教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)教案(全冊(cè))

1、第一單元天氣第一課我們關(guān)心天氣教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種天氣的特征。2. 意識(shí)到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)各種天氣特征的描述。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。運(yùn)用感官觀察天氣，并討論和記錄天氣的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、），準(zhǔn)備參加下次活動(dòng)時(shí)交流。嘗試通過(guò)不同渠道了解明天的天氣。準(zhǔn)備好科學(xué)記錄本。教學(xué)過(guò)程：一、引入：談話：“你關(guān)心天氣的變化嗎？你看過(guò)天氣預(yù)報(bào)嗎？”老師在黑板上寫(xiě)“今天天氣怎么樣？”如果有人問(wèn)你“今天天氣怎么樣？”你準(zhǔn)備怎么回答？二、探究?jī)?nèi)容：1、了解云量、降水量、風(fēng)和氣溫等是天氣的基特征。（1）思考：天氣和我們

2、的生活密切相關(guān)，每天天氣都在發(fā)生變化，我們?cè)鯓用枋鎏鞖獾淖兓?？?）指導(dǎo)看“城市天氣預(yù)報(bào)圖”。問(wèn)：在這張?zhí)鞖忸A(yù)報(bào)圖中，是怎樣反映天氣變化的？圖中符號(hào)代表的是什么意思？（3）學(xué)生說(shuō)出自己的理解。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)老師提示：圖上標(biāo)出的溫度是指當(dāng)?shù)氐娜兆畹蜌鉁睾妥罡邭鉁氐淖兓秶?。?）提問(wèn)：你還知道哪些天氣現(xiàn)象？老師根據(jù)學(xué)生的回答板畫(huà)相應(yīng)的天氣符號(hào)。（5）學(xué)生分組討論：說(shuō)說(shuō)自己遇到過(guò)哪些天氣。在不同的天氣里自己有什么樣的感受。印象最深的一次特殊天氣是怎樣的，自己當(dāng)時(shí)有什么樣的感受，把它寫(xiě)在學(xué)生活動(dòng)記錄本上。怎樣把這些天氣歸類(lèi)。（按云量、降雨量、氣溫、風(fēng)速和風(fēng)向分類(lèi)。）3、了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容。（1

3、）說(shuō)說(shuō)你知道哪些天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容。（2）閱讀本地地區(qū)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容：空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)、降水概率、舒適度指數(shù)、紫外線強(qiáng)度。（3）討論：氣象臺(tái)為什么要向社會(huì)預(yù)報(bào)以上這些天氣、環(huán)境信息？我們應(yīng)該怎樣利用它們來(lái)指導(dǎo)自己的生活？（4）師：你還知道氣象臺(tái)可以為我們發(fā)布哪些關(guān)于天氣的信息？（火險(xiǎn)等級(jí)、穿衣指數(shù)）三、板書(shū)設(shè)計(jì)晴天多云陰天小雨天中雨天大到暴雨天雷雨天大風(fēng)天臺(tái)風(fēng)天颶風(fēng)天炎熱天涼爽天第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。運(yùn)用感官觀察天氣，并討論和記錄天氣的特征。2.意識(shí)到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)各種天氣特征的描述。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。運(yùn)用

4、感官觀察天氣，并討論和記錄天氣的特征。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生實(shí)際觀察并描述當(dāng)天的天氣。（1）問(wèn)：今天的天氣怎么樣？（2）提示學(xué)生怎樣來(lái)觀察天氣：要從云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速這幾個(gè)方面來(lái)觀察。要在記錄本上寫(xiě)上當(dāng)天的日期，并把觀察到的現(xiàn)象記錄在記錄本上。（3）交流觀察發(fā)現(xiàn)。（4）學(xué)生閱讀課本4頁(yè)的提示。（5）老師對(duì)記錄方法進(jìn)行指導(dǎo)。（6）學(xué)生改進(jìn)自己的記錄。（7）交流改進(jìn)后記錄。二、拓展知識(shí)（生預(yù)報(bào)天氣。）（1）聽(tīng)老師說(shuō)諺語(yǔ)。螞蟻搬家，必有雨下蜻蜓趕場(chǎng)，大水當(dāng)防燕子高飛晴天告，燕子低飛雨天報(bào)田螺出水面，不久暴雨見(jiàn)久雨聞鳥(niǎo)聲，不久轉(zhuǎn)晴朗麻雀洗澡，有雨快到雞不入籠，陰雨將臨鯉魚(yú)跳龍門(mén)，大雨定傾盆大蛇

5、橫路，泥鰍上翻，蚯蚓出土，明天有雨-4-三、全課總結(jié)。并要求每個(gè)小組要堅(jiān)持進(jìn)行一個(gè)月的天氣觀察，把每天的天氣現(xiàn)象都記錄下來(lái)，了解天氣在一個(gè)月里是怎樣變化的。四、課外拓展：氣象臺(tái)是如何進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的。查看資料。板書(shū)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷一段較長(zhǎng)時(shí)期的天氣觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)活動(dòng)。2、使學(xué)生知道天氣每天都在發(fā)生變化。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷一段較長(zhǎng)時(shí)期的天氣觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一. 提問(wèn)：你們還記得兩周前的天氣是怎樣的嗎？誰(shuí)來(lái)描述今天的天氣怎樣？討論：我們?cè)鯓硬拍茉趦芍芎笕匀挥涀〗裉斓奶鞖?？揭示課題：這節(jié)課就來(lái)研究觀察天氣、并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。二、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)

6、。1、板畫(huà)：認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)。北風(fēng)西南風(fēng)向和-54-臺(tái)風(fēng)及其中心SS浮塵揚(yáng)塵霧r=t=l風(fēng)（西風(fēng)5級(jí)、8級(jí)）輕旱中旱重旱升溫10°C10C降溫10C小雨中雨大雨暴雨雨夾雪小雪中雪大雪晴轉(zhuǎn)多2、老師講解怎樣運(yùn)用天氣符號(hào)來(lái)記錄天氣變化。3、學(xué)生照著板畫(huà)的天氣符號(hào)畫(huà)幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。（學(xué)生在畫(huà)時(shí)要求小組分工，每人畫(huà)一類(lèi)天氣符號(hào)，小組內(nèi)不畫(huà)重復(fù)的。在記錄天氣日歷時(shí)一定要在卡片的上方記上當(dāng)天的日期。）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期溫度”表中。2、讓學(xué)生意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄會(huì)使我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)

7、重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期溫度”表中。教學(xué)過(guò)程一、制作天氣日歷學(xué)生到戶(hù)外觀察天氣。老師重點(diǎn)指導(dǎo)什么地方測(cè)氣溫合適、如何判斷云量、陰天等。1、回教室學(xué)生交流今天的天氣是怎樣的？2、提問(wèn)：哪些天氣符號(hào)最能反映今天的天氣？3、學(xué)生在“天氣日歷”中畫(huà)今天的天氣符號(hào)畫(huà)。4、出示“溫度記錄表”。指導(dǎo)學(xué)生用描堅(jiān)條的方法記錄當(dāng)天的氣溫。二、分組討論。怎樣分配記“天氣日歷”的任務(wù)、什么時(shí)候觀察天氣、周末和假期能不能間斷。三、老師根據(jù)學(xué)生的討論，作一些指導(dǎo)并統(tǒng)一觀察天氣的時(shí)間。四、拓展：觀察一個(gè)月的天氣后，要求學(xué)生思考。這一個(gè)月的天氣變化能不能代

8、表這一個(gè)季節(jié)的氣候？在這一季節(jié)里，人們的生活、生產(chǎn)有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)與天氣有關(guān)嗎？五、板書(shū)設(shè)計(jì)：我們的天氣日歷年月日第三課溫度與氣溫教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步鞏固學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的技能。2、讓學(xué)生知道氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫。3、學(xué)生會(huì)做折線圖、分析氣溫變化的規(guī)律。4、使學(xué)生保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)量教室內(nèi)氣溫變化情況。教學(xué)難點(diǎn)：做氣溫折線圖的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置每小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。教學(xué)過(guò)程：一、引入：提問(wèn)：我們制作天氣日歷時(shí)

9、還要觀察一天中的什么？講述：溫度對(duì)天氣的影響很大，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。通過(guò)觀察的測(cè)量我們周?chē)髿獾臏囟?，就可以知道?dāng)天的氣溫。二、探究?jī)?nèi)容：一、1、復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用方法測(cè)定室內(nèi)外的溫度時(shí)1用手拿溫度計(jì)的上端，等溫度計(jì)內(nèi)的液柱停止升降時(shí)，再讀數(shù)；2讀數(shù)時(shí)，視線也要與溫度計(jì)的液柱頂端相平；3如果長(zhǎng)期測(cè)定室外的溫度，要把溫度計(jì)掛在背陰通風(fēng)的地方。（1）師：強(qiáng)調(diào)使用溫度計(jì)的安全。（2）分組觀察溫度計(jì)，并指出溫度計(jì)上水結(jié)冰時(shí)的溫度和水開(kāi)時(shí)的溫度的刻度分別在哪里？再指出炎熱的夏天和寒冷的冬天時(shí)，溫度計(jì)的溫度可能在什么位置？（3）分組活動(dòng)：學(xué)生手握溫度計(jì)的液泡，待溫度計(jì)的液柱不再上升時(shí)，讀出這時(shí)的溫

10、度。二、室內(nèi)外溫度的測(cè)量與比較（1）思考：你們認(rèn)為今天教室和教室外的溫度是否相同？哪一個(gè)溫度會(huì)高些？是怎么知道的？準(zhǔn)確嗎？（2）學(xué)生分組測(cè)量教室內(nèi)和教室外的溫度。注意提醒學(xué)生把測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄好。（3）學(xué)生回教室后把測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，并思考：哪一個(gè)溫度更能反映當(dāng)天的氣溫？在這個(gè)活動(dòng)時(shí)，老師可以提示：室內(nèi)外的溫度相同嗎？哪兒的溫度高？哪兒的溫度低？哪一個(gè)溫度可以反映當(dāng)天的氣溫？（室外陰涼處、通風(fēng)處更能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?。）三、氣溫的測(cè)量（1）比較每個(gè)組剛才測(cè)得的室外不同地點(diǎn)的氣溫是否相同。（2）討論測(cè)量氣溫應(yīng)選擇室外的什么地點(diǎn)。（3）討論剛才在測(cè)量室外溫度時(shí)，哪個(gè)小組測(cè)得的溫度最能反映當(dāng)天的氣溫，并

11、將這個(gè)氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期溫度表”上。（4）一天中溫度變化情況的研究。將各個(gè)小組收集的前一天的清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫填進(jìn)“溫度填充圖”。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)溫度填充圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。一天中，什么時(shí)候的氣溫最高？什么時(shí)候的氣溫最低？一天中氣溫的變化有什么規(guī)律嗎？（5）組織學(xué)生對(duì)于每天選擇什么時(shí)間測(cè)量氣溫進(jìn)行討論：如果想知道每天的最高氣溫和最低氣溫，應(yīng)分別選擇什么時(shí)間測(cè)量？我們?cè)谕瓿伞疤鞖馊諝v”和“我們的日期溫度表”時(shí)，每天測(cè)量氣溫的時(shí)間是不是應(yīng)該一致？三、全課總結(jié)、課外拓展：1、搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、），準(zhǔn)備參加下次的交流。2、嘗試通過(guò)不同渠道了解明天的天氣

12、。板書(shū)氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。第4課風(fēng)向和風(fēng)速教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過(guò)觀察風(fēng)吹動(dòng)小風(fēng)旗的狀況，確定風(fēng)速的三個(gè)等級(jí)并用這種方法完成“天氣日歷”中關(guān)于風(fēng)的觀察和記錄。2、讓學(xué)生知道風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、制作、討論、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)風(fēng)有方向、風(fēng)有力量。教學(xué)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的方法測(cè)量風(fēng)力的大小。教學(xué)過(guò)程一、引入：1、問(wèn)：風(fēng)是什么樣子的？我們?cè)鯓又榔痫L(fēng)了？用你們能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)好嗎？教師將學(xué)生的描述記錄在黑板上，了解學(xué)生們是怎樣認(rèn)識(shí)風(fēng)的二、認(rèn)識(shí)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1、板畫(huà)“風(fēng)向圖”向?qū)W生介紹可以用八個(gè)方位

13、來(lái)描述風(fēng)向。2、老師列舉風(fēng)吹動(dòng)旗面、樹(shù)枝的情況，讓學(xué)生辨別風(fēng)向。3、師出示一個(gè)自制的風(fēng)向標(biāo)，介紹風(fēng)向標(biāo)是用來(lái)測(cè)量風(fēng)向的簡(jiǎn)單裝置。4、學(xué)生按照課本上自制風(fēng)向標(biāo)的步驟自制風(fēng)向標(biāo)。5、做完后討論風(fēng)向標(biāo)的使用方法：（1）選擇室外空曠的地方測(cè)試風(fēng)向；（2）借助指南針確定方位；（3）明確風(fēng)向標(biāo)箭頭的指向是風(fēng)吹來(lái)的方向，即風(fēng)向；（4）采用文字或箭頭來(lái)記錄風(fēng)向。如果采用箭頭方向記錄風(fēng)向，箭頭的方向就是風(fēng)向，在紙上記錄時(shí)應(yīng)遵照“上北下南，左西右東”的原則。6、帶領(lǐng)學(xué)生到室外測(cè)風(fēng)向。教師帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)中央。教師指導(dǎo)學(xué)生借助指南針為每個(gè)小組確定方位，可將確定好的方位用粉筆畫(huà)在操場(chǎng)的地面上。學(xué)生在畫(huà)有方位的地方進(jìn)行測(cè)

14、量并記錄風(fēng)向。如果在測(cè)量時(shí)，風(fēng)向標(biāo)箭頭的指向不是固定地指向一個(gè)方向，可指導(dǎo)學(xué)生作2分鐘的觀察，看看在這期間，風(fēng)向標(biāo)箭頭指向在哪個(gè)方向的時(shí)間比較長(zhǎng)，就把那個(gè)方向確定為此時(shí)的風(fēng)向。7、學(xué)生匯報(bào)他們剛才在室外測(cè)得風(fēng)向的結(jié)果。8、討論如何將測(cè)得的風(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的“天氣日歷”上。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能自制簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。2、讓學(xué)生感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、制作、討論、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)風(fēng)有方向、風(fēng)有力量。教學(xué)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的方法測(cè)量風(fēng)力的大小。教

15、學(xué)過(guò)程：一、風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)1、提問(wèn)：在剛才到室外測(cè)量風(fēng)向的時(shí)候，你們覺(jué)得今天的風(fēng)大還是?。坎⒄f(shuō)一說(shuō)判斷的理由。2、講述：風(fēng)的大小可以用風(fēng)速來(lái)描述，氣象學(xué)家是利用風(fēng)速儀來(lái)測(cè)風(fēng)速的。3、學(xué)生看書(shū)上的“風(fēng)力等級(jí)”表。4、提問(wèn)：“風(fēng)力等級(jí)”表是怎樣描述不同級(jí)別的風(fēng)的。5、提問(wèn)：如何通過(guò)觀察學(xué)校（或別的地方）的國(guó)旗被風(fēng)吹動(dòng)的情況來(lái)確定風(fēng)的等級(jí)的？6、講述：是采取觀察風(fēng)吹動(dòng)旗子的狀態(tài)來(lái)估計(jì)風(fēng)速，把風(fēng)速分為無(wú)風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)三個(gè)等級(jí)。這樣的三個(gè)等級(jí)還可以分別用數(shù)字0、1、2來(lái)代替。為了測(cè)量方便，我們要每個(gè)小組或每個(gè)人都來(lái)做一面小風(fēng)旗，這樣，我們就可以隨時(shí)測(cè)量風(fēng)速了。7、每個(gè)小組按照課本上的圖來(lái)制作小風(fēng)旗。8、

16、讓學(xué)生舉起制作的小風(fēng)旗，用嘴吹氣，分別制造微風(fēng)、大風(fēng)，并用自己的小風(fēng)旗來(lái)測(cè)試他人制造的風(fēng)，練習(xí)小風(fēng)旗的使用。9、學(xué)生到室外測(cè)量風(fēng)速。10、學(xué)生交流室外測(cè)量的風(fēng)速。將它記錄在當(dāng)天的天氣日歷上。二、全課小結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生使用制作的小風(fēng)旗觀測(cè)風(fēng)速，完成以后每天的“天氣日歷”記錄。三、課后拓展。注意收看本地電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。板書(shū)風(fēng)速的等級(jí)是012級(jí)。風(fēng)吹動(dòng)旗子的狀態(tài)來(lái)估計(jì)風(fēng)速，把風(fēng)速分為無(wú)風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)三個(gè)等級(jí)。分別用數(shù)字0、1、2來(lái)代替。第5課降水量的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生知道氣象學(xué)家是怎樣測(cè)量、記錄和確定降水量的。2、讓學(xué)生知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。3、學(xué)生制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量

17、器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的記錄。4、讓學(xué)生保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的記錄。2、培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入講述：降水是天氣的一個(gè)基本特征，降水的形式很多，常見(jiàn)的有雨、雪、冰雹等。討論：下雨天你們是怎樣判斷降水量的大小的？導(dǎo)入課題“我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確地知道雨下得有多大？”二、探索研究1.用雨量器測(cè)量降水量。（1）介紹氣象學(xué)家是怎樣利用雨量器測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來(lái)區(qū)分雨的等級(jí)的。（2）學(xué)生按照書(shū)上的步驟制作簡(jiǎn)易雨量器。（3）展

18、示各組的雨量器。（4）討論：雨量器口徑的大小是否對(duì)測(cè)量有影響、是否能用不同大小的雨量器測(cè)量降水量？（5）讓學(xué)生拿著他們的雨量器來(lái)到室外。在選定的地方，放好雨量器。學(xué)生扮演烏云，教師用噴壺模擬降雨。根據(jù)學(xué)生（烏云）分布的多少，不同地方的降水量應(yīng)有所不同。2.降水量的觀察與測(cè)量（1）學(xué)生帶著雨量器回到教室，觀察降雨量。小組的每個(gè)人都讀一次自己小組的雨量器的讀數(shù)。（2）板畫(huà)“我們的降水量填充圖”。教師在填充圖上記錄各組的降水量。（3）討論每組的降水量為什么不同？如何確定哪一組下的是大雨、哪一組下的是中雨、哪一組是小雨？（4）板畫(huà)氣象學(xué)家根據(jù)降水量的多少區(qū)分雨的等級(jí)的數(shù)據(jù)表，讓學(xué)生來(lái)對(duì)照，作出判斷。3

19、、對(duì)學(xué)生每天開(kāi)展的課外降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）雨量器擺放位置的確定：選擇上面或附近沒(méi)有遮擋物的較開(kāi)闊的地點(diǎn)，固定好雨量器，避免被風(fēng)吹倒。（2）每24小時(shí)記錄一次降水量，做好記錄，對(duì)照等級(jí)表，確定下雨的等級(jí)是無(wú)降雨、小雨、中雨還是大雨。（3）記錄后將雨量器內(nèi)的水倒掉。4. 云和雨的關(guān)系。討論：云和雨之間有怎樣的關(guān)系。三、課后拓展。調(diào)查：雨停了，地上的水都到哪里去了。五、板書(shū)設(shè)計(jì)下雨的等級(jí)等級(jí)小雨中雨大雨暴雨大暴雨特大暴雨24小時(shí)的小于101025毫2550毫50100100200大于200降水量毫米米米毫米毫米毫米第6課云的觀測(cè)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示

20、著不同天氣的來(lái)臨。2、學(xué)生能根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類(lèi)。3、使學(xué)生在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)生能根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類(lèi)。2、課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、師在黑板上寫(xiě)上“云”字。2、你們看到“云”字能想到什么？3、揭示課題：云的觀察二、探索研究1、觀察云（1）把學(xué)生帶到室外觀察云。提醒學(xué)生注意云的多少、云的高度和云的形狀，提醒學(xué)生把云的形狀和熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想。注意提醒學(xué)生不要直視太陽(yáng)。（2）研究如何判斷晴天、多云天和陰天。

21、師先介紹區(qū)分云量多少的方法：把天空當(dāng)成一個(gè)圓面，平均分成四份，把看到的云量填充到這個(gè)圓面內(nèi)，如果云量不超過(guò)圓面的1/4，就是晴天；如果云量不超過(guò)3/4，就是多云；如果云量超過(guò)3/4或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天。（如果當(dāng)天的云量不是很容易判斷的話，做下面的活動(dòng)。）學(xué)生把硬紙板做成的圓面，把圓面分成四份。根據(jù)剛才的觀察，用撕成大小、形狀不同的紙片代表云，把小紙片擺在圓面上。當(dāng)感覺(jué)小紙片的多少和形狀已經(jīng)能夠代表剛才觀察到的天空的云了，把小紙片一張挨著一張擺放到一起，看看它們一共能占圓面的幾分之幾，以此來(lái)判斷當(dāng)天是晴天、多云天還是陰天。三、對(duì)云進(jìn)行分類(lèi)（1）分組觀察組不同形狀云的圖片，試著給這些云進(jìn)行分

22、類(lèi)。（2）匯報(bào)分類(lèi)依據(jù)和分類(lèi)的結(jié)果。（3）閱讀課本上的資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類(lèi)的方法。（4）學(xué)生再一次給云的圖片分類(lèi)。（5）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今天都觀察到了哪幾種云。四、拓展知識(shí)課后查閱資料了解人們是怎樣根據(jù)云的變化來(lái)預(yù)測(cè)天氣變化的？板書(shū)設(shè)計(jì)云量不超過(guò)圓面的1/4，就是晴天云量不超過(guò)3/4，就是多云；云量超過(guò)3/4或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天。云的分類(lèi)：云按照高度分類(lèi)通常可分為四大類(lèi)型：即高云、中云、低云和直展云。高云的云底高度在6000米以上，又分為：卷云、卷積云、卷層云；中云云底高度在2500米至6000米之間，一般分為高層云和高積云；低云云底高度低于2500米，又分為層積云、層云和雨層云；直

23、展云云底高度低于2500米，有積云和積雨云之分。第7課教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生收集、記錄和解釋自學(xué)習(xí)本單元以來(lái)將近一個(gè)月的當(dāng)?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ?、使學(xué)生知道天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，了解天氣變化的一些規(guī)律。3、學(xué)生會(huì)統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。4、讓學(xué)生感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、指導(dǎo)學(xué)生收集、記錄和解釋自學(xué)習(xí)本單元以來(lái)將近一個(gè)月的當(dāng)?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ?、學(xué)生會(huì)統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。教學(xué)過(guò)程一. 統(tǒng)計(jì)天氣信息（1）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩周前的天氣是怎么樣的？

24、讓一個(gè)學(xué)生用記錄在“天氣日歷”“氣溫填充圖”和“降水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)來(lái)描述當(dāng)時(shí)的天氣。（2）各個(gè)小組分別對(duì)“天氣日歷”上的云量、云的類(lèi)型、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向和“氣溫填充圖”“降水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。發(fā)給相應(yīng)的小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)（分為風(fēng)向統(tǒng)計(jì)和風(fēng)速統(tǒng)計(jì)兩個(gè)表）、平均降水量統(tǒng)計(jì)表。（1）對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的研究。小組討論：用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)所需要的數(shù)據(jù)？各組的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行交流。教師及時(shí)對(duì)各組的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行指導(dǎo)：統(tǒng)計(jì)各種天氣情況的天數(shù)時(shí)，以“天氣日歷”各類(lèi)天氣現(xiàn)象的小紙卡，就能統(tǒng)計(jì)出各種天氣情況的天數(shù)。也可以小組中的一個(gè)人按照日期的順序依次讀出要統(tǒng)計(jì)的每天的天氣現(xiàn)象記錄情況，

25、小組里的其他同學(xué)分別負(fù)責(zé)記錄該項(xiàng)天氣現(xiàn)象中某一類(lèi)現(xiàn)象的天數(shù)。不重復(fù)、也不會(huì)遺漏的方法就是畫(huà)“正”字。最后把每個(gè)人的統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在相應(yīng)的表格內(nèi)。對(duì)“氣溫填充圖”和“降水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以根據(jù)氣溫統(tǒng)計(jì)表、平均降水量統(tǒng)計(jì)表上的要求來(lái)完成。二. 分析天氣信息（1）教師引導(dǎo)各組對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。提問(wèn)：我們的交流中有多少天是晴天？多少天是陰天或多云天？哪一種天氣最多？哪一種天氣最少？在這一段時(shí)間，哪種類(lèi)型的云最常見(jiàn)？哪種類(lèi)型的云最少見(jiàn)？在我們記錄的這段時(shí)間里，主要刮的是哪個(gè)方向的風(fēng)？這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？（2）學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和對(duì)數(shù)據(jù)的分

26、析結(jié)果。并提問(wèn)學(xué)生：你們這樣分析的理由是什么？（3）綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)。說(shuō)一說(shuō)這段時(shí)間里，天氣對(duì)我們的生活都造成了哪些影響。三、單元后評(píng)價(jià)（1）提問(wèn)：如果現(xiàn)在有人問(wèn)你們今天天氣怎么樣，你們會(huì)怎么回答？（2）讓學(xué)生把自己的回答都記錄在記錄本上。然后再和第1課同一問(wèn)題的記錄，比較哪一個(gè)回答更好一些，為什么。（3）對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)授予“小氣象學(xué)家”的稱(chēng)號(hào)。板書(shū)設(shè)計(jì)云和風(fēng)的統(tǒng)計(jì)各種天氣狀況晴天天：陰天天：多云天:其他常見(jiàn)的天氣晴天陰天多云其他出現(xiàn)過(guò)哪些類(lèi)型的云積云層云卷云統(tǒng)的向統(tǒng)計(jì)（方位）風(fēng)速范圍（0、1、2）第二單元溶解第一課水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：1. 觀

27、察比較食鹽和沙在水中的變化。2. 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖在水里的變化有哪些相同和不同。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：調(diào)好的兩杯干凈的鹽水和糖水、五個(gè)透明的杯子、水槽食鹽、面粉、沙、高錳酸鉀、砂糖、漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：一、引入：1、導(dǎo)述：水能溶解很多物質(zhì)。由于水溶解了自然界中的許多礦物質(zhì)，生物得到了營(yíng)養(yǎng)；由于水溶解民空氣中的氧氣，水中的動(dòng)物和植物能夠生存我們?cè)趺粗滥撤N物質(zhì)在水中是不是溶解了?水是怎樣溶解物質(zhì)的?水能無(wú)限制地溶解某種物質(zhì)嗎?用什么辦法加快物質(zhì)的溶解呢？本單元我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。2、

28、出示兩杯干凈的鹽水和糖水。師：“老師這里有兩杯飲料，你猜猜是什么飲料呢？想嘗嘗味道嗎？”“說(shuō)一說(shuō)，品嘗到了什么味道？你認(rèn)為它們分別是什么東西制作的？”“你看見(jiàn)這杯水中的糖和鹽了嗎？”“今天我們就來(lái)研究糖和鹽等物質(zhì)在水中會(huì)有哪些變化。”二、探究?jī)?nèi)容：1. 食鹽在水里溶解了。（1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。取一小匙食鹽，放入盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察食鹽在水中的變化。（2）取一小匙沙，放入盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察沙在水中的變化。（3）觀察比較食鹽和沙在水中的狀態(tài)。師：怎樣描述食鹽和沙在水中的狀態(tài)？“食鹽在水里溶解了嗎？”“沙在水里溶解了嗎？”（4）討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷

29、出“鹽在水里溶解了”？哪些現(xiàn)象能使我們知道“沙在水里沒(méi)有溶解”？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述的過(guò)程。2. 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖在水里的變化有哪些相同和不同。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：調(diào)好的兩杯干凈的鹽水和糖水、五個(gè)透明的杯子、水槽食鹽、面粉、沙、高錳酸鉀、砂糖、漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：一、面粉在水中溶解了嗎？（1）師：“食鹽在水里很快就被溶解了，形成了鹽的水溶液；沙在水中卻很難被溶解。面粉在水中會(huì)怎樣呢？”（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻

30、璃杯內(nèi)，用筷子輕輕攪拌一分鐘，觀察面粉在水中的變化。（3）交流實(shí)驗(yàn)情況。描述面粉在水中的狀態(tài)。（4）比較面粉和沙、鹽在水中的變化有什么不同和相同？（5）水中的沙、鹽在水中的變化有什么不同？（6）討論：面粉在水中溶解了嗎？二、過(guò)濾三個(gè)杯里的物質(zhì)（1）講解過(guò)濾的方法：（2）學(xué)生活動(dòng)。觀察比較食鹽、沙和面粉是否能用過(guò)濾的方法從水中（3）匯報(bào)交流過(guò)濾的結(jié)果。三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)（1）討論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們對(duì)溶解有什么新的認(rèn)識(shí)？四、板書(shū)設(shè)計(jì)食鹽在水中化得用肉眼看不見(jiàn)。沙在水中沒(méi)有化形狀沒(méi)變。面粉在水中慢慢沉降形狀沒(méi)變。食鹽溶解在水里能夠形成透明、穩(wěn)定的溶液。第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步讓學(xué)生觀察物質(zhì)在

31、水中的溶解情況。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能比較面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的相同與不同。3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備師：玻杯、高錳酸鉀。生：筷子、水、食鹽、沙。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入談話：為了清晰地觀察到溶解過(guò)程，我們今天用一種有顏色的物質(zhì)基礎(chǔ)來(lái)做實(shí)驗(yàn)。二、探究活動(dòng)1、高錳酸鉀的溶解（1）老師講解高錳酸鉀的作用。（2）學(xué)生觀察高錳酸鉀是什么樣和什么顏色。（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)前老師強(qiáng)調(diào)不能用手直接取高錳酸鉀，需要用小匙

32、來(lái)取，并且只能取一小粒。實(shí)驗(yàn)時(shí)在盛水的杯子上方，輕輕地投入一粒高錳酸鉀。要求：投入后觀察高錳酸鉀在水中的變化。然后用筷子攪拌一下，再觀察高錳酸鉀的變化。（4）交流實(shí)驗(yàn)情況：高錳酸鉀在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么相同與不同？描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。2、不同物質(zhì)在水中的溶解（1）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)學(xué)生再做面粉、食鹽、沙在水中溶解實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤F(xiàn)不同。將觀察結(jié)果填寫(xiě)在記錄表中。交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見(jiàn)的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過(guò)濾的或沉淀的方法分離出來(lái)。第三課液體之間的溶解現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)1、了解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象。2、能區(qū)

33、分液體之間的溶解或不溶解。3、能觀察液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象，能通過(guò)溶解現(xiàn)象得到結(jié)論。4、能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯、膠水、洗發(fā)水、筷子、小匙、酒精、食用油、其他一些非水液體、試管。教學(xué)過(guò)程：1引入我們已經(jīng)知道食鹽、糖、等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么液體、能不能溶解在水中呢？2、探究活動(dòng)1、膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的（1）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)取一小匙膠水或洗發(fā)液，約四毫升。慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。實(shí)驗(yàn)要求：觀察它們是怎樣進(jìn)入水中的？它們?cè)谒惺窃鯓訑U(kuò)散的？先輕輕攪拌一下，觀察有什么現(xiàn)象，再充分?jǐn)嚢瑁^續(xù)觀察它們?cè)谒腥芙饬藛?？?）、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)

34、果：描述膠水或洗發(fā)液在水中的溶解度過(guò)程。與食鹽和高錳酸鉀的溶解相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點(diǎn)？2、醋、酒精和食用油是怎樣溶解的在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？問(wèn)：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象。問(wèn)：哪些液體能相互溶解，哪些不能？觀察比較醋和和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同?與醋和酒精的溶解相比,食用油在水中有什么特點(diǎn)?食用油能溶解嗎?通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們能區(qū)分液體之間的溶解或不溶

35、解嗎?板書(shū)設(shè)計(jì)液體之間的溶解記錄表溶解過(guò)程膠水醋食用油酒精怎樣進(jìn)入到水中在水中怎樣擴(kuò)散是否溶解第四課不同物質(zhì)在水中的溶解能力教學(xué)目標(biāo)1、了解不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。2、知道一些氣體也能溶解度于水中。3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究能力和觀察能力。4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、了解不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同；知道一些氣體也能溶解度于水中。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：小組觀察實(shí)驗(yàn)：玻璃杯、筷子、食鹽、汽水、開(kāi)瓶器和注射器。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：一引入談話：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道有些物質(zhì)在水中能溶解。哪么在相同條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解能力有什么不同嗎？今天

36、我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、探索活動(dòng)1、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。（1）、老師講解實(shí)驗(yàn)方法。略。見(jiàn)課本第9面的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。（2）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。（3）交流實(shí)驗(yàn)情況：學(xué)生交流時(shí)老師一邊把數(shù)據(jù)填入表中。食鹽和小蘇打溶解能力的比較記錄表被水溶解的物質(zhì)20毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù)食鹽小蘇打溶解能力1、氣體在水中的溶解能力觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳。打開(kāi)雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，反復(fù)2次-3次。觀察注射器里的氣體和液體的變化。怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？2、觀察溶解

37、在水中的空氣。這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提取）用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。怎樣解釋這種現(xiàn)象？（氣體能溶于水中，氣體在水中的溶解度能力與所壓大小有關(guān)。）3、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。4、板書(shū)設(shè)計(jì)食鹽的小蘇打溶解能力的比較記錄表被水溶解的物質(zhì)20毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù)食鹽小蘇打溶解能力氣體能溶于水中，氣體在水中的溶解度能力與所壓大小有關(guān)。第五課溶解的快與慢教學(xué)目標(biāo)1、知道物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解。2、能運(yùn)用加快物質(zhì)溶解的方法進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。3、初步學(xué)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)。4、能通過(guò)小組的形式對(duì)控制變量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

38、5、經(jīng)歷對(duì)加快方糖溶解的探究過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)加快方糖溶解的探究。教學(xué)難點(diǎn)：記錄糖塊溶解的時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備小組觀察實(shí)驗(yàn)：筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽勺子、水和盆等。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一1引入復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？提出問(wèn)題：怎樣加快食鹽的溶解速度。2分析問(wèn)題，提出假設(shè)學(xué)生討論交流：加快食鹽溶解的方法有哪些？形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使食鹽溶解得快；熱水比冷水更容易使食鹽溶解；加更多的水使食鹽溶解得快3設(shè)計(jì)與指導(dǎo)選擇其中一種假設(shè)作為研究的問(wèn)題。小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流。教師初步的指導(dǎo)：控制變量的教學(xué)。（見(jiàn)課本11面的要求）4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。5

39、、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6、運(yùn)用控制變量的觀點(diǎn)進(jìn)一步探究。（見(jiàn)課本11面圖下的要求）自主選擇其余的一種假設(shè)進(jìn)一步研究。小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用文字記錄設(shè)計(jì)方案。小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。小組交流、教師總結(jié)評(píng)價(jià)（過(guò)程、方法、知識(shí)）二1、加快方糖溶解的研究。思考：方糖溶解受哪些因素的影響？怎樣控制這些影響因素，使方糖的溶解更快些？小組討論：制定一個(gè)研究計(jì)劃。老師提示：有哪些方法可以使方糖溶解快些？怎樣選擇實(shí)驗(yàn)材料、用多少水來(lái)實(shí)驗(yàn)？怎樣做方糖溶解快與慢的對(duì)比？怎樣計(jì)時(shí)？怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄？怎樣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出解釋?zhuān)拷涣餮芯坑?jì)劃。學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)交流實(shí)驗(yàn)情況。2、指導(dǎo)學(xué)生做糖塊在嘴里溶解度實(shí)驗(yàn)。方法可參考課本12面表格中方法。并要求學(xué)生

40、填好表格。3、課外作業(yè)：嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來(lái)加快物體的溶解。4、板書(shū)設(shè)計(jì)物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解第六課時(shí)一杯水里能溶解多少食鹽教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生能根據(jù)問(wèn)題討論，并制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。2使學(xué)生初步感知和經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。3能認(rèn)識(shí)到物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的（一定量的水只能溶解一定量的鹽）。4培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。5能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)用：（大包、小包）食鹽、玻璃棒、（大、?。?、水小組觀察實(shí)驗(yàn)

41、用：食鹽、筷子、盛50毫升水的燒杯、水槽教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：1引入（1）、教師：（出示一杯清水，把一小包鹽倒入杯中并攪拌）大家猜猜我用筷子攪拌之后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（2）、教師：（再往杯中倒入一小包鹽并攪拌）那再放入這包鹽攪拌后會(huì)有什么現(xiàn)象？（3）、教師：那我不停地往里面放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會(huì)不斷地溶解嗎？（生：不會(huì)吧。）4）教師：那我們今天就來(lái)研究一下一杯水里到底能溶解多少食鹽？（板書(shū)課題）2探索活動(dòng)（1）一杯水里能溶解多少食鹽教師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一杯水里能溶解多少食鹽？學(xué)生猜測(cè):10包、12包（有學(xué)生反駁）師生討論： 這杯子是大杯還是小杯？ 一杯水是多少？ 這杯水是冷水還是熱水？ 怎樣計(jì)算食鹽？ 怎樣

42、算溶解到底了？師生小結(jié)：50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？教師：我們?cè)鯓觼?lái)研究呢？學(xué)生小組討論，制定研究小組匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生根據(jù)討論情況修正計(jì)劃。教師出示較標(biāo)準(zhǔn)的研究計(jì)劃，請(qǐng)學(xué)生參照。學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開(kāi)展研究活動(dòng)。分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。全班交流研究結(jié)果。3思考與討論教師：在研究過(guò)程中，你們有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎？教師：怎樣來(lái)回答課題？教師：我們知道50毫升的水能溶解多少食鹽，那么100毫升的水呢？教師：你怎樣解釋研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果？教師：在進(jìn)行了“一杯水能溶解多少食鹽”的研究后，你還想進(jìn)一步研究什么？4全課小結(jié)。研究實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？研究的準(zhǔn)備杯里裝5

43、0毫升的水2克一包的食鹽12包筷子、水槽、記錄紙研究方法研究結(jié)果我們小組發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解（）包食鹽，即（）克食鹽。注意事項(xiàng)第七課時(shí)分離鹽和水的方法教學(xué)目標(biāo)：1、知道減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來(lái)。2、了解海水曬鹽的過(guò)程和原理。3、能通過(guò)小組的形式進(jìn)行“鹽的沉降”的探究實(shí)驗(yàn)。4、能利用放大鏡仔細(xì)觀察結(jié)晶鹽。5、培養(yǎng)探究性思維能力。6、能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：增加溶液中的水分，想辦法溶解濃鹽水。教學(xué)難點(diǎn)：知道減少溶液中的水分，進(jìn)行分離鹽和水的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)用：飽和鹽水、玻璃棒、水、鹽，有關(guān)海水曬鹽的資料小組觀察實(shí)驗(yàn)用：飽

44、和鹽水、筷子、蒸發(fā)皿等蒸發(fā)器材、放大鏡、食鹽等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：一1提出問(wèn)題出示放置在教室內(nèi)的飽和溶液，小組觀察現(xiàn)在的溶液與幾天前有什么變化？學(xué)生觀察到：從水在玻璃杯壁上留下的痕跡，推測(cè)出水分減少了；看到了有一些白色顆粒沉淀出來(lái)。提出問(wèn)題：沉淀的白色顆粒是怎樣來(lái)的，水分到那里去了？小組討論分析兩個(gè)問(wèn)題：沉淀的鹽是原先被溶解的鹽，而不是后來(lái)加入的；水分是被蒸發(fā)了，而不是人為倒掉了。進(jìn)一步提問(wèn)：白色顆粒的沉降與水分有關(guān)嗎？有些學(xué)生認(rèn)為：水分蒸發(fā)是陽(yáng)光照射的結(jié)果，鹽的沉降是由于鹽粒本身的重量，慢慢沉降出來(lái)。這種認(rèn)識(shí)可以用繼續(xù)攪拌的方法來(lái)檢驗(yàn)，不同繼續(xù)溶解了，說(shuō)明：2提出假設(shè)：白色顆粒的沉降與水分的減少有

45、關(guān)。3小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4交流指導(dǎo)。繼續(xù)觀察在玻璃杯中加入水，使水面回到原來(lái)的位置，攪拌使鹽完全溶解。為有效地實(shí)驗(yàn)，做一刻度。有哪些辦法可以使水分減少，其中哪些方法是合理的，哪些方法是快速的。選擇一種快捷有效的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。二、老師講解酒精燈火焰的結(jié)構(gòu)及正確使用。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全性和器材的操作。三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。四、討論：在水蒸發(fā)的過(guò)程中，鹽會(huì)隨著水一起蒸發(fā)嗎？白色顆粒是什么？有哪些證據(jù)來(lái)證明它就是鹽？觀察的方法：觀察白色沉降顆粒與原先的鹽有什么不同？嘗味道：這種方法是否合適？都可以溶解。五、怎樣從海水中得到鹽生活中的鹽是怎樣得到的？想象海水曬鹽的工藝過(guò)程。了解海水曬鹽的工藝過(guò)程。六、課

46、后要求學(xué)生查閱課本19面的資料。七、板書(shū)設(shè)計(jì)減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來(lái)第三單元聲音第一課時(shí)聽(tīng)聽(tīng)聲音教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。2. 讓學(xué)生在感知聲音活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別。3. 能分辨聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以區(qū)分和鑒別。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)心傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟＝虒W(xué)難點(diǎn)：分辨聲音的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：盡量多地搜集能夠發(fā)出聲音的物體，比如口哨、笛子、鬧鐘、鈴鐺等。準(zhǔn)備好水壺、玻璃杯、音叉、勺子等。教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：“研究聲音的活動(dòng)開(kāi)始了，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題

47、？”二、探究?jī)?nèi)容：1. 聽(tīng)聽(tīng)物體發(fā)出的聲音。（1）仔細(xì)傾聽(tīng)周?chē)母鞣N聲音，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了哪些聲音。（2）分辨一下，聽(tīng)到的聲音分別是由什么物體所發(fā)出的？（3）說(shuō)一說(shuō)，我們還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？這些聲音是什么物體發(fā)出的？（4）討論分析：在我們聽(tīng)到的聲音中，哪些聲音是屬于自然界發(fā)出的？哪些聲音是我們生活和工作發(fā)出的？（5）和同學(xué)交流分享各種聲音的感受，并做好記錄。2. 聽(tīng)聽(tīng)固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。（1）聽(tīng)聽(tīng)各種固體發(fā)出的聲音。師：想辦法讓桌上的各種物體發(fā)出的聲音，聽(tīng)聽(tīng)這些聲音是否相同，有什么特點(diǎn)？（2）聽(tīng)聽(tīng)各種液體發(fā)出的聲音。師：想辦法讓液體發(fā)出聲音，能想出多種不同的辦法讓各種液體發(fā)出聲音？（3）聽(tīng)

48、聽(tīng)空氣發(fā)出的聲音。師：在我們聽(tīng)到的聲音中，哪些聲音是由空氣發(fā)出的？你有辦法讓空氣發(fā)出聲音嗎？（4）討論：從以上活動(dòng)中，你想到了什么？你認(rèn)為聲音與物體有什么關(guān)系？沒(méi)有物體能有聲音嗎？3. 活動(dòng)：分辨聲音的變化。（1）分辨聲音的方向變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請(qǐng)他前、后、左、右的同學(xué)分別依次敲擊一下桌面，讓這個(gè)同學(xué)辨別一下聲音是從哪個(gè)方向傳來(lái)的。（2）分辨聲音的遠(yuǎn)近變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請(qǐng)距離他不同遠(yuǎn)近的同學(xué)分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學(xué)分辨一下哪個(gè)聲音遠(yuǎn)、哪個(gè)聲音近。（3）分辨聲音大小、高低的不同：把幾只玻璃杯一字排開(kāi)，分別盛上不同量的水，然后敲擊，聽(tīng)聽(tīng)聲音有什么不同。按聲音的高低給杯子排排隊(duì)，你能

49、發(fā)現(xiàn)什么？如果改變敲擊的力度，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（4）交流分享：我們?cè)诜直媛曇糇兓幕顒?dòng)中有什么收獲。三、全課總結(jié)。四、課外拓展：1、傾聽(tīng)、分辨生活中的各種聲音。2、思考、查找關(guān)于聲音的有關(guān)資料。板書(shū)聲音有高、低、強(qiáng)和弱。有悅耳的聲音、有嘈雜的聲音。我們喜歡悅耳的聲音。第二課時(shí)聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)觀察、探究的實(shí)踐活動(dòng)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2. 通過(guò)觀察、比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體，能夠就觀察到的現(xiàn)象積極思考，大膽提出自己的猜測(cè)或理解。3. 愿意把自己對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生的理解與同學(xué)交流分享。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、討論交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較發(fā)生物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)思考，并積極地去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密。教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：“我們周?chē)錆M(mǎn)了各種各樣的聲音，聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？”二、探究?jī)?nèi)容：1. 使物體發(fā)出聲音。師：“你能用哪些辦法制造'聲音？”（1）使鑼、鼓發(fā)出聲音。說(shuō)說(shuō)自己有什么方法可以讓鑼、鼓發(fā)出聲音？討論、分析：為什么按、壓