《冬冬寫(xiě)字》

1、本組教材以本組教材以勸學(xué)勸學(xué)為主題，精選了一首勵(lì)為主題，精選了一首勵(lì)志古詩(shī)志古詩(shī)勸學(xué)勸學(xué)，一篇現(xiàn)代記敘文，一篇現(xiàn)代記敘文冬冬寫(xiě)字冬冬寫(xiě)字，和一個(gè)經(jīng)典童話故事和一個(gè)經(jīng)典童話故事小貓釣魚(yú)小貓釣魚(yú)。三篇課文體裁不同，但都是圍繞三篇課文體裁不同，但都是圍繞“勸學(xué)勸學(xué)”這一這一主題，說(shuō)明樹(shù)立認(rèn)真、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度和專(zhuān)心致志主題，說(shuō)明樹(shù)立認(rèn)真、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度和專(zhuān)心致志的做事態(tài)度的重要性，具有很強(qiáng)的人文性。的做事態(tài)度的重要性，具有很強(qiáng)的人文性。它是它是課標(biāo)課標(biāo)在學(xué)段目標(biāo)中提出在學(xué)段目標(biāo)中提出：“養(yǎng)成正確養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。整潔。

2、”這一要求的最好的教學(xué)載體。這一要求的最好的教學(xué)載體。本組課文作為識(shí)字的載體，為本組課文作為識(shí)字的載體，為識(shí)字提供了圖畫(huà)和語(yǔ)言背景，為學(xué)識(shí)字提供了圖畫(huà)和語(yǔ)言背景，為學(xué)生理解字義提供了形象的語(yǔ)言環(huán)境，生理解字義提供了形象的語(yǔ)言環(huán)境，使閱讀與識(shí)字緊密地結(jié)合在一起。使閱讀與識(shí)字緊密地結(jié)合在一起。在識(shí)字、寫(xiě)字和了解課文大意的同在識(shí)字、寫(xiě)字和了解課文大意的同時(shí)，還要圍繞時(shí)，還要圍繞“勸學(xué)勸學(xué)”這一主題，這一主題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生在思考啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到勤奮學(xué)習(xí)、專(zhuān)心做中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到勤奮學(xué)習(xí)、專(zhuān)心做事的重要，促使他們能在生活中努事的重要，促使他們能在生活中努力去形成這方面

3、的良好習(xí)慣。力去形成這方面的良好習(xí)慣。 冬冬寫(xiě)字是一篇記敘兒童生活的現(xiàn)代文，文章篇幅短小，卻充滿(mǎn)童真童趣。文章的語(yǔ)言親切自然，貼近學(xué)生生活。冬冬寫(xiě)字寫(xiě)得不好看，找了種種理由，從“紙不好”到“筆不好”，再到“位子不好”，結(jié)果用姐姐的行動(dòng)告訴冬冬：要想把字寫(xiě)好，必須認(rèn)認(rèn)真真，一筆一筆地寫(xiě)。通過(guò)一件生活中的平常小事，以小見(jiàn)大，教育學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字、認(rèn)認(rèn)真真做事的好習(xí)慣。本課教材包括四個(gè)方面的內(nèi)容：篇課文、本課教材包括四個(gè)方面的內(nèi)容：篇課文、1 1幅插圖、認(rèn)字表和寫(xiě)字表，還有幅插圖、認(rèn)字表和寫(xiě)字表，還有3 3道課后練習(xí)題。道課后練習(xí)題。本文所講的事情對(duì)于我們的學(xué)生們來(lái)講是不本文所講的事情對(duì)于我們

4、的學(xué)生們來(lái)講是不陌生的，而且和學(xué)生的生活十分貼近。因此，要陌生的，而且和學(xué)生的生活十分貼近。因此，要利用這篇課文選材上的特點(diǎn)，在閱讀課文的過(guò)程利用這篇課文選材上的特點(diǎn)，在閱讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而懂得寫(xiě)字、做事都中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而懂得寫(xiě)字、做事都要認(rèn)認(rèn)真真，不然是做不好的。要認(rèn)認(rèn)真真，不然是做不好的。這篇課文的兩個(gè)自然段是以人物語(yǔ)言描寫(xiě)為這篇課文的兩個(gè)自然段是以人物語(yǔ)言描寫(xiě)為主，第一自然段中以冬冬的語(yǔ)言描寫(xiě)為主，第二主，第一自然段中以冬冬的語(yǔ)言描寫(xiě)為主，第二自然段中則是以姐姐和冬冬的對(duì)話描寫(xiě)為主。這自然段中則是以姐姐和冬冬的對(duì)話描寫(xiě)為主。這樣的課文為學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀提供了很好

5、的范本。樣的課文為學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀提供了很好的范本。 這篇課文配有一副插圖，小女孩坐在桌前認(rèn)認(rèn)真真地這篇課文配有一副插圖，小女孩坐在桌前認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字，小男孩在一旁認(rèn)真地看。這幅圖與文章第二自然段寫(xiě)字，小男孩在一旁認(rèn)真地看。這幅圖與文章第二自然段的內(nèi)容相符。在教學(xué)第二自然段的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)容相符。在教學(xué)第二自然段的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖畫(huà)，再讀課文。這樣有利于指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面展先觀察圖畫(huà)，再讀課文。這樣有利于指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象。開(kāi)想象。 “讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，這部分內(nèi)容既是對(duì)本課生，這部分內(nèi)容既是對(duì)本課生字的鞏固，也是實(shí)踐認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字的一個(gè)平臺(tái)。在書(shū)寫(xiě)的字的鞏固，

6、也是實(shí)踐認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字的一個(gè)平臺(tái)。在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，既要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)得正確，還要指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)生字過(guò)程中，既要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)得正確，還要指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)生字在虛宮格里的位置，把生字寫(xiě)得勻稱(chēng)美觀。在虛宮格里的位置，把生字寫(xiě)得勻稱(chēng)美觀。 “寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)一寫(xiě)”是要求學(xué)生把剛?cè)雽W(xué)時(shí)寫(xiě)的字與現(xiàn)在寫(xiě)的是要求學(xué)生把剛?cè)雽W(xué)時(shí)寫(xiě)的字與現(xiàn)在寫(xiě)的字比一比，通過(guò)比較讓學(xué)生看到自己在寫(xiě)字方面的進(jìn)步，字比一比，通過(guò)比較讓學(xué)生看到自己在寫(xiě)字方面的進(jìn)步，感受自己在學(xué)習(xí)上有了收獲的喜悅，激發(fā)進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)感受自己在學(xué)習(xí)上有了收獲的喜悅，激發(fā)進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的欲望和自信心。的欲望和自信心。根據(jù)課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)課標(biāo)對(duì)本學(xué)

7、段的要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定如下確定如下 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1 1、認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)1111個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義；認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義；認(rèn)識(shí)一個(gè)新的部首矢字旁；會(huì)寫(xiě)新的部首矢字旁；會(huì)寫(xiě)6 6個(gè)字，要認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，把字寫(xiě)個(gè)字，要認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，把字寫(xiě)正確，做到結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。正確，做到結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。 2 2、有感情地朗讀課文，能體會(huì)文中冬冬后來(lái)說(shuō)話的、有感情地朗讀課文，能體會(huì)文中冬冬后來(lái)說(shuō)話的含義，體會(huì)怎么才能寫(xiě)好字，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。含義，體會(huì)怎么才能寫(xiě)好字，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。3 3、激發(fā)、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)其主動(dòng)表、激發(fā)、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)其主動(dòng)表達(dá)的想

8、法。達(dá)的想法。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1 1、積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)、積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)1111個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，認(rèn)認(rèn)真真書(shū)寫(xiě)個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，認(rèn)認(rèn)真真書(shū)寫(xiě)6 6個(gè)字。個(gè)字。2 2、讓學(xué)生明白怎樣才能寫(xiě)好字，激起學(xué)生養(yǎng)成良好、讓學(xué)生明白怎樣才能寫(xiě)好字，激起學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的欲望。的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的欲望。 1、課時(shí)安排：、課時(shí)安排：2課時(shí)。課時(shí)。 2、內(nèi)容分配：本課共有、內(nèi)容分配：本課共有11個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，6個(gè)個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。有要求會(huì)寫(xiě)的字。有6個(gè)在第個(gè)在第1自然段中，另外自然段中，另外5個(gè)個(gè)字在第字在第2自然段中。在本課教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)生自然段中。在本課教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)生字的分布特點(diǎn)，可以安排在第一

9、課時(shí)學(xué)習(xí)第字的分布特點(diǎn)，可以安排在第一課時(shí)學(xué)習(xí)第1自自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)然段，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)3個(gè)字，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵杺€(gè)字，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟叹毩?xí)。在第固練習(xí)。在第2課時(shí)中學(xué)習(xí)第課時(shí)中學(xué)習(xí)第2自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)3個(gè)字，再結(jié)合冬冬說(shuō)的話讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)個(gè)字，再結(jié)合冬冬說(shuō)的話讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己懂得了什么。自己懂得了什么。 這篇小短文的名字就是這篇小短文的名字就是冬冬寫(xiě)字冬冬寫(xiě)字。題目當(dāng)中認(rèn)字。題目當(dāng)中認(rèn)字為主為主“與與”“”“寫(xiě)寫(xiě)”“”“字字”這三個(gè)字可以結(jié)合課文的題目來(lái)這三個(gè)字可以結(jié)合課文的題目來(lái)識(shí)記。識(shí)記。“與與”字是從字是從“寫(xiě)寫(xiě)”字中拆出來(lái)的，所以要先識(shí)記字中拆出來(lái)的，所以

10、要先識(shí)記“與與”字。字。 “寫(xiě)寫(xiě)”和和“字字”的部首十分相像，要引導(dǎo)學(xué)的部首十分相像，要引導(dǎo)學(xué)生觀察，找一找區(qū)別它們的辦法。生觀察，找一找區(qū)別它們的辦法。閱讀第閱讀第1 1自然段，隨文識(shí)字。自然段，隨文識(shí)字。 “紙紙”“”“不不”“”“拿拿”筆筆“位位”這這5 5個(gè)字可以結(jié)合對(duì)第個(gè)字可以結(jié)合對(duì)第1 1自然段的閱讀來(lái)識(shí)記。教師可以通過(guò)提問(wèn)題的方式，引導(dǎo)自然段的閱讀來(lái)識(shí)記。教師可以通過(guò)提問(wèn)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀帶有生字的句子，然后再識(shí)記。學(xué)生閱讀帶有生字的句子，然后再識(shí)記。“紙紙”字是個(gè)易字是個(gè)易錯(cuò)字，在識(shí)記這個(gè)字的時(shí)候，一定要引導(dǎo)學(xué)生記準(zhǔn)字形。錯(cuò)字，在識(shí)記這個(gè)字的時(shí)候，一定要引導(dǎo)學(xué)生記準(zhǔn)字形。在

11、識(shí)記了這在識(shí)記了這5 5個(gè)字以后，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀第個(gè)字以后，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1 1自然段，重點(diǎn)自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)冬冬的三句話：指導(dǎo)冬冬的三句話：“對(duì)了，是我的紙不好！對(duì)了，是我的紙不好！”“”“對(duì)了，對(duì)了，是我的筆不好！是我的筆不好！”“”“對(duì)了，是我的位子不好！對(duì)了，是我的位子不好！”要把冬冬要把冬冬存心找借口的語(yǔ)氣讀出來(lái)。存心找借口的語(yǔ)氣讀出來(lái)。 閱讀第閱讀第2自然段，集中識(shí)字自然段，集中識(shí)字 。 在第在第2自然段中的自然段中的6個(gè)字可以集中識(shí)字，用部件組合個(gè)字可以集中識(shí)字，用部件組合的辦法來(lái)識(shí)記它們。的辦法來(lái)識(shí)記它們。“得得”是一個(gè)多音字，它還有另外兩是一個(gè)多音字，它還有另外兩個(gè)讀音，在教

12、學(xué)的時(shí)候可以給學(xué)生講。認(rèn)識(shí)了這個(gè)讀音，在教學(xué)的時(shí)候可以給學(xué)生講。認(rèn)識(shí)了這6個(gè)字以個(gè)字以后，可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)觀察書(shū)中的插圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)的插圖后，可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)觀察書(shū)中的插圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)的插圖的內(nèi)容，然后再來(lái)朗讀課文第的內(nèi)容，然后再來(lái)朗讀課文第2自然段。在這一段中，冬自然段。在這一段中，冬冬說(shuō)了一句話：冬說(shuō)了一句話：“我知道了，不是我的紙不好，不是我的我知道了，不是我的紙不好，不是我的筆不好，不是我的位子不好，是我自己的字寫(xiě)得不好。筆不好，不是我的位子不好，是我自己的字寫(xiě)得不好?！边@句話是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，其中這句話是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，其中“是我的字寫(xiě)得不是我的字寫(xiě)得不好好”的意思是的意思是“我我”沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真、好好地寫(xiě)，所以字寫(xiě)沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真、好好地寫(xiě)，所以字寫(xiě)得不好。學(xué)生讀好這句話就理解了文章的主旨。教師要指得不好。學(xué)生讀好這句話就理解了文章的主旨。教師要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出恍然大悟的感覺(jué)，三個(gè)導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出恍然大悟的感覺(jué)，三個(gè)“不是不是”要讀出層次來(lái)。要讀出層次來(lái)。指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，可以根據(jù)字形結(jié)指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)有重點(diǎn)地指導(dǎo)。因?yàn)樗鼈兌加猩闲∠聵?gòu)有重點(diǎn)地指導(dǎo)。因?yàn)樗鼈兌加猩闲∠麓蟮奶攸c(diǎn)；余下的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，大的特點(diǎn)；余下的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察，體會(huì)左小右大，總結(jié)出指導(dǎo)學(xué)生觀察，體會(huì)