轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

1、tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是新興的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，它整合了語(yǔ)文學(xué)科課程和活動(dòng)課程的特征，它是一種以活動(dòng)為載體，以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言、形成語(yǔ)文能力為內(nèi)容，以全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐性和主體性是它最大的特點(diǎn)。因此，把語(yǔ)文教材當(dāng)成語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的題材，把語(yǔ)文課堂當(dāng)成語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)，就是我在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試并堅(jiān)持的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)。可以按課文體裁的不同，采取不同的方法：一、詩(shī)歌、散文類：配樂(lè)朗誦是這類課文比較適合的活動(dòng)方法如只有一個(gè)地球匆匆等課文，必須通過(guò)反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)悟出課文中的情感。傳統(tǒng)的以讀代講的教

2、學(xué)方法，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。因此，干脆把課堂變成排練大廳，根據(jù)學(xué)生的意愿，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)編排各種形式的朗誦表演，有個(gè)人朗誦、男女合作朗誦、集體朗誦等，每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂實(shí)踐中來(lái)，每個(gè)學(xué)生都可以選擇自己喜歡的方式和伙伴獲得體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生都真正成了課堂的主人，他們?cè)跄懿慌d趣高漲呢？二、故事類：講故事、課本劇、評(píng)書是這類課文比較適合的活動(dòng)方法匸交發(fā)表專家一LB國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)將相和草船借箭等課文，因?yàn)橛休^強(qiáng)的故事情節(jié)，

3、學(xué)生對(duì)于課文主要內(nèi)容還是比較容易讀懂的，但是這類課文的思想性又很強(qiáng)，而思想往往就在動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等細(xì)節(jié)描寫當(dāng)中，學(xué)生不易體會(huì)得到，如果靠老師的分析講解，學(xué)生不會(huì)感興趣，那么，課本劇就是最佳的選擇，學(xué)生要想演得形神兼?zhèn)洌鸵磸?fù)咀嚼玩味，也許有商討，也許有爭(zhēng)論，也許會(huì)有短兵相接，也許會(huì)有面紅耳赤，這就是我們新課程下的教學(xué)成果：有了思維的碰撞，才會(huì)產(chǎn)生火花。三、游記類：“我是小導(dǎo)游”是學(xué)習(xí)這類課文的好方法索溪峪的“野”雅魯藏布大峽谷等課文，語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，但因課文內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不容易被調(diào)動(dòng)。因此，在課堂上，直接把學(xué)習(xí)課文變成學(xué)生導(dǎo)游的形式，新穎有趣，每個(gè)孩子的表現(xiàn)

4、欲望和參與新鮮事物的心情都是很強(qiáng)烈的。于是，為了當(dāng)好這個(gè)小導(dǎo)游，學(xué)生在課前就要做好準(zhǔn)備，如：查找景點(diǎn)資料、熟讀課文、訪問(wèn)親友、寫導(dǎo)游詞等，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是主動(dòng)的、探究的、創(chuàng)造性的，學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間就會(huì)得到最大限度的拓展。四、口語(yǔ)交際：辯論賽、情景模擬是學(xué)生比較歡迎的方式“開(kāi)卷有益”和“開(kāi)卷未必有益”這個(gè)話題，采取以老師為中心的討論式、合作式教學(xué)方式，顯然不能滿足學(xué)生的需要，也不能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出能充分地發(fā)表自己觀點(diǎn)的情境。我們可以平時(shí)組織學(xué)生匸交發(fā)表專家一LB國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)收看辯論會(huì)錄像，讓學(xué)生了解辯論會(huì)的模式、程序，讓學(xué)生從辯論隊(duì)員的發(fā)言當(dāng)中體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。課堂上我們采取辯論賽的方式，學(xué)生的興致是高昂的，他們會(huì)充分做好準(zhǔn)備，查找相關(guān)資料，為自己的觀點(diǎn)尋找依據(jù)，寫好辯論稿，甚至提前練習(xí)，把自己在辯論場(chǎng)上的聲音、語(yǔ)速、表情、動(dòng)作都策劃好，這就是辯論賽的課堂之所以熱烈、難忘的原因，學(xué)習(xí)效果不