《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》課程教學(xué)大綱

1、教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論課程教學(xué)大綱英文名稱Introduction to Educational Technology課程代碼EDUE2001課程性質(zhì)大類基礎(chǔ)課程授課對象教育技術(shù)學(xué)(師范)學(xué)分2.0學(xué)時(shí)54（36+18）主講教師修訂日期2019年7月15日指定教材李芒等編著，教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論，高等教育出版社，2013年，第2版一、課程性質(zhì)教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論是教育技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，且為學(xué)位課程。課程旨在為學(xué)生提供一個理解學(xué)科全貌的入門介紹，使學(xué)生能夠?qū)Ρ緦W(xué)科形成整體認(rèn)識，了解學(xué)科的歷史發(fā)展、研究領(lǐng)域和主要問題，熟悉專業(yè)的學(xué)科知識體系，掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資源使用與制作的基本技能，為專業(yè)學(xué)習(xí)和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)

2、打下必要的專業(yè)基礎(chǔ)。在專業(yè)態(tài)度上養(yǎng)成良好的教育技術(shù)意識，并產(chǎn)生對教育技術(shù)領(lǐng)域和學(xué)科的認(rèn)同感，并在一定程度上明確今后專業(yè)學(xué)習(xí)的方向和良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為個人專業(yè)的職業(yè)發(fā)展提供導(dǎo)向。二、課程目標(biāo)作為一門學(xué)科入門級概論課程，本課程旨在幫助學(xué)生對教育技術(shù)學(xué)科的核心概念、研究對象、主要研究問題、相應(yīng)的基本理論及研究方法有個全面的框架性理解。要求學(xué)生能夠理解教育技術(shù)概念的內(nèi)涵與范疇；熟悉教育技術(shù)發(fā)展的基本歷史；掌握教育技術(shù)運(yùn)用的理論基礎(chǔ)和學(xué)科基本理論；能結(jié)合對教育技術(shù)實(shí)踐領(lǐng)域的了解，體驗(yàn)教育技術(shù)的應(yīng)用；并知道教育技術(shù)學(xué)基本研究設(shè)計(jì)與方法，從而提升其學(xué)科認(rèn)同度，產(chǎn)生相應(yīng)的研究興趣，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本課

3、程的分目標(biāo)如下：分目標(biāo)1：通過對教育與技術(shù)的本質(zhì)與關(guān)系的學(xué)習(xí)，對技術(shù)以及教育技術(shù)的本質(zhì)形成正確的認(rèn)識，理解技術(shù)對教育變革的重要意義與價(jià)值，從而對教育技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生認(rèn)同感，愿意進(jìn)一步探究教育技術(shù)學(xué)科研究與實(shí)踐工作，形成對成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代技術(shù)賦能的教師的職業(yè)認(rèn)同。分目標(biāo)2：通過對“技術(shù)如何有效提升人類學(xué)習(xí)”這一核心問題的思考，掌握教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論，把握和理解學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科研究領(lǐng)域和研究方法，了解學(xué)科研究五大方向的現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢，形成基本的學(xué)科素養(yǎng)。分目標(biāo)3：通過對技術(shù)支持學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，以及對小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的參與與反思，改善學(xué)習(xí)策略，提升自主學(xué)習(xí)能力、合

4、作意識、溝通能力、反思能力。并且能夠根據(jù)自身的興趣與能力特征，結(jié)合對專業(yè)課程知識體系的分析，為自己制定職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，提升職業(yè)規(guī)劃能力。表1：畢業(yè)要求、課程目標(biāo)與課程內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)對應(yīng)關(guān)系說明維度二級指標(biāo)1踐行師德1-1師德規(guī)范1-1-1踐行社會主義核心價(jià)值觀，貫徹黨的教育方針，立德樹人，培育“四有”好老師。1-1-2 遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。分目標(biāo)1分目標(biāo)31. 通過第一章中“技術(shù)本質(zhì)、教育與技術(shù)的關(guān)系”等知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解教育技術(shù)對教育變革乃至社會進(jìn)步的重要意義與價(jià)值，進(jìn)而形

5、成“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新型教師的職業(yè)認(rèn)同感。2通過第一章中“教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)框架”的總體認(rèn)識，能夠?qū)I(yè)課程體系有清晰的認(rèn)識，從而助力學(xué)生進(jìn)行更好的專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃。1-2教育情懷1-2-1 熱愛教育事業(yè)，具有從教意愿，認(rèn)同教師工作的意義和專業(yè)性，具有強(qiáng)烈的教育使命感和責(zé)任感。1-2-2 具有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，尊重學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心，工作細(xì)心、耐心，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。分目標(biāo)1分目標(biāo)32學(xué)會教學(xué)2-1學(xué)科素養(yǎng)2-1-1 掌握教育技術(shù)學(xué)科的基本知識、基本原理和技能，理解教育技術(shù)學(xué)科知識體系的基本思想和方法。2-1-2 了解教育技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，了

6、解教育技術(shù)學(xué)科與教師教育實(shí)踐的聯(lián)系，對學(xué)習(xí)科學(xué)相關(guān)知識有一定的了解。分目標(biāo)2分目標(biāo)31通過第一章“教育技術(shù)的定義”的梳理與學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確理解教育技術(shù)的本質(zhì)與內(nèi)涵，形成對本學(xué)科基本的認(rèn)知。2通過第二章“教育技術(shù)發(fā)展簡史”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入思考技術(shù)與教育的關(guān)系，熟悉以視聽教學(xué)、程序教學(xué)、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)三條核心主線構(gòu)建的教育技術(shù)演進(jìn)路線。3通過第三章“學(xué)習(xí)理論”、“教學(xué)理論”的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從理論的視角看待學(xué)科研究對象，反思自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識。4通過第三章“傳播理論”、“系統(tǒng)科學(xué)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更全面地認(rèn)識教育技術(shù)學(xué)作為一門交叉學(xué)科的學(xué)科特征。5通過第四章“媒體理論”、“教學(xué)設(shè)

7、計(jì)”等學(xué)科基本理論的學(xué)習(xí)，熟悉理論的話語體系，并且?guī)椭鷮W(xué)生思考如何運(yùn)用媒體、運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，分析和解決教學(xué)過程中的實(shí)際問題，從而獲得基礎(chǔ)的教學(xué)體驗(yàn)，形成基本的教學(xué)能力。6通過第五章“教育信息化”、“信息技術(shù)與課程整合”、“遠(yuǎn)程教育”等教育技術(shù)實(shí)踐領(lǐng)域的了解，幫助學(xué)生體驗(yàn)技術(shù)支持的教學(xué)變革，增強(qiáng)專業(yè)自信。7、通過對第六章“教育技術(shù)研究方法”的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解學(xué)科研究的基本程序，了解基于質(zhì)性和量化研究開展教育實(shí)證研究的方法，形成基本的研究能力。8、通過對各類學(xué)習(xí)活動的參與，提升學(xué)生的合作意識、交往能力、反思能力和學(xué)習(xí)能力。2-2教學(xué)能力2-2-1在教育實(shí)踐中，能夠依據(jù)所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，針對中

8、學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)科教學(xué)知識和信息技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)，獲得教學(xué)體驗(yàn)。2-2-2 具備教學(xué)基本技能，具有初步的教學(xué)能力和一定的教學(xué)研究能力。分目標(biāo)2分目標(biāo)33學(xué)會育人3-1班級指導(dǎo)3-1-1 樹立德育為先理念，了解“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代班級指導(dǎo)的原則與方法以及面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。3-1-2 掌握班級組織與建設(shè)的工作規(guī)律和基本方法；參與心理健康教育等教育活動的組織與指導(dǎo)，獲得積極體驗(yàn)。1、 通過對第二章“學(xué)習(xí)理論”的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解人類學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。2、 通過對各類學(xué)習(xí)活動的參與與體驗(yàn)，豐富學(xué)生對學(xué)習(xí)與教學(xué)的認(rèn)知。3-2綜合育人3-2-1 了解中學(xué)生身心發(fā)展和養(yǎng)成教育規(guī)律。

9、3-2-2 理解學(xué)科育人價(jià)值，能夠有機(jī)結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行育人活動。3-2-3理解學(xué)校文化和教育活動的育人內(nèi)涵和方法，參與組織主題教育和社團(tuán)活動，對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。分目標(biāo)1分目標(biāo)34學(xué)會發(fā)展4-1反思發(fā)展4-1-1掌握一定的反思方法和技能，具有一定的創(chuàng)新意識，能運(yùn)用批判性思維方法和適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)對教學(xué)與育人進(jìn)行反思，學(xué)會分析和解決教育教學(xué)問題。4-1-2 具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的意識和能力，能夠制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能夠運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。4-1-3具有國際視野，具有一定的外語應(yīng)用能力，了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展動態(tài)，能夠適應(yīng)時(shí)代和教育發(fā)展需求。4-1-4 具有一定的

10、寫作能力。掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索的基本方法，具有一定的論文撰寫能力。分目標(biāo)1分目標(biāo)31. 通過第一章“技術(shù)本質(zhì)”、“教育技術(shù)本質(zhì)”的思考，提升學(xué)生的理論思考能力。2.通過第三章“學(xué)習(xí)理論”、“教學(xué)理論”的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生運(yùn)用理論知識分析具體的學(xué)與教的問題，提升其批判性思維和分析問題、解決問題的能力。3.通過第四章中“教學(xué)設(shè)計(jì)”知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生運(yùn)用理論分析教育教學(xué)現(xiàn)狀，提升其對教育教學(xué)實(shí)踐的關(guān)注與反思力。4.通過第五章“教育技術(shù)實(shí)踐領(lǐng)域”的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生梳理對學(xué)科的整體認(rèn)識，培養(yǎng)基本的學(xué)術(shù)寫作和作品制作能力，同時(shí)發(fā)展其合作、溝通能力。5.通過各章節(jié)思考題和小論文的撰寫，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)表達(dá)

11、能力，并初步形成研究意識，掌握基本研究技能。4-2溝通合作4-2-1理解學(xué)習(xí)共同體的作用，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠開展小組式的教學(xué)研討活動，與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展，組織課題申報(bào)工作。4-2-2掌握溝通合作技能。能夠運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)生和家長進(jìn)行有效的溝通交流，開展家校互動，并指導(dǎo)學(xué)生開展小組互助和合作學(xué)習(xí)。分目標(biāo)1分目標(biāo)3三、課程內(nèi)容第一章教育技術(shù)與教育技術(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：（1）理解教育與技術(shù)的關(guān)系以及技術(shù)在教育發(fā)展中的重要作用。（2）理解教育技術(shù)的基本概念。（3）了解教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科定位以及相應(yīng)的專業(yè)課程框架體系。重點(diǎn)難點(diǎn)：（1） 理解教育技術(shù)是觀念的技術(shù)（技能、智能）和物質(zhì)的技術(shù)

12、工具（工具、機(jī)器）的一個統(tǒng)一體。（2） 基于實(shí)例，深入理解教育技術(shù)五大范疇。（3） 理解教育技術(shù)學(xué)（師范）專業(yè)的課程體系及相應(yīng)能力培養(yǎng)要求。教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)教育技術(shù)的基本概念一、教育與技術(shù)的關(guān)系二、教育技術(shù)的定義演變?nèi)?、教育技術(shù)五大范疇第二節(jié)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科概覽一、教育技術(shù)學(xué)理論框架二、教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)課程體系教學(xué)方法：（1）講授法：相關(guān)概念及理論框架。（2）研討法：1、教育與技術(shù)的關(guān)系；2、分小組收集、整理關(guān)于教育技術(shù)的定義，了解教育技術(shù)的定義演變，并研討教育技術(shù)研究的發(fā)展和變化；3、通過對蘇州大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的理解，分小組對教育技術(shù)學(xué)五大方向（基本理論方向；數(shù)字媒體方向；信息技術(shù)教

13、育方向；教育軟件與知識工程方向；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方向）的課程架構(gòu)進(jìn)行歸納與解釋。教學(xué)評價(jià)：1、完成“我對教育技術(shù)定義的理解”小論文。2、選擇自己感興趣的教育技術(shù)研究方向，結(jié)合培養(yǎng)方案，梳理相關(guān)的方向的主要研究領(lǐng)域和所需知識、技能。第二章教育技術(shù)發(fā)展簡史教學(xué)目標(biāo)：（1）了解國外教育技術(shù)形成發(fā)展的主要線索：視聽教學(xué)、程序教學(xué)和系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。（2）了解我國教育技術(shù)的歷史發(fā)展。（3）能準(zhǔn)確闡述教育技術(shù)的演化進(jìn)程。重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：理解視聽教學(xué)階段相應(yīng)的媒體和理論發(fā)展；知道什么是程序教學(xué)，深入理解視聽教學(xué)向程序教學(xué)的轉(zhuǎn)向?qū)逃夹g(shù)發(fā)展的重大意義。（2）難點(diǎn)：對教育技術(shù)形成的主線進(jìn)行梳理，形成整體

14、認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)國外教育技術(shù)發(fā)展簡史一、視聽教學(xué)的發(fā)展二、程序教學(xué)的發(fā)展三、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展第二節(jié)我國教育技術(shù)的發(fā)展一、電化教育的出現(xiàn)與發(fā)展二、教育技術(shù)的迅速發(fā)展教學(xué)方法：（1）自主學(xué)習(xí)：基于微課“二次世界大戰(zhàn)與視聽教學(xué)”、“程序教學(xué)的發(fā)展”、“系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)”自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識點(diǎn)。（2）討論法：課堂圍繞“視聽教學(xué)發(fā)展的基本動因及影響因素”、“程序教學(xué)對教育技術(shù)形成的重要作用”、“如何理解系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)對教育技術(shù)發(fā)展的重要性”等論題進(jìn)行討論。教學(xué)評價(jià)：回答下列問題：（1）什么是視聽教學(xué)方法？（2）什么是個別化教學(xué)方法？（3）什么是系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)方法？（4）闡述教育技術(shù)是如何形成的。第

15、三章教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)：（1）理解學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論以及它們對教學(xué)的指導(dǎo)意義。（2）理解傳播理論對教學(xué)活動的意義和作用。（3）理解系統(tǒng)方法對解決教育問題的意義和作用。重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：理解學(xué)習(xí)理論各個流派的基本觀點(diǎn)；理解系統(tǒng)科學(xué)和系統(tǒng)方法。（2）難點(diǎn)：理解建構(gòu)主義對教育技術(shù)實(shí)踐的指導(dǎo)意義；系統(tǒng)科學(xué)方法對解決教育問題的意義和作用。教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)學(xué)習(xí)理論一、行為主義二、認(rèn)知主義三、建構(gòu)主義第二節(jié)教學(xué)理論一、布魯納的結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論二、巴班斯基教學(xué)最優(yōu)化理論三、贊可夫的發(fā)展教學(xué)理論第三節(jié)傳播理論一、傳播概述二、傳播理論在教育傳播學(xué)中的應(yīng)用三、互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的教育傳播變革第四節(jié)系統(tǒng)科學(xué)理論

16、一、系統(tǒng)科學(xué)二、系統(tǒng)方法教學(xué)方法：（1）自主學(xué)習(xí)：基于微課“行為主義”、“認(rèn)知主義”、“建構(gòu)主義”、“傳播理論”進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。（2）討論法：課堂圍繞“典型的學(xué)習(xí)理論是如何解釋學(xué)習(xí)的”、“結(jié)構(gòu)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論對教學(xué)的影響”、“傳播學(xué)對教育技術(shù)發(fā)展的意義”等問題進(jìn)行討論。教學(xué)評價(jià)：1、回答下列問題：（1）為什么說系統(tǒng)論、傳播理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論是教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)？（2）闡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容，并闡述它對教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。（3）舉例說明傳播理論對教學(xué)活動的指導(dǎo)意義。（4）闡述系統(tǒng)方法對解決教學(xué)問題的意義與作用。2、結(jié)合案例，運(yùn)用相應(yīng)的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論進(jìn)行分析、說明，形成案例

17、分析報(bào)告。第四章教育技術(shù)學(xué)的基本理論教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握教學(xué)媒體的基本概念、特點(diǎn)和功能；理解教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用。（2）結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，說明教學(xué)媒體選擇的依據(jù)。（3）正確解釋教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及其與教育技術(shù)的關(guān)系。（4）說明教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程和基本環(huán)節(jié)，了解多種教學(xué)設(shè)計(jì)模式。（5）掌握基于PowerPoint演示文稿制作、視音頻基本編輯處理的教學(xué)媒體制作入門技能。重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：教學(xué)媒體、經(jīng)驗(yàn)之塔和教學(xué)設(shè)計(jì)的基本概念及相關(guān)理論。（2）難點(diǎn)：理解教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程，并能夠深刻理解其對教育技術(shù)的意義所在。教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)媒體理論一、教學(xué)媒體定義及發(fā)展歷史二、教學(xué)媒體的功能三、經(jīng)驗(yàn)之塔與教學(xué)媒

18、體的選擇與使用第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)理論一、教學(xué)設(shè)計(jì)的含義二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式三、教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用教學(xué)方法：（1）自主學(xué)習(xí)：基于微課“教學(xué)媒體”、“經(jīng)驗(yàn)之塔“、“教學(xué)設(shè)計(jì)”進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。（2）討論法：課堂圍繞“學(xué)習(xí)和媒體是否相關(guān)”、“經(jīng)驗(yàn)之塔對教育技術(shù)實(shí)踐的指導(dǎo)意義”、“教學(xué)設(shè)計(jì)對于教育技術(shù)之重要性體現(xiàn)”等論題進(jìn)行討論。（3）實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)，掌握PowerPoint演示文稿、Audacity音頻編輯處理、Camtasia視頻處理等媒體處理的基本技能。教學(xué)評價(jià)：思考回答下列問題：（1）媒體應(yīng)用和教學(xué)效果提高之間存在什么樣的關(guān)系？（2）經(jīng)驗(yàn)之塔理論對于今天的教育技術(shù)媒體應(yīng)用有些什么樣的啟示？（3）

19、闡述教學(xué)設(shè)計(jì)與教育技術(shù)的關(guān)系。（4）結(jié)合實(shí)例，完成對于某一教學(xué)主題的教學(xué)設(shè)計(jì)。第五章教育技術(shù)學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)：（1）知道什么是教育信息化，并且了解我國教育信息化發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀。（2）了解信息技術(shù)與課程整合的含義，理解信息技術(shù)與課程整合的基本原則。（3）了解常見的信息化學(xué)習(xí)方式的含義和特點(diǎn)。（4）基于作為學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)，了解遠(yuǎn)程（網(wǎng)絡(luò)、混合等）教育的基本形式。重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：理解信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵與方法，了解常見的信息化學(xué)習(xí)方式。（2）難點(diǎn)：理解教育信息化現(xiàn)階段發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域及其和教育技術(shù)研究的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)教育信息化簡介一、教育信息化的概念和特征二、我國教育信息化的發(fā)展歷

20、史第二節(jié)信息技術(shù)與課程整合一、信息技術(shù)與課程整合的含義二、信息化學(xué)習(xí)方式第三節(jié)遠(yuǎn)程教育一、遠(yuǎn)程教育概述二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本形式教學(xué)方法：（1）講授法：概念及基本理論采用講授法進(jìn)行教學(xué)。如教育信息化基本概念、信息技術(shù)與課程整合基本概念、遠(yuǎn)程教育概念及相應(yīng)的理論。（2）案例教學(xué)法：結(jié)合教育信息化典型案例、信息技術(shù)與課程整合典型案例、遠(yuǎn)程教育典型案例進(jìn)行分析討論。教學(xué)評價(jià)：（1）任選教育信息化、信息技術(shù)與課程整合及遠(yuǎn)程教育三個主題中的一個，完成相應(yīng)的案例分析報(bào)告。（2）選擇一個教育技術(shù)產(chǎn)品（學(xué)習(xí)平臺或者APP）使用，并完成體驗(yàn)與評價(jià)報(bào)告。（3）完成項(xiàng)目作品“教育技術(shù)哪些事”，小組匯報(bào)演示。第六章教

21、育技術(shù)學(xué)研究方法教學(xué)目標(biāo)：（1）了解教育技術(shù)研究的類型、基本程序、基本方法。（2）理解質(zhì)性研究與量化研究的聯(lián)系與區(qū)別。重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例分析，掌握常見教育技術(shù)研究類型設(shè)計(jì)的基本程序。（2）難點(diǎn)：質(zhì)性研究和量化研究的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)研究方法概述一、不同層次的研究方法二、不同類型的教育研究三、教育技術(shù)學(xué)研究的基本程序第二節(jié)質(zhì)性研究與量化研究一、量化研究的含義、基本程序二、質(zhì)性研究的內(nèi)涵、特征與設(shè)計(jì)步驟三、研究方法的比較第三節(jié)教育技術(shù)研究方法簡介一、一般性研究方法二、內(nèi)容分析法三、設(shè)計(jì)研究法教學(xué)方法：（1）講授法：研究方法的基本概念、質(zhì)性研究與量化研究的界定、不同研究方法簡介

22、等概念性知識。（2）案例分析法：結(jié)合實(shí)際案例，分析理解不同教育研究的類型；研究的基本程序以及教育技術(shù)學(xué)研究方法的應(yīng)用等。教學(xué)評價(jià)：結(jié)合一篇實(shí)證研究的論文，分析其研究設(shè)計(jì)的基本框架及研究方法的采用。四、學(xué)時(shí)分配表2：各章節(jié)的具體內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配章節(jié)內(nèi)容名稱學(xué)時(shí)分配第一章教育技術(shù)與教育技術(shù)學(xué)8第二章教育技術(shù)發(fā)展簡史8第三章教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)12第四章教育技術(shù)學(xué)的基本理論12第五章教育技術(shù)學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域6第六章教育技術(shù)學(xué)研究方法8總計(jì)54五、教學(xué)進(jìn)度表3：教學(xué)進(jìn)度表授課順序周次日期章節(jié)名稱內(nèi)容提要講授課時(shí)數(shù)作業(yè)及要求備注一1-3第一章教育技術(shù)與教育技術(shù)學(xué)第一節(jié)教育技術(shù)的基本概念第二節(jié)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科概覽8

23、作業(yè)：1、完成“我對教育技術(shù)定義的理解”小論文。2、選擇自己感興趣的教育技術(shù)研究方向，結(jié)合培養(yǎng)方案，梳理相關(guān)的方向的主要研究領(lǐng)域和所需知識、技能。要求：1、能綜述教育技術(shù)的典型定義，并結(jié)合教育技術(shù)范疇，給出自己的理解。2、分析具體、清晰、準(zhǔn)確，并對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)做出規(guī)劃，有一定的指導(dǎo)意義。二4-5第二章教育技術(shù)發(fā)展簡史第一節(jié)國外教育技術(shù)發(fā)展簡史第二節(jié)我國教育技術(shù)的發(fā)展8作業(yè)：1、完成本章思考題。2、以時(shí)間線思維圖的形式，梳理教育技術(shù)的形成。要求：能夠掌握“視聽教學(xué)”、“個別化學(xué)習(xí)”、“程序教學(xué)”、“系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”等關(guān)鍵概念，對教育技術(shù)形成有清晰的理解，能用自己的語言加以闡述。三6-9第三章教育技

24、術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)第一節(jié)學(xué)習(xí)理論第二節(jié)教學(xué)理論第三節(jié)傳播理論第四節(jié)系統(tǒng)科學(xué)理論12作業(yè)：1、完成本章思考題；2、結(jié)合案例，運(yùn)用相應(yīng)的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論進(jìn)行分析，形成分析報(bào)告。要求：論述思考題，既需要準(zhǔn)確表達(dá)相應(yīng)知識點(diǎn)，同時(shí)又要注意論述邏輯，注重推理表達(dá)。案例分析報(bào)告要體現(xiàn)出對案例的具體分析和對理論的運(yùn)用。四10-13第四章教育技術(shù)學(xué)基本理論第一節(jié)媒體理論第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)理論12作業(yè)： 1、完成本章思考題；2、完成一個主題教學(xué)設(shè)計(jì)稿。要求：1、論述題能準(zhǔn)確表達(dá)相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)論述結(jié)構(gòu)清晰，有理有據(jù)；2、教學(xué)設(shè)計(jì)文稿能體現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)和基本步驟，結(jié)構(gòu)完整，有一定的創(chuàng)意體現(xiàn)。五14-15第五章教育技

25、術(shù)學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域第一節(jié)教學(xué)信息化簡介第二節(jié)信息技術(shù)與課程整合第三節(jié)遠(yuǎn)程教育6作業(yè)：1、任選一個主題，完成一個相關(guān)案例分析報(bào)告；2、選擇一個教育技術(shù)產(chǎn)品（學(xué)習(xí)平臺或者APP）使用，并完成體驗(yàn)與評價(jià)報(bào)告；3、項(xiàng)目作品“教育技術(shù)那些事”。要求：1、主題案例分析能凸顯對該主題領(lǐng)域研究的認(rèn)識；2、教育技術(shù)產(chǎn)品體驗(yàn)報(bào)告要清晰描述產(chǎn)品的功能，并結(jié)合自己體驗(yàn)，給出評價(jià)與建議；3、項(xiàng)目作品為綜合性作業(yè)，需要梳理對本課程的全面理解，并且以富有創(chuàng)意的形式向普通大眾介紹教育技術(shù)。六16-17第六章教育技術(shù)學(xué)研究方法第一節(jié)研究方法概述第二節(jié)量化研究與質(zhì)性研究第三節(jié)教育技術(shù)學(xué)研究方法簡介8作業(yè)：結(jié)合一篇實(shí)證研究的論文，分析其

26、研究設(shè)計(jì)的基本框架及研究方法的采用。要求：自主運(yùn)用文獻(xiàn)檢索工具，檢索相應(yīng)的實(shí)證研究論文；清晰闡述研究的基本程序及文章中研究方法的運(yùn)用，字?jǐn)?shù)不少于800字。六、推薦教材及教學(xué)參考書1尹俊華. 教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論M.北京：高等教育出版社，2002年.2何克抗. 教育技術(shù)學(xué)M. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.3祝智庭. 現(xiàn)代教育技術(shù)走向信息化教育M. 北京：教育科學(xué)出版社，2002.4黃榮懷. 教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論M.北京：高等教育出版社，2006年.5羅伯特加涅.教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)M；教育科學(xué)出版社,6邁耶. 多媒體學(xué)習(xí)M.北京：商務(wù)印書館，2006年.7芭芭拉.西爾斯.麗塔.里奇著.教育技術(shù)：領(lǐng)域的定義

27、和范疇.烏美娜，劉雍潛譯.中央廣播電視大學(xué)出版社8桑新民. 學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)信息時(shí)代學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)M.北京：高等教育出版社，2017年.9中國電化教育、電化教育研究、現(xiàn)代教育技術(shù)等學(xué)術(shù)刊物七、教學(xué)方法本課程部分教學(xué)采用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行。要求學(xué)生在課前觀看微課，并完成相應(yīng)的教學(xué)預(yù)習(xí)和問題思考。課堂教學(xué)以師生研討、學(xué)生展示為主要的教學(xué)活動。1. 講授法：如何圍繞課程的核心概念，如“教育技術(shù)”、“視聽教學(xué)”、“程序教學(xué)”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”等進(jìn)行講解。2. 討論法：圍繞“教育與技術(shù)的關(guān)系”、“學(xué)習(xí)理論是如何解釋學(xué)習(xí)的”、“教育技術(shù)是如何形成的”等主題組織學(xué)生進(jìn)行討論。3.案例教學(xué)法：在進(jìn)行教育技術(shù)基本理論、

28、教育技術(shù)實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)中，選擇相應(yīng)的案例，圍繞案例組織學(xué)生進(jìn)行主動分析、研討。4體驗(yàn)教學(xué)：在教學(xué)過程中采用相應(yīng)教學(xué)平臺和課堂互動軟件（智慧樹平臺），并引導(dǎo)主動下載學(xué)習(xí)類APP，幫助學(xué)生體驗(yàn)技術(shù)支持下教與學(xué)的方式。5.實(shí)驗(yàn)法：通過學(xué)習(xí)多媒體課件制作的基本操作，學(xué)習(xí)使用基本的音視頻處理及微課制作軟件，形成基礎(chǔ)的教育技術(shù)實(shí)踐能力。八、考核方式及評定方法平時(shí)成績：30%（平時(shí)作業(yè)、小論文、項(xiàng)目作品）期中考試：20%（理論考試）期末考試：50%（理論考試）表4：各課程分目標(biāo)的考評占比來源組成平時(shí)期中期末總評達(dá)成度分目標(biāo)120%20%20%分目標(biāo)達(dá)成度=0.3平時(shí)分目標(biāo)成績+0.2期中分目標(biāo)成績+0.5期

29、末分目標(biāo)成績/分目標(biāo)總分分目標(biāo)260%60%60%分目標(biāo)320%20%20%九、評分標(biāo)準(zhǔn)表5：評分標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)90-10075-8960-740-59優(yōu)良中/及格不及格ABCD分目標(biāo)1通過對教育與技術(shù)的本質(zhì)與關(guān)系的學(xué)習(xí)，對技術(shù)以及教育技術(shù)的本質(zhì)形成正確的認(rèn)識，理解技術(shù)對教育變革的重要意義與價(jià)值，認(rèn)同教育技術(shù)學(xué)科價(jià)值，愿意進(jìn)一步探究教育技術(shù)學(xué)科研究與實(shí)踐工作，期待成為一名“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代技術(shù)賦能的教師。通過對教育與技術(shù)的本質(zhì)與關(guān)系的學(xué)習(xí)，對技術(shù)以及教育技術(shù)的本質(zhì)形成良好的認(rèn)識，較好理解技術(shù)對教育變革的重要意義與價(jià)值，較好認(rèn)同教育技術(shù)學(xué)科價(jià)值，愿意進(jìn)一步探究教育技術(shù)學(xué)科研究與實(shí)踐工作，愿意

30、成為一名“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代技術(shù)賦能的教師。通過對教育與技術(shù)的本質(zhì)與關(guān)系的學(xué)習(xí)，對技術(shù)以及教育技術(shù)的本質(zhì)形成基本正確的認(rèn)識，基本理解技術(shù)對教育變革的重要意義與價(jià)值，基本認(rèn)同教育技術(shù)學(xué)科價(jià)值，愿意進(jìn)一步探究教育技術(shù)學(xué)科研究與實(shí)踐工作，不排斥成為一名“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代技術(shù)賦能的教師。通過對教育與技術(shù)的本質(zhì)與關(guān)系的學(xué)習(xí)，對技術(shù)以及教育技術(shù)的本質(zhì)沒有形成正確的認(rèn)識，不能理解技術(shù)對教育變革的重要意義與價(jià)值，不認(rèn)同教育技術(shù)學(xué)科價(jià)值，不愿意進(jìn)一步探究教育技術(shù)學(xué)科研究與實(shí)踐工作，不愿意成為一名“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代技術(shù)賦能的教師。分目標(biāo)2通過對“技術(shù)如何有效提升人類學(xué)習(xí)”這一核心問題的思考，全面掌握教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知

31、識和基本理論，全面把握和理解學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科研究領(lǐng)域和研究方法，了解學(xué)科研究五大方向的現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢，形成基本的學(xué)科素養(yǎng)。通過對“技術(shù)如何有效提升人類學(xué)習(xí)”這一核心問題的思考，較好掌握教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論，較好把握和理解學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科研究領(lǐng)域和研究方法，了解學(xué)科研究五大方向的現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢，形成基本的學(xué)科素養(yǎng)。通過對“技術(shù)如何有效提升人類學(xué)習(xí)”這一核心問題的思考，基本掌握教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論，基本把握和理解學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科研究領(lǐng)域和研究方法，基本了解學(xué)科研究五大方向的現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢，形成基本的學(xué)科素養(yǎng)。缺乏對“技術(shù)如何有效提升人類學(xué)習(xí)”這一核心問題的思考，不

32、能掌握教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論，無法把握和理解學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科研究領(lǐng)域和研究方法，無法了解學(xué)科研究五大方向的現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢，未能形成基本的學(xué)科素養(yǎng)。分目標(biāo)3積極參加小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等課程學(xué)習(xí)活動，并有效反思，有效改善學(xué)習(xí)策略，形成優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、溝通能力、反思能力。并且能夠根據(jù)自身的興趣與能力特征，結(jié)合對專業(yè)課程知識體系的分析，為自己制定理想的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，提升職業(yè)規(guī)劃能力。積極參加小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動，并能進(jìn)行一定的反思，較為有效地改善學(xué)習(xí)策略，形成較好的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、溝通能力、反思能力。并且能夠根據(jù)自身的興趣與能力特征，結(jié)合

33、對專業(yè)課程知識體系的分析，為自己制定適宜的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，提升職業(yè)規(guī)劃能力。能參加小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動，并能進(jìn)行基本的反思，改善學(xué)習(xí)策略，形成基本的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、溝通能力、反思能力。并且能夠根據(jù)自身的興趣與能力特征，結(jié)合對專業(yè)課程知識體系的分析，為自己制定基本的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，有基本的職業(yè)規(guī)劃能力。不能認(rèn)真參加小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動，無法進(jìn)行基本的反思，無法形成基本的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、溝通能力、反思能力。不能根據(jù)自身的興趣與能力特征，結(jié)合對專業(yè)課程知識體系的分析，制定基本的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，沒有形成基本的職業(yè)規(guī)劃能力。十、學(xué)習(xí)建議1.本課程偏重大量基本

34、理論的學(xué)習(xí)，不僅需要必要的記憶，還需要認(rèn)真理解，深入思考，建議精讀教材之外，自行認(rèn)真閱讀參考書籍和相關(guān)專業(yè)期刊的優(yōu)秀論文，并撰寫讀書筆記，以提升自己的理論思維。2.對于課程所涉及的基本操作技能，如Powerpoint演示文稿、視音頻軟件基本操作、文獻(xiàn)檢索與查閱等，需要課外通過在線學(xué)習(xí)資源的支持，自主學(xué)習(xí)，并且經(jīng)常練習(xí)。3.本課程會有較多的新型學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)，因此需要同學(xué)們積極參與，通過閱讀經(jīng)典、討論發(fā)言等方式培養(yǎng)勤于思考、做事認(rèn)真的良好習(xí)慣；通過分組協(xié)作、實(shí)踐反思等方式培養(yǎng)良好的溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)、動手實(shí)驗(yàn)等方式培養(yǎng)自己運(yùn)用信息技術(shù)分析問題、解決問題的能力，以及勇于創(chuàng)新的態(tài)度

35、與意識。教育實(shí)習(xí)課程教學(xué)大綱英文名稱Teaching Practice課程代碼EDUE3018課程性質(zhì)專業(yè)必修課程授課對象教育技術(shù)學(xué)（師范）學(xué)分8學(xué)分學(xué)時(shí)8周主講教師實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師+教育技術(shù)系專業(yè)課教師修訂日期2018年3月15日指定教材無指定教材一、課程性質(zhì)教育實(shí)習(xí)是教育技術(shù)學(xué)（師范）專業(yè)的一門綜合實(shí)踐課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的教育教學(xué)情境中教書育人的能力和對中等教育教學(xué)工作的適應(yīng)，并為以后獨(dú)立從事教師工作打下良好基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)教育實(shí)習(xí)的總目標(biāo)是：在雙導(dǎo)師的合力指導(dǎo)下，通過為期八周的教育教學(xué)工作體驗(yàn)，深入領(lǐng)會“四有”教師的基本要求，掌握中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的基本技能，了解中學(xué)德育的基本規(guī)律

36、和方法，養(yǎng)成在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題的意識，并開展適宜的研究。本課程的分目標(biāo)如下：分目標(biāo)1：遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，認(rèn)真觀摩實(shí)習(xí)學(xué)校導(dǎo)師的教育教學(xué)示范并虛心接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，尊重和關(guān)愛每一位學(xué)生，全面感受實(shí)習(xí)學(xué)校的文化氛圍，逐漸加深對教師工作的認(rèn)同感。分目標(biāo)2：結(jié)合以往理論學(xué)習(xí)與見習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)導(dǎo)師的指導(dǎo)和示范下，進(jìn)一步精研中學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容，充分了解任教班級中學(xué)生的身心特點(diǎn)，有效利用任教學(xué)校的資源與環(huán)境支持，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評價(jià)工作，初步掌握基本的教學(xué)技能，并體驗(yàn)到教學(xué)工作本身的創(chuàng)造性。分目標(biāo)3：充分挖掘中學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容中的育人內(nèi)涵，將育才與育人有機(jī)結(jié)合；深入了解中學(xué)德育的

37、基本原理和方法，將中學(xué)德育的基本內(nèi)容和中學(xué)生的身心特點(diǎn)有機(jī)融合，初步學(xué)會對中學(xué)生進(jìn)行恰到好處的教育和引導(dǎo)。分目標(biāo)4：通過書寫工作日志和師生研討，于復(fù)盤和對話中整理和反思工作得失，并學(xué)會整合教育理論與教育實(shí)踐的多重互動關(guān)系；學(xué)會在日常實(shí)習(xí)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并能在導(dǎo)師的協(xié)助下針對問題展開調(diào)查研究，寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實(shí)的調(diào)研報(bào)告。表1：畢業(yè)要求、課程目標(biāo)與課程內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)對應(yīng)關(guān)系說明維度二級指標(biāo)1踐行師德1-1師德規(guī)范1-1-1踐行社會主義核心價(jià)值觀，貫徹黨的教育方針，立德樹人，培育“四有”好老師。1-1-2 遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識，立志成為有理想信念、有道德

38、情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。分目標(biāo)11. 實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)學(xué)校開展的每一項(xiàng)工作，都需要遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，依法執(zhí)教，為人師表，這對于培養(yǎng)有道德情操的好老師具有支撐作用。2. 實(shí)習(xí)生在中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)過程中，結(jié)合任教班級中學(xué)生的身心特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的過程，會令他們體驗(yàn)到勝任力和創(chuàng)造性，會令他們更加熱愛教育事業(yè)、認(rèn)同教育事業(yè)，這對于培養(yǎng)實(shí)習(xí)生對教育事業(yè)的堅(jiān)定信念有支撐作用。3. 實(shí)習(xí)生在教學(xué)、班級管理中與學(xué)生相處時(shí)，都需要尊重學(xué)生人格。1-2教育情懷1-2-1 熱愛教育事業(yè)，具有從教意愿，認(rèn)同教師工作的意義和專業(yè)性，具有強(qiáng)烈的教育使命感和責(zé)任感。1-2-2 具有人文

39、底蘊(yùn)和科學(xué)精神，尊重學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心，工作細(xì)心、耐心，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。分目標(biāo)1分目標(biāo)2分目標(biāo)32學(xué)會教學(xué)2-1學(xué)科素養(yǎng)2-1-1 掌握教育技術(shù)學(xué)科的基本知識、基本原理和技能，理解教育技術(shù)學(xué)科知識體系的基本思想和方法。2-1-2 了解教育技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，了解教育技術(shù)學(xué)科與教師教育實(shí)踐的聯(lián)系，對學(xué)習(xí)科學(xué)相關(guān)知識有一定的了解。分目標(biāo)21. 教育實(shí)習(xí)以前面所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科教學(xué)和專業(yè)見習(xí)等課程為基礎(chǔ)，以在真實(shí)情境中開展教育教學(xué)工作為宗旨的綜合實(shí)踐課程，不僅可以驗(yàn)證和優(yōu)化以前所學(xué)，還可以為實(shí)習(xí)生成為真正獨(dú)立的教師打下良好基礎(chǔ)

40、。2. 學(xué)科教學(xué)工作，要求實(shí)習(xí)生結(jié)合中學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)生的身心特征，設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施與評價(jià)教學(xué)，這本身就是對其教學(xué)基本技能和研究能力的實(shí)踐歷練，這對于培養(yǎng)具有扎實(shí)學(xué)識和仁愛之心的獨(dú)立教師也具有奠基作用。2-2教學(xué)能力2-2-1在教育實(shí)踐中，能夠依據(jù)所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，針對中學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)科教學(xué)知識和信息技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)，獲得教學(xué)體驗(yàn)。2-2-2 具備教學(xué)基本技能，具有初步的教學(xué)能力和一定的教學(xué)研究能力。分目標(biāo)1分目標(biāo)23學(xué)會育人3-1班級指導(dǎo)3-1-1 樹立德育為先理念，了解“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代班級指導(dǎo)的原則與方法以及面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。3-1-2 掌握班級組

41、織與建設(shè)的工作規(guī)律和基本方法；參與心理健康教育等教育活動的組織與指導(dǎo)，獲得積極體驗(yàn)。分目標(biāo)1分目標(biāo)31. 通過組織班級活動或開班會等班主任工作，實(shí)習(xí)生可以充分了解當(dāng)前中學(xué)生的身心特點(diǎn)和喜好，從而為做好中學(xué)生的引導(dǎo)和教育提供支持。2. 通過深入挖掘中學(xué)信息技術(shù)課中的育人因素，實(shí)習(xí)生可以在學(xué)科教學(xué)中將育才和育人兼顧。3-2綜合育人3-2-1 了解中學(xué)生身心發(fā)展和養(yǎng)成教育規(guī)律。3-2-2 理解學(xué)科育人價(jià)值，能夠有機(jī)結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行育人活動。3-2-3理解學(xué)校文化和教育活動的育人內(nèi)涵和方法，參與組織主題教育和社團(tuán)活動，對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。分目標(biāo)34學(xué)會發(fā)展4-1反思發(fā)展4-1-1掌握一定的反思方法和

42、技能，具有一定的創(chuàng)新意識，能運(yùn)用批判性思維方法和適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)對教學(xué)與育人進(jìn)行反思，學(xué)會分析和解決教育教學(xué)問題。4-1-2 具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的意識和能力，能夠制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能夠運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。4-1-3具有國際視野，具有一定的外語應(yīng)用能力，了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展動態(tài)，能夠適應(yīng)時(shí)代和教育發(fā)展需求。4-1-4 具有一定的寫作能力。掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索的基本方法，具有一定的論文撰寫能力。分目標(biāo)41. 實(shí)習(xí)生的學(xué)科教學(xué)、班主任工作以及中等教育調(diào)研工作，都需要時(shí)時(shí)反思，處處研討。2. 實(shí)習(xí)生通過撰寫中等教育調(diào)研報(bào)告，可以鍛煉文獻(xiàn)檢索能力和寫作能力。3.

43、實(shí)習(xí)生在于實(shí)習(xí)小組的團(tuán)隊(duì)合作中，會進(jìn)一步領(lǐng)會團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。4. 實(shí)習(xí)生在同雙導(dǎo)師、團(tuán)隊(duì)成員、實(shí)習(xí)學(xué)校工作人員和任教班級學(xué)生的相處中，提升觀察和溝通的能力。4-2溝通合作4-2-1理解學(xué)習(xí)共同體的作用，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠開展小組式的教學(xué)研討活動，與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展，組織課題申報(bào)工作。4-2-2掌握溝通合作技能。能夠運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)生和家長進(jìn)行有效的溝通交流，開展家?；?，并指導(dǎo)學(xué)生開展小組互助和合作學(xué)習(xí)。分目標(biāo)1分目標(biāo)4三、課程內(nèi)容與要求課程內(nèi)容主要包括學(xué)科教學(xué)、班主任工作和中等教育調(diào)查研究三方面,這三方面的內(nèi)容同步進(jìn)行，彼此關(guān)聯(lián)。實(shí)習(xí)伊始，經(jīng)由實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)學(xué)

44、科教師的介紹，實(shí)習(xí)生將會對學(xué)校概況、學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及班級管理獲得基本了解。（一）學(xué)科教學(xué)學(xué)科教學(xué)是師范生實(shí)習(xí)工作最重要的一部分，課程目標(biāo)的各個方面在此都有體現(xiàn)。在為期八周的體驗(yàn)過程中，實(shí)習(xí)生需要經(jīng)歷觀摩與學(xué)習(xí)、備課與試講、上課與評課、匯報(bào)與總結(jié)等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)之間有一定的順序性，又不是完全的線性關(guān)系。1. 觀摩與學(xué)習(xí)：在實(shí)習(xí)之初甚至實(shí)習(xí)的全程，都盡量尋找機(jī)會認(rèn)真觀摩指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)導(dǎo)師在對學(xué)科內(nèi)容的解讀、對學(xué)習(xí)者的因材施教、對課堂結(jié)構(gòu)和進(jìn)程的掌控等方面的經(jīng)驗(yàn)與智慧。2. 備課與試講：在正式上課之前，實(shí)習(xí)生與團(tuán)隊(duì)成員一起針對任教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況精研教材，商討教法，寫出較為詳細(xì)的教案，提交

45、兩位導(dǎo)師審閱之后，可以進(jìn)行小范圍試講，直到準(zhǔn)備充分之后再到任教班級正式上課。3. 上課與評課：正式上課時(shí)，應(yīng)邀請實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)老師隨堂聽課，并于下課時(shí)虛心聽取導(dǎo)師的意見與建議。為提高教學(xué)能力，每一次上課后，可以通過書寫實(shí)習(xí)日志或團(tuán)隊(duì)商討等，于復(fù)盤和對話中，進(jìn)一步理清自己的上課思路，并優(yōu)化自己的理論認(rèn)知。實(shí)習(xí)期間，每位實(shí)習(xí)生的上課次數(shù)不得低于6節(jié)，提交的日志數(shù)目不得低于5篇。4.匯報(bào)與總結(jié)：實(shí)習(xí)后期，每位實(shí)習(xí)生都要上一次匯報(bào)課，向兩位導(dǎo)師進(jìn)行匯報(bào)，指導(dǎo)老師需就實(shí)習(xí)生的公開課提出意見和建議。在匯報(bào)課的基礎(chǔ)上，專業(yè)可以再開展一次面向?qū)W院、專業(yè)、導(dǎo)師及學(xué)弟學(xué)妹的公開課。實(shí)習(xí)結(jié)束前，實(shí)習(xí)生需就自己的實(shí)習(xí)

46、表現(xiàn)和實(shí)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并將實(shí)習(xí)總結(jié)交由兩位導(dǎo)師審閱。（二）班主任工作班主任工作亦是實(shí)習(xí)工作的重要組成部分，通過體驗(yàn)班主任的工作，實(shí)習(xí)生可以更加了解班級里的中學(xué)生，了解他（她）們的身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、心理動向、關(guān)注熱點(diǎn)等，從而為教學(xué)和育人提供支持。實(shí)習(xí)期間，每位實(shí)習(xí)生需要至少開展一次班會活動。開展工作之前，也要注意觀摩原班主任的工作，了解在真實(shí)情境中的育人規(guī)律和方法；在具體開展班級活動時(shí)，要征得原班主任的同意，并提交詳細(xì)工作計(jì)劃之后再實(shí)施，實(shí)施之后，也可通過書寫日志的方式進(jìn)行反思總結(jié)。（三）中等教育調(diào)查研究開展中等教育調(diào)研，不僅可以提高實(shí)習(xí)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題的意識和針對問題展開研究的能力，而且

47、可以鍛煉實(shí)習(xí)生的反思能力和讀寫能力。在日常的工作中，在允許的范圍內(nèi)，實(shí)習(xí)生要多參與實(shí)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)活動，做個有心人，發(fā)現(xiàn)適宜而有研究價(jià)值的問題，在指導(dǎo)老師的協(xié)助下，廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，深入思考問題本質(zhì)，爭取及時(shí)完成調(diào)研報(bào)告的撰寫。四、參考文獻(xiàn)1葉瀾.大中小學(xué)合作研究中繞不過的真問題理論與實(shí)踐關(guān)系的體驗(yàn)與再認(rèn)識J. 教育發(fā)展研究，2014年（20）.2葉瀾.思維在斷裂處穿行教育理論與教育實(shí)踐關(guān)系的再尋找J. 中國教育學(xué)刊，2001年（4）.3張曉光.研究性反思：芬蘭師范生教育實(shí)習(xí)探析J. 教育研究，2019年（5）.4李俐. 芬蘭學(xué)科教師職前教育實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與啟示以赫爾辛基大學(xué)為例J. 教師教育學(xué)報(bào)，

48、2019年（4）.5李佳麗. 芬蘭“研究為本”的教師教育課程設(shè)置探析J. 比較教育研究，2018年（6）.6孫進(jìn). 德國教師教育標(biāo)準(zhǔn)：背景·內(nèi)容·特征J. 比較教育研究，2012年（8）.7 蘇大教務(wù)部. 蘇州大學(xué)教育實(shí)習(xí)實(shí)施細(xì)則Z. 蘇大教，200451號.8 中華人民共和國教育部. 教育部關(guān)于加強(qiáng)師范生教育實(shí)踐的意見Z. 教師20162號.五、考核方式及評定方法學(xué)科教學(xué)：50%班主任工作：35%調(diào)研報(bào)告：15%表2：各課程分目標(biāo)的考評占比來源組成學(xué)科教學(xué)班主任工作調(diào)研報(bào)告總評達(dá)成度分目標(biāo)125%25%25%分目標(biāo)達(dá)成度=0.5學(xué)科教學(xué)分目標(biāo)成績+0.35班主任工作分目標(biāo)

49、成績+0.15調(diào)研報(bào)告分目標(biāo)成績/分目標(biāo)總分分目標(biāo)225%25%25%分目標(biāo)325%25%25%分目標(biāo)425%25%25%六、評分標(biāo)準(zhǔn)表3：評分標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)90-10075-8960-740-59優(yōu)良中/及格不及格ABCD分目標(biāo)1完全遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，認(rèn)真觀摩實(shí)習(xí)學(xué)校導(dǎo)師的教育教學(xué)示范并虛心接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，尊重和關(guān)愛每一位學(xué)生，全面感受實(shí)習(xí)學(xué)校的文化氛圍，對教師工作有深刻的認(rèn)同感。較好遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，比較認(rèn)真地觀摩實(shí)習(xí)學(xué)校導(dǎo)師的教育教學(xué)示范，虛心接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，尊重和關(guān)愛每一位學(xué)生，較全面地感受實(shí)習(xí)學(xué)校的文化氛圍，對教師工作有較好認(rèn)同感?；咀袷刂行W(xué)教師職業(yè)道德

50、規(guī)范，能夠積極觀摩實(shí)習(xí)學(xué)校導(dǎo)師的教育教學(xué)示范，愿意接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，盡量尊重和關(guān)愛每一位學(xué)生，有意識地感受實(shí)習(xí)學(xué)校的文化氛圍，對教師工作有基本認(rèn)同。未能遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，不能積極觀摩實(shí)習(xí)學(xué)校導(dǎo)師的教育教學(xué)示范，未能尊重和關(guān)愛每一位學(xué)生，對教師工作的認(rèn)同感一般。分目標(biāo)2學(xué)科教學(xué)方面，在以往理論與實(shí)踐基礎(chǔ)上，進(jìn)一步精研中學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容，充分了解任教班級中學(xué)生的身心特點(diǎn)，有效利用任教學(xué)校的資源與環(huán)境支持，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評價(jià)工作，初步掌握基本的教學(xué)技能。學(xué)科教學(xué)方面，在以往理論與實(shí)踐基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究中學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容，同時(shí)了解任教班級中學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合任教學(xué)校的資源與環(huán)

51、境支持，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評價(jià)工作，初步學(xué)會基本的教學(xué)技能。學(xué)科教學(xué)方面，在以往理論與實(shí)踐基礎(chǔ)上，有意識地將任教學(xué)校的課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)支持因素結(jié)合起來，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評價(jià)工作。學(xué)科教學(xué)方面，在以往理論與實(shí)踐基礎(chǔ)上，不能有意識地將任教學(xué)校的課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)支持因素結(jié)合起來，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評價(jià)工作。分目標(biāo)3充分挖掘中學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容中的育人內(nèi)涵，有意識地將育才與育人有機(jī)結(jié)合；深入了解中學(xué)德育的基本原理和方法，將中學(xué)德育的基本內(nèi)容和中學(xué)生的身心特點(diǎn)有機(jī)融合，初步學(xué)會對中學(xué)生進(jìn)行恰到好處的教育和引導(dǎo)。能夠正確挖掘中學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容中的育人內(nèi)涵，將

52、育才與育人有機(jī)結(jié)合；了解中學(xué)德育的基本原理和方法，將中學(xué)德育的基本內(nèi)容和中學(xué)生的身心特點(diǎn)有機(jī)融合，初步學(xué)會對中學(xué)生進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)。能夠有意識地挖掘中學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容中的育人內(nèi)涵，盡可能將育才與育人有機(jī)結(jié)合；基本了解中學(xué)德育的基本原理和方法，盡量將中學(xué)德育的基本內(nèi)容和中學(xué)生的身心特點(diǎn)有機(jī)融合，對中學(xué)生進(jìn)行較為合適的教育和引導(dǎo)。不能夠有意識地挖掘中學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容中的育人內(nèi)涵，無法將育才與育人有機(jī)結(jié)合；不能了解中學(xué)德育的基本原理和方法，無法將中學(xué)德育的基本內(nèi)容和中學(xué)生的身心特點(diǎn)有機(jī)融合，對中學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。分目標(biāo)4通過書寫工作日志和師生研討，善于整理和反思工作得失，并能較好整合教育理

53、論與教育實(shí)踐的多重互動關(guān)系；善于在日常實(shí)習(xí)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并能在導(dǎo)師的協(xié)助下針對問題展開調(diào)查研究，寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實(shí)的調(diào)研報(bào)告。通過書寫工作日志和師生研討，能夠較好地整理和反思工作得失，并能基本整合教育理論與教育實(shí)踐的多重互動關(guān)系；能夠在日常實(shí)習(xí)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并能在導(dǎo)師的協(xié)助下針對問題展開調(diào)查研究，寫出結(jié)構(gòu)較為清晰、內(nèi)容較為充實(shí)的調(diào)研報(bào)告。通過書寫工作日志和師生研討，基本能夠整理和反思工作得失，有意識地整合教育理論與教育實(shí)踐的多重互動關(guān)系；基本能夠在日常實(shí)習(xí)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并能在導(dǎo)師的協(xié)助下針對問題展開調(diào)查研究，寫出基本合格的調(diào)研報(bào)告。不能通過書寫工作日志和師生研討整理和反思工作得失，不

54、能有意識地整合教育理論與教育實(shí)踐的多重互動關(guān)系；不能在日常實(shí)習(xí)工作中發(fā)現(xiàn)問題、展開調(diào)查研究，調(diào)研報(bào)告寫作不合格。七、教學(xué)建議1. 鑒于實(shí)習(xí)生的雙重身份，在教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)中，既要引導(dǎo)實(shí)習(xí)生虛心求教、積極向?qū)W，又要引導(dǎo)實(shí)習(xí)生遵紀(jì)守法、為人師表。2. 作為綜合實(shí)踐性的職前教師教育課程，實(shí)習(xí)生的實(shí)踐是課程顯性部分，教師恰到好處的支持與引導(dǎo)是課程相對隱性的部分。具體說來，教師首先要引導(dǎo)實(shí)習(xí)生在真實(shí)的教育教學(xué)情境中掌握基本的教學(xué)技能，其次要引導(dǎo)實(shí)習(xí)生通過書寫工作日志和師生研討等多種方式反思工作得失，重構(gòu)頭腦中的教育理論，以培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中開展研究的意識和能力。3. 鑒于教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作是“雙導(dǎo)師”制，并考慮到課程的實(shí)踐性，對實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)、考核與評價(jià)宜協(xié)調(diào)多方意見、采用多種考評方式，以促進(jìn)實(shí)習(xí)生教育實(shí)踐能力的提升。教育學(xué)原理課程教學(xué)大綱英文名稱Principles of Education課程代碼00181116課程性質(zhì)教師教育類基礎(chǔ)課程授課對象師范生學(xué) 分2.0學(xué) 時(shí)36主講教師李西順、謝竹艷、王明洲、肖衛(wèi)兵修訂日期2019年3月15日選用教材尹艷秋、唐斌. 教育基本理論專題(講義）M .蘇州