齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院

1、齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行條例（征求意見稿）第一章總則第一條為全面貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，進(jìn)一步落實以人為本和強(qiáng)化服務(wù)的教育理念，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障的完整體系和長效機(jī)制，保證并不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)院注重內(nèi)涵發(fā)展建設(shè)的轉(zhuǎn)變，在對上一評估周期齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行條例和齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實效保障的若干規(guī)定進(jìn)行整合與重新修訂的基礎(chǔ)上，形成本條例。第二條 本條例保障的對象是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，主要包括教師教學(xué)質(zhì)量，各教學(xué)單位管理水平，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果，各項教學(xué)基本建設(shè)水平和主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量。第三條 教學(xué)質(zhì)量保障體系包括內(nèi)部質(zhì)量保障體系

2、和外部質(zhì)量保障體系。內(nèi)部質(zhì)量保障體系由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、行政管理人員、教職人員和學(xué)生共同參與的教師教學(xué)質(zhì)量評估、各教學(xué)單位管理水平評估、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果評估以及各種單項評估。外部質(zhì)量保障體系由政府部門、社會公眾、中介機(jī)構(gòu)和輿論媒體共同參與的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查、畢業(yè)生綜合素質(zhì)跟蹤調(diào)查以及教育目標(biāo)、教育計劃和教學(xué)工作的整改、建設(shè)評估。教學(xué)質(zhì)量保障體系以內(nèi)部質(zhì)量保障體系為根本條件，以外部質(zhì)量保障體系為必要條件，前者側(cè)重對“教與學(xué)”教育本體質(zhì)量的評估，后者側(cè)重對“學(xué)與用”教育受體能力的評價，內(nèi)是主體，外是客體，內(nèi)外統(tǒng)一，共評共管。第二章內(nèi)部質(zhì)量保障體系內(nèi)部質(zhì)量保障體系是一個完整的系統(tǒng)工程，主要由目標(biāo)定位

3、保障、組織建設(shè)保障、內(nèi)涵建設(shè)保障、制度建設(shè)保障和反饋監(jiān)控保障五個子系統(tǒng)構(gòu)成。目標(biāo)定位保障系統(tǒng)第四條 目標(biāo)定位保障系統(tǒng)通過人才培養(yǎng)全過程的質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)學(xué)院辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)計與實現(xiàn)。第五條 著力推進(jìn)實現(xiàn) 齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院“十二五”發(fā)展定位 中的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)是目標(biāo)定位保障的核心。第六條 著力推進(jìn)實現(xiàn)對人才培養(yǎng)方案調(diào)研、論證、制定、審批、實施等全過程的監(jiān)控，確保人才培養(yǎng)方案科學(xué)、合理、可行。第七條 著力推進(jìn)實現(xiàn)學(xué)院特色應(yīng)用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對教學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)與調(diào)整、教學(xué)大綱的制定、課堂教學(xué)質(zhì)量要求、課程建設(shè)管理、教學(xué)方法和手段改革、教材建設(shè)與管理、考試管理、教師隊伍的管理與選聘

4、、實踐教學(xué)質(zhì)量要求、臨床實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計論文、臨床教學(xué)基地建設(shè)等影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的諸多因素予以全程監(jiān)控。第八條著力推進(jìn)實現(xiàn)提升學(xué)生道德修養(yǎng)、知識積累、技能訓(xùn)練水平以及批判思維、 探索創(chuàng)新、 溝通協(xié)作能力為標(biāo)志的“終身學(xué)習(xí)”目標(biāo)全過程的監(jiān)控。組織建設(shè)保障系統(tǒng)第九條 教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的組織原則是“分級管理、分工負(fù)責(zé)、協(xié)同保障”，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量各環(huán)節(jié)的逐級保障。第十條首席督學(xué)是教學(xué)質(zhì)量保障體系的領(lǐng)導(dǎo)。下設(shè)常務(wù)督學(xué)、督學(xué)、兼職督學(xué)及成員，成員由教務(wù)處處長、學(xué)工部部長及各教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。第十一條 首席督學(xué)和常務(wù)督學(xué)由院長聘任。任職條件：學(xué)術(shù)造詣深，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)管理能力強(qiáng)，教育理論水平高，作風(fēng)正

5、派，在學(xué)校享有很高威望的在職資深教授。第十二條首席督學(xué)的主要職責(zé)1、主持和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障、監(jiān)控和評估工作；2、主持制定學(xué)院教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、各項評估指標(biāo)體系及評估文件；3、主持召開學(xué)院教學(xué)工作會議，研究教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作；第十三條常務(wù)督學(xué)的主要職責(zé)全面負(fù)責(zé)落實首席督學(xué)交辦的一切日常工作。第十四條督學(xué)和兼職督學(xué)由首席督學(xué)提名，院長聘任。任職條件：學(xué)術(shù)造詣深，教學(xué)經(jīng)驗豐富，富有敬業(yè)精神，教育理論水平高，辦事公道，身體健康，在學(xué)校享有較高威望的資深專家。第十五條督學(xué)的主要職責(zé)1、參與學(xué)院專業(yè)認(rèn)證工作；2、教學(xué)質(zhì)量評估、課程評估、臨床教學(xué)基地評估等專項評估的常態(tài)工作；3、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評估；4

6、、制定教學(xué)質(zhì)量保障、監(jiān)控與評估的相關(guān)文件；5、各教學(xué)單位任課領(lǐng)導(dǎo)的聽課；6、新開課教師的崗前聽課；7、列席學(xué)院有關(guān)教學(xué)、教改方面的會議；8、定期定量完成理論教學(xué)和實踐教學(xué)的督導(dǎo)抽查；9、開展各項調(diào)研活動，并提出整改意見和建議；10 、教學(xué)督導(dǎo)簡報編輯工作；11 、撰寫評估報告。第十六條兼職督學(xué)的主要職責(zé)1、協(xié)助督學(xué)工作；2、參與制定教學(xué)質(zhì)量保障、監(jiān)控與評估的相關(guān)文件；3、參與各種專項評估及專業(yè)認(rèn)證工作；4、完成各附屬醫(yī)院到校本部任課教師的督導(dǎo)聽課；第十七條評估部（以下簡稱評估部）是學(xué)院獨立設(shè)置的教學(xué)質(zhì)量保障和評估的行政管理部門，是組織教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的職能機(jī)構(gòu)。其主要職能：1、制定學(xué)院教學(xué)

7、工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評估方案及教學(xué)質(zhì)量保障等相關(guān)文件；2、發(fā)布評估信息及提交年度評估工作總結(jié)；3、對各教學(xué)單位督導(dǎo)工作的檢查和指導(dǎo)；4、組織學(xué)生網(wǎng)上評教；5、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫填報和教學(xué)質(zhì)量年報工作；6、專業(yè)認(rèn)證及各種專項評估工作；7、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評估工作；8、新上崗教師試講工作；9、教學(xué)督導(dǎo)簡報出版工作；10 、受理教師對教學(xué)質(zhì)量綜合結(jié)果的申訴工作；第十八條 教務(wù)處是學(xué)院教學(xué)管理的職能部門，在教學(xué)質(zhì)量保障體系中具有對教學(xué)工作進(jìn)行檢查與指導(dǎo)的職能，同時也承擔(dān)對教學(xué)評估中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行整改建設(shè)的職責(zé)，應(yīng)當(dāng)積極支持和配合評估部開展教學(xué)評估工作。其主要職能：1、制定學(xué)院各項教學(xué)工作的質(zhì)量規(guī)范；2、制

8、定保障教學(xué)質(zhì)量的規(guī)章制度和管理文件；3、參與制定和實施教學(xué)工作各種評估、認(rèn)證指標(biāo)體系及評估方案；4、組織期初、期中、期末教學(xué)大檢查；5、對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控反饋的問題，進(jìn)行整改、完善。第十九條學(xué)工部是學(xué)生管理的職能部門，應(yīng)當(dāng)與評估部、教務(wù)處及各教學(xué)單位積極配合，主動參與學(xué)生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。其主要職能：1、實施學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評估、綜合素質(zhì)測評和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查工作；2、收集學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量工作的信息反饋；3、組織學(xué)生網(wǎng)上評教；第二十條教學(xué)單位是基層教學(xué)管理部門，是組織實施教育教學(xué)工作的主體，在教學(xué)質(zhì)量保障中居于基礎(chǔ)地位。其主要職能：1、開展本單位教學(xué)質(zhì)量評估及專業(yè)認(rèn)證等工作；2、組織學(xué)生完成網(wǎng)

9、上評教工作；3、對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中反饋的問題進(jìn)行整改和完善；4、接受學(xué)院對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的檢查和指導(dǎo)；5、撰寫評估報告。內(nèi)涵建設(shè)保障系統(tǒng)第二十一條 教學(xué)質(zhì)量保障的主要內(nèi)容是開展教師教學(xué)質(zhì)量評估、教學(xué)單位管理水平評估、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評估以及各種單項評估。通過評估、反饋、整改，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。第二十二條教師教學(xué)質(zhì)量評估。包括教學(xué)督導(dǎo)評價、學(xué)生網(wǎng)上評教、課外環(huán)節(jié)評估，分別以0.5 、0.3 、0.2 的權(quán)重綜合核分后排序，在評估周期結(jié)束前按相關(guān)條件和程序給出評估結(jié)論（合格、準(zhǔn)合格、不合格） 。第二十三條 臨床實習(xí)評估。按臨床實習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行病例采集與書寫、診斷、醫(yī)患溝通

10、、臨床技能操作、臨床思維等綜合能力以及出科考試等綜合能力評價。第二十四條 專業(yè)評估。按照各專業(yè)評估指標(biāo)體系進(jìn)行專業(yè)評估，對專業(yè)定位、師資隊伍、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理、課程建設(shè)等方面進(jìn)行綜合評估。第二十五條 課程評估。依據(jù)課程評估指標(biāo)體系開展課程評估，對教學(xué)改革、教學(xué)監(jiān)控、教學(xué)效果、教學(xué)研究、課程特色等方面進(jìn)行綜合評估。第二十六條 實驗室評估。依據(jù)實驗室評估指標(biāo)體系，開展實驗室評估，對實驗室的定位、承擔(dān)教學(xué)科研任務(wù)、隊伍建設(shè)、開放交流等方面進(jìn)行評估。減少驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性實驗，促進(jìn)實驗室開放，實現(xiàn)資源共享。第二十七條 教材評估。依據(jù)教材評估指標(biāo)體系對內(nèi)容、編校、印刷質(zhì)量及適用性進(jìn)行評估，

11、淘汰過時、劣質(zhì)教材，確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂。第二十八條 臨床教學(xué)基地評估。依據(jù)臨床教學(xué)基地評估指標(biāo)體系對臨床教學(xué)基地的教學(xué)地位、師資隊伍、教學(xué)條件、教育實施與管理、教改、教育教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行評估。第二十九條 學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果評估。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評估標(biāo)準(zhǔn) ，對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性、主動性、紀(jì)律性、學(xué)習(xí)成績、思維能力、動手能力、溝通能力、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行評估，作出綜合評定。第三十條 畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評估。依據(jù)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，對畢業(yè)生一次就業(yè)率、年終就業(yè)率、就業(yè)檔次以及行業(yè)門類等進(jìn)行調(diào)查評估。第三十一條 畢業(yè)生執(zhí)業(yè)能力評估。依據(jù)畢業(yè)生執(zhí)業(yè)能力評估指標(biāo)體系，對畢業(yè)生執(zhí)業(yè)觀念

12、、執(zhí)業(yè)意識、團(tuán)隊合作能力、社交溝通能力等職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評估。第三十二條 教學(xué)管理評估。對教學(xué)管理理念、隊伍、制度、質(zhì)量等方面進(jìn)行綜合評估。制度建設(shè)保障系統(tǒng)第三十三條 領(lǐng)導(dǎo)聽課制度。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理干部和教研室領(lǐng)導(dǎo)按要求定期聽課，開展教學(xué)調(diào)研，指導(dǎo)教學(xué)工作。第三十四條 學(xué)生評教制度。學(xué)生通過網(wǎng)上評教平臺，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估。第三十五條 教學(xué)檢查制度。期初、中、末教學(xué)大檢查，對教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行全面檢查。第三十六條 教師教學(xué)質(zhì)量評估方案。對評估工作原則、參加評估資格、評估工作組織機(jī)構(gòu)、評估內(nèi)容、評估機(jī)制與方式等內(nèi)容作出規(guī)定。第三十七條 教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行條例。對內(nèi)部質(zhì)量保障體系與外部質(zhì)量保障體

13、系的內(nèi)涵、運(yùn)行等做出規(guī)定和說明。第三十八條 教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎與標(biāo)兵獎評定及獎勵辦法。對教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵獎的評選條件、評選辦法及獎勵辦法做出說明。第三十九條 教師申訴及受理辦法規(guī)定。對教師申訴理由、程序及受理等相關(guān)事宜做出規(guī)定。第四十條 教學(xué)督導(dǎo)信息員制度。對教學(xué)督導(dǎo)信息員職責(zé)及教學(xué)督導(dǎo)信息反饋做出規(guī)定。第四十一條 新教師上崗考核制度。對新教師崗前培訓(xùn)與試講做出規(guī)定。第四十二條 督導(dǎo)行為準(zhǔn)則。對督導(dǎo)人員的工作素養(yǎng)、工作紀(jì)律等方面提出若干要求。反饋監(jiān)控保障系統(tǒng)第四十三條教師教學(xué)質(zhì)量評價反饋調(diào)控。通過科學(xué)設(shè)計評估方案，進(jìn)一步加強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量評價，發(fā)揮其正面引導(dǎo)作用，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、手

14、段和技術(shù)，提高教學(xué)水平。第四十四條教學(xué)檢查反饋調(diào)控。通過定期檢查與不定期抽查相結(jié)合，教學(xué)單位自查與學(xué)院檢查相結(jié)合，對教學(xué)全過程進(jìn)行監(jiān)督調(diào)控。第四十五條專項評估反饋調(diào)控。通過各種專項評估，發(fā)揮其導(dǎo)向作用，進(jìn)一步加大督促整改的力度，規(guī)范教學(xué)各環(huán)節(jié)管理。第四十六條學(xué)生督導(dǎo)信息反饋調(diào)控。通過學(xué)生督導(dǎo)信息反饋，收集、整理學(xué)生的意見和建議，及時反饋至教師個人，促進(jìn)教學(xué)改革。第四十七條學(xué)院教學(xué)工作委員會評估反饋調(diào)控。學(xué)院教學(xué)工作委員會每學(xué)期召開一次會議，評估部每評估周期召開總結(jié)會議，研究教學(xué)質(zhì)量保障、監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并向有關(guān)部門提出整改要求。第四十八條 部門評估反饋調(diào)控。各單位、部門要根據(jù)學(xué)院教學(xué)工作委員會提出的意見和要求，進(jìn)一步制定具體整改措施和建設(shè)方案，并負(fù)責(zé)組織落實。第三章外部質(zhì)量保障體系第四十九條 外部質(zhì)量保障體系是指由政府部門、社會公眾、中介機(jī)構(gòu)和輿論媒體共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、保障體系。第五十條 政府部門評估。由政府行業(yè)主管組織高校專家定期對學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行宏觀檢查和評議，對教育目標(biāo)、教育計劃和教學(xué)工作的整改建設(shè)提出意見。第五十一條 社會公眾評估。由畢業(yè)生、畢業(yè)生家長及用人單位共同參與，對學(xué)院辦學(xué)定位、辦學(xué)條件、培養(yǎng)模式、教學(xué)管理、教學(xué)改革、課程設(shè)置、師資