興趣先導扎實教學確保效果

1、興趣先導 扎實教學 確保效果課堂教學改革交流材料婁下小學劉少朋2008 年元月 10 日興趣先導 扎實教學 確保效果在新課改的形勢下，我們的課堂改革正如火如荼的進行，作為 一名一線教師，自己雖然從事教學工作已有10個年頭，已經(jīng)積累了 一定的教學經(jīng)驗， 形成了一定自己的教學風格， 但在知識飛速發(fā)展的 今天，尤其在本學期自己擔任三年級語文教學工作之后， 面對全新的 北師大教材，深感教改的必要性與緊迫性。今天，有幸來交流自己在 這段教學中自己的課改做法，深感機會難得。我首先是學習，另外也 希望各位同仁批評指正自己的一些課改策略。 下面，我就簡單談談自 己的一些不成熟的做法。一、激趣導入至關重要?！爸?/p>

2、之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是知識的先 導，興趣是最好的老師。興趣在學習過程中起著重要的作用，特別是 對自控能力較差、 注意力難以持久的小學生來說， 學習的直接動機即 興趣的作用，是不可估量的。在語文教學中，激發(fā)學生的求知欲，培 養(yǎng)興趣，調(diào)動學習的積極性和主動性，就顯得十分重要。因而，我的 改革，首先從培養(yǎng)學生興趣入手。每一節(jié)教學都是從“導入”開始的， 一種好的導入方式， 它能點燃學生的學習激情， 激發(fā)學生的學習興趣， 使學生在快樂的氣氛中，自主地“想學”、“要學”、“樂學”。如 學習空中花朵降落傘一課時，我首先以多媒體課間展示戰(zhàn)士跳傘 的鏡頭，然后讓學生根據(jù)畫面說話練習。有的學生

3、說，這些戰(zhàn)士真勇 敢，有的學生說它們真像天上的花朵。這是，我及時引導：“對，這 些美麗的花朵， 它們的作用可大了， 你想自己也做一個嗎？我們現(xiàn)在 就學習看別人是怎樣發(fā)明它的?！边@樣的導入，緊緊抓住學生好奇心 強的特點，使學生想快點閱讀。注意調(diào)動了學生自己通過動手、動口、 動腦去鉆研知識和發(fā)現(xiàn)新的知識領域，喚起他們參與掌握和運用知識 去解決新的問題時的喜悅情感，就會使學生的學習興趣保持下來，穩(wěn) 步發(fā)展，產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的興奮情緒。二、角色表演，推波助瀾。角色表演形成課堂教學中的“小高潮”，引起學生的主動參與 性。讓學生在游戲中去發(fā)現(xiàn)，在情境中去探索，更深入地理解課文的 重點內(nèi)容。讓學生在寬

4、松、融洽的條件下積極參與學習活動，激發(fā)學 生內(nèi)在的學習要求。在學習驚弓之鳥時，我就充分運用了這一方 法，當學生自學完生字后，教師領讀了教材，我就在班級中組織了角 色表演，有魏王，有更羸，有受傷的大雁。學生踴躍參與，小演員表 演到位，我采用多組比賽的形式，讓參與的學生講自己的感受，也有 評判，通過表演，學生深入了解了認真觀察，善于思考的重要性。同 時也使學生與文本有了情感的交流， 體會了作者的編排意圖，學習效 果倍增。三、去繁從簡，扎實教學。對于三年級學生來說，學生閱讀能力有限，自控能力有限，一 些活動必要，但不是必須。對于向我想、國徽等這些讀起來 朗朗上口的優(yōu)秀作品，可以通過比賽、朗誦等形式展

5、示課文內(nèi)容，激 發(fā)學生學習興趣，但我們不能一節(jié)課都是朗讀、比賽，不能總是小組 討論，自讀自悟，三年級學生畢竟知識水平有限，思考能力有限，要他們?nèi)ジ兄願W的內(nèi)容，不現(xiàn)實，我們應該俯下身子，扎實抓好基本 技能，去掉華而不實的討論、交流。如學習冰燈一課時，有一句 話這樣寫到：“冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來， 用衣角擦擦手， 把手放在棉衣里暖一會兒?！蔽疫@樣安排教學：讀句子-找描寫父親動作詞體會再讀感受父親的愛。 這樣抓重點詞句細細 品味，感悟，效果好極了。接著在學習完成之后，我又以一個問題進 行思想升華：你從生活中什么地方體會到了父親對你的愛？你還會提 一些不合理的要求嗎？這樣的教學， 我認為比

6、讓觀眾看的說說自己的 心里話，夸夸你的父親，更實在，更有效，更會觸及學生思想深處。 在抓好關鍵詞句細細品味同時，既訓練了學生的閱讀、感悟能力，更 有效的教育了學生，做到了教書育人并進。四、目標明確，確保實效。 教學改革是教學必須，是學生發(fā)展必須，是教師成長必須，更 是社會發(fā)展必須。平淡與活動，興趣與目標，效果與變化，應該相輔 相成。我這段時間在使用以前使用過的目標教學法，但又不是10年前的重現(xiàn)。 確定目標的目的， 不是為目標而教， 而是為更好保證教學， 促進學生發(fā)展而定。 這就如同不能為了使課堂氣氛活躍， 而開展所謂 的無效活動一樣， 既浪費寶貴的教學時間， 又達不到訓練學生能力的 目的；但也不能為了簡單， 就放棄必要的激趣活動，畢竟興趣決定效 果，如果每節(jié)課都是干巴巴的，枯燥無味，會使學生喪失學習興趣與 積極性。把握好一個度，是教師能力的體現(xiàn)，是教學實效所需。如教 學馬拉松一文時，學生了解了馬拉松運動項目的來歷，知道了開 展馬拉松長跑的目的，教學任務已經(jīng)完成，我又開展了一個活動：說 自己知道的體育健將一一學生說一一講他們的故事一一教育學生成 績得來不易，是要付出血汗的。這樣的拓展，這樣的活動是教學必須， 是課本知識的補充，又是激發(fā)學生積極表現(xiàn)自己的舞臺， 學生學到了 知識，又得到思想教育。