部編版七年級上第一單元7.【學(xué)案】第一單元第四課《古代詩詞四首》

1、天才是百分之一的靈感加百分十九十九的努力每天練一練第十五課古代詩歌四首教學(xué)重點：1、理解詩歌字詞含義和詩歌大意;旨。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀并背誦、默寫四首詩歌；2、了解一些古代詩歌常識；3、理解詩歌字詞含義和詩歌大意；4、初步學(xué)習(xí)欣賞精彩文句；5、培養(yǎng)想象能力，體會詩歌意境和思想感 情。2、了解一些古代詩歌常識。教學(xué)難點：欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力， 體會詩歌意境和思想感情。授課方法：講授法，問答法，討論法教學(xué)時數(shù)：3課時預(yù)習(xí)要求：熟讀四首詩歌，閱讀課文注釋。借助參考書，查出觀滄海次北固山下。 里面不懂的字詞。嘗試歸納兩首詩歌的主教學(xué)要點：講授一些古代詩歌常識。疏通觀滄海次北固山下字詞和詩

2、歌大意，熟讀并背誦全文。完成課后練習(xí)一之1。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：看圖片，引起學(xué)生興趣。導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。二、導(dǎo)讀觀滄海（一）簡介作者，詩歌創(chuàng)作背景。補(bǔ)充，八月，曹操統(tǒng)一了北方，九月，經(jīng)過此地。（二）熟悉詩歌。聽觀滄海朗讀。1、學(xué)生齊讀觀滄海。2、教師點評，教正讀音。重點強(qiáng)調(diào)“碣”“?！?“茂”的字形。（三）理解字詞。滄（青綠色）臨（到，登臨）碣石（） 何（多么）澹澹（水波蕩漾的樣子）竦峙（）蕭瑟（形容風(fēng)吹樹木的聲音）之（助詞，用在主謂之間，取消句子獨立成分，不譯。）行（運行）若（好像）其（代詞，指大海）星漢；燦爛（光彩鮮明耀眼）幸（）至（）以（連詞，來）詠（以詩詞等來贊頌或敘述）（四）整體把握，

3、疏通文意。1、歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。（討論回答）內(nèi)容：（開頭兩句）交待了觀海的地點，直陳其事。（水何澹澹一洪波涌起）描寫海水的和山島。（日月之行一若出其里）借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。（最后兩句）直抒豪情。主旨：描繪了大海吞吐日月， 包蘊萬千的壯麗景象， 抒發(fā)了詩人博大的胸襟和統(tǒng)一中國建功 立業(yè)的偉大抱負(fù)。（五）欣賞詩歌。（討論回答）1、完成課后練習(xí)一之 1。這首詩看似寫景，實則述志。其中的日月之行四句，構(gòu)思獨具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏偉的藝術(shù)形象。表現(xiàn)了詩人的寬廣胸懷和豐富的想像力，抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。2、賞析詩歌結(jié)構(gòu)（“觀”字）和動靜結(jié)合的寫法

4、。踢目為觀滄海，全詩以哪個字統(tǒng)領(lǐng)全篇？作者觀到的景象有哪些？哪些是動的，哪些是靜的？全詩以 即統(tǒng)領(lǐng)全篇滄海水山島樹木百草秋風(fēng)洪波日月星漢海水蕩漾，山島聳立一一動靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。樹木百草，秋風(fēng)洪波一一靜動相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫現(xiàn)實中的實景。三、導(dǎo)讀次北固山下(一)題解：1、簡介作者，詩歌創(chuàng)作背景。補(bǔ)充，作者常年在外漂泊，思鄉(xiāng)之情濃重。(以放學(xué)留堂不得回家為喻)2、講授古代詩歌常識。A古代是詩歌分類。日詩歌格律常識。通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如觀滄海。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句

5、叫近體詩。如錢塘湖春行就是律詩，登鸛雀樓就是絕句。律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種，；律詩的格律規(guī)定有、限制了對仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句?！?以次北固山下為例說明：首聯(lián)：(1)客路青山外，(2)行舟綠水前。頷聯(lián)：(3)潮平兩岸闊，(4)風(fēng)正一帆懸。一一對偶聯(lián)頸聯(lián)：(5)海日生殘夜，(6)江春入舊年。-對偶聯(lián)尾聯(lián)：7)鄉(xiāng)書何處達(dá)？(8)歸雁洛陽邊。(二)熟悉詩歌。1、聽次北固山下朗讀。2、學(xué)生齊讀次北固山下。3、教師點評，教正讀音。重點強(qiáng)調(diào)“雁”的字形。(三)理解字詞。次?？吐贰Ｐ兄?，行駛的小船。潮平，潮水漲滿，似乎與兩岸齊平。風(fēng)正，風(fēng)又順又和。

6、懸，掛著。殘夜，。鄉(xiāng)書，思念故鄉(xiāng)的書信。達(dá)，到達(dá)。(四)整體把握，疏通文意。(討論回答)1、歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。首聯(lián)：詩人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。頷聯(lián)：船上所見景色?！俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢。“潮平”又為“江春”作鋪墊。頸聯(lián)：繼續(xù)寫船上所見，既寫景又點明了時令。“殘夜”指夜將盡而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天一一時間過得太快了，詩人已來， 少有此句。尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。尾聯(lián)：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來傳遞家書了。這首五言律詩四聯(lián)之間

7、，相為因果，渾然 一體。主旨：借停舟北固山下所見，抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情，給人以積極、樂觀的藝術(shù)享受。四、布置作業(yè)：背誦、默寫觀滄海、次北固山下。預(yù)習(xí)錢塘湖春行、天凈沙 秋思，不懂的字詞 自己查出來。借助參考書，嘗試歸納詩歌錢塘湖春行、天凈沙 秋思的主旨。第二課時教學(xué)要點：繼續(xù)講授一些古代詩歌常識。疏通錢塘湖春行天凈沙 秋思字詞和詩歌大意，當(dāng)堂背誦錢塘湖春行天凈沙 秋思。默寫觀滄海次北固山下。完成課后練習(xí)一之3。教學(xué)步驟：一、簡要復(fù)習(xí)第一節(jié)內(nèi)容。背誦觀滄海次北固山下二、導(dǎo)讀錢塘湖春行（一）題解：1、簡介作者，詩歌創(chuàng)作背景及出處。補(bǔ)充：任杭州刺史時作。（二）熟悉詩歌。1、聽錢塘湖春行朗讀。2、學(xué)生

8、齊讀錢塘湖春行。3、教師點評，教正讀音。（三）理解字詞。水面初平（）云腳低（）暖樹（）不足（）亂花（各種色彩繽紛的花朵）才（剛剛）沒，（遮掩）。（四）整體把握，疏通文意。1、歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。首聯(lián)：寫詩人春游的地點和湖上風(fēng)光。頷聯(lián)：借“鶯爭暖樹” “燕啄春泥”描繪早春到來時西湖上一派生機(jī)勃勃的景象，寫景靈韻 生動。頸聯(lián)：表達(dá)了詩人游春的豐富感受，喜悅之情溢于文字。尾聯(lián)：突出描寫了湖東的白沙堤，這里綠楊成蔭，為詩人最愛。主旨：通過描繪了西湖的秀美的景色，抒發(fā)了詩人對自然的熱愛之情和愉悅的心情。1、完成課后練習(xí)一之 3。2、賞析中間二聯(lián)。能否從詩中找出表現(xiàn)初春的詞語 ？早鶯，暖樹，新燕，春泥

9、，亂花，淺草“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家” ？（討論回答）詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意，生動地描繪出來，使人可以想像出，過不多久，婢紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！边@兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，婢紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。 春草雖茂，但卻不高， 也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察， 將游春人也融入春色來寫了。 這兩句 透出詩人游春的舒感三、導(dǎo)讀

10、天凈沙秋思（一）題解。1、簡介作者，詩歌創(chuàng)作背景。補(bǔ)充：作者號 東籬。2、講授古代詩歌常識?！疤靸羯场鼻泼?，“秋思”題目。元曲是我國古代詩歌中的一種體裁,興于元代，又稱散曲，配樂吟唱的。曲有小令、 套曲之分，天凈沙是小令。曲與詞體式相近，都按調(diào)填詞，但較詞明快自由（二）熟悉詩歌。1、聽天凈沙秋思朗讀。2、學(xué)生齊讀天凈沙 秋思。3、教師點評，教正讀音。（三）理解字詞。昏：（）斷腸：（形容極度悲傷）（四）整體把握，疏通文意1、歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。前三句寫景，渲染悲涼氣氛。后兩句直抒胸臆，道出天涯游子之悲。主旨：借一幅深秋晚景圖的描繪，抒發(fā)了他鄉(xiāng)游子深沉的思鄉(xiāng)愁緒和孤獨寂寞的情懷。（五）檢查背

11、誦詩歌。（六）默寫觀滄海、次北固山下。四、作業(yè)：默寫錢塘湖春行天凈沙秋思。思考次北固山下“風(fēng)正一帆懸”的“正”可否改為“順” ？準(zhǔn)備課后練習(xí)一之 4,練習(xí)二。第三課時教學(xué)要點：默寫錢塘湖春行 天凈沙秋思。欣賞精彩詩句。歸納字詞。完成課后練習(xí) 一之4,練習(xí)二。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)。（一）背誦四首詩歌。（二）默寫錢塘湖春行 天凈沙秋思。（三）以錢塘湖春行分辨律詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。（四）作練習(xí)題，鞏固字詞音義、詩歌的作者姓名、字、號、朝代，詩歌體裁, 1、注音以及詩歌內(nèi)容。1 .行不足（B） A.腳B.夠C.充分滄海（c mg h百）綠水（shu i ） 燦爛（cm l cn ） 潮平（zh

12、S p ing） 沙堤（sh a di ）碣石(ji e sh i ) 竦峙(s eng)淺草(qi an c ao)歸雁(gu i y cn )蕭瑟(s e )2 .沒馬蹄（C） A、沉沒B .沒C .遮 掩3 .昏鴉（C） A.黑B .昏迷C .黃 昏藤（t eng）澹澹)啄(zhu o )4.星漢燦爛（A） A.銀河B .星星C.星2、為下列詩句中加粗字選擇正確的義和月項。5.次北固山下（B） A.一次B.停泊C.游3、填空觀滄海展示曹操博大胸襟的詩句是:日月之行 若出其中星漢燦爛若出其里錢塘湖春行描繪早春的詩句是： 幾處早鶯爭暖樹， 誰家新燕啄春泥， 亂花漸欲迷人眼， 淺草才能沒馬蹄。

13、天凈沙秋思點明主旨的詞句是：斷腸人在天涯。次北固山下點出游子思鄉(xiāng)之情的詩句是：鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。觀滄海的作者是曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。_天凈沙秋思中“天凈沙”是詞牌名，“秋思”是題目。作者馬致遠(yuǎn)是元代著名戲曲 作家。錢塘湖春行選自白氏長慶集,作者是唐代著名詩人白居易（姓名），字樂天 ,號香山居士。二、賞析精彩文句。1、“小橋流水人家”是否與詩歌的悲涼氣氛不相符？用小橋、流水、人家做反襯，這種反襯使愁情更為深切，意境更為悲涼。2、天凈沙 秋思前三句只是列舉了景物，和詩歌的主題是怎樣有機(jī)結(jié)合在一起的？ 小令的前三句，18個字，共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種事物，九種事 物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各 個事物頓生色彩，都帶上鮮明的個性，又使本來不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下， 構(gòu)成了一個統(tǒng)一體。 全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖。人物未出場，但每一個景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在一一枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景 物，景物緊緊扣著“情”；古道，是他的行經(jīng)路；瘦馬，是他所騎；而西風(fēng)，也正吹在他身 上，透著一種悲涼。僅僅 28個字，一個長期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣