初中中考材料作文

1、L/O/G/O 如何寫好材料如何寫好材料作文作文 寓言故事、歷史事實(shí)寓言故事、歷史事實(shí)詩(shī)歌、漫畫、名人名言詩(shī)歌、漫畫、名人名言新發(fā)生的事件、報(bào)刊上的新聞新發(fā)生的事件、報(bào)刊上的新聞一段歌詞、一組素材一段歌詞、一組素材一句格言、一個(gè)成語(yǔ)一句格言、一個(gè)成語(yǔ)材料可分為單則材料和多則材料材料可分為單則材料和多則材料一：定義一：定義： 是根據(jù)既定材料，對(duì)材料進(jìn)行分析、提煉，是根據(jù)既定材料，對(duì)材料進(jìn)行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點(diǎn)的一種作文形式。從而得出一定的看法和觀點(diǎn)的一種作文形式。二：二：材料來(lái)源材料來(lái)源三：材料形式三：材料形式 材料作文材料作文審材常見病癥審材常見病癥1. 脫離材料脫離材料 隨意

2、而為隨意而為2. 朦朧感知朦朧感知 似是而非似是而非3. 抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)材料作文審題立意六步驟材料作文審題立意六步驟 第一步：第一步：看材料涉及到哪些看材料涉及到哪些人人或或事物事物 第二步：第二步：材料的原作者把哪個(gè)人或事物作為主體了材料的原作者把哪個(gè)人或事物作為主體了第三步：第三步：作者對(duì)主題人物或事物的作者對(duì)主題人物或事物的感情傾向感情傾向：是褒、：是褒、是貶還是中性是貶還是中性 第四步：第四步：為什么褒為什么貶？若是中性材料，說(shuō)明了為什么褒為什么貶？若是中性材料，說(shuō)明了什么道理什么道理 第五步：第五步：抓抓關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子， 明確材料從哪個(gè)角度說(shuō)明確材料從哪個(gè)

3、角度說(shuō)明道理明道理 第六步：第六步：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，確保聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，確保最佳立意最佳立意 材料材料1：閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。：閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。 一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。練習(xí)。 一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，猛沖下來(lái)，

4、撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說(shuō)：牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說(shuō)：這是一只忘記自己叫什么的鳥。這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：毛說(shuō)：“它也很可愛啊！它也很可愛??！” 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問

5、題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不得抄襲，不少于要脫離材料的含意作文，不得抄襲，不少于600字。字。第一步：看材料涉及到哪些人或事物？第一步：看材料涉及到哪些人或事物？第二步：材料的原作者把哪個(gè)人或事物作為主第二步：材料的原作者把哪個(gè)人或事物作為主體了？體了？老鷹、烏鴉、山羊、牧羊人、牧羊人的孩子。老鷹、烏鴉、山羊、牧羊人、牧羊人的孩子。烏鴉烏鴉第三步：作者對(duì)主體人物或事物的感情傾向第三步：作者對(duì)主體人物或事物的感情傾向中性。中性。第四步：為什么是中性？第四步：為什么是中性？ 通過(guò)牧羊人的話，否定了烏鴉不顧自身實(shí)際通過(guò)牧羊人的話，否定了烏鴉不顧自身實(shí)際盲目模仿；又借孩子之口肯定烏鴉不安于

6、現(xiàn)狀盲目模仿；又借孩子之口肯定烏鴉不安于現(xiàn)狀勇于變革。勇于變革。第五步：抓關(guān)鍵詞和句子，第五步：抓關(guān)鍵詞和句子， 明確材料從哪個(gè)角度說(shuō)明道明確材料從哪個(gè)角度說(shuō)明道理？理？第六步：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，確保最佳立意第六步：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，確保最佳立意。 “模仿模仿”；牧羊人說(shuō)；牧羊人說(shuō)“這是一只忘記自己叫什么的這是一只忘記自己叫什么的鳥鳥”；孩子說(shuō)；孩子說(shuō)“它也很可愛呀它也很可愛呀” 盲目模仿，必遭失??；盲目模仿，必遭失??； 勇于超越，精神可嘉。勇于超越，精神可嘉。 本則材料說(shuō)明的道理可歸納為本則材料說(shuō)明的道理可歸納為“既要學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處既要學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處又要聯(lián)系自身的實(shí)際情況又要聯(lián)系自身的實(shí)際情況。”和和“

7、敢于挑戰(zhàn)、勇于變敢于挑戰(zhàn)、勇于變革革”?，F(xiàn)實(shí)中有些人打算成為歌星時(shí)，卻沒有考慮自。現(xiàn)實(shí)中有些人打算成為歌星時(shí)，卻沒有考慮自己的嗓音；立志成為作家時(shí)，卻沒有考慮自己的天賦；己的嗓音；立志成為作家時(shí)，卻沒有考慮自己的天賦；想要成為體育健將時(shí)，卻沒有考慮身體素質(zhì)想要成為體育健將時(shí)，卻沒有考慮身體素質(zhì)所以所以這則材料的最佳立意是：這則材料的最佳立意是：“既要有超越自我的勇氣，既要有超越自我的勇氣，又要結(jié)合自身?xiàng)l件又要結(jié)合自身?xiàng)l件”。 一個(gè)人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這一個(gè)人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射得又遠(yuǎn)又準(zhǔn)，因此非常珍惜它。有一次，他仔張弓射得又遠(yuǎn)又準(zhǔn)，因此非常珍惜它。有一次

8、，他仔細(xì)觀察它時(shí)，說(shuō)道：細(xì)觀察它時(shí)，說(shuō)道：“你稍微有些笨重！外觀毫不出你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！色，真可惜！不過(guò)這是可以補(bǔ)救的！不過(guò)這是可以補(bǔ)救的！” 他思忖：他思忖：“我去請(qǐng)最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕了一我去請(qǐng)最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕了一些圖畫。些圖畫?！庇谑撬?qǐng)藝術(shù)家在弓上雕了一幅完整的行于是他請(qǐng)藝術(shù)家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。獵圖。 還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓呢？這個(gè)人還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓呢？這個(gè)人充滿了喜悅，充滿了喜悅，“你正配有這種裝飾，我親愛的弓！你正配有這種裝飾，我親愛的弓！”一面說(shuō)著，他就試了試，他拉緊了弓，弓卻斷了。一面說(shuō)著，他就試了試，他拉緊了弓，

9、弓卻斷了。材料材料2：閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。：閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。 全面理解材料，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自定立意、全面理解材料，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自定立意、標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。不少于襲。不少于800字。字。第一步：看材料涉及到哪些人或事物？第一步：看材料涉及到哪些人或事物？弓的主人、藝術(shù)家、檀木弓。弓的主人、藝術(shù)家、檀木弓。 第二步：材料的原作者把哪個(gè)人或事物作為主第二步：材料的原作者把哪個(gè)人或事物作為主體了？體了？弓的主人弓的主人 第三步：作者對(duì)主體人物或事物的感情傾向：第三步：作者對(duì)主體人物或事物

10、的感情傾向： 貶貶第四步：為什么是貶？第四步：為什么是貶？ 弓的主人對(duì)弓的弓的主人對(duì)弓的“珍惜珍惜”請(qǐng)人雕刻弓反而毀請(qǐng)人雕刻弓反而毀了弓；也就是說(shuō)，他由于追求形式美而破壞了了弓；也就是說(shuō)，他由于追求形式美而破壞了內(nèi)容美。內(nèi)容美。 第五步：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，第五步：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)， 明確材料從哪個(gè)角度明確材料從哪個(gè)角度說(shuō)明道理？說(shuō)明道理？ 本材料中這些詞語(yǔ)是關(guān)鍵詞語(yǔ)：本材料中這些詞語(yǔ)是關(guān)鍵詞語(yǔ)：“珍惜珍惜”、“外觀外觀毫不出色毫不出色”?！罢湎д湎А笔撬窨坦膭?dòng)機(jī)，是他雕刻弓的動(dòng)機(jī)，“外觀毫外觀毫不出色不出色”，說(shuō)明他追求形式美。本材料說(shuō)理的角度是，說(shuō)明他追求形式美。本材料說(shuō)理的角度是“動(dòng)機(jī)與效果動(dòng)機(jī)與

11、效果”，“形式美與內(nèi)容美形式美與內(nèi)容美”第六步：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，揣摩材料的針對(duì)性，確第六步：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，揣摩材料的針對(duì)性，確定最佳立意定最佳立意。 本材料說(shuō)明的道理是：本材料說(shuō)明的道理是：“不要讓愛變成害不要讓愛變成害”或或“不不要過(guò)分追求形式美而破壞了內(nèi)容美要過(guò)分追求形式美而破壞了內(nèi)容美”?，F(xiàn)實(shí)中?，F(xiàn)實(shí)中“人造美人造美女女”風(fēng)行一時(shí)：吸脂肪，隆鼻，制造雙眼皮，小腿斷骨風(fēng)行一時(shí)：吸脂肪，隆鼻，制造雙眼皮，小腿斷骨再接增是高術(shù)再接增是高術(shù)嚴(yán)重妨害了人體健康；一把大錘到處嚴(yán)重妨害了人體健康；一把大錘到處砸，破壞了房屋的牢固性。所以這則材料的最佳立意：砸，破壞了房屋的牢固性。所以這則材料的最佳立意：

12、“不要過(guò)分追求形式美而破壞了內(nèi)容美不要過(guò)分追求形式美而破壞了內(nèi)容美”。1.1.抓關(guān)鍵句法抓關(guān)鍵句法開頭句開頭句結(jié)尾句結(jié)尾句對(duì)話句對(duì)話句結(jié)語(yǔ)句結(jié)語(yǔ)句材料：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記材料：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好？你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說(shuō)：他回答說(shuō)：“下一下一個(gè)！個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得你哪一個(gè)球踢得最好？最好？”他仍然回答：他仍然回答：“下一個(gè)！下一個(gè)！” 解析解析讀這則材料，

13、就要注意貝利先后兩次回答讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下下一個(gè)一個(gè)”時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)！下一個(gè)！”思考，初露鋒芒說(shuō)思考，初露鋒芒說(shuō)“下一個(gè)下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的，這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏的精之后說(shuō)的，這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。神。抓住這一點(diǎn)立意即可。立意：永不滿足立意：永不滿足 再接再厲再接再厲 追求是無(wú)止境的追求是無(wú)止境的析：析： 關(guān)鍵句關(guān)鍵句“第放下即

14、實(shí)地也第放下即實(shí)地也” 立意立意學(xué)會(huì)放手學(xué)會(huì)放手,有所不為才能有所為等有所不為才能有所為等 有盲子過(guò)涸溪，失墜，兩手攀木楯，有盲子過(guò)涸溪，失墜，兩手攀木楯，兢兢握固，自分必墜深淵。過(guò)者告曰：兢兢握固，自分必墜深淵。過(guò)者告曰：“無(wú)怖，第放下即實(shí)地也。無(wú)怖，第放下即實(shí)地也?！泵ぷ硬恍牛ぷ硬恍?，握楯長(zhǎng)號(hào)。久之，手憊，失手墜地。乃握楯長(zhǎng)號(hào)。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：自哂曰：“嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶？耶？”例例： 空間不寬空間不寬水域狹窄水域狹窄藏魚不多藏魚不多 二、以果溯因二、以果溯因 立意：到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。立意：到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收

15、獲。 某大城市，公交車的始發(fā)站，每天天未亮某大城市，公交車的始發(fā)站，每天天未亮，就有許多老人排著長(zhǎng)隊(duì)，早早地為乘車上中，就有許多老人排著長(zhǎng)隊(duì)，早早地為乘車上中學(xué)或大學(xué)的兒孫占個(gè)座位。學(xué)或大學(xué)的兒孫占個(gè)座位。 判斷下列立意屬哪一種判斷下列立意屬哪一種:切題、偏題或者離題切題、偏題或者離題訓(xùn)練題訓(xùn)練題1 1親情無(wú)價(jià)親情無(wú)價(jià)獨(dú)立自主獨(dú)立自主理解萬(wàn)歲理解萬(wàn)歲愛的思索愛的思索偏題偏題偏題偏題離題離題切題切題 一戶人家五個(gè)兒子：一個(gè)瞎子，一個(gè)駝子一戶人家五個(gè)兒子：一個(gè)瞎子，一個(gè)駝子，一個(gè)跛子，一個(gè)愚笨，一個(gè)浪蕩。然而這，一個(gè)跛子，一個(gè)愚笨，一個(gè)浪蕩。然而這家人卻過(guò)得其樂融融，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)五個(gè)兒子家人卻過(guò)得其

16、樂融融，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)五個(gè)兒子各有安排：老大眼瞎，讓他按摩；老二背駝各有安排：老大眼瞎，讓他按摩；老二背駝，讓他搓繩；老三足跛，讓他紡線；老四愚，讓他搓繩；老三足跛，讓他紡線；老四愚笨，讓他務(wù)農(nóng)；老五浪蕩，讓他經(jīng)商。一家笨，讓他務(wù)農(nóng)；老五浪蕩，讓他經(jīng)商。一家人各展其長(zhǎng)，各得其所。人各展其長(zhǎng)，各得其所。 從家長(zhǎng)的角度從家長(zhǎng)的角度合理使用人才合理使用人才從兒子的角度從兒子的角度揚(yáng)長(zhǎng)避短揚(yáng)長(zhǎng)避短訓(xùn)練題訓(xùn)練題2 鮮花感謝細(xì)雨：鮮花感謝細(xì)雨：“是你把我滋潤(rùn)得這般俊俏是你把我滋潤(rùn)得這般俊俏，這般美麗。，這般美麗。” 細(xì)雨說(shuō)道：細(xì)雨說(shuō)道：“要感謝還得感謝春風(fēng)媽媽，是她要感謝還得感謝春風(fēng)媽媽，是她讓我這樣做的。讓

17、我這樣做的。” 多么動(dòng)聽的語(yǔ)言，多么和諧的春天，只有經(jīng)歷多么動(dòng)聽的語(yǔ)言，多么和諧的春天，只有經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)冬的人，才能感受到這景象的可愛。過(guò)嚴(yán)冬的人，才能感受到這景象的可愛。和諧和諧（果）（果）友愛友愛尊重尊重感恩感恩（因）（因）奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)合作合作關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞訓(xùn)練題訓(xùn)練題3 根據(jù)下列材料進(jìn)行審題立意根據(jù)下列材料進(jìn)行審題立意閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 這是一則禪宗故事。從前，有一位少年，渴望練就這是一則禪宗故事。從前，有一位少年，渴望練就一身超群的劍術(shù)，便千里迢迢來(lái)到一座仙山求教于一位一身超群的劍術(shù)，便千里迢迢來(lái)到一座仙山求教于一位世外高人。這位少年一心想早日成名，跪拜

18、之后，便說(shuō)：世外高人。這位少年一心想早日成名，跪拜之后，便說(shuō)：“我決心勤學(xué)苦練，請(qǐng)問師父需要多久才能學(xué)成下山？我決心勤學(xué)苦練，請(qǐng)問師父需要多久才能學(xué)成下山？”師父答道：師父答道：“十年。十年?！鄙倌晗犹L(zhǎng)，就說(shuō)：少年嫌太長(zhǎng)，就說(shuō)：“假如我全假如我全力以赴，夜以繼日，需要多長(zhǎng)時(shí)間？力以赴，夜以繼日，需要多長(zhǎng)時(shí)間？”師父說(shuō)：師父說(shuō)：“這樣這樣大概要三十年。大概要三十年?！鄙倌甏蟪砸惑@：少年大吃一驚：“為什么全力以赴反為什么全力以赴反而要三十年呢？而要三十年呢？”師父不答。少年又說(shuō)：師父不答。少年又說(shuō)：“我一定要不我一定要不惜一切代價(jià)，拼死拼活修練，爭(zhēng)取早日成功。惜一切代價(jià)，拼死拼活修練，爭(zhēng)取早日成

19、功。”師父說(shuō)：師父說(shuō)：“那么，你就得跟我學(xué)至少七十年。那么，你就得跟我學(xué)至少七十年?！?少年冥思苦想，良久，終于大悟。少年冥思苦想，良久，終于大悟。全面理解材料，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。文體不限；自全面理解材料，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。文體不限；自定立意、標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文；不要套作、定立意、標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文；不要套作、抄襲；不少于抄襲；不少于600字。字。分析：分析：1、找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句（一心想早日成名，跪拜之后，一心想早日成名，跪拜之后，便說(shuō)便說(shuō)/需要多久需要多久/嫌太長(zhǎng)嫌太長(zhǎng)/需要多長(zhǎng)時(shí)間需要多長(zhǎng)時(shí)間/不惜一切代價(jià)，不惜一切代價(jià)，拼死拼活修練，爭(zhēng)取早日成

20、功）拼死拼活修練，爭(zhēng)取早日成功） 2、人物人物（少年、師父）少年、師父） 事件事件（學(xué)習(xí)態(tài)度與所需時(shí)間的問答）（學(xué)習(xí)態(tài)度與所需時(shí)間的問答） 結(jié)果結(jié)果（心情越急切，所需時(shí)間越長(zhǎng)）（心情越急切，所需時(shí)間越長(zhǎng)） 原因原因（欲速則不達(dá)）（欲速則不達(dá)） 3、立意立意（做事要腳踏實(shí)地，日積月累，切忌急（做事要腳踏實(shí)地，日積月累，切忌急功近利；欲速則不達(dá)）功近利；欲速則不達(dá)） 閱讀下面這句黃永閱讀下面這句黃永玉給自己的畫作玉給自己的畫作螃蟹螃蟹所寫的解說(shuō)，寫篇不少所寫的解說(shuō)，寫篇不少于于600600字的文章。字的文章。 螃蟹：可也怪！人螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？怎么是直著走的？1、對(duì)象：、對(duì)象： 螃蟹

21、、人。螃蟹、人。2、主次：、主次： 本則作文材料中，兩個(gè)對(duì)象螃蟹和人是不是同樣重要呢？本則作文材料中，兩個(gè)對(duì)象螃蟹和人是不是同樣重要呢？通過(guò)分析，畫作的標(biāo)題是螃蟹，畫作的解說(shuō)也只有螃蟹的通過(guò)分析，畫作的標(biāo)題是螃蟹，畫作的解說(shuō)也只有螃蟹的語(yǔ)言，人在這里只是螃蟹議論的對(duì)象，由此可見，材料的語(yǔ)言，人在這里只是螃蟹議論的對(duì)象，由此可見，材料的重點(diǎn)應(yīng)該是螃蟹，我們應(yīng)著重從審視螃蟹的角度來(lái)審題立重點(diǎn)應(yīng)該是螃蟹，我們應(yīng)著重從審視螃蟹的角度來(lái)審題立意，那樣才更切合材料思想，如果單從人直立行走的角度意，那樣才更切合材料思想，如果單從人直立行走的角度來(lái)寫，就不夠貼切了。來(lái)寫，就不夠貼切了。3、關(guān)鍵：、關(guān)鍵： 本試

22、題只有一句話，本試題只有一句話，“螃蟹：可也怪！人怎么是直著走螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？的？”這就字字關(guān)鍵，要反復(fù)揣摩每個(gè)字，揣摩句子的語(yǔ)這就字字關(guān)鍵，要反復(fù)揣摩每個(gè)字，揣摩句子的語(yǔ)氣，揣摩螃蟹說(shuō)這話時(shí)的心理。氣，揣摩螃蟹說(shuō)這話時(shí)的心理。4、辨是非：、辨是非： 本則材料中，我們要思考，螃蟹的發(fā)問是善意的，還是惡意本則材料中，我們要思考，螃蟹的發(fā)問是善意的，還是惡意的，抑或是無(wú)善無(wú)惡，隨意的？材料是肯定螃蟹的發(fā)問，歌頌的，抑或是無(wú)善無(wú)惡，隨意的？材料是肯定螃蟹的發(fā)問，歌頌螃蟹，還是否定諷刺螃蟹？或者無(wú)所謂肯定否定，只是陳述一螃蟹，還是否定諷刺螃蟹？或者無(wú)所謂肯定否定，只是陳述一種現(xiàn)象？聯(lián)系螃蟹橫行的特性，聯(lián)系平時(shí)人們對(duì)螃蟹橫行霸道種現(xiàn)象？聯(lián)系螃蟹橫行的特性，聯(lián)系平時(shí)人們對(duì)螃蟹橫行霸道的批評(píng)，揣摩畫家選擇螃蟹作為畫作題材的隱喻意義，我們可的批評(píng)，揣摩畫家選擇螃蟹作為畫作題材的隱喻意義，我們可以認(rèn)為材料是諷刺螃蟹，批評(píng)具有螃蟹惡習(xí)的一種人的，據(jù)此以認(rèn)為材料是諷刺螃蟹，批評(píng)具有螃蟹惡習(xí)的一種人的，據(jù)此立意最切合題意。當(dāng)然，你也可以堅(jiān)持說(shuō)材料沒有褒貶意義，立意最切合題意。當(dāng)然，你也可以堅(jiān)持說(shuō)材料沒有褒貶意義，或者說(shuō)就是歌頌螃蟹的天真和敢于發(fā)問的，從這一角度立