五年級(jí)上音樂(lè)-我怎樣長(zhǎng)大1_人音（五線譜）ppt課件

1、扮演扮演 王二小,又名王樸1929年1月22日-1942年10月2日),廣為人知的少年抗日英雄. 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一天，日本鬼子來(lái)掃蕩，走到山口時(shí)迷了路。于是敵人叫他領(lǐng)路。他為了捍衛(wèi)轉(zhuǎn)移躲藏的同鄉(xiāng)們，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈,被鬼子發(fā)現(xiàn)后，壯烈犧牲。 v 問(wèn)題一；這首歌的速度是什么樣的？v 答案1：中速v 問(wèn)題2；心情是什么樣的？v 答案二；悲傷 憤怒v 問(wèn)題3：這首音樂(lè)作品運(yùn)用了什么樣的演唱方式?v 答案3：合唱 江江 姐姐v5v江竹筠19201949v全國(guó)解放前夕，江姐在川北被敵人拘捕，面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，堅(jiān)貞不屈，江姐慷慨高歌，英勇就義紅霞染紅了天邊紅巖上屹立著滿面笑容的江姐。她像一株?duì)N

2、爛的紅梅,屹立在天地之間。的含義是什么？以紅梅報(bào)春的深化寓意來(lái)贊頌江姐，具有革命現(xiàn)實(shí)主義和革命浪漫主義的顏色聽(tīng)聽(tīng)1 完好傾聽(tīng)范唱，感受以下歌曲要素：完好傾聽(tīng)范唱，感受以下歌曲要素：歌曲心情：歌曲心情：歌曲速度：歌曲速度：歌曲節(jié)拍：歌曲節(jié)拍：演唱聲音：演唱聲音：優(yōu)美、深情的優(yōu)美、深情的中速中速34銜接、甜美銜接、甜美 有位教師叫王雙玲，有位教師叫王雙玲，她體弱多病，但為了學(xué)校她體弱多病，但為了學(xué)校的任務(wù)，她不顧病痛日夜的任務(wù)，她不顧病痛日夜勞累，孩子們都被教師真勞累，孩子們都被教師真誠(chéng)的愛(ài)深深的打動(dòng)了。誠(chéng)的愛(ài)深深的打動(dòng)了。 在一次作文課上，王在一次作文課上，王教師為同窗們出了道作文教師為同窗們出

3、了道作文題題并把這首并把這首歌曲唱給孩子們聽(tīng)，用這歌曲唱給孩子們聽(tīng)，用這首歌表達(dá)了教師對(duì)孩子的首歌表達(dá)了教師對(duì)孩子的愛(ài)和希望。愛(ài)和希望。讀一讀讀一讀 附點(diǎn)節(jié)拍附點(diǎn)節(jié)拍xxx x xx xdax x x x x x xda3434手手手手口口口口聽(tīng)一聽(tīng)聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲分幾段：樂(lè)曲分幾段：唱唱 一一 唱唱唱唱1 跟琴學(xué)唱第一樂(lè)段的旋律。跟琴學(xué)唱第一樂(lè)段的旋律。唱唱 一一 唱唱唱唱 一一 唱唱唱唱2 2 跟范唱演唱第一樂(lè)段，留意聲音銜接、甜美。跟范唱演唱第一樂(lè)段，留意聲音銜接、甜美。 第二樂(lè)段傾聽(tīng)默唱，用心感受兩個(gè)聲部的和聲。第二樂(lè)段傾聽(tīng)默唱，用心感受兩個(gè)聲部的和聲。唱唱3 3 跟琴學(xué)唱第二樂(lè)段第一樂(lè)句低聲部旋律，留意音準(zhǔn)。跟琴學(xué)唱第二樂(lè)段第一樂(lè)句低聲部旋律，留意音準(zhǔn)。唱唱 一一 唱唱唱唱 一一 唱唱5唱唱4 4 跟琴學(xué)唱第二樂(lè)句低聲部旋律，留意音準(zhǔn)。跟琴學(xué)唱第二樂(lè)句低聲部旋律，留意音準(zhǔn)。唱一唱 唱唱 5 5 學(xué)唱第二段高聲