會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)論文范文2篇

1、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)論文范文2篇會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)論文范文一：成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究成本會(huì)計(jì)是高校會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)的必修課程之一，其研究對(duì)象是社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程中的資金耗費(fèi)。為生產(chǎn)產(chǎn)品、提供勞務(wù)和服務(wù)都會(huì)發(fā)生耗費(fèi)，隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改變和新技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用，成本外延不斷擴(kuò)大，因而成本會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐都面臨極大的挑戰(zhàn)。從會(huì)計(jì)教育的角度講，如何提高成本會(huì)計(jì)的教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密相聯(lián)、提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，是高校當(dāng)前亟待解決的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。通過(guò)對(duì)高校成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探討，以期改進(jìn)現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)管理人才。1 成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題我國(guó)幾乎所有高校都設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)，各校都制

2、定了各自的人才培養(yǎng)方案，成本會(huì)計(jì)是其必修課程之一。成本會(huì)計(jì)是從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中分立出來(lái)的，除了具備財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本特征外，有其自身獨(dú)特的規(guī)律，因而在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)采取不同于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法與體系。然而，我國(guó)現(xiàn)行的成本會(huì)計(jì)教學(xué)中卻存在定位不準(zhǔn)、偏重于課堂教學(xué)、實(shí)踐性環(huán)節(jié)匱乏等諸多問(wèn)題。1.1 成本會(huì)計(jì)定位不夠準(zhǔn)確成本會(huì)計(jì)在整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)中的地位和作用問(wèn)題一直備受爭(zhēng)議，由于成本會(huì)計(jì)是從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中分離出來(lái)的，因此許多高校將成本會(huì)計(jì)定位于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的組成部分，忽視其管理職能。成本會(huì)計(jì)固然與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)緊密相聯(lián)，但與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相比，成本會(huì)計(jì)研究對(duì)象只涉及到費(fèi)用這一會(huì)計(jì)要素，其所提供的成本信息是企業(yè)對(duì)外財(cái)務(wù)報(bào)告中必不可

3、少的信息。另外，成本會(huì)計(jì)著眼于為企業(yè)管理服務(wù)，即算管結(jié)合、算為管用。因此，成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)緊密相聯(lián)，為企業(yè)的成本管理、定額管理、績(jī)效管理等多方面提供相關(guān)的成本信息與分析，參與企業(yè)的成本預(yù)測(cè)與決策，它更多地體現(xiàn)出會(huì)計(jì)的管理職能。而現(xiàn)行高校將其定位于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)必將削弱其管理職能，不利于發(fā)揮成本會(huì)計(jì)應(yīng)有的作用。1.2 課堂教學(xué)占主導(dǎo)地位高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革多年，取得了一些成效。但就成本會(huì)計(jì)而言，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然占主導(dǎo)地位，大多數(shù)高校都是采用課堂式教學(xué)，不利于提高成本會(huì)計(jì)教學(xué)效率，更不利于提高學(xué)生實(shí)際操作能力。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.2.1 教學(xué)內(nèi)容過(guò)于狹窄現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)以工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程為基礎(chǔ)進(jìn)

4、行資金耗費(fèi)的研究，其他行業(yè)涉及較少。成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)各校制定的教學(xué)大綱而定的，因此成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容多是工業(yè)企業(yè)的成本核算與管理，很少涉及到其他行業(yè)。而現(xiàn)實(shí)情況是迅速崛起的服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、電子商務(wù)、信息傳輸?shù)刃屡d行業(yè)已經(jīng)滲透到我們的生活，企業(yè)成本管理要求發(fā)生巨變，其成本信息已成為不可缺少的決策依據(jù)。而且，現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容大多是介紹成本計(jì)算的基本方法和輔助方法，忽略了比較先進(jìn)的作業(yè)成本法、標(biāo)準(zhǔn)成本法等方法，且偏向于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)范疇，忽略成本會(huì)計(jì)的管理職能。1.2.2 教學(xué)方法單一目前，高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，雖然也有一些案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、小組討論等教學(xué)形式

5、，但是基本上還是“教師講學(xué)生聽”，照本宣科現(xiàn)象嚴(yán)重，有的甚至與實(shí)際脫節(jié)，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。多數(shù)高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法體系過(guò)于陳舊，教學(xué)改革創(chuàng)新不足，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的提高，未能收到良好的教學(xué)效果。1.2.3 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)匱乏成本會(huì)計(jì)針對(duì)的是企事業(yè)單位發(fā)生的資金耗費(fèi)，可操作性很強(qiáng)，僅依靠課堂教學(xué)無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。而現(xiàn)實(shí)情況是，多數(shù)院校都不太重視成本會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，一般是與初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)一起進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)，沒(méi)有單獨(dú)開設(shè)成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣學(xué)生只能從書本上了解成本會(huì)計(jì)的核算程序、核算方法和成本分析等重要環(huán)節(jié)，沒(méi)有直接接觸實(shí)際，通常會(huì)一知半解。另外，多

6、數(shù)會(huì)計(jì)教師沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的工作經(jīng)歷，在教學(xué)中難免出現(xiàn)脫離實(shí)際與現(xiàn)實(shí)的情況，特別是社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，而教學(xué)過(guò)程中還在傳授以前的知識(shí)和技能，與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)狀況嚴(yán)重脫節(jié)，阻礙了會(huì)計(jì)教育的健康發(fā)展，制約了學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提高。2 強(qiáng)化成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性成本會(huì)計(jì)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的會(huì)計(jì)學(xué)科，它貫穿始終的是企事業(yè)單位在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中發(fā)生的耗費(fèi)，即使是醫(yī)院、學(xué)校等事業(yè)單位也存在資金耗費(fèi)的問(wèn)題，以盡可能少的耗費(fèi)生產(chǎn)更多的合格產(chǎn)品或提供更好的服務(wù)，是任何組織應(yīng)達(dá)到的終極目標(biāo)。因此，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它既能改善成本會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，又

7、能緩解高校建立實(shí)習(xí)基地的壓力。2.1 加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力成本會(huì)計(jì)學(xué)是一門理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的專業(yè)課程，可操作性強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生而言，由于他們?nèi)狈ι鐣?huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不熟悉生產(chǎn)流程及經(jīng)營(yíng)管理，對(duì)于成本的理解也是一知半解，單純地從課堂上無(wú)法掌握成本會(huì)計(jì)的基本原理和方法。因此，在實(shí)習(xí)基地有限、實(shí)習(xí)單位難找的情況下，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)可以很好地解決成本會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)操作問(wèn)題，讓學(xué)生在模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境中學(xué)會(huì)如何進(jìn)行成本核算、成本分析與成本管理，充分了解成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理之間的關(guān)系，極大地提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。2.2 加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以彌補(bǔ)實(shí)地實(shí)習(xí)的不足會(huì)計(jì)學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密相聯(lián)，因而

8、在校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生一般都會(huì)參與社會(huì)實(shí)習(xí)，以鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，并將其運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，所以高校一般都會(huì)建立實(shí)習(xí)基地，以滿足學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的需要。但是受人員、經(jīng)費(fèi)等多方面因素的制約，高校建立的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地非常有限，難以滿足日益增長(zhǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)的需要，加上很多企業(yè)并不喜歡接受實(shí)習(xí)生，有的以種種借口阻擾學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)，使得學(xué)生的實(shí)習(xí)流于形式，根本達(dá)不到學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、提高學(xué)生專業(yè)能力的目的。而通過(guò)構(gòu)建會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)體系，可以彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)習(xí)不足、質(zhì)量難以保證的缺陷。2.3 加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量成本會(huì)計(jì)是研究資金耗費(fèi)的一門專業(yè)學(xué)科，它著重探討的是社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中發(fā)生的各種耗費(fèi)與補(bǔ)償問(wèn)題。

9、就在校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，基本上都沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，更談不上了解企事業(yè)單位的經(jīng)營(yíng)過(guò)程和資金運(yùn)作情況，因而在學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)理解上的錯(cuò)誤，而現(xiàn)有的課堂教學(xué)受學(xué)時(shí)等方面因素的限制，難以真正達(dá)到學(xué)以致用、融會(huì)貫通的教學(xué)效果。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以很好地彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐的不足，強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作技能，提高學(xué)生處理成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力極大地提高成本會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。3 構(gòu)建完善的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系當(dāng)前，高校會(huì)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在較多問(wèn)題，很多高校沒(méi)有設(shè)置會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，單獨(dú)的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室更是鳳毛麟角。從現(xiàn)有的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)看，大多數(shù)院校采用的是會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)，即將初級(jí)會(huì)計(jì)

10、學(xué)、中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)和成本會(huì)計(jì)學(xué)高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)等結(jié)合在一起而進(jìn)行的模擬實(shí)驗(yàn)，且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)軟件不完整、針對(duì)性不強(qiáng)，不利于學(xué)生掌握成本會(huì)計(jì)的基本原理和方法體系，更不能提高學(xué)生的專業(yè)能力。因此，必須構(gòu)建完善的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)體系，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的力度，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。3.1 建立全新的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)體系建立健全成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)體系是解決學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)能力弱的重要保證，高校應(yīng)加大人力、物力和財(cái)力的投入，構(gòu)建完善的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。3.1.1 建設(shè)專門的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室根據(jù)成本會(huì)計(jì)的教學(xué)特點(diǎn)和要求，結(jié)合在校學(xué)生的實(shí)踐需要高效應(yīng)建立單獨(dú)的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，配備先進(jìn)的、齊全的電子計(jì)算機(jī)及

11、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“一人一機(jī)”模式，配備必要的辦公用品、教學(xué)設(shè)備以及憑證、賬簿、報(bào)表等基礎(chǔ)資料，構(gòu)建模擬實(shí)驗(yàn)室必需的各種環(huán)境和設(shè)備等?？茖W(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)使企業(yè)生產(chǎn)的自動(dòng)化、智能化程度大幅提高，成本會(huì)計(jì)管理手段越來(lái)越先進(jìn)。因此，高校應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，購(gòu)置最新的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)屬于軟件只限于工業(yè)企業(yè)，其成本核算程序比較單一，成本核算方法僅限于傳統(tǒng)的基本方法和輔助方法。為改變現(xiàn)狀，高效應(yīng)配備專門的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件，該軟件應(yīng)既包括工業(yè)企業(yè)又包括其他新興行業(yè)如物流、建筑安裝、信息傳輸、電子商務(wù)等多個(gè)行業(yè)的成本核算流程、方法體系、分析系統(tǒng)等，特別是應(yīng)涉及作業(yè)成本法、標(biāo)準(zhǔn)成本法等先進(jìn)的

12、成本計(jì)算方法。3.1.2 專任教師提前進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐從事成本會(huì)計(jì)教學(xué)的教師應(yīng)提前進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，至少要在企業(yè)單位掛職鍛煉一年以上，這樣可以汲取足夠多的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)熟悉并掌握企業(yè)成本核算體系，以便于在成本會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地展開教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師可根據(jù)自身所接觸、了解的社會(huì)實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)校購(gòu)置新的、符合社會(huì)實(shí)際要求的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件。由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式也會(huì)發(fā)生較大改變，適時(shí)制、全面質(zhì)量管理的實(shí)施都將影響企業(yè)的成本核算。高校教師應(yīng)隨時(shí)掌握成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的最新動(dòng)態(tài)，深入分析研究生產(chǎn)的智能化、高科技的引進(jìn)對(duì)企業(yè)成本結(jié)構(gòu)的影響，積極探索作業(yè)成本法、標(biāo)準(zhǔn)成本法在實(shí)際中的應(yīng)用。另外，

13、資金耗費(fèi)是社會(huì)問(wèn)題，除了生產(chǎn)型企業(yè)外，非生產(chǎn)型單位也會(huì)發(fā)生成本耗費(fèi)，這些都需要高校教師深入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中去挖掘，掌握最新的成本會(huì)計(jì)處理方法，并及時(shí)反饋到成本會(huì)計(jì)的教學(xué)中去，不斷完善成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升成本會(huì)計(jì)的教學(xué)水平和效率。3.1.3 與科研單位合作開發(fā)新軟件模擬實(shí)驗(yàn)軟件通常是由科研院所開發(fā)的，由于條件的限制，這種類型的軟件一般都只涉及某個(gè)行業(yè)或某個(gè)領(lǐng)域，不全面也不完善，加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化較快，使得現(xiàn)有的模擬實(shí)驗(yàn)軟件明顯滯后。因此，高校應(yīng)多于科研單位和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位溝通，構(gòu)建“三方”協(xié)調(diào)機(jī)制，共同開發(fā)研究新的、與現(xiàn)實(shí)吻合度高的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件，只有三方協(xié)調(diào)一致才能開發(fā)出好的

14、、適用的的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件，才能使模擬實(shí)驗(yàn)更具實(shí)際意義。3.2 科學(xué)合理地進(jìn)行成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)完善的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室是改革成本會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ)和前提條件，最重要的是科學(xué)合理地進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。3.2.1 修改教學(xué)大綱，加大實(shí)踐教學(xué)比例現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)大綱中多數(shù)沒(méi)有實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，這對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力極為不利。因此，高校應(yīng)修改現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)大綱，增加成本會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是加大模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，增加模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)。與此同時(shí)，還要單獨(dú)擬定成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，具體規(guī)定實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)時(shí)間及地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫要求、實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)估、實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)

15、管理等，這樣可以規(guī)范成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，使得模擬實(shí)驗(yàn)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。3.2.2 落實(shí)成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的重要一環(huán)，因此在完成成本會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)后就應(yīng)按計(jì)劃進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師和教輔人員共同指導(dǎo)并參與學(xué)生的模擬實(shí)驗(yàn)，利用現(xiàn)有的模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境與設(shè)施，使學(xué)生身處“現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境”中，采用“情景教學(xué)法”，讓學(xué)生自行選擇角色（如出納、會(huì)計(jì)、核算員、倉(cāng)庫(kù)保管員等），進(jìn)行原始資料的收集、整理、分析及會(huì)計(jì)處理，從中了解、熟悉、掌握成本的形成、成本的計(jì)算與結(jié)轉(zhuǎn)、成本報(bào)表的編制與分析等成本核算流程，使學(xué)生理解成本會(huì)計(jì)與成本預(yù)測(cè)、成本決策之間的關(guān)系。這樣既可以鞏

16、固所學(xué)成本會(huì)計(jì)理論知識(shí)，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以掌握成本會(huì)計(jì)的具體操作流程和方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。3.2.3 科學(xué)評(píng)價(jià)成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的效果如何，可以通過(guò)設(shè)置科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估，評(píng)價(jià)體系的設(shè)置應(yīng)結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容及要求，從參與實(shí)驗(yàn)的人數(shù)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的提交等多層面、多角度地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析和評(píng)價(jià)。這樣一方面可以總結(jié)成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);另一方面可以為成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的建設(shè)與完善提供有力的依據(jù)，對(duì)于不斷推進(jìn)和改進(jìn)成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建有著重大的現(xiàn)實(shí)意義，從而推動(dòng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)論文

17、范文二：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬教學(xué)分析一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材直接決定了實(shí)訓(xùn)效果的好壞，而且基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)針對(duì)的是會(huì)計(jì)專業(yè)中專學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生在剛開始接觸會(huì)計(jì)專業(yè)課程時(shí)都覺得比較難，特別是對(duì)會(huì)計(jì)上的一些名詞、術(shù)語(yǔ)感到很陌生，如借貸記賬法、會(huì)計(jì)賬戶等。因此在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)資料的選擇上應(yīng)盡量淺顯易懂，與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論課應(yīng)配套，幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解。本人根據(jù)多年實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐，以及在近幾年輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類會(huì)計(jì)技能大賽的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合科技實(shí)際工作要求、會(huì)計(jì)上崗證考試要求、會(huì)計(jì)工作規(guī)范，編寫了校本教材基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，并且在各年級(jí)實(shí)訓(xùn)及技能培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)班實(shí)踐多年，效果較好。通過(guò)幾年的實(shí)踐

18、研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材，不能過(guò)于復(fù)雜、冗長(zhǎng)，否則容易造成使學(xué)生厭煩、糊涂的狀況。二、實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排在實(shí)訓(xùn)時(shí)間的安排上，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)可以在學(xué)期中間平均分三周，與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論課同步進(jìn)行，也可安排在講授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課學(xué)期的期末幾周進(jìn)行。本人認(rèn)為采用中間一種方式效果更佳。因?yàn)樵陂_設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論課的同時(shí)，配套進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，可以加深學(xué)生對(duì)課堂理論教學(xué)內(nèi)容的理解，還可以鞏固和深化會(huì)計(jì)理論知識(shí)。三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排上，本人把整個(gè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)分為五個(gè)項(xiàng)目，即：數(shù)字書寫實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置和登記實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)綜合技能實(shí)訓(xùn)。四、教學(xué)情境設(shè)計(jì)第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、