深沉的父子之情。教學(xué)方法：點(diǎn)撥法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法教學(xué)用具：多媒體教學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入，父親是一部大書(shū)，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長(zhǎng)大，站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開(kāi)它

4、時(shí)，才能讀懂父親那顆真誠(chéng)的心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的背影。通過(guò)“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，共同體會(huì)父子深情。二、作者簡(jiǎn)介我們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)他的一篇非常精美的散文春，對(duì)于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。請(qǐng)大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，是我國(guó)著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)3/9精品文檔精品文檔術(shù)研究26種，約二百多萬(wàn)字。背影是他的散文代表作之一，他的文章大都收在朱自清全集里。這篇背影寫(xiě)于1925年，作者28歲，

5、當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教?！澳悄甓臁本褪侵?917年冬。三、檢查預(yù)習(xí)給加點(diǎn)的字注音，識(shí)記字詞寫(xiě)法。交卸奔喪狼藉簌簌典質(zhì)賦閑頹唐瑣屑差使勾留揀攙蹣跚四、初讀課文，整體感知1. 給課文劃分結(jié)構(gòu)層次。第一部分：開(kāi)篇點(diǎn)題，寫(xiě)“我”對(duì)父親背影難以忘懷，為全文奠定感情基調(diào)。第二部分：望父買(mǎi)橘，刻畫(huà)背影，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。第三部分：寫(xiě)別后思念，淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)懷念發(fā)親之情。2. 找出本文的文眼。明確：我最不能忘記的是他的背影。3. “我與父親”最后一次相見(jiàn)在時(shí)候？什么地點(diǎn)？當(dāng)時(shí)見(jiàn)面的情景如何？明確：兩年前的冬天背景：a、祖母死了b、父親的差使也交卸了。4. 作者是通過(guò)“背影”這一特殊角度來(lái)表達(dá)“父

6、愛(ài)”的，那么文中一共寫(xiě)了父親幾個(gè)背影？各是在什么情景下的5/9背影？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述出來(lái)。明確：思背影思念父親望背影望父買(mǎi)橘別背影父子分別念背影別后懷念第二課時(shí)一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容二、賞析課文，領(lǐng)悟深情1、四次出現(xiàn)“背影”，作者重點(diǎn)刻畫(huà)的是哪一次？明確：作者著重刻畫(huà)的是“望背影”。重點(diǎn)賞讀第六段，圈點(diǎn)勾畫(huà)出對(duì)父親進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)句。分析樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深摯感情。注意父親穿著、動(dòng)作語(yǔ)言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學(xué)生品讀，談自己的感受。教師與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，a、父親的穿戴黑、深青家境不好，心情憂傷b、走路的姿勢(shì)蹣跚年齡大，腿腳不便c、爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作探、攀、縮、傾行動(dòng)不便，艱難2、找出父親送兒

7、子上車(chē)說(shuō)的四句話： “不要緊，他們?nèi)ゲ缓?。”明確：父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有精品文檔什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送?！拔屹I(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)”明確：父親已經(jīng)把兒子送上車(chē)，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)站上有賣(mài)橘子的，便要去給兒子買(mǎi)橘子。過(guò)鐵道不容易，父親也看在眼里，自己費(fèi)點(diǎn)事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái)，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至?！拔易吡?，到那邊來(lái)信！”明確：父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安，才能放心?！斑M(jìn)去吧，里邊沒(méi)

8、人?！泵鞔_：父親走了幾步就回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。3、找出文章中作者的四次流淚，分別是在什么情況下流的淚？ 見(jiàn)父親，睹家境，想祖母悲哀之淚 望父買(mǎi)橘，刻畫(huà)背影感動(dòng)之淚 與父分別，惜別背影傷心之淚 淚光瑩瑩，再現(xiàn)背影傷心之淚三、合作探究，升華主旨小組討論文章的主旨大意。精品文檔明確：課文通過(guò)追憶作者八年前和父親在浦口車(chē)站分別時(shí)的情景，刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的父親形象，表達(dá)出真摯深沉的父子之情，也抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念之情。四、聆聽(tīng)父親，感悟艱辛那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯父親是那拉車(chē)的牛忘不了粗茶

9、淡飯將我養(yǎng)大忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒等我長(zhǎng)大后山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書(shū)千里寫(xiě)叮囑盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說(shuō)養(yǎng)兒能防老可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說(shuō)養(yǎng)兒為防老可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱愿天下父母平安度春秋五、擴(kuò)展延伸，布置作業(yè)1、完成課后練習(xí)題。2、青春年少，我們也曾對(duì)摯愛(ài)我們的父親任性過(guò),誤解過(guò).請(qǐng)以“爸爸，我想對(duì)您說(shuō)”為開(kāi)頭給你的父親寫(xiě)一篇短文,來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。課下整理成書(shū)信，寫(xiě)給父親。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：背影朱自清思望別念背影教學(xué)設(shè)計(jì)曾州榮現(xiàn)代散文的教學(xué)，擔(dān)負(fù)的既有閱讀教學(xué)的任務(wù)，又有情感教育的使命，甚至還有與之相輔相成的寫(xiě)作教學(xué)的指導(dǎo)。所以，我們的教學(xué)既要關(guān)注其文學(xué)表達(dá)，又要關(guān)注其思想情感，兩者不可偏廢。這篇文章就是通過(guò)特定環(huán)境下，一個(gè)父親為兒子買(mǎi)橘子的特寫(xiě)鏡頭，來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子對(duì)父愛(ài)的感念。學(xué)習(xí)抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的寫(xiě)法，為學(xué)生閱讀現(xiàn)代文尤其是散文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為寫(xiě)作中如何寫(xiě)人記事進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)之上，關(guān)注思想情感的表達(dá)，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情，通過(guò)抒寫(xiě)真情的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生我手寫(xiě)我心，我心抒我情。根據(jù)