(完整版)部編本2017年七年級下冊語文學(xué)科課程綱要

1、初中語文課程綱要（七年級下冊）學(xué)校名稱：課程類型：義務(wù)教育基礎(chǔ)型課程設(shè)計(jì)教師：教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級下冊設(shè)計(jì)日期：2017/2/14適用年級：七年級下學(xué)期授課時間：70課時一、語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)（一）核心素養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的研究，需要雙核的基礎(chǔ):以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，以語文科塑造人的獨(dú)立品格與所需能力為基礎(chǔ)。具體分為四個方面：語言構(gòu)建與運(yùn)用；思維發(fā)展與提升；審美鑒賞與創(chuàng)造；文化傳承與理解。（二）課程目標(biāo)識字寫字重點(diǎn)是課后“讀一讀，寫一寫”中的生字詞，以及課下注釋出現(xiàn)的生僻字、多音字、形近字。本冊需要掌握的生字詞總共242個。閱讀現(xiàn)代文閱讀主要學(xué)習(xí)精讀、略讀、比較閱讀以及快

2、速瀏覽的閱讀方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣，在閱讀中學(xué)會使用圈點(diǎn)勾畫的方法作批注與摘抄。在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，理解分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。課外閱讀不少于30萬字，背誦優(yōu)秀詩文13篇。古詩文閱讀要求學(xué)生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。本冊共需背誦古詩文21篇。寫作激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，保護(hù)學(xué)生的好奇心；初步了解幾種常見的表達(dá)方式，并學(xué)會運(yùn)用人物描寫方法，寫人寫事要抓住典型細(xì)節(jié)；做到寫作思路清晰，中心突出；作文訓(xùn)練不少于8次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作；

3、注重作文的修改，養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣；互相評改作文，與他人交流寫作心得，促進(jìn)合作，共同提高，做到文從字順、語言簡明?？谡Z交際與綜合性學(xué)習(xí)在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下與校本活動相結(jié)合，利用我校自信心形象大使的參評活動以及研學(xué)旅行、朗誦比賽、拔河比賽等活動培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。二、課程內(nèi)容單元序號單元專題讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容備注1群星閃耀學(xué)習(xí)精讀，字斟句酌，把握人物特征1.鄧稼先2說和做一記聞一多先生言行片段3.回憶魯迅先生4.孫權(quán)勸學(xué)寫作寫出人物精神背誦孫權(quán)勸學(xué)掌握字詞50個2家國情懷學(xué)習(xí)精讀，學(xué)做批注，了解抒情方式，感受作者的情懷5.黃河頌6.最后一課7.土地的誓言8.木蘭詩寫作學(xué)習(xí)抒情綜合性學(xué)

4、習(xí)天下國家背誦木蘭詩掌握字詞40個3凡人小事學(xué)習(xí)精讀，熟讀精思，把握敘事角度，分清詳略9.阿長與山海經(jīng)10老王11.臺階12.賣油翁寫作抓住細(xì)節(jié)名著導(dǎo)讀駱駝祥子課外古詩詞誦讀竹里館、春夜洛城聞笛、逢入京使、晚春熟讀賣油翁背會課外古詩4首掌握字詞37個4修身正己學(xué)習(xí)略讀，快速捕捉閱讀重點(diǎn)，能夠?qū)?nèi)容和表達(dá)有自己的心得13.葉圣陶先生二三事14.驛路梨花15.最苦與最樂16.短文兩篇寫作怎樣選材綜合性學(xué)習(xí)孝親敬老,從我做起背誦愛蓮說和陋室銘掌握字詞37個5生活哲理學(xué)習(xí)比較閱讀，了解描寫方法，學(xué)習(xí)托物言志的手法17紫藤蘿瀑布18.顆小桃樹19.外國詩兩首20.古代詩歌五首寫作文從字順背誦外國詩二首、

5、古代詩歌五首掌握字詞30個6科幻探險學(xué)習(xí)瀏覽，快速提取文章的主要信息，在閱讀中有自己的思考和質(zhì)疑21.偉大的悲劇22太空一日23帶上她的眼睛24.河中石獸寫作語言簡明綜合性學(xué)習(xí)我的語文生活名著導(dǎo)讀海底兩萬里背誦河中石獸掌握字詞48個三、課程實(shí)施A. 現(xiàn)代文教學(xué)課型1課前演講。這是語文課堂教學(xué)的特有節(jié)目?？刹捎幂喠骰虺楹瀮煞N方式讓學(xué)生到講臺上來演講或讀美文。鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，擴(kuò)大閱讀面。2新課導(dǎo)入。這是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。導(dǎo)入新課的方法很多，有情景導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、趣味導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、角色導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等。在選擇導(dǎo)入方法設(shè)計(jì)導(dǎo)入語時，教師應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)有教學(xué)條件

6、和學(xué)生特點(diǎn)靈活處理。3目標(biāo)確定。依據(jù)學(xué)情、單元提示制訂少而精的目標(biāo)。4提供問題，學(xué)生自讀，充分預(yù)習(xí)。語文素養(yǎng)的核心是語言能力。學(xué)生自讀課文是一個十分重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生自讀的形式很多，可以范讀、領(lǐng)讀、齊讀，也可以分組讀、分角色讀等。學(xué)生自讀是學(xué)生理解、分析、鑒賞的基礎(chǔ)。5情境創(chuàng)設(shè)?，F(xiàn)代文教學(xué)，在學(xué)生自讀熟悉課文以后，教師將引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行理解、分析、鑒賞。6討論探究。閱讀教學(xué)進(jìn)入理解鑒賞階段，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的眾多不同形式的教學(xué)情境中，討論探究是其最主要的情境，從討論探究中生成能力。8課堂小結(jié)。課堂小結(jié)的方式很多，常見的有點(diǎn)睛式、發(fā)散式、總結(jié)式、活動式、延伸式、遷移式、回味式等等。不管哪種形式，都

7、要能引起學(xué)生大腦興奮，集中精力完成最后的學(xué)習(xí)任務(wù)，在培養(yǎng)他們善始善終學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，為后面教學(xué)任務(wù)的完成做好鋪墊。9作業(yè)布置。根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，布置一定的作業(yè)，以復(fù)習(xí)鞏固課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力。B. 文言文教學(xué)課型1課前演講。2快速導(dǎo)入。3目標(biāo)確定。基本的文言實(shí)詞語法知識是基礎(chǔ)、文章內(nèi)涵與主旨是提升。4結(jié)合工具書，掃除字詞障礙，熟讀課文。這是文言文教學(xué)的基礎(chǔ)，它關(guān)系到學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。文言文教學(xué)宜采用放聲朗讀的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，由朗讀到誦讀，進(jìn)而美讀，使學(xué)生讀準(zhǔn)語句的節(jié)奏，讀出文言的語感。5自學(xué)討論。教師點(diǎn)撥，明確重點(diǎn)字詞、重點(diǎn)句子。學(xué)生自學(xué)討論，可解決對課文字詞句的粗

8、略理解。教師在充分了解學(xué)生自由討論情況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及時給予點(diǎn)撥，讓學(xué)生對重點(diǎn)文言知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生頓悟效果。6.背誦積累。古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟，文言文單純靠了解一些古代文化常識，掌握一些文言文的詞匯意義、用法和特點(diǎn)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要注意背誦積累。7練習(xí)歸納。對文言詞匯的意義、用法和句式特點(diǎn)，若教師采用靜態(tài)講解，教師講得苦，而學(xué)生又不易理解且遺忘快。教師可采用練習(xí)的形式，在動態(tài)訓(xùn)練中歸納梳理，就可較好地解決這一問題，這樣，學(xué)生不僅印象深刻，而且學(xué)得靈活，易于遷移運(yùn)用。C. 詩歌教學(xué)的課型1課前演講。2新課導(dǎo)入。詩歌鑒賞需要心靈的參與，而生動富有激情的導(dǎo)語，則可以

9、喚醒學(xué)生沉睡的情感，讓他們靜下心來進(jìn)入詩人創(chuàng)設(shè)的情境。詩歌導(dǎo)語設(shè)置的角度很多，可以從背景導(dǎo)入，知人論世；可以圍繞詩歌意象，形象導(dǎo)入；可以圖片展示，感染情緒；可以設(shè)置音樂背景，朗誦導(dǎo)入。3朗讀、感悟詩情。詩歌教學(xué)，朗讀尤為重要。以朗讀為突破口，能較好地品味詩歌的意境，體會作者的情感。詩歌具有獨(dú)特的音韻和節(jié)奏，更能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，領(lǐng)悟詩歌的美感。所以，朗讀教學(xué)一直是詩歌教學(xué)非常重要的方式。朗讀可以是學(xué)生自由朗讀、個人朗讀、教師范讀、集體朗讀等。4學(xué)案導(dǎo)學(xué)。發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生閱讀完成。5詩歌鑒賞。詩歌鑒賞包括對詩歌形象的鑒賞、對詩歌語言的鑒賞和對詩歌表現(xiàn)手法和詩歌的思想情感的鑒賞。6課堂小結(jié)。D

10、. 作文教學(xué)課型：作文思維序列化課程1、作文思維序列化課程的總體目標(biāo)與方法以初中作文序列化建設(shè)為中心，以作文教學(xué)案例為載體，在專家的引領(lǐng)下，理論與實(shí)際相結(jié)合，建立科學(xué)、有效的初中作文寫作序列化訓(xùn)練體系，幫助初中語文老師解決作文教學(xué)訓(xùn)練的無序化問題，提高作文教學(xué)效率，提高學(xué)生的作文水平，提高語文教師的語文專業(yè)素養(yǎng)。作文思維序列化訓(xùn)練包括四大板塊：材料積累、選材構(gòu)思、分格練筆和規(guī)范作文訓(xùn)練。四大訓(xùn)練版塊按照信息加工學(xué)習(xí)理論依序遞進(jìn)排列，各大版塊既各有側(cè)重，又緊密聯(lián)系，體現(xiàn)出了階段性、程序性和層進(jìn)性的特點(diǎn)。各版塊訓(xùn)練在每學(xué)期同步交叉進(jìn)行。方案以人教版語文教材單元主題為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以單元學(xué)習(xí)內(nèi)

11、容為單位設(shè)計(jì)主題目標(biāo)及技能目標(biāo)，建立作文序列化訓(xùn)練框架，教師圍繞框架有意識地將積累、閱讀與作文教學(xué)有機(jī)融合溝通。根據(jù)閱讀教學(xué)涉及的內(nèi)容主題和寫作技能，指導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸、擴(kuò)展，做相應(yīng)的語言積累和素材積累；開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行生活積累。有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生開展分格練筆，每學(xué)期練筆字?jǐn)?shù)不少于1萬字；在此基礎(chǔ)上進(jìn)行規(guī)范作文訓(xùn)練，大作文訓(xùn)練每學(xué)期不少于14次，要求學(xué)生45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作，以此循序漸進(jìn)促使學(xué)生寫作能力逐步提高。2、具體實(shí)施（一）材料積累1. 訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生生活素材和語言材料的積累能力，豐富作文素材和語言材料積累，重點(diǎn)解決學(xué)生“沒啥寫”的

12、問題，并能使學(xué)生“寫得出”，即運(yùn)用語言材料較好的表達(dá)自己的真實(shí)思想。2. 方法（學(xué)生和教師兩手抓）：學(xué)生方面：每位學(xué)生“寫好三本，辦好一報”，“三本”指日記本、摘抄本、周記本，“一報”即作文小報。教師方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心身邊的事情，從中捕捉和積累作文材料。（2）開展豐富多樣的綜合性學(xué)習(xí)和口語交際活動。通過活動讓學(xué)生體驗(yàn)、感受生活的樂趣，如參觀、旅游、科技活動，或詩歌朗誦會、讀書報告會、演講比賽等，拓展學(xué)生生活活動的空間。（3）通過多種渠道指導(dǎo)學(xué)生積累材料。 每學(xué)期，期初以書單形式向?qū)W生推薦一定數(shù)量契合本學(xué)期語文閱讀教學(xué)的優(yōu)秀課外讀物。 以書單形式向?qū)W生推

13、薦一些貼近生活優(yōu)秀時文、優(yōu)秀影視欄目，如走遍中國、人與自然等，以拓寬學(xué)生視野；并從中進(jìn)行作文素材和語言材料的積累。 每學(xué)期教師要上好兩種積累指導(dǎo)課。一是課外閱讀指導(dǎo)課，二是生活素材積累指導(dǎo)課。 學(xué)生作文材料積累的途徑與方法。生活素材的積累，依托日記本的有效利用。語言材料的積累，則主要靠摘抄本的體現(xiàn)。教師每周對學(xué)生的日記本、摘抄本檢查一次，并進(jìn)行不定期抽查。（二）選材構(gòu)思1. 訓(xùn)練目標(biāo)選材構(gòu)思指指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)既定目標(biāo)（作文題目）和要求，立意、選取材料，用粗線條勾勒出的的作文基本輪廓概貌。對寫作對象（人、事、景、物）運(yùn)用概述性語言進(jìn)行描述。不求細(xì)，但求全。通過構(gòu)思文的寫作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和聚合思維

14、能力，并了解學(xué)生的思維軌跡，及時調(diào)控寫作方向。2. 方法（1）教師要教給學(xué)生選材的方法： 根據(jù)立意，激活平時生活積累，打開思維。 選擇材料要小、自己最熟悉、有意義。 按照主題取舍材料。（2）教師教給學(xué)生構(gòu)思的方法。 以23個詞語作為關(guān)鍵詞，體現(xiàn)文章立意內(nèi)容。 以較短的文字概括敘述出文章的主要內(nèi)容。不求細(xì)，但求全（著重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維），材料選擇能夠指向一個中心（訓(xùn)練學(xué)生的聚合思維）。（三）分格練筆1. 訓(xùn)練目標(biāo)：使學(xué)生能用聯(lián)想、想象等方法，就構(gòu)思文鏈條上的某一重點(diǎn)，或某一個特定的原點(diǎn)，進(jìn)行擴(kuò)展、充實(shí)、豐富、細(xì)化。重點(diǎn)解決學(xué)生作文中內(nèi)容空洞、言之無物的問題。2. 要求與方法訓(xùn)練內(nèi)容分為兩類，一

15、類是定向的課堂練筆（技能練筆），一類是隨筆式練筆（內(nèi)容練筆日記）。前者內(nèi)容要與構(gòu)思文內(nèi)容有效接軌，可寫自己構(gòu)思文中的某一點(diǎn)，也可寫他人構(gòu)思文的某一點(diǎn)。后者內(nèi)容要求自由、寬泛，可真實(shí)的記錄生活。課堂練筆每周至少2次。它與構(gòu)思文一起寫入周記本，作為大作文的一個有機(jī)部分。（四）規(guī)范作文1.訓(xùn)練目標(biāo)作文規(guī)范化訓(xùn)練（大作文）側(cè)重于快速構(gòu)思、快速行文兩方面；行文上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫的速度與質(zhì)量（訓(xùn)練允許學(xué)生使用規(guī)范、通行的行楷字書寫作文，提高書寫的速度）。目的在于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。2.訓(xùn)練要求（1）命題、限時。命題與構(gòu)思文一致，大作文體現(xiàn)的構(gòu)思文和分格練筆的最后結(jié)果；45分鐘寫出不少于500字則是訓(xùn)練的終極

16、目標(biāo)。（2）規(guī)范作文雙周一次。附1：七年級下學(xué)期序列訓(xùn)練參考1.作文序列訓(xùn)練（1）寫出人物的精神2.作文序列訓(xùn)練（2）學(xué)習(xí)抒情3. 作文序列訓(xùn)練（3）抓住細(xì)節(jié)4. 作文序列訓(xùn)練（4）怎樣選材5. 作文序列訓(xùn)練（5）文從字順6. 作文序列訓(xùn)練（6）語言簡明在分格訓(xùn)練和選材構(gòu)思基礎(chǔ)上，規(guī)范作文，以下是作文參考題目：七年級下學(xué)期序列訓(xùn)練題目參考1.作文序列訓(xùn)練2.作文序列訓(xùn)練3.作文序列訓(xùn)練4.作文序列訓(xùn)練5.作文序列訓(xùn)練6.作文序列訓(xùn)練1）參考題目：這樣的人讓我2）參考題目：我的煩惱3）參考題目：的那一刻4）參考題目：我的一天5）參考題目：月亮6）參考題目：未來的世界附2：“三本一報”的具體實(shí)施每

17、周兩篇日記、兩篇摘抄。圍繞本單元作文主題進(jìn)行材料積累。周記間周進(jìn)行，內(nèi)容以本單元寫作實(shí)踐為依據(jù)。每月每班選出一篇優(yōu)秀作文，刊登于作文小報。四、課程評價（一）指導(dǎo)思想實(shí)施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的互相評價相結(jié)合。紙筆測試：隨堂檢測、月考、期中測試和期末測試，滿分120分，內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀理解、文言文閱讀理解和寫作四大板塊，更注重測后自我總結(jié)反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進(jìn)的積極性和方法?；顒釉u價：根據(jù)口語交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備安排三次綜合性學(xué)習(xí)：天下國家、孝親敬老、從我做起、我的語文生活以及一次戶外研學(xué)旅行。（二）分項(xiàng)評價實(shí)施識字寫字 預(yù)習(xí)課文

18、時，在文中畫出生字詞，借助課下注釋與詞典隨文學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生隨著課時的進(jìn)展分別將生字放置在語境中辨析。 每節(jié)課前由學(xué)生代表教學(xué)本課的一個多音字或者形近字，日積月累，逐步提高。 利用練習(xí)課加強(qiáng)聽寫，對改更正。全對者加兩分，有錯者補(bǔ)三遍。更正過后，老師檢查，仍有錯誤，被改者與出錯者各補(bǔ)十遍。 課后檢測。以基礎(chǔ)訓(xùn)練為本，加強(qiáng)練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。如組成不同的詞，正確運(yùn)用在不同的句中。 小組競賽，以“對”和“多”者為勝出。閱讀 利用課前一分鐘與閱讀課，教師提供語段篇章，從學(xué)生默讀的方法（不出聲、不動唇、不指讀、不回讀；手到、口到、心到）、速度（每分鐘400到500字）、效果（圈化關(guān)鍵句和重要信息）和習(xí)慣。給予指導(dǎo)性評價。 課外閱讀。利用閱讀課與周末時間，讀書并制作讀書卡片或者辦手抄報。重點(diǎn)評價學(xué)生在內(nèi)容概括、文意把握、寫法領(lǐng)悟等方面的領(lǐng)悟。評價采用教師評價、小組互評、精彩發(fā)言者上榜等方式。優(yōu)秀者作品在同伴間傳閱并予以加分，累積十分者獎勵精美書簽一枚，并頒發(fā)獎狀。 古詩文誦讀。主要以默寫與背誦比賽的形式進(jìn)行。預(yù)備課前復(fù)習(xí)一首古詩詞，熟能生巧。默寫或聽寫全對者加兩分，有錯者補(bǔ)三遍。更正過后，老師檢查，仍有錯誤，被改者與出錯者各補(bǔ)十遍。師生共同評價，強(qiáng)調(diào)易錯字，做出標(biāo)記后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。特別關(guān)注后