小學(xué)一年級美術(shù)說課稿三篇精選

1、小學(xué)一年級美術(shù)說課稿三篇精選尊敬的老師： 我說的是湘版小學(xué)美術(shù)實驗教材，一年級的畫畫火柴人。本課是集“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計應(yīng)用”為一體的綜合美術(shù)課。新的美術(shù)課程更多的鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。為此，我使用靈活多樣的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)、主動地學(xué)。我說課設(shè)計將采用“四說”的模式，即一說教材，二說教法，三說學(xué)法，四說教學(xué)程序，突出“巧設(shè)情境，激趣創(chuàng)新”這個主題。 一、說教材 1、教材分析：教材中展示的是一幅生動活潑、構(gòu)思新穎、富有童真童趣的滑雪和游泳的場景：滑雪的各式各樣的表現(xiàn)出火柴人的動態(tài)，有表演特技的，有下坡時滑雪的，有穿雪橇的等等各式各樣的火柴人動態(tài);游泳的場景也各式各樣，有

2、用游泳圈的，有在水里打排球的，有蛙泳，有仰泳，有在岸上坐著的，又躺著的?？傊@個課主要是通過生活上的一些場景，讓同學(xué)們?nèi)谌氲竭@個場景里面，用火柴人的形式來把生活中人的一些動態(tài)，用火柴人的形式表現(xiàn)出來，然后把畫面完整的話出來。引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造與觀察水平，激發(fā)學(xué)生們的表現(xiàn)欲。教材對于他們來說難度不大，但表現(xiàn)空間去很大。 2、教學(xué)目標(biāo)：能抓住人物動作的基本形狀特征畫出動態(tài)的火柴人;能注重生活中的場景和人物，用簡筆畫的形式實行場景再現(xiàn);能夠大膽細致的用線條畫出心中所想，表現(xiàn)出整體組合水平和求異思維水平。 3、教學(xué)重難點： 重點：讓學(xué)生牢記人體最基本的關(guān)節(jié)的數(shù)量、部位及名稱; 抓住人物動作特征，畫出多個動

3、態(tài)組合的火柴人。 難點：抓住人物的動態(tài)特點，并應(yīng)用于繪畫中;在人物周圍添畫背景，使畫面更完整。 4、教學(xué)準(zhǔn)備：教材畫畫火柴人、學(xué)生作業(yè)本、多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具 5、教學(xué)課時：一課時。 二、 說教法 根據(jù)學(xué)生的實際情況，為了更好地落實教學(xué)目標(biāo)，解決本課的重難點，我主要采用以下教學(xué)方法： 1、情景導(dǎo)入法：在這里，我用猜謎語的方式來導(dǎo)入新課。通過猜謎語的方式。來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，同時也能夠做到學(xué)課件相關(guān)的知識內(nèi)容的滲透與聯(lián)系。 2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：火柴人的課程并不是很難，而且一年級的小學(xué)生非常有想象力，我決定不用傳統(tǒng)的教學(xué)方法直接講授，而是通過一步步的啟

4、發(fā)讓他們自己發(fā)現(xiàn)畫火柴人的注意事項，最后在必要的時候給予總結(jié)和分析。 同時，我還使用觀察分析法、討論法等教學(xué)方法，多層面地進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造水平。 三、說學(xué)法 在學(xué)法的指導(dǎo)上，我主要是發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、聯(lián)想、嘗試、創(chuàng)新以及小組總結(jié)等學(xué)習(xí)方法，實行自主探究，合作交流。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，借助圖片、生活中的常見現(xiàn)象以及老師的演示，積極主動地參與體驗性學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”。 四、 說教學(xué)程序 課改強調(diào)的教學(xué)過程是師生互動，共同發(fā)展的過程。所以，課堂上我充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過啟發(fā)和

5、引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)想生活實際以及自己身體的構(gòu)造來發(fā)現(xiàn)和思考。同時，在教學(xué)過程中，大膽合理的使用表揚，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生的好點子的萌芽。 (一)啟發(fā)引導(dǎo) 1、謎語導(dǎo)入：考慮到一年級學(xué)生的認知水平，本節(jié)課采用通俗易懂的謎語來導(dǎo)入課程。在學(xué)生猜到謎語之后，以圖片的形式演示火柴，理解火柴，然后用有趣的火柴人圖片喚起學(xué)生的興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、闡述，讓同學(xué)們把初步的直觀感受，上升為理性的思考，同學(xué)們也鍛煉了學(xué)生的語言和表達水平。 2、板書演示：通過啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生探索火柴人的畫法之后，板書總結(jié)火柴人的畫法。畫火柴人的頭部(以橢圓形代表頭部)、畫火柴人的的身軀(以直線代表身軀和四肢)、畫火柴人的下

6、肢、畫火柴人得上肢。 以上的講解，在拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維空間的同時，給學(xué)生們下面的創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。 4、讓同學(xué)們畫一畫火柴人。(師： 你能在一分鐘內(nèi)畫出多少個不同動態(tài)的火柴人? 學(xué)生動手)。老師提出要求，讓同學(xué)們看自己畫的圖編故事。小組內(nèi)自由看圖說話。最后請一兩位小組代表人員到講臺上分別講故事。講故事能夠有他們的思維轉(zhuǎn)化為語言組織表述，這樣更能提升他們的語言組織水平和語言表達水平。 5、課件演示：看一下圖片上的火柴人的動態(tài)，讓學(xué)生上臺展示一下課件上的動態(tài)。再提出要求：看一下這段視頻中，小火柴人都做了哪些動態(tài)。播放視頻。想一想火柴人聚在一起除了視頻上的這些活動以外，還能夠做哪些有趣的事呢?這樣

7、有助于擴大學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造空間，利用視頻上的火柴人的動態(tài)，增強他們的自信心和興趣。 6、引導(dǎo)同學(xué)們分析火柴人場景的表現(xiàn)(課件演示)。觀察同學(xué)們課間活動的圖片，觀看課間活動的繪畫步驟。(第一步，畫主體人物，主體動態(tài);第二步，畫出周圍的所有的活動對象;第三步，畫出火柴人活動所在的場所。) 7、(課件演示)展示我們身邊同學(xué)的作品：在餐廳的場景、有在農(nóng)田的場景、工地上的場景。感受一下他們的畫怎么樣?好，好在哪里?不好，不好在哪里。通過展示其他同學(xué)的作品，讓自己感受換面的立意、造型、構(gòu)圖等效果。欣賞自己身邊的學(xué)生的畫，更容易樹立學(xué)生創(chuàng)造的自信心。 8、作業(yè)。想一想火柴人聚在一起還能夠做哪些有趣的事，

8、畫出他們的活動場景。(注意：先想它們在干嗎，再畫小小火柴人，最后添上小背景。) (二)學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)，并隨時表揚、展示有創(chuàng)意的畫作。增強學(xué)生創(chuàng)作信心，對于其他同學(xué)也有一定的鼓勵、借鑒作用。 (三)展示評價：采用互評的方式 ，讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)。 同學(xué)們把自己的想法都表現(xiàn)在了畫面上，選出幾位有創(chuàng)意的優(yōu)秀的小朋友的作品講講自己的畫。能夠用故事的方式來說明自己的想法。通過作品展示和互評的方式，讓同學(xué)們感受評價好的美術(shù)作品的方法，同時找到自己和別人的差別，吸取他人的長處。 (四)拓展。通過今天的學(xué)習(xí)，提問他們收獲了些什么。用火柴人的方式畫出了自己心里的場景，回家之后或者去游玩的時候，用火柴人的

9、方式記錄下身處的場景。 進一步拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維空間，更有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 本節(jié)課的設(shè)計，我主要以啟發(fā)法和觀察法來引導(dǎo)學(xué)生們注重生活中常見的火柴，思考火柴的作用和以火柴為素材的火柴人的藝術(shù)創(chuàng)作，通過引導(dǎo)學(xué)生討論、小組協(xié)作等形式完成老師的要求和任務(wù)，發(fā)散學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。讓學(xué)生在獨立思考的過程中體驗到成功的喜悅。 【篇二】今天我說課的內(nèi)容是一年級美術(shù)上冊第7課想象中的太陽這個課，我將從以下四個方面來說課。 一：說教材 二：說教法學(xué)法 三：說教學(xué)思路 四：說教學(xué)設(shè)想 其中第一部分我又把他分成四部分：教材內(nèi)容分析;學(xué)情分析;教學(xué)目標(biāo);重，難點。 一： 說教材 1、教材分析 想象是人類

10、一種特殊形式的思維，任何科學(xué)成就都是由人類的想象開始的，所以培養(yǎng)兒童的想像力不但有助于兒童繪畫水平的提升，而且對兒童的全面發(fā)展也大有益處。 從科學(xué)的角度來講，太陽只不過是浩瀚宇宙中的一顆能夠發(fā)光發(fā)熱的恒星，但是自古以來，太陽一直是人類崇拜的對象，關(guān)于太陽流傳的故事、神話、傳說數(shù)不勝數(shù)，其中無不凝聚著世界上各族人民豐富的想象力和創(chuàng)造力，為我們今天的教學(xué)提供了豐沃的人文土壤，教師在教學(xué)中要靈活地使用好多方面的素材，持續(xù)地激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)他們大膽地表現(xiàn)出自己心目中的一個或幾個與眾不同的太陽形象。 2、學(xué)生分析 對于六七歲的孩子來說，注意力不能持久集中，愛動、愛說、 愛唱、愛跳，他們對

11、每件事物都感到新奇，這其中會產(chǎn)生很多的疑問，這疑問中就包含他們大膽而豐富的想象，這種想象正是我們教學(xué)中的切入點，所以，美術(shù)課在這個階段應(yīng)以美術(shù)活動和游戲為載體，給學(xué)生廣闊的自由想象空間，使學(xué)生在輕松愉悅中感受美術(shù)的學(xué)習(xí)樂趣。 3：教學(xué)目標(biāo) 通過以上對教材內(nèi)容的分析，學(xué)生學(xué)情的分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定以下三點： 知識與技能：學(xué)生能抓住基本形狀特征對太陽實行大膽想象，用各自喜愛的方法創(chuàng)造出有個性的太陽形象。 過程與方法：使用討論、談話的方法豐富學(xué)生關(guān)于太陽的知識，了解太陽與動植物的關(guān)系。 情感態(tài)度與價值觀：在美術(shù)活動中表現(xiàn)出熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點 1、肯定和表揚兒童獨特的想法

12、，充分發(fā)揮幼兒的想象力。 2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們在學(xué)習(xí)過程中感到快樂，獲得成功感。 教學(xué)難點 1、怎樣用線和色來豐富太陽的形象; 2、采用夸張手法和擬人化處理，創(chuàng)作出一個與眾不同的生動有趣的太陽形象。 二、說教法，學(xué)法 根據(jù)一年級學(xué)生愛動，愛玩的心理特點，本課我將采用創(chuàng)設(shè)情境法，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入畫太陽的情境。：啟發(fā)引導(dǎo)法，啟發(fā)學(xué)生用不同的形和光來表達心中的太陽，除以上兩種方法之外，我還結(jié)合了講話法，討論法，練習(xí)法實行教學(xué)，通過這些方法使用讓學(xué)生看一看相關(guān)太陽的圖片，聽一聽關(guān)于太陽的故事，說一說對太陽的“顏色”“形”“光”的表現(xiàn)方法，想一想太陽的特征，練一練對太陽的想象的方

13、法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，最后通過賞識學(xué)生作品，用大拇指和掌聲來肯定學(xué)生作品的方法，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。 三、設(shè)計思想： 1、體現(xiàn)“以美術(shù)切入的綜合” 根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的教學(xué)活動，設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)了以美術(shù)為主的綜合。在美術(shù)教學(xué)中，圍繞“種太陽”這個主線，自然的融入、自然科學(xué)、音樂等學(xué)科的內(nèi)容。 2、體現(xiàn)“以人為本”的教改理念 教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和課程內(nèi)容，采取活潑多樣的游戲活動和新型的學(xué)習(xí)方式，游戲在課堂中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。教學(xué)過程中，教師不但是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，還參與到學(xué)生活動中，成為學(xué)生的朋友和伙伴，是他們遇到困難時的援助者，也是他們的積極的

14、贊賞者、激勵者。 四、教學(xué)設(shè)想。 1、首先以神秘嘉賓為引子， 激發(fā)學(xué)生好奇心，導(dǎo)入課題。 2、講新授課 (1)通過回憶、觀察、說出太陽的特點，通過小組回答說出搜集到的相關(guān)太陽的資料，最后通過課件，了解太陽的科學(xué)知識。 (2)播放后羿射日的故事，激發(fā)興趣，感受傳統(tǒng)文化，啟發(fā)學(xué)生思考。 (3)欣賞同齡人作品，學(xué)習(xí)繪畫方法。欣賞同齡人的作品能夠在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，達到良好的欣賞效果。 3、學(xué)生創(chuàng)作，老師實行巡回指導(dǎo)。 學(xué)生創(chuàng)作前我將提出要求，能夠讓小朋友通過小組合作或者個別完成的方法使用各種材料的方法實行創(chuàng)作。這個過程我將會給學(xué)生20分鐘的創(chuàng)作時間。 4、離下課還有5分鐘時。我會將一些優(yōu)秀學(xué)生作品實

15、行收集并貼與黑板，這些是我收集來的學(xué)生作品(出示圖片)讓學(xué)生自評，互評，評價自己作品的獨特之處，評述別人作品的獨特和不足之處，然后老師實行總結(jié)性評述。 5、小結(jié)：太陽給我們帶來溫暖與光明，使我們的生活幸福又快樂，使我們每天都有燦爛的笑容，讓我們好好學(xué)習(xí)，多了解大自然，美化環(huán)境，減輕污染，也讓太陽每天都能露出笑臉。 【篇三】教材分析 秋天來了是蘇少版義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教科書第一冊第十二課。這是一節(jié)造型表現(xiàn)的課，教材中的范作以奪目的秋色給予學(xué)生視覺上的美感，用同齡人的范作向?qū)W生展示了創(chuàng)作表現(xiàn)方法的多樣性，讓學(xué)生感知秋天，表現(xiàn)秋天，變?nèi)粘Ｉ畹捏w驗為手中的作品，它為以后學(xué)習(xí)第三冊難忘的夏天奠定了

16、一定的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解秋天的來臨和季節(jié)的變化是一種自然現(xiàn)象，全方位的感知秋天。 鼓勵學(xué)生大膽地、有個性地用自己喜歡的方法去表現(xiàn)“秋天”，敢于用美術(shù)語言去表達自己的感受。 培養(yǎng)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)生活美的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的審美水平，喚起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生命的美好情感。 在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生去感知“秋”表現(xiàn)“秋”是重點，在感知“秋”的基礎(chǔ)上能拓寬學(xué)生的視野，表現(xiàn)“秋”的同時，培養(yǎng)學(xué)生獨到的審美視角，個性的繪畫表達方式又是本課的難點。 教法和學(xué)法 一年級學(xué)生天真好動、活潑可愛、思維獨特、個性鮮明，在教學(xué)中只有充分使用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體

17、驗成功的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1、小學(xué)美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛，表現(xiàn)美的水平，在美術(shù)教學(xué)活動中，教師要緊扣審美核心，創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在良好的情境中感受美、創(chuàng)造美，達到塑造審美心靈，培養(yǎng)審美情操的目的，我采用情境教學(xué)法貫穿始終。 展示情鏡，引導(dǎo)學(xué)生感知美。 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗美。 融入情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。 2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，協(xié)助學(xué)生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。所以，我引導(dǎo)學(xué)生使用了探究學(xué)習(xí)法：針對學(xué)生的年齡特點以一

18、些簡單的問題為導(dǎo)向，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，消除學(xué)生的依賴心理，激發(fā)學(xué)生主動參與，解決創(chuàng)造過程中的問題。 教學(xué)程序 我的教學(xué)程序是這樣設(shè)計的： 課前教師帶領(lǐng)小朋友參觀校園，找一找秋天，“秋天來了，你知道它在哪兒嗎?仔細觀察樹、花、草、同學(xué)、老師都有什么樣的變化?” “樹葉落了，菊花開了，小草換上黃衣服了，我們穿毛衣了，大雁往南飛了?！?通過學(xué)生有目的的觀察，讓學(xué)生感知秋天的來臨和季節(jié)的變化，在尋找中發(fā)現(xiàn)生活美、自然美，培養(yǎng)學(xué)生有意識的發(fā)現(xiàn)生活美的良好習(xí)慣;同時，我充分挖掘校本資源，找出學(xué)校中特有的人文景和自然景觀，對學(xué)生實行愛校、愛家鄉(xiāng)的教育和環(huán)境保護的教育。雖然秋天的景色每個人都見過，但真正

19、去留心觀察，記在心中的有太少了，這樣的生活體驗對學(xué)生是很鮮活的，它豐富了學(xué)生的經(jīng)驗，鍛煉了學(xué)生良好的觀察、記憶習(xí)慣，又激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)生活的熱情。 接著在美術(shù)教室中教師布置了相關(guān)秋天的各種景物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的環(huán)境，使學(xué)生一進教室就能沉浸在美術(shù)的氣氛中，將思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。 有了這樣的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)我是這樣安排的： 一、創(chuàng)設(shè)情境、感知“秋天” 一上課教師語言導(dǎo)入“小朋友們，還有更多秋天的景色的圖片，我們看看去?！庇枚嗝襟w課件出示多幅相關(guān)秋天的圖片(秋天的果園、秋天的森林、秋天的田野)， 伴以優(yōu)美的輕音樂，接著讓學(xué)生交流搜集到的秋天的圖片，感受秋天的色彩美、氣韻美，拓寬他

20、們的視野，同時大大激發(fā)他們進一步了解秋天，表現(xiàn)秋天的欲望。 欣賞完后，教師針對學(xué)生的年齡和心理特點，給出具體的便于回答的并列式的問題：“剛剛看到那么多美麗的風(fēng)景，給你印象最深的是什么?用你最美的語言說給大家聽，或者用你的歌聲和舞蹈表現(xiàn)給大家看”。學(xué)生在回答的過程中學(xué)生進一步將感受的秋天變成了自己的經(jīng)驗，留在了心里;賞美景、說美言，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達水平和良好的審美習(xí)慣。 二、討論交流，啟發(fā)思維 在剛才討論的基礎(chǔ)上，我又適時提出“這么美的秋色中，我們能夠干什么呢?”此時小朋友們迫不及待的說出自己的想法：坐在那把椅子上欣賞周圍的美景，在湖邊釣魚，打銀杏，撿落葉，跳舞等等，課堂氣氛出現(xiàn)一

21、個高潮。學(xué)生的思維空前活躍，這時緊接著問“怎樣去表現(xiàn)呢?”學(xué)生使用已有的知識和大家交流：用水彩筆畫，用水墨畫表現(xiàn)，剪貼等等。 教師其實已為學(xué)生在桌上準(zhǔn)備了彩色卡紙和皺紋紙等材料，同時學(xué)生也帶來的很多廢舊畫報，摸一摸這些材質(zhì)，說說他們有什么不同?能夠怎樣利用他們?學(xué)生會根據(jù)自己的理解去判斷、聯(lián)想，實行回答。 三、了解技法、個性創(chuàng)作 學(xué)生對這些材質(zhì)從感性理解上升到理性理解后，我安排了以下環(huán)節(jié)。用課件展示教材中的表現(xiàn)秋天的作品，首先讓學(xué)生欣賞湯姆森的油畫作品秋天感受大師風(fēng)采，同時教材大量出現(xiàn)了同齡人的作品，增強了學(xué)生的創(chuàng)作的自信心，也讓學(xué)生欣賞到美術(shù)語言表現(xiàn)的多樣性。 蘇少版非常注意把美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和技法的學(xué)習(xí)相結(jié)合，體現(xiàn)了美術(shù)課程的綜合性。撕紙貼畫，對學(xué)生來說是一個全新的方法，大家都會感到新鮮有趣，激發(fā)了學(xué)生將創(chuàng)作意愿變?yōu)閷嶋H行為，剛才欣賞到的圖片也讓學(xué)生了解到了怎樣將生活中的物象變成作品，這些是這個節(jié)課的重點和難點。 如果說其他課程是讓