小繼教多媒體制作與教學(xué)資源應(yīng)用講義

1、第一學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月6日內(nèi)容：寫在培訓(xùn)之前（破冰）尊敬的各位老師：大家好！本期培訓(xùn)中我負(fù)責(zé)多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第一章至第九章的學(xué)習(xí)。進(jìn)行學(xué)員注冊(cè)并進(jìn)行分組；第二由我向大家介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間安排；第三我向大家介紹我進(jìn)行培訓(xùn)的授課模式；最后我們開始學(xué)習(xí)培訓(xùn)。l 學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間安排l 授課模式我在本期中采用的授課模式是：授 課 模 式1.與本節(jié)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論；2.與后期考試有關(guān)的理論；3.今后課件制作必備知識(shí)。分組進(jìn)行討論，找人回答。該討論結(jié)果計(jì)入小組成績(jī)。從眾多解決方案中，找出一至兩個(gè)與課件制作密切相關(guān)的由教師示范、引導(dǎo)。學(xué)員實(shí)地操作。本課時(shí)要解決的問題根據(jù)教學(xué)要求布置一定的作業(yè)，

2、在小組合作、探究的基礎(chǔ)上各自上交自己的作業(yè)。，學(xué)習(xí)相關(guān)理論提出有關(guān)問題討論解題方案進(jìn)行實(shí)踐操作完成課后作業(yè)第二學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月6日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第一章第1節(jié)多媒體計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用教學(xué)預(yù)設(shè)：一、多媒體計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用1.1計(jì)算機(jī)輔助教育的主要形式1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI2、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)CMI3、計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)1.2、用于教育的常用工具軟件1、文字處理軟件，如Word，Wps等2、數(shù)據(jù)庫(kù)軟件，如Access，Visual FoxPro，SQL等3、電子表格軟件，如Excel等4、繪圖軟件，如Photoshop，CorelDraw等5、電子幻燈片軟件，如Powe

3、rPoint等6、多媒體應(yīng)用工具，如Authorware，Director等7、網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)距離通信軟件，如因特網(wǎng)等第三學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月6日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第一章第2節(jié)多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)概述教學(xué)預(yù)設(shè)：一、多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件概述多媒體CAI及相關(guān)概念1、計(jì)算機(jī)輔助教育2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)a、計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)CALb、計(jì)算機(jī)化教學(xué)CBIc、計(jì)算機(jī)化學(xué)習(xí)CBL3、多媒體CAI1、多媒體CAI的硬件平臺(tái)2、多媒體CAI的軟件平臺(tái)a、多媒體CAI的系統(tǒng)軟件b、多媒體教學(xué)信息素材采集與制作軟件c、多媒體教學(xué)信息素材編輯合成軟件第四學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月6日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源

4、應(yīng)用第一章第3節(jié)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本功能1教學(xué)預(yù)設(shè)：一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本功能1、教師的作用a、傳授知識(shí)b、幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能c、構(gòu)造和組織測(cè)驗(yàn)2、學(xué)習(xí)伙伴作用a、鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性b、啟發(fā)與促進(jìn)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律和知識(shí)3、助手與工具作用a、教師備課和教學(xué)研究的幫手b、學(xué)習(xí)中的得力工具c、實(shí)驗(yàn)中的“萬能”儀器作業(yè)：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的常用工具有哪些？第五學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月7日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第一章第3節(jié)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用2教學(xué)預(yù)設(shè)：一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)2、有利于突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)3、培養(yǎng)學(xué)生多維化的思維方式4、有效地提高教學(xué)效率5

5、、給學(xué)生創(chuàng)造多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)作業(yè)：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的常用工具有哪些？第六學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月7日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第一章第4節(jié)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本原理教學(xué)預(yù)設(shè)：一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本原理1、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容2、計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容3、學(xué)生接收信息4、計(jì)算機(jī)提問5、學(xué)生回答6、判斷和反饋7、作出教學(xué)決策第七學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月7日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第一章第5節(jié)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本模式教學(xué)預(yù)設(shè)：一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本模式多媒體課件的教學(xué)模式1、操作與練習(xí)模式2、個(gè)別指導(dǎo)模式3、問題解決模式4、模擬模式5、游戲模式6、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式7、對(duì)話模式多媒體課件的類型1、助

6、教型 2、助學(xué)型 3、綜合型 4、積件型多媒體課件的發(fā)展趨勢(shì)1、網(wǎng)絡(luò)CAI 2、智能CAI 3、虛擬現(xiàn)實(shí)CAI第八學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月7日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第一章第6節(jié)多媒體課件的使用過程教學(xué)預(yù)設(shè)：一、試講學(xué)習(xí)1、確定適當(dāng)?shù)氖褂脮r(shí)機(jī)2、明確教學(xué)的重點(diǎn)3、分析學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題正式使用1、控制學(xué)生的注意力2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與教學(xué)3、組織好課堂教學(xué)管理工作作業(yè)：1、多媒體課件的教學(xué)模式有哪些？第九學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月8日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第二章第1節(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)硬件系統(tǒng)1、服務(wù)器 2、客戶機(jī) 3、網(wǎng)卡 4、傳輸介質(zhì) 5、

7、集線器6、調(diào)制解調(diào)器 7、中繼器 8、路由器 9、網(wǎng)關(guān)軟件系統(tǒng)1、多媒體授課系統(tǒng)a、課件點(diǎn)播系統(tǒng)b、同步廣播授課系統(tǒng)2、網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)系統(tǒng)3、師生交互工具4、教學(xué)管理系統(tǒng)資源系統(tǒng)1、媒體素材 2、題庫(kù) 3、課件與網(wǎng)絡(luò)課件4、案例 5、文獻(xiàn)資料 6、網(wǎng)絡(luò)課件第十學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月8日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第二章第2節(jié)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的類型教學(xué)預(yù)設(shè)：一、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的類型教學(xué)網(wǎng)絡(luò)基本類型1、局域網(wǎng)計(jì)算機(jī)教室2、多媒體計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)教室3、校園網(wǎng)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)模式1、媒體教學(xué)模式2、個(gè)別化學(xué)習(xí)模式3、小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式4、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式5、資源查詢模式網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)方法及工具1、利用WWW瀏覽器呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)

8、容2、通過Java，F(xiàn)lash實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互式教學(xué)3、通過E-mail與BBS實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互答疑4、利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)第十一學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月8日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第二章第3節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)技術(shù)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)技術(shù)電子函件E-mail1、服務(wù)項(xiàng)目多 2、服務(wù)性能高 3、服務(wù)對(duì)象廣萬維網(wǎng)WWW1、檢索的靈活方便性 2、應(yīng)用的廣泛性 3、內(nèi)容的豐富性遠(yuǎn)程登錄TELNET文件傳送協(xié)議FTPFTP是因特網(wǎng)傳統(tǒng)的服務(wù)之一，也是因特網(wǎng)的一種標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。查詢服務(wù)GOPHER廣域信息服務(wù)系統(tǒng)WAIS電子公告板BBS網(wǎng)絡(luò)專題討論USENET NEWS中繼聊天IRC視頻會(huì)議Vide

9、o Conferencing1、交談 2、白板 3、傳送文件 4、共享應(yīng)用程序5、音頻 6、視頻第十二學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月8日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第三章第1節(jié)多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)現(xiàn)代教育思想1、創(chuàng)新教育觀a、創(chuàng)新意思的培養(yǎng) b、創(chuàng)新思維的培養(yǎng) c、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)2、素質(zhì)教育觀a、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用b、素質(zhì)教育要求所有學(xué)生各方面的素質(zhì)都要發(fā)展c、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法3、終身學(xué)習(xí)觀4、四大支柱教育觀a、學(xué)會(huì)認(rèn)知 b、學(xué)會(huì)做事 c、學(xué)會(huì)合作 d、學(xué)會(huì)生存5、基礎(chǔ)教育課程改革思想現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論1、行為主義學(xué)習(xí)理論 2、認(rèn)知主義

10、學(xué)習(xí)理論3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 4、人本主義學(xué)習(xí)理論現(xiàn)代教學(xué)理論1、布魯納的結(jié)構(gòu)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論2、巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論3、贊可夫的發(fā)展學(xué)習(xí)理論作業(yè)：多媒體課件的類型有哪些？各種類型課件有哪些特點(diǎn)？第十三學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月9日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第三章第2節(jié)多媒體軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)預(yù)設(shè)：一、多媒體軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的分析1、教學(xué)內(nèi)容的分類 2、教學(xué)內(nèi)容分析的步驟3、教學(xué)內(nèi)容的分析方法a、歸類分析法 b、圖解分析法 c、層次分析法 d、信息加工分析法 e、卡片法4、教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)a、并列結(jié)構(gòu) b、層次結(jié)構(gòu) c、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)5、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循的原則a、從整體到部分，

11、由一般到個(gè)別，不斷分化b、確保從已知到未知c、按照事物發(fā)展的規(guī)律排列d、體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)規(guī)律e、注意教學(xué)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)的分析與確定1、教學(xué)目標(biāo)分類體系2、教學(xué)目標(biāo)的編寫方法學(xué)習(xí)者特征的分析1、學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力分析 2、學(xué)習(xí)者的一般特征分析3、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析 4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析第十四學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月9日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第三章第2節(jié)多媒體軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)預(yù)設(shè)：媒體信息的選擇1、媒體的性質(zhì) 2、媒體選擇的方法教學(xué)策略的設(shè)計(jì)1、確定教學(xué)方法 2、教學(xué)策略的類型教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)1、評(píng)價(jià)的目的 2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容3、評(píng)價(jià)的方法a、診斷性評(píng)價(jià) b、形成性評(píng)價(jià) c、總結(jié)性評(píng)價(jià)多媒體教

12、學(xué)軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)第十五學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月9日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第三章第3節(jié)多媒體軟件封面導(dǎo)言的設(shè)計(jì)1教學(xué)預(yù)設(shè)：一、封面導(dǎo)言的類型1、介紹型導(dǎo)言 2、信息獲取型導(dǎo)言 3、序言型導(dǎo)言封面導(dǎo)言的作用1、引導(dǎo)使用者對(duì)多媒體軟件有正確的了解和認(rèn)識(shí)2、引導(dǎo)使用者正確輸入必要的信息3、引導(dǎo)使用者正確使用多媒體軟件4、引導(dǎo)使用者自然地進(jìn)入多媒體軟件創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中5、引導(dǎo)使用者對(duì)多媒體軟件產(chǎn)生良好的第一印象第十六學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月9日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第三章第3節(jié)多媒體軟件封面導(dǎo)言的設(shè)計(jì)2教學(xué)預(yù)設(shè)：一、封面導(dǎo)言的設(shè)計(jì)1、根據(jù)不同類型的多媒體軟件選擇不同類型的封面導(dǎo)言

13、2、針對(duì)不同類型的封面導(dǎo)言，適當(dāng)選擇和有機(jī)組合各種媒體信息3、根據(jù)主要使用對(duì)象的特征，合理設(shè)計(jì)導(dǎo)言作業(yè)：什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)？第十七學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月10日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第三章第4節(jié)多媒體軟件屏幕界面的設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、多媒體軟件屏幕界面的結(jié)構(gòu)1、窗口 2、菜單 3、圖標(biāo) 4、按鈕 5、對(duì)話框 6、示警盒多媒體軟件屏幕界面的設(shè)計(jì)方法1、屏幕界面的整體設(shè)計(jì) 2、多媒體素材設(shè)計(jì)3、顏色的運(yùn)用 4、界面的轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)第十八學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月10日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第三章第5節(jié)多媒體軟件交互方式的設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、多媒體軟件交互方式的設(shè)計(jì)人機(jī)交互設(shè)計(jì)的概念人機(jī)交

14、互設(shè)計(jì)的原則1、友好性 2、靈活性 3、功能性 4、明確性5、一致性 6、可靠性 7、圖形化人機(jī)交互的常用方式1、文本 2、點(diǎn)/觸摸屏幕 3、移動(dòng)對(duì)象 4、按鈕 5、點(diǎn)擊對(duì)象6、熱鍵 7、菜單 8、條件 9、限時(shí) 10、限次多媒體軟件人機(jī)交互方式的設(shè)計(jì)流程1、調(diào)查學(xué)習(xí)者對(duì)交互的要求或環(huán)境 2、學(xué)習(xí)者特性分析3、任務(wù)分析 4、建立交互界面模型 5、任務(wù)設(shè)計(jì)6、環(huán)境設(shè)計(jì) 7、交互類型的設(shè)計(jì) 8、交互設(shè)計(jì)9、屏幕顯示和布局設(shè)計(jì) 10、幫助和出錯(cuò)信息設(shè)計(jì)11、交互的測(cè)試和評(píng)估第十九學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月10日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第三章第6節(jié)多媒體軟件導(dǎo)航策略的設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、導(dǎo)航策略

15、中節(jié)點(diǎn)和鏈的建立1、節(jié)點(diǎn)的建立 2、鏈的建立導(dǎo)航策略的類型1、檢索導(dǎo)航 2、幫助策略 3、線索導(dǎo)航 4、瀏覽導(dǎo)航5、演示導(dǎo)航 6、書簽導(dǎo)航導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)的基本要求1、明確性 2、形象性 3、統(tǒng)一性 4、動(dòng)態(tài)性5、咨詢性 6、易用性導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)計(jì)1、總體規(guī)劃 2、劃分內(nèi)容和結(jié)構(gòu) 3、確定導(dǎo)航進(jìn)行的具體形式第二十學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月10日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第三章第7節(jié)多媒體軟件的評(píng)價(jià)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、多媒體軟件評(píng)價(jià)的意義1、保證多媒體軟件的規(guī)范化2、提供修改多媒體軟件的決策意見3、促進(jìn)多媒體軟件制作的提高多媒體軟件評(píng)價(jià)的基本要素1、評(píng)價(jià)者 2、評(píng)價(jià)工具 3、評(píng)價(jià)對(duì)象多媒體軟件評(píng)價(jià)的分

16、類1、根據(jù)評(píng)價(jià)者來劃分 2、根據(jù)評(píng)價(jià)的人物目的劃分多媒體軟件評(píng)價(jià)的作用1、對(duì)已有軟件的認(rèn)可 2、指導(dǎo)軟件的開發(fā)3、為廣大學(xué)習(xí)者提供使用的依據(jù) 4、提高多媒體軟件的質(zhì)量多媒體軟件評(píng)價(jià)的方式1、實(shí)驗(yàn) 2、專家評(píng)估 3、現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用 4、綜合應(yīng)用多媒體軟件參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)軟件評(píng)價(jià)的原則1、科學(xué)性原則 2、教育性原則 3、教學(xué)性原則4、技術(shù)性原則 5、藝術(shù)性原則多媒體軟件評(píng)價(jià)的方法和工具1、多媒體評(píng)價(jià)的方法 2、多媒體軟件評(píng)價(jià)的工具評(píng)價(jià)報(bào)告的撰寫1、評(píng)價(jià)的目的 2、評(píng)價(jià)的方法 3、評(píng)價(jià)的資料與數(shù)據(jù)4、評(píng)價(jià)結(jié)論作業(yè)：因特網(wǎng)提供的服務(wù)功能有哪些？第二十一學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月11日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源

17、應(yīng)用第四章第1、2節(jié)用掃描儀獲取圖像素材、用數(shù)碼照相機(jī)拍攝圖像素材教學(xué)預(yù)設(shè)：一、用掃描儀獲取圖像素材二、用數(shù)碼照相機(jī)拍攝圖像素材分辨率和白平衡的設(shè)置1、分辨率的設(shè)置 2、白平衡的設(shè)置數(shù)碼照相機(jī)拍攝模式的選擇1、自動(dòng)調(diào)整模式 2、手動(dòng)模式 3、程序設(shè)置模式4、快門優(yōu)先模式 5、光圈優(yōu)先模式 6、人像模式7、風(fēng)景模式 8、夜景模式 9、微距模式10、動(dòng)態(tài)模式 11、慢速快門模式 12、輔助拼接模式13、短片模式 構(gòu)圖調(diào)焦拍攝瀏覽數(shù)碼圖像數(shù)碼照片的下載1、連接數(shù)碼照相機(jī)與計(jì)算機(jī) 2、安裝數(shù)碼照相機(jī)的驅(qū)動(dòng)程序3、獲取相片 4、查看照片數(shù)碼照片的格式及轉(zhuǎn)換1、數(shù)碼照片的格式 2、數(shù)碼照片的格式轉(zhuǎn)換第二十

18、二學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月11日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第四章第3節(jié)用抓圖軟件從屏幕上抓取圖像素材教學(xué)預(yù)設(shè)：一、用抓圖軟件從屏幕上抓取圖像素材用屏幕拷貝抓取數(shù)碼圖像用抓圖軟件抓取屏幕圖像1、下載和安裝軟件 2、運(yùn)行軟件 3、認(rèn)識(shí)軟件的功能4、應(yīng)用軟件第二十三學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月11日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第四章第4節(jié)從素材庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)及繪畫軟件中獲取圖像素材教學(xué)預(yù)設(shè)：二、從素材庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)及繪畫軟件中獲取圖像素材用ACDSee軟件從圖像素材庫(kù)中獲取圖像素材1、ACDSee的瀏覽窗口 2、對(duì)選擇的圖像進(jìn)行操作利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取圖像利用繪圖軟件繪制圖像素材1、用畫圖軟件繪制 2、利

19、用Photoshop繪制第二十四學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月11日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第五章用Photoshop制作與編輯圖像素材第1節(jié)應(yīng)用圖層合成圖像教學(xué)預(yù)設(shè)：一、應(yīng)用圖層合成圖像圖像軟件Photoshop是制作和編輯圖像的專用工具，它既可以從無到有地創(chuàng)作圖像，也可以利用已有的圖像素材，將其修改和加工而成為一個(gè)面貌一新的圖像。圖形對(duì)象處理 “縮放和旋轉(zhuǎn)”對(duì)話框中的參數(shù)設(shè)置 變形面板（a） （b） （c） 組合前矢量圖形屬性（a） （b） （c） 組合后組合體屬性作業(yè)：基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有哪幾種常見模式？第二十五學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月12日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第五章用Pho

20、toshop制作與編輯圖像素材第2節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)：一、亮度/對(duì)比度、文件大小的調(diào)整1、掃描資料2、調(diào)整畫布3、剪裁畫面4、消除污跡（調(diào)整亮度/對(duì)比度）5、調(diào)整文件大小6、保存文件第二十六學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月12日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第五章第3節(jié)使用修復(fù)工具修復(fù)老照片教學(xué)預(yù)設(shè)：一、使用修復(fù)工具修復(fù)老照片【實(shí)例創(chuàng)作說明】通過把圖所示老照片修復(fù)成圖，掌握Photoshop中修復(fù)工具的使用。【知識(shí)點(diǎn)】使用Photoshop中修復(fù)工具修復(fù)指定圖片的步驟利用【模糊】工具、【銳化】工具、【涂抹】工具、【減淡】工具、【加深】工具、【海綿】工具修復(fù)圖像【工具鏈接】【修復(fù)筆】工具【修復(fù)】工具【模糊

21、】工具【銳化】工具【涂抹】工具【減淡】工具【加深】工具【海綿】工具第二十七學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月12日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第五章第4節(jié)使用畫筆工具繪制風(fēng)景圖畫教學(xué)預(yù)設(shè)：一、使用畫筆工具繪制風(fēng)景圖畫【實(shí)例創(chuàng)作說明】 本實(shí)例通過利用Photoshop進(jìn)行下圖效果的制作，掌握Photoshop中的畫筆、圓形選框工具、矩形選框工具、吸管工具、油漆桶工具、色板、歷史記錄控制面板的功能與使用方法。 效果圖【知識(shí)點(diǎn)】 圖像的色彩模式及其特性 圖像的像素大小及分辨率的概念 Photoshop中的畫筆、圓形選框工具、矩形選框工具、吸管工具、油漆桶工具、色板、歷史記錄控制面板的功能與使用方法 使用

22、工具欄中的圖案圖章工具定義圖案 定義畫筆的方法【工具鏈接】 畫筆工具 吸管工具 油漆桶工具 圓形選框工具 矩形選框工具 第二十八學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月12日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第五章第5、6節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)：一、用漸變工具和文字工具為圖像加背景與文字實(shí)例創(chuàng)作說明】通過對(duì)圖“小魚”的制作，掌握Photoshop中路徑的概念和功能。 “小魚”的效果圖【知識(shí)點(diǎn)】路徑的概念填充路徑的兩種方法使用路徑工具創(chuàng)建圖像【工具鏈接】【鋼筆】工具【自由鋼筆】工具【轉(zhuǎn)換點(diǎn)】工具【刪除錨點(diǎn)】工具【添加錨點(diǎn)】工具二、濾鏡的使用作業(yè)：多媒體軟件評(píng)價(jià)的基本要素有哪些？第二十九學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月13日內(nèi)容：

23、多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第五章第7、8節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)：一、應(yīng)用圖形工具設(shè)計(jì)Logo圖片【實(shí)例創(chuàng)作說明】Logo是互聯(lián)網(wǎng)上各個(gè)網(wǎng)站用來與其它網(wǎng)站鏈接的圖形標(biāo)志，是一個(gè)網(wǎng)站的形象代言人。比如新浪網(wǎng)的Logo；雅虎網(wǎng)的Logo等。一個(gè)好的Logo能讓人輕松記住網(wǎng)站的名字。這節(jié)課我們通過制作圖7.1所示“數(shù)碼e家”網(wǎng)站Logo, 掌握Photoshop中自定形狀工具的作用。 效果圖【知識(shí)點(diǎn)】【形狀】工具的使用綜合所學(xué)知識(shí)制作圖片【工具鏈接】【形狀】及自定形狀工具二、用路徑工具創(chuàng)建圖像第三十學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月13日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第六章第1、2節(jié)音頻素材的獲取、音頻文件的格式及

24、轉(zhuǎn)換教學(xué)預(yù)設(shè)：一、音頻素材的獲取聲音的錄制音量大小的控制聲音的編輯處理技術(shù)1、刪除片段 2、插入聲音 3、混入聲音 4、聲音效果處理從網(wǎng)絡(luò)上采集音頻素材從CD、VCD和DVD上采集音頻素材二、音頻文件的格式及轉(zhuǎn)換音頻文件的格式1、波形文件WAV 2、MP3文件 3、MIDI文件音頻格式的轉(zhuǎn)換1、MP3格式轉(zhuǎn)換器的使用 2、MP3數(shù)字CD抓軌的應(yīng)用第三十一學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月13日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第六章第3、4節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)：一、視頻素材的獲取使用數(shù)字?jǐn)z像機(jī)攝取視頻素材1、正確握持?jǐn)z像機(jī) 2、拍攝效果及拍攝模式的設(shè)置3、拍攝技巧的設(shè)置 4、拍攝與拍攝效果使用“會(huì)聲會(huì)影”軟件采

25、集視頻素材1、將攝像帶中的視頻信息轉(zhuǎn)換成視頻文件2、將DV磁帶中的視頻信息和DVD中的視頻轉(zhuǎn)換成視頻文件使用“豪杰超級(jí)解霸”截取視頻影像二、視頻素材的編輯將素材拖放到故事板中選擇視頻刪除、移動(dòng)視頻素材添加過度效果制作片頭字幕加入聲音作品的保存第三十二學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月13日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第六章第5節(jié)視頻文件格式的轉(zhuǎn)換教學(xué)預(yù)設(shè)：一、視頻文件格式的轉(zhuǎn)換數(shù)字視頻文件格式1、AVI格式 2、MAV格式 3、MPG格式 4、DAT格式DAT格式（VCD格式）轉(zhuǎn)為MPG格式VI格式轉(zhuǎn)為MPEG格式MPEG格式轉(zhuǎn)為AVI格式MPEG格式轉(zhuǎn)為GIF格式“MPEG文件合并”（多段MPE

26、G格式轉(zhuǎn)VCD格式）作業(yè)：如何撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告？第三十三學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月14日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第七章第1、2節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)：一、基礎(chǔ)動(dòng)畫Flash是美國(guó)著名的Macromedia多媒體軟件公司推出的一個(gè)矢量動(dòng)畫軟件。二、利用引導(dǎo)層實(shí)現(xiàn)直線書寫文字效果文字效果實(shí)例書寫效果制作Flash可以制作模擬用筆寫字的效果。在實(shí)際應(yīng)用中，用戶可以將該效果放在片頭或場(chǎng)景的制作中。下面介紹實(shí)現(xiàn)這種效果的具體制作步驟：(1)選擇FileNew命令，創(chuàng)建一個(gè)新的文件。(2)選擇工具欄中的文本工具，將文本工具參數(shù)欄中的字體類型設(shè)置為“華文行楷”，字體大小設(shè)置為80，然后在舞臺(tái)中單擊鼠標(biāo)，并在隨后出

27、現(xiàn)的方框中輸入文字“聞雞起舞”。(3)選擇ModifyBreadApart命令，將文字打散。(4)在圖層面板中單擊按鈕，新建“筆”圖層。(5)在圖層面板中單擊按鈕，新建一個(gè)引導(dǎo)層。(6)單擊引導(dǎo)層上的第1幀，再選擇繪圖工具欄中鉛筆工具，在文字的邊緣畫引導(dǎo)線。顏色不論，只要用戶能夠看得清楚就行。(7)選擇InsertNewsymbol命令，在彈出的對(duì)話框中輸入“筆”，單擊OK按鈕即可進(jìn)入“筆”的圖符編輯舞臺(tái)，用戶可以在舞臺(tái)中畫一支筆。(8)完成后單擊舞臺(tái)上方的按鈕，返回場(chǎng)景中選擇“筆”圖層的第1幀。(9)選擇WindowLibrary命令，在符號(hào)庫(kù)中選擇剛才畫的那支筆，將它拖到場(chǎng)景中，單擊工具欄

28、中的按鈕，調(diào)整“筆”的大小或位置。(10)選擇Layer1層，在時(shí)間軸上第120幀處插入關(guān)鍵幀，同時(shí)將其他層上的幀數(shù)都增加到120幀。(11)單擊“筆”圖層的第1幀，在舞臺(tái)中選擇筆尖并把它拖到導(dǎo)軌線的左端起始點(diǎn)處。(12)單擊“筆”圖層的第120幀，在舞臺(tái)中選擇筆尖并把它拖到導(dǎo)軌線的右端結(jié)束點(diǎn)處，此時(shí)也一定要把出現(xiàn)的小圓圈對(duì)準(zhǔn)導(dǎo)軌線結(jié)束端點(diǎn)。(13)單擊“筆”圖層的第1幀，選擇Properties面板，在Tween下拉列表中選擇Motion命令。(14)在Layer1的第1幀到第120幀之間使用組合鍵F6分別插入關(guān)鍵幀。(15)選擇Layer1層的第1幀，刪除舞臺(tái)中多余的圖像，只保留筆尖下的圖

29、像，以此方法逐幀刪除多余的圖像。(16)以上的工作全部結(jié)束之后，選擇菜單欄的ControlTestMovie命令，測(cè)試動(dòng)畫效果。打開播放器窗口，可以看到筆的移動(dòng)，并在移動(dòng)的過程中將“寫”出文本“聞雞起舞”。第三十四學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月14日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第七章第3、4節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)：一、利用遮罩效果實(shí)現(xiàn)水波文字本flash教程是關(guān)于動(dòng)畫的制作，主要由柳枝的制作方法、小魚制作方法、漣漪的制作方法、水波的制作方法幾個(gè)部分組成，希望對(duì)您有所幫助！ 網(wǎng)頁教學(xué)網(wǎng)有一些朋友雖然有點(diǎn)繪畫功底，但苦于沒有掃描儀、手繪板等等專業(yè)工具，總不能得心應(yīng)手。其實(shí)只要您有一只不錯(cuò)的鼠標(biāo)，利用好Fla

30、sh中自帶的繪畫工具，再加上細(xì)心與耐心，即使沒有受過專業(yè)繪畫訓(xùn)練，您也一樣可以制作出很漂亮的動(dòng)漫畫效果。下面我們一起來看看Flash鼠繪春之戀的制作效果和繪制過程吧！ 頁教學(xué)網(wǎng) 一、 交互動(dòng)畫Flash動(dòng)畫的一個(gè)顯著特性就是具有強(qiáng)大的交互性，它使得用戶不僅可以欣賞，也可以參與到Flash動(dòng)畫中，通過單擊按鈕、選擇選項(xiàng)等控制動(dòng)畫的播放。本課將介紹制作交互式動(dòng)畫的方法。 1、控制動(dòng)畫對(duì)象的數(shù)量 下面通過一個(gè)小實(shí)例來體會(huì)交互式動(dòng)畫的有趣之處。 2、制作交互式菜單 交互式菜單有多種，如下拉菜單、彈出式菜單、滑動(dòng)式菜單等，下面制作一個(gè)典型的彈出式菜單“文件”菜單，其他菜單的制作方法與此類似，只是按鈕元件

31、放置的位置不同而已。 3、自動(dòng)載入其他動(dòng)畫通過自動(dòng)載入其他動(dòng)畫可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)動(dòng)畫的自動(dòng)連續(xù)播放，載入動(dòng)畫需要用到loadMovieNum語句。其語法格式如下： loadMovieNum(url,level,variables) 其中： url是指要加載SWF文件的絕對(duì)或相對(duì)URL。相對(duì)路徑必須相對(duì)于級(jí)別0處的SWF文件。需要注意的是，必須將所有的SWF文件存儲(chǔ)在同一個(gè)文件夾中，并且其文件名不能包含文件夾或磁盤驅(qū)動(dòng)器說明。level是一個(gè)整數(shù)，用于指定SWF文件將加載到Flash Player中的哪個(gè)級(jí)別。 variables是一個(gè)可選參數(shù)，用于指定發(fā)送變量所使用的HTTP方法。如果沒有要發(fā)送的變

32、量，則省略此參數(shù)。 下面通過一個(gè)小實(shí)例來實(shí)現(xiàn)這種效果。第三十五學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月14日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第八章第1、2節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)：一、顯示、電影、聲音、擦除等圖標(biāo)的應(yīng)用-作品展示封面的制作二、移動(dòng)、計(jì)算、交互等圖標(biāo)的運(yùn)用-小汽車行駛的制作企鵝表演雜技變速運(yùn)動(dòng) 企鵝頂球 （a）（b）“企鵝”層1幀和17幀的位置 （a） （b） 加速運(yùn)動(dòng)的多幀顯示 企鵝頂球的時(shí)間軸第三十六學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月14日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第八章第3、4節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)：一、按鈕交互的運(yùn)用-單選題的制作1、啟動(dòng)POWERPOINT，將幻燈片版式設(shè)為“空白版式”。單擊菜單中的“插入”

33、-“文本框”-“水平”，在插入的文本框中輸入“、中國(guó)的首都是：”。、接下來單擊“視圖”菜單-“工具欄”-“控件工具箱”，出現(xiàn)控件工具箱：、單擊控件工具箱中的“選項(xiàng)按鈕”，將鼠標(biāo)標(biāo)移至第1題下面（此時(shí)鼠標(biāo)指針為細(xì)十字），拖動(dòng)出一個(gè)合適大小的矩形框。此時(shí)你應(yīng)該會(huì)看到一個(gè)單選按鈕，并且選項(xiàng)內(nèi)容為OptionButton1。接著右擊這個(gè)單選按鈕，選擇彈出的快捷菜單中的“屬性”，打開屬性對(duì)話框并做如下設(shè)置：、重復(fù)步操作，制作另一個(gè)答案（北京），名稱處改為optb2,caption處改為“北京”，groupname不變。、接下來單擊控件工具箱中的“命令按鈕，拖動(dòng)出一個(gè)合適大小的矩形框”（此時(shí)鼠標(biāo)指針為細(xì)十

34、字）。更改其caption屬性為“查看答案”。、雙擊按鈕，打開VBA的代碼窗口，在Private Sub CommandButton1_Click()和end sub之間輸入If OptB1.Value True Then MsgBox 你答錯(cuò)了！ Else MsgBox 你答對(duì)了！ End If 、關(guān)閉窗口。在幻燈片中點(diǎn)擊F5,進(jìn)行幻燈片的播放，然后，進(jìn)行單選操作，最后點(diǎn)擊“查看答案”按鈕，就可以知道自己做的是對(duì)還是錯(cuò)。二、條件、文本交互的運(yùn)用-考試登陸密碼驗(yàn)證系統(tǒng)的制作作業(yè)：多媒體軟件人機(jī)交互方式的設(shè)計(jì)流程有哪些？第三十七學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月15日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第八

35、章第5、6節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)：一、熱對(duì)象交互的運(yùn)用-認(rèn)識(shí)圖形的制作熱對(duì)象交互在區(qū)域地圖、圖形等不規(guī)則對(duì)象響應(yīng)中的特殊優(yōu)勢(shì)熱區(qū)交互與熱對(duì)象交互在創(chuàng)建與設(shè)置上十分相似，但熱區(qū)交互的不足之處在于熱區(qū)的設(shè)計(jì)一般都是矩形，因此，用Authorware制作多媒體課件中如遇到不規(guī)則的設(shè)計(jì)對(duì)象或運(yùn)動(dòng)著的對(duì)象時(shí)使用熱對(duì)象交互比熱區(qū)交互更有效率。比如，在制作課件時(shí)需對(duì)港、澳、臺(tái)三個(gè)行政區(qū)域作自然地理和歷史事件的介紹，而港澳臺(tái)作為行政區(qū)劃在地圖上極不規(guī)則，便取熱物交互設(shè)計(jì)，方法是在“中國(guó)地圖”顯示圖標(biāo)后依次拖放三個(gè)顯示圖標(biāo)，分別命名為“香港”“澳門”“臺(tái)灣”，然后按住Shift鍵分別打開三個(gè)顯示圖標(biāo)，在其內(nèi)用繪圖工具箱中

36、多邊形畫筆分別沿香港、澳門、臺(tái)灣行政區(qū)劃的邊界繪制對(duì)應(yīng)的多邊形，并取填充模式為純底色，顯示模式為透明，然后建立熱對(duì)象交互設(shè)計(jì)，將透明的“香港”“澳門”“臺(tái)灣”多邊形設(shè)計(jì)為熱對(duì)象，并在相應(yīng)的響應(yīng)組圖標(biāo)內(nèi)的下級(jí)流程上設(shè)計(jì)多邊形閃爍后相繼顯示地理風(fēng)光和歷史介紹等。（熱對(duì)象本身就是為不規(guī)則區(qū)域交互而設(shè)立的交互時(shí)選中交互的圖形就OK）二、目標(biāo)交互的運(yùn)用-對(duì)照填物的制作有很多人會(huì)問,交互設(shè)計(jì),不就是界面設(shè)計(jì)嗎?尤其是在理解同軟件產(chǎn)品的交互時(shí)。人們?cè)诮缑嬖O(shè)計(jì)方面已經(jīng)有了一定的關(guān)注,然而,交互設(shè)計(jì)更加注重產(chǎn)品和使用者行為上的交互以及交互的過程,因此我在前面特意舉了一個(gè)電話銀行系統(tǒng)的例子,在這個(gè)例子里,并沒有可

37、以觸摸的可視界面,而它在交互方面的行為本質(zhì)卻完全表現(xiàn)出來了。界面是一個(gè)靜態(tài)的詞,當(dāng)進(jìn)行界面設(shè)計(jì)的時(shí)候,我們關(guān)心的是界面本身,界面的組件,布局,風(fēng)格,看它們是否能支撐有效的交互,但是,交互行為是界面約束的源頭,當(dāng)產(chǎn)品的交互行為清清楚楚地定義出來時(shí),對(duì)界面的要求也就更加清楚了,界面上(如果存在可視界面的話)的組件是為交互行為服務(wù)的,它可以更美,更抽象,更藝術(shù)化,但不可以為了任何理由破壞產(chǎn)品的交互行為。從廣義上來說,也可以認(rèn)為界面設(shè)計(jì)包含交互設(shè)計(jì),在這樣的情況下,它同時(shí)還包含另外的部分例如外觀設(shè)計(jì)或平面設(shè)計(jì),這些都是可以單獨(dú)進(jìn)行研究的更細(xì)的分支。第三十八學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月15日內(nèi)容：多媒體課件

38、制作與教學(xué)資源應(yīng)用第八章第7、8節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)：一、判斷圖標(biāo)的應(yīng)用-限時(shí)測(cè)試課件的制作二、框架圖標(biāo)的運(yùn)用-Flash作品集任意跳轉(zhuǎn)的制作通過交互圖標(biāo)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了如何利用交互圖標(biāo)建立分支結(jié)構(gòu)，使用戶能夠在指定的交互方式支持下，完成對(duì)各個(gè)分支內(nèi)容的瀏覽。這種方式實(shí)現(xiàn)的分支結(jié)構(gòu)，需要開發(fā)者完成交互設(shè)計(jì)和各分支的設(shè)計(jì)。為了方便用戶設(shè)計(jì)制作，Authorware提了框架圖標(biāo)和導(dǎo)航圖標(biāo)用于建立具有前后翻頁等功能的導(dǎo)航機(jī)制的頁面系統(tǒng)。 1、 建立一個(gè)簡(jiǎn)單的頁面系統(tǒng)步驟1在主流程線上添加一個(gè)框架圖標(biāo)。步驟2 在框架圖標(biāo)的右側(cè)，放置若干個(gè)顯示圖標(biāo)，如圖5168所示。步驟3 分別編制各分支中顯示圖標(biāo)的內(nèi)容，形

39、成頁面系統(tǒng)的各個(gè)頁。步驟4 運(yùn)行這個(gè)Authorware程序，2、框架圖標(biāo)及其屬性設(shè)置3、導(dǎo)航困標(biāo)及其屬性設(shè)置4、使用群組圖標(biāo)5、實(shí)例4：頁面系統(tǒng)第三十九學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月15日內(nèi)容：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第八章第9、10節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)：一、函數(shù)和變量的運(yùn)用-奧運(yùn)時(shí)間倒計(jì)時(shí)的制作2011年8月12日-2011年8月23日是第二十六屆世界大學(xué)生夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間。為了在工作中提醒距大運(yùn)會(huì)開幕的時(shí)間，可以在Excel工作表中設(shè)計(jì)倒計(jì)時(shí)牌。Excel2007使用DATE和TODAY函數(shù)可設(shè)計(jì)倒計(jì)時(shí)牌。在A2單元格輸入公式：=DATE(2011,8,12)-TODAY()&天按回車鍵，倒計(jì)時(shí)牌

40、上顯示距第二十六屆世界大學(xué)生夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕的時(shí)間還有3天。Excel2007使用DATE和TODAY函數(shù)可設(shè)計(jì)倒計(jì)時(shí)牌。二、將制作的課件打包成可執(zhí)行文件解決辦法有三種：1直接將Authorware安裝目錄下的Xtras文件夾全部復(fù)制到打包文件所在的目錄下。這種方法最保險(xiǎn)，適用于初學(xué)者，但打包后的文件會(huì)比較大。2從Authorware安裝目錄下的Xtras文件夾選擇程序中所有用到的Xtras插件，將它們復(fù)制到打包目錄下的Xtras文件（注意：文件夾名必須是xtras）內(nèi)。這種方法會(huì)使得文件小一些，但容易漏掉部分插件（如某些程序編輯中暫時(shí)沒有用到的Xtra插件），造成運(yùn)行報(bào)錯(cuò)，因此僅建議高級(jí)用戶選

41、用。3選擇菜單：命令-查找xtras命令，彈出查找Xtra對(duì)話框，見圖4。單擊“查找”按鈕，系統(tǒng)開始從所有圖標(biāo)中查找所用到的Xtra，顯示在窗口中。單擊“復(fù)制”按鈕，將Xtra復(fù)制到打包文件夾下。Authorware會(huì)自動(dòng)在該位置創(chuàng)建名為Xtras的文件夾，并將查找的所有Xtra復(fù)制過去。這種方法也和第2種有著同樣的問題。當(dāng)Authorware作品中用到了某些外部Xtra插件或有些將會(huì)用到的插件暫時(shí)沒有在作品中出現(xiàn)，都來會(huì)導(dǎo)致Xtra查找遺漏，這些文件需要手動(dòng)復(fù)制到Xtras文件夾下。因此需要開發(fā)者用戶在采用此方法時(shí)，對(duì)打包后的程序進(jìn)行完全的測(cè)試。第四十學(xué)時(shí)時(shí)間：2014年7月15日內(nèi)容：多媒

42、體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用第九章信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)預(yù)設(shè)：一、現(xiàn)代教育技術(shù)的概念和特點(diǎn)教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有以下特點(diǎn)：重點(diǎn)和立足點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。二、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的必要性（一）、多媒體的運(yùn)用，使課程的導(dǎo)入形式變得多樣，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！苯虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力

43、，可以借助計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講授月亮上的足跡一課時(shí)，首先把人類登月的歷程，人類對(duì)太空探索的過程通過畫面展示在學(xué)生的眼前，加上教師的講解，學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛與探索精神一下子被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來。（二）、多媒體的運(yùn)用，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐證明，教具或者實(shí)物比語言更有說服力和真切感。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師如果能靈活地采用直觀教學(xué)手段，不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，而且能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

44、。例如，賣火柴的小女孩本來就是一篇活潑的童話，運(yùn)用了多媒體展示了一幅幅生動(dòng)有趣的連環(huán)畫，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫敘述故事，教室里一下子熱鬧起來，這樣，既活躍了課堂氣氛，又能很好地吸引學(xué)生的注意力。再如，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，很重視課文的朗讀，教師雖然可以通過設(shè)置多種多樣的學(xué)生朗讀形式來激發(fā)學(xué)生的讀書樂趣，但如果更多點(diǎn)通過現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用音像把語言文字中描寫的情景再現(xiàn)，可以使課文內(nèi)容具體化、形象化，聽過多媒體示范朗讀后，學(xué)生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課文內(nèi)容。(三)、運(yùn)用多媒體教學(xué)能有效地把媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用多媒體教學(xué)手段組織教學(xué)以及把媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)過程產(chǎn)生了

45、深刻的影響，促進(jìn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的概念、法則、基本原理的目的是將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐?，F(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的應(yīng)用型、技能型的專業(yè)技術(shù)人才，所培養(yǎng)的人才必須具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。這就要求在教學(xué)過程中既要突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué) ,又要保證學(xué)到“必需”、“夠用”的理論知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，因教學(xué)手段落后，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是分開的，課堂上老師主要講授理論 ,學(xué)生難以通過直觀的實(shí)驗(yàn)及時(shí)消化理論知識(shí)。多媒體技術(shù)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)隨時(shí)可講解理論知識(shí)、演示實(shí)驗(yàn)步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、甚至讓學(xué)生自己動(dòng)手模擬實(shí)驗(yàn)，使

46、學(xué)生既能學(xué)習(xí)到“必需”的操作技能，得到省時(shí)“夠用”的理論知識(shí)，掌握了實(shí)踐操作本領(lǐng)。三、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及對(duì)策當(dāng)前，信息技術(shù)推動(dòng)了教學(xué)改革的步伐，學(xué)校把信息技術(shù)運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，但是，信息技術(shù)在課程教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過程中，很多學(xué)校普遍存在著對(duì)信息技術(shù)在課程教學(xué)應(yīng)用中的理解及操作層面存在一些問題。這些問題的存在某種程度上阻礙了教學(xué)改革的發(fā)展進(jìn)程，使信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用偏離正確的方向。因此，在應(yīng)用中存在的誤區(qū)及克服對(duì)策方面，根據(jù)我的實(shí)踐及他人的經(jīng)驗(yàn)，我的見解如下。(一)、存在問題1、教學(xué)中使用過多的多媒體展示，教學(xué)中心發(fā)生偏移在教學(xué)中，有部分教師認(rèn)為在在新課改教學(xué)中多媒體

47、技術(shù)是教學(xué)中萬能的技術(shù)，在課上從頭至尾都使用多媒體，而對(duì)其他常規(guī)媒體不屑一顧。在某些公開課上，我們甚至看到一些教師純粹以多媒體代替黑板與掛圖和實(shí)驗(yàn)，其追現(xiàn)代化的意思固然不錯(cuò)，但是任何事物都有其所長(zhǎng)，亦有其所短?？偟膩碇v，借助多媒體教學(xué)能將抽象物體具體化，微觀物體宏觀化，對(duì)教師講授重點(diǎn)和難點(diǎn)是有一定幫助的，但過多的多媒體展示會(huì)造成負(fù)面的影響。例如，在實(shí)驗(yàn)課中以多媒體課件實(shí)驗(yàn)為主，忽略學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)；在語文教學(xué)中過分的意境表達(dá)，會(huì)剝奪學(xué)生的想像力和對(duì)優(yōu)美文字的整體感情能力；數(shù)理教學(xué)過分形象化，將影響學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)。教學(xué)過程以多媒體為中心，教師成了多媒體的放映者，無法發(fā)揮主導(dǎo)作用，也無法突出學(xué)生的主體地位，師生都被禁錮于課件、多媒體、設(shè)備操作中，這種做法未免本末倒置。2、使用多媒體課件，易忽視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有的教師在制作課件時(shí)一味追求多媒體效果，過多地使用聲音、圖片、動(dòng)畫來展示教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果弄巧成拙，反而分散了學(xué)生的注意力，偏離了知識(shí)傳遞的主題。還有的教師不管學(xué)科和所傳授知識(shí)的特殊性，一律采用多媒體教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把公式推導(dǎo)、例題演算的過程一下子顯示出來，這樣既沒有給