師生關(guān)系心理健康活動(dòng)課教案

1、構(gòu)建和諧師生關(guān)系一、課程分析師生關(guān)系作為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)氛圍的構(gòu)成因素，對(duì)學(xué)生的影響是全面而深刻的，而到了高中，隨著學(xué)生進(jìn)入青春期自我意識(shí)高漲，師生關(guān)系也發(fā)生了復(fù)雜的變化，教師在學(xué)生心目中的地位開始下降，學(xué)生開始反抗和疏遠(yuǎn)老師，師生關(guān)系變得不穩(wěn)定。而作為學(xué)校生活中的一個(gè)最基本的人際關(guān)系，師生關(guān)系不但是開展學(xué)校工作的主要心理背景，直接影響著教育教學(xué)的效果，而且是老師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流的最直接的途徑，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理發(fā)展有重大影響。因此建立和諧的師生關(guān)系很有必要。二、教學(xué)目標(biāo)教育學(xué)生師生關(guān)系的重要性，理解老師，包容老師，做自己能做的建立良好師生關(guān)系。三、教學(xué)用具：多媒體四、教學(xué)重難點(diǎn)重

2、點(diǎn)：理解師生關(guān)系的重要性、理解老師難點(diǎn)：學(xué)生自己肯為建立良好師生關(guān)系努力五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入（時(shí)間5分鐘）（ppt先展示今天課的主題，師生關(guān)系）教師：在開始今天的課之前呢，我們一起來看一個(gè)關(guān)于今天主題的視頻，大家保持安靜。（播放視頻）教師：怎么樣，是不是覺得有些觸動(dòng)。那么接下來，就開始我們今天要討論的話題一一師生關(guān)系。（二）案例分析1、案例（5分鐘）老師：首先，我們來看幾個(gè)案例，看看案例中他們的苦惱是什么?，F(xiàn)在我想請(qǐng)幾位同學(xué)來扮演他們，替他們?cè)V說出這段苦惱。有沒有自愿的同學(xué)呢？（老師也可以直接找班里某個(gè)對(duì)老師有意見的同學(xué)起來）案例一小鑫：我真沒有想到，老師會(huì)那么針對(duì)我！上周末老師讓交的作業(yè)

3、，我費(fèi)了好大的勁才寫完，結(jié)果作業(yè)發(fā)下來的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)的作業(yè)老師都改了，而我的作業(yè)，老師好像看都沒看。還有一次，上課回答問題的時(shí)候，我第一個(gè)舉手，可是老師就是當(dāng)沒看見我，然后叫其他的同學(xué)回答問題。你說，老師是不是看不上我呀？案例二小明：我近來很郁悶，因?yàn)槔蠋熡峙u(píng)我了。我感覺老師總是防著我，就看我不順眼，就拿昨天的事說吧，上自習(xí)課的時(shí)候，我跟同桌剛一說話，就被老師抓住了，仿佛他總是在看著我似的。雖然我知道我成績(jī)不好，但是老師也應(yīng)該一視同仁啊。我覺得全班有好幾個(gè)同學(xué)都在說，為什么偏偏就只讓我站出來，讓我難堪。老師：聽完他們的煩惱，同學(xué)們都有什么想法呢？接下來咱們可以互相交流討論一下。同學(xué)們

4、主要思考以下問題：（1）如果你是老師，你會(huì)針對(duì)某個(gè)學(xué)生嗎？為什么？（2）你覺得他們和老師之間，可能存在什么樣的誤會(huì)，如果你是老師，你會(huì)怎么向他們說明這些問題？案例三小聰：我以前學(xué)習(xí)還算不錯(cuò)，但是不知道從什么時(shí)候開始，老師就愛一直管著我，上課、上自習(xí)、就連回宿舍，我稍微有一點(diǎn)不好的舉動(dòng)，都被他看著。我本來就不喜歡被管，他越是這樣，我就越不聽他的話。后來我實(shí)在是受不了他，經(jīng)過爸媽的周轉(zhuǎn)，我終于離開了原來的學(xué)校，離開了那個(gè)煩人班主任。到了新學(xué)校，心想終于可以開始新生活了，可是我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在這個(gè)班主任還是什么事情都管著我，到這里還是事事都不如意，現(xiàn)在我又想轉(zhuǎn)學(xué)了，可是因?yàn)樯洗无D(zhuǎn)學(xué)就已經(jīng)耽誤半年了，又得麻

5、煩家里，好糾結(jié)啊。老師：同學(xué)們想想，小聰為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，到底原因在老師還是在于小聰呢？同學(xué)們討論老師:之所以小聰轉(zhuǎn)學(xué)了但是仍然出現(xiàn)這樣的問題，這就要思考一下小聰自身的問題了。其實(shí)一開始的問題就不是轉(zhuǎn)學(xué)能解決的，這只是治標(biāo)不治本的做法，關(guān)鍵還是小聰對(duì)老師的做法存在著一些誤解和偏見，只有和老師進(jìn)行充分溝通，消除了這些誤解和偏見，小聰才能真正地接納老師，體會(huì)到老師的良苦用心。要是早早地知道該這樣做，也不至于耽誤半年的時(shí)間，由此也可見保持良好師生關(guān)系有多么重要。2、總結(jié)（5分鐘）教師：剛才很多同學(xué)也說到了，老師這樣做是為了他們好。是啊，所有的老師又何嘗不都是為了同學(xué)們好呢？但是各個(gè)老師的方式方

6、法不同。有些老師對(duì)學(xué)生要求不是很嚴(yán)格；而有些老師又總歸是雷厲風(fēng)行，對(duì)自己的學(xué)生期望也很高。那么問題來了，你們喜歡哪一種老師呢，是高標(biāo)準(zhǔn)要求的，還是低標(biāo)準(zhǔn)要求的？同學(xué)們討論：老師：想必大家對(duì)于這個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)還是低標(biāo)準(zhǔn)都有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，如果想學(xué)習(xí)成績(jī)好，那首先就需要行為規(guī)范，如果要行為規(guī)范，所以老師會(huì)嚴(yán)格你們。同樣也回到剛才那個(gè)話題,這事為了大家好。大家以后產(chǎn)生這樣那樣負(fù)面情緒的時(shí)候，不妨也站在老師的角度換位思考一下，也就發(fā)現(xiàn)了老師們的良苦用心。（三）你說我畫（8分鐘）老師：接下來這個(gè)環(huán)節(jié)呢，我們一起來做一個(gè)小游戲，游戲步驟如下：1、首先，老師這里有一張紙，上面畫著一個(gè)不規(guī)則的圖形。2、請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)

7、擔(dān)任“傳達(dá)者”，其余參與游戲的學(xué)生都作為“傾聽者"。3、"傳達(dá)者"看事先準(zhǔn)備好的樣圖一兩分鐘，之后背對(duì)全體“傾聽者”，下達(dá)畫圖指令。4、“傾聽者"根據(jù)"傳達(dá)者"的指令畫出樣圖上的圖形，"傾聽者"不許提問，直到傳達(dá)者說宀JTQo咱們一共進(jìn)行三次，老師也會(huì)參與到其中來，第三次老師來當(dāng)傳達(dá)者。（游戲結(jié)束后）老師：好了，現(xiàn)在畫完了，都互相看看各自手里的畫，可以對(duì)比一下。順便交流一下。（5分鐘）1、"傾聽者"展示自己所畫的圖，"傳達(dá)者"和“傾聽者"談自己的感受。2、這個(gè)游戲給了你什么樣的啟示？老師：雖然細(xì)節(jié)上有所不同，但大體上是一樣的。在作畫的時(shí)候，雖然同學(xué)們或多或少會(huì)有疑惑，但是大家在游戲中，只需要堅(jiān)定不移地相信同學(xué)和老師的話，最后都能畫出正確的圖形來。在學(xué)校的