《蜜蜂引路》說(shuō)課稿

1、蜜蜂引路說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本文是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單的課文。蜜蜂引路是一篇啟發(fā)學(xué)生思維的課文。蜜蜂引路處于本組教材中的第二篇課文，課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。無(wú)數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀(guān)察、善于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話(huà)的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己想要找的人?？磥?lái)只要肯動(dòng)腦筋，許多好象不可能的事情也能辦成。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，列寧善于觀(guān)察，勤于思考的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。二、目標(biāo)及重難點(diǎn)（一）、本課教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字及一

2、個(gè)詞語(yǔ)。2、正確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡牟煌梅?。3、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問(wèn)題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。（二）、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)生字。2、正確流利，有感情的朗讀課文。（三）、教學(xué)難點(diǎn)：了解“蜜蜂怎么會(huì)引路”的道理。三、說(shuō)教法學(xué)法（一）、說(shuō)教法：1、直觀(guān)教學(xué)法采用多媒體進(jìn)行直觀(guān)演示。2、朗讀體驗(yàn)法通過(guò)讀，體驗(yàn)列寧的細(xì)心觀(guān)察勤于思考。3、圖畫(huà)輔助法利用簡(jiǎn)筆畫(huà)直觀(guān)畫(huà)出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線(xiàn)路圖。4、總結(jié)歸納法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進(jìn)行歸納總結(jié)。（二）、說(shuō)學(xué)法：1、自讀感悟，學(xué)生通過(guò)自瀆，說(shuō)說(shuō)自己知道或讀懂了什么

3、？2、朗讀體驗(yàn)，通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子，體驗(yàn)列寧細(xì)心觀(guān)察，勤于思考的好品質(zhì)。3、表演理解，個(gè)別詞語(yǔ)理解時(shí)加上自己的體會(huì)表演出來(lái)。四、說(shuō)教學(xué)流程（一）、出示課題，激發(fā)情趣。（板書(shū)課題26蜜蜂引路）看了這個(gè)題目你最想知道些什么？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上）（二）、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字：1. 自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。2. 檢查生字情況。（1）課件出示帶拼音的生字大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識(shí)字方法。（2）課件出示不帶拼音的生字。采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況（3）利用生字卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。（4）課件出示生字組成的詞語(yǔ)。采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式

4、檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況（三）、引入新課。列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。（四）、學(xué)習(xí)新課。邊讀邊思考：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？（五）、學(xué)習(xí)第三段。1、引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說(shuō)明了這點(diǎn)？（第三段）2、指名讀，思考：這段共有幾句話(huà)？你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得好？你讀懂了什么？（四人小組討論）用“”劃出你覺(jué)得好的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)出好在哪里。學(xué)生自由發(fā)言，師隨機(jī)板書(shū)：一邊走一邊看仔細(xì)觀(guān)察（六）、學(xué)習(xí)第四段。1、引入：列寧通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見(jiàn)面后會(huì)說(shuō)些什么

5、呢？（出示幻燈圖片）2、看圖，想想圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們說(shuō)些什么？想象說(shuō)話(huà)。自由發(fā)言。3、師示范對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)老師用什么語(yǔ)氣讀養(yǎng)蜂人的話(huà)？4、理解“驚訝”，養(yǎng)蜂人為什么會(huì)驚訝？5、指導(dǎo)朗讀此句。6、列寧是怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)試試？7、理解“向?qū)А?，用親切、風(fēng)趣的語(yǔ)氣笑著說(shuō)。8、同桌練習(xí)對(duì)話(huà)，試著帶表情、動(dòng)作去讀。（七）、總結(jié)全文。1、課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實(shí)是列寧的一種幽默說(shuō)法。2、（指板書(shū)）列寧通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說(shuō)邊劃箭頭），所以，他稱(chēng)蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟?shū)：向?qū)В?、從這篇課文

6、中，我們學(xué)到了列寧細(xì)心觀(guān)察，愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到。細(xì)致、認(rèn)真，多動(dòng)腦筋。五、說(shuō)板書(shū)蜜蜂引路是以“找”字為線(xiàn)索，課文的教學(xué)重點(diǎn)是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人。列寧從莫斯科的山上下來(lái),獨(dú)自去尋找養(yǎng)蜂人,通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察,飛來(lái)飛去的蜜蜂成了列寧的向?qū)?列寧跟著它們穿過(guò)花叢,繞過(guò)園子,順利的找到了養(yǎng)蜂的人的家.這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生弄清楚“找”的經(jīng)過(guò)?！白屑?xì)觀(guān)察”“動(dòng)腦思考”有助于學(xué)生理解難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章中心一目了然。六、說(shuō)反思在這節(jié)課里,我按照預(yù)設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),貫徹新課標(biāo)的理念思想,讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū),在讀中理解課文的含義,并用多種形式開(kāi)展教學(xué),如:小組合作、同桌交流、師生對(duì)讀。并把握課文的重點(diǎn)難點(diǎn),利用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出列寧怎樣通過(guò)蜜蜂找到養(yǎng)蜂的線(xiàn)路圖。從整節(jié)課來(lái)看還存在著許多缺點(diǎn)，教學(xué)的時(shí)間把握還有待加強(qiáng),學(xué)生的自主性不足;教學(xué)流程不夠流暢，語(yǔ)言不夠