【最新】九年級(jí)語文下冊 2《匆匆》課件 浙教版-浙教版初中九年級(jí)下冊語文課件

1、 時(shí)間就是生命。無時(shí)間就是生命。無端的空耗別人的時(shí)間，端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命。其實(shí)是無異于謀財(cái)害命。 魯迅魯迅2、匆、匆 匆匆 他的散文成就很高，他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細(xì)致，寫景抒情，委婉細(xì)致，意境清新幽雅，語言質(zhì)意境清新幽雅，語言質(zhì)樸而又有風(fēng)采。樸而又有風(fēng)采。寫作背景寫作背景：這篇散文寫于這篇散文寫于19221922年年3 3月。月。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，朱自清為光明和新時(shí)代的到來歡呼。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，朱自清為光明和新時(shí)代的到來歡呼。五四高潮過后，由于舊的東西沒有摧垮、新的社五四高潮過后，由于舊的東西沒有摧垮、新的社會(huì)藍(lán)圖又不清晰，朱自清陷入了思想苦悶中，徘會(huì)藍(lán)圖又不清晰，朱自

2、清陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時(shí)光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這貴的時(shí)光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。篇感人的散文。 作者在文中傾訴了對(duì)時(shí)光匆匆的感受，表達(dá)作者在文中傾訴了對(duì)時(shí)光匆匆的感受，表達(dá)了對(duì)人生意義的思考，表現(xiàn)了要有所作為、有所了對(duì)人生意義的思考，表現(xiàn)了要有所作為、有所貢獻(xiàn)和力求上進(jìn)的可貴精神。貢獻(xiàn)和力求上進(jìn)的可貴精神。生字新詞涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐cn cnshn shnlu pi huizh wnzhng rnglng lng l l 讀下面的詞語讀下面的詞

3、語, ,聯(lián)系課文理解意思。聯(lián)系課文理解意思。生字新詞釋義：涔涔涔涔 潸潸潸潸 赤裸裸赤裸裸 徘徊徘徊 蒸融蒸融 伶伶俐俐伶伶俐俐汗水不斷地流下汗水不斷地流下流淚不止的樣子流淚不止的樣子完全無遮掩完全無遮掩比喻猶豫不決比喻猶豫不決蒸發(fā)熔化蒸發(fā)熔化形容靈活的樣子形容靈活的樣子 快速瀏覽課文，邊讀邊想：快速瀏覽課文，邊讀邊想：1 1、課文層次怎樣劃分？、課文層次怎樣劃分？2 2、課文哪些地方寫了、課文哪些地方寫了“時(shí)間時(shí)間一去不復(fù)返一去不復(fù)返”？畫出相關(guān)語句，？畫出相關(guān)語句，并批注上自己的感受。并批注上自己的感受。一、提出問題：我們的日子一、提出問題：我們的日子 為什么一去不為什么一去不復(fù)返呢？。復(fù)

4、返呢？。 二、寫時(shí)間在我們身邊悄悄逝去，令人感二、寫時(shí)間在我們身邊悄悄逝去，令人感慨?？?三、照應(yīng)開頭，再次提出三、照應(yīng)開頭，再次提出:“我們的日子為我們的日子為什么一去不復(fù)返呢什么一去不復(fù)返呢” 這一問題。這一問題。1說說文章層次說說文章層次2-45Description of the contents品析句子品析句子 用排比的句式描寫燕子有再來的時(shí)候，楊用排比的句式描寫燕子有再來的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，在柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡，從而與時(shí)間一去不復(fù)返形間飛逝的痕跡，從而與時(shí)

5、間一去不復(fù)返形成鮮明的對(duì)比，使我們不由得隨著作者去成鮮明的對(duì)比，使我們不由得隨著作者去展開深深的思考。展開深深的思考。“我們的日子為什么一我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？去不復(fù)返呢？”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的深深留念。逝日子的深深留念。1 1燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？復(fù)返呢？品讀這一

6、段：文章的開頭有什么特色品讀這一段：文章的開頭有什么特色? ? 燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？呢？ 燕子可再來燕子可再來?xiàng)盍稍偾鄺盍稍偾嗷▋嚎稍匍_花兒可再開逝去的日子不逝去的日子不再回再回對(duì)比對(duì)比用形象化的對(duì)用形象化的對(duì)比

7、有什么作用？比有什么作用？引出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。引出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。運(yùn)用了排比的運(yùn)用了排比的修辭手法修辭手法2在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。 作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。十分無奈

8、的愁緒。八千多日子八千多日子像針尖上一滴水像針尖上一滴水時(shí)間時(shí)間流流 大海大海 對(duì)對(duì)比比 時(shí)間就是這樣無聲無息地溜走的。那么時(shí)間就是這樣無聲無息地溜走的。那么請同學(xué)們計(jì)算一下一天中又從我們手中溜走請同學(xué)們計(jì)算一下一天中又從我們手中溜走了多少時(shí)間呢了多少時(shí)間呢? ?比喻比喻你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？作者意識(shí)到了時(shí)間匆匆嗎？他的表作者意識(shí)到了時(shí)間匆匆嗎？他的表現(xiàn)又如何？找出文中語句。現(xiàn)又如何？找出文中語句?！拔也唤^涔涔而淚潸潸了我不禁頭涔涔而淚潸潸了”“我掩著面嘆息我掩著面嘆息”為什么為什么時(shí)間流逝而一事無成時(shí)間流逝而一事無成兩個(gè)兩個(gè)ABB式詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，意在告訴我式

9、詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，意在告訴我們：勿謂寸陰短，既過難再獲。只要珍惜們：勿謂寸陰短，既過難再獲。只要珍惜時(shí)光努力工作，才不會(huì)時(shí)光努力工作，才不會(huì)“頭涔涔而淚潸頭涔涔而淚潸潸潸”。作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)節(jié)洗手、吃飯、默思，洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過日子從水盆里過去去”“”“日子從飯碗里過去日子從飯碗里過去”“”“從凝然的雙眼前從凝然的雙眼前過去過去”，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆，表現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)間生活的不經(jīng)意中來去匆匆，表現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)間流逝不可控的無奈。流逝不可控的無奈。 反思：

10、你的時(shí)間是怎樣從反思：你的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？呢？作者具體描述日子去來的匆作者具體描述日子去來的匆匆匆.你能仿照這樣的寫法你能仿照這樣的寫法,再再寫上幾句嗎寫上幾句嗎? 1.聊天時(shí)，日子從嘴邊過去；玩聊天時(shí)，日子從嘴邊過去；玩耍時(shí)，日子從手里過去；看電視時(shí)，耍時(shí)，日子從手里過去；看電視時(shí)，日子從屏幕上過去；玩游戲時(shí)，日子日子從屏幕上過去；玩游戲時(shí)，日子從鍵盤上過去；從鍵盤上過去； 2.我喝水時(shí)，日子從我的水杯里過我喝水時(shí)，日子從我的水杯里過去；我發(fā)呆時(shí)，日子從我失神的雙目去；我發(fā)呆時(shí)，日子從我失神的雙目前過去；我睡覺時(shí)，日子從我的枕邊前過去；我睡覺時(shí)，日

11、子從我的枕邊過去。過去。品讀這段，體會(huì)作者的思想感情品讀這段，體會(huì)作者的思想感情 去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)zhun。于是。于是洗手洗手的的時(shí)候，日子從水盆里過去；時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯吃飯的時(shí)候，日子從飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；碗里過去；默默默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去

12、的匆匆了，伸出手察他去的匆匆了，伸出手遮挽遮挽時(shí)，他又從遮挽著的時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上躺在床上，他便伶伶俐俐地，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼睜開眼和太和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在新來的日子的影兒又開始在嘆息嘆息里閃過了。里閃過了。 作者作者回顧回顧自己逝去了的八千自己逝去了的八千多個(gè)日子：從白天到夜晚，一日多個(gè)日子：從白天到夜晚，一日之間，之間，“我我”盡在瑣瑣碎碎、平盡在瑣瑣碎碎、平平庸庸、毫無意義的活

13、動(dòng)之中，平庸庸、毫無意義的活動(dòng)之中，而太陽卻毫不留情離我而去。八而太陽卻毫不留情離我而去。八千多個(gè)日子就是這樣過去的。千多個(gè)日子就是這樣過去的。在這一段里，作者用在這一段里，作者用擬人手法寫太陽擬人手法寫太陽：“他有腳，輕輕悄悄地挪移”；他從盆邊，從碗里，從眼前，從手邊過去了；他從我躺著的身上，休息的腳邊跨過和飛去；我嘆息時(shí)，又從嘆息里閃過。他逝去飛快，無影無蹤。他逝去飛快，無影無蹤。這樣生動(dòng)具體的描寫，讓我們見到了時(shí)光的這樣生動(dòng)具體的描寫，讓我們見到了時(shí)光的形象，他再不是看不見摸不著的空靈之物，形象，他再不是看不見摸不著的空靈之物，而是有形有跡，可見可尋。說明時(shí)間毫不停而是有形有跡，可見可尋

14、。說明時(shí)間毫不停留，他無時(shí)無刻不在流逝，攔擋不住，挽留留，他無時(shí)無刻不在流逝，攔擋不住，挽留不下，嘆息也沒用。因?yàn)閲@息本身也是浪費(fèi)不下，嘆息也沒用。因?yàn)閲@息本身也是浪費(fèi)時(shí)間。時(shí)間。作者思想感情：回顧作者思想感情：回顧惋惜惋惜4 4過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？ 作者把自己八千多日子的流逝作了高作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為為“如輕煙如輕煙”“”“如薄霧如薄霧”，比喻獨(dú)特，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被聯(lián)想

15、新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散吹散了了”，被，被“蒸融了蒸融了”，我們的日子也，我們的日子也就是如此悄然消逝的，因而更顯寶貴，就是如此悄然消逝的，因而更顯寶貴，更值得珍惜。更值得珍惜。齊讀第四段，找出能表現(xiàn)作者齊讀第四段，找出能表現(xiàn)作者 由感悟而發(fā)奮由感悟而發(fā)奮的心境的句子。的心境的句子。我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一平的，為什么偏要白白走這一遭?。吭獍。克伎迹耗阌X得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界思考：你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白走一遭？上白白走一遭？ 我赤裸裸來到這世界我赤裸裸來到這世界,

16、 ,轉(zhuǎn)眼轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷間也將赤裸裸的回去罷? ?但不但不能平的能平的, ,為什么偏要白白走這為什么偏要白白走這一遭啊一遭啊? ? 讀到這里，你想到了什么？讀到這里，你想到了什么？ 我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能白白地浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)生命，不能白白地浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)生命，不能什么也沒做，什么貢獻(xiàn)也沒有。什么也沒做，什么貢獻(xiàn)也沒有。 讀課文最后一段：文章的結(jié)尾讀課文最后一段：文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)有什么特點(diǎn)? ? 你聰明的，告訴我，我們的你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？日子為什么一去不復(fù)返呢？ 首尾呼應(yīng)，作者發(fā)出時(shí)光匆首尾呼應(yīng)，作者發(fā)出時(shí)光匆 匆的感慨

17、。匆的感慨。學(xué)習(xí)表達(dá)方法學(xué)習(xí)表達(dá)方法：采用第一人稱：采用第一人稱的好處：的好處：顯得親切、自然、顯得親切、自然、真實(shí)，便于直接抒真實(shí)，便于直接抒發(fā)感情。發(fā)感情。由此，你懂得了什么？由此，你懂得了什么？能不能用格言、警句、能不能用格言、警句、詩文來表達(dá)自己的感詩文來表達(dá)自己的感情？情？珍惜時(shí)間的名言、警句珍惜時(shí)間的名言、警句 少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。 朱熹朱熹 少壯不努力，老大徒傷悲。少壯不努力，老大徒傷悲。 長歌行長歌行 一萬年太久，只爭朝夕。一萬年太久，只爭朝夕。毛澤東毛澤東 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 學(xué)習(xí)本文寫

18、作方法學(xué)習(xí)本文寫作方法 作者一開始就向我們提出作者一開始就向我們提出問題問題, ,但并沒有直接作出回答但并沒有直接作出回答, ,而是通過具體例子向我們描述而是通過具體例子向我們描述了日子來去匆匆。了日子來去匆匆。最后照應(yīng)開最后照應(yīng)開頭，發(fā)出時(shí)光匆匆的感慨。頭，發(fā)出時(shí)光匆匆的感慨。讀了這篇文章，你想到了什么？讀了這篇文章，我想到了：讀了這篇文章，我想到了：1.時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間，時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間，有所作為。有所作為。2.時(shí)間在不知不覺中悄悄溜走，時(shí)間在不知不覺中悄悄溜走，要有效利用時(shí)間。要有效利用時(shí)間。3.不能虛度年華，活著要有價(jià)值。不能虛度年華，活著要有價(jià)值。 明日歌明日歌

19、（清（清 錢鶴灘）錢鶴灘） 明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。秋來老將至。 朝看水東流，暮看日西墜。百年明朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌日能幾何？請君聽我明日歌! 譯文：譯文：明天又一個(gè)明天，明天何等的多。明天又一個(gè)明天，明天何等的多。如果我們一生做事都要等待明天，一切事情都如果我們一生做事都要等待明天，一切事情都會(huì)錯(cuò)過機(jī)會(huì)。一般的人苦于被明日所累，春去會(huì)錯(cuò)過機(jī)會(huì)。一般的人苦于被明日所累，春去秋來衰老將到。早晨看河水向東流逝，傍晚看秋來衰老將到。早晨看河水向

20、東流逝，傍晚看太陽向西墜落。人一生有多少個(gè)明天？請你聽太陽向西墜落。人一生有多少個(gè)明天？請你聽我的我的明日歌明日歌。 拓展閱讀：拓展閱讀： 今日歌今日歌 （明）文嘉（明）文嘉今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了。今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了。人生百年幾今日，今日不為真可惜。若言姑待明朝至，人生百年幾今日，今日不為真可惜。若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。 譯文：一天又一天，時(shí)間是這樣的少！今天又沒有作為，譯文：一天又一天，時(shí)間是這樣的少！今天又沒有作為，這些事什么時(shí)候能做好。人的一生能有幾

21、多少個(gè)今天，這些事什么時(shí)候能做好。人的一生能有幾多少個(gè)今天，今天若沒有作為真是可惜啊。若果說有事今天不做等著今天若沒有作為真是可惜啊。若果說有事今天不做等著明天到來，明天又有明天要做的事。和你說這首今日詩，明天到來，明天又有明天要做的事。和你說這首今日詩，是為了讓你懂得努力請從今天開始。是為了讓你懂得努力請從今天開始。 時(shí)間是沒有聲音的銼刀時(shí)間是沒有聲音的銼刀 。 荒廢時(shí)間等于荒廢生命。荒廢時(shí)間等于荒廢生命。 （川端康成）（川端康成） 拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。 （莎士比亞）（莎士比亞） 盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月

22、不待人。歲月不待人。 （陶淵明）（陶淵明） 給下面句子中加黑的字選擇正確的讀音，用給下面句子中加黑的字選擇正確的讀音，用“”標(biāo)出標(biāo)出1 1毛澤東主席曾（毛澤東主席曾（cn cncn cn）贊揚(yáng)過朱自清的骨氣，說他）贊揚(yáng)過朱自清的骨氣，說他“一身重病，寧（一身重病，寧（nn nnnn nn）可餓死，不領(lǐng)美國的）可餓死，不領(lǐng)美國的求濟(jì)求濟(jì)糧（糧（nin linnin lin）”。2 2過去的日子如?。ㄟ^去的日子如薄（bo bbo b）霧，被初陽蒸（）霧，被初陽蒸（zhn zhnzhn zhn）融了。融了。3 3太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪（太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪（lu nulu nu）移了；我也）移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)（茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)（zhun zhunzhun zhun）。）。4 4等（等（dn dndn dn）我睜開眼和太陽再見，這算又溜（）我睜開眼和太陽再見，這算又溜（li li lili）走了一日。我掩（）走