《生物的變異現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、生物的變異現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元遺傳與變異第2課生物的變異現(xiàn)象教材分析：生物的變異與生物的遺傳都是生物體繁殖的重要規(guī)律，遺傳使物種延續(xù)，變異使物種后代出現(xiàn)差別。進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)，變異比遺傳稍難理解所以在教學(xué)的建構(gòu)模式上，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)人類開(kāi)始，逐步向認(rèn)識(shí)其他動(dòng)植物，從而使學(xué)生了變異及變異的種類。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)細(xì)致觀察動(dòng)植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并做出解釋（2）知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；2、技能目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)調(diào)查及進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（2）學(xué)會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料。3、情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（2）感受生物變

2、異的神奇和美妙。教學(xué)重點(diǎn)：知道變異是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)植物的特征及其差異性進(jìn)行分析，并做出解釋。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種變異玉米實(shí)物教學(xué)過(guò)程一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣給學(xué)生提出問(wèn)題：1. 有的同學(xué)一下子就能被認(rèn)出是誰(shuí)家的孩子，但是有的為什么就很難被認(rèn)出來(lái)呢？（容易認(rèn)出來(lái)的是因?yàn)榕c父母長(zhǎng)得像，難被認(rèn)出的是因?yàn)榕c父母長(zhǎng)得不像）2. 你跟父母有哪些相似的地方？再說(shuō)說(shuō)差別。3. 相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，不同的地方就是生物的變異現(xiàn)象。（揭示課題）（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，以及由此產(chǎn)生的親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。）二、

3、調(diào)查探究，初識(shí)變異1. 游戲“找不同”（1）找一找照片中這一家人在外形特征上有哪些不同，并記錄下來(lái)。（2）小組合作學(xué)習(xí)（3）小組進(jìn)行匯報(bào)2、匯報(bào)在課前調(diào)查的“自己與父母特征的異同”。3、通過(guò)游戲“找不同”和課前調(diào)查“自己與父母的異同”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每人都和自己的父母有很多不同的特征，即使是雙胞胎也有許多不同的特征。）4. 班級(jí)同學(xué)差異大調(diào)查（1）選定幾個(gè)特征作為調(diào)查項(xiàng)目，例如“有無(wú)耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭能否卷曲”、“頭發(fā)是否能卷”等。（2）學(xué)生分組合作完成調(diào)查。（3）統(tǒng)計(jì)各組數(shù)據(jù)，匯總出全班的數(shù)據(jù)5、小結(jié)：子代與父代之間、同一種物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱

4、為變異。6、提問(wèn)：動(dòng)植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象存在嗎？7、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)。（學(xué)生之間進(jìn)行著不同見(jiàn)解的交流）8、了解動(dòng)植物間的變異現(xiàn)象（1）課件出示金魚、康乃馨、玉米圖片，并請(qǐng)學(xué)生展示收集到的幾種玉米，說(shuō)說(shuō)你的想法，為什么會(huì)這樣？（2）小組討論回答。（原來(lái)動(dòng)植物之間也存在著變異現(xiàn)象，變異現(xiàn)象是普遍存在的。）（設(shè)計(jì)目的：觀察、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、假設(shè)等都是科學(xué)探究的重要手段，引導(dǎo)學(xué)生知道如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)去嘗試解決手頭身邊的問(wèn)題，會(huì)提出假設(shè)或猜想，會(huì)搜集有關(guān)的信息或證據(jù)，會(huì)進(jìn)行判斷、推理，并且能與他人共同合作探究什么是變異現(xiàn)象。）三、繼續(xù)探究，拓展變異課外知識(shí)補(bǔ)充：1、交流有關(guān)變異現(xiàn)象的諺語(yǔ)。例如：“

5、一豬生九仔，連母十個(gè)樣”，“龍生九子，各有不同”等。（說(shuō)明人們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)了生活中存在著變異現(xiàn)象）2、出示三葉草的圖片，說(shuō)一說(shuō)“幸運(yùn)的四葉草”傳說(shuō)。3、了解我國(guó)培育金魚的歷史，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)生物變異現(xiàn)象的利用。4、了解變異的兩種形式（1）可遺傳的變異：如通過(guò)培育出的高產(chǎn)量的蛋雞。（2）不可遺傳的變異：我調(diào)查一下，有沒(méi)有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？近視這個(gè)現(xiàn)象是變異嗎？（設(shè)計(jì)目的：在此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明白科學(xué)探究更需要查閱書刊及其他信息源，從多種途徑去學(xué)科學(xué)，以及感受自然事物的變化多樣，及美麗、高雅，給學(xué)生以美的心靈的陶冶。）四、總結(jié)全文，回憶變異學(xué)了本課，你了解了什么是變異現(xiàn)象嗎？你知道了變異的哪些知識(shí)？在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你會(huì)用什么方法來(lái)進(jìn)行科學(xué)證明?（設(shè)計(jì)目的：教師通過(guò)問(wèn)答方式總結(jié)全文，與學(xué)生一起回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)“變異”這一現(xiàn)象和科學(xué)證明方法有更深的記憶，強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的鞏固。）五、設(shè)計(jì)作業(yè)，課后延伸設(shè)計(jì)一個(gè)四葉草的紀(jì)念品。（設(shè)計(jì)目的：在學(xué)生探索自然現(xiàn)象的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜宋慕逃潜匾?，讓學(xué)生感受到人與自然的親密關(guān)系，潛移默化地在學(xué)生心靈上播撒科學(xué)和創(chuàng)