2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書時(shí)》教學(xué)案 (新版)新人教版

1、2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書時(shí)教學(xué)案（新版）新人教版活動(dòng)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)讀書的重要意義，提高學(xué)生的閱讀興趣。2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有選擇地讀書，提高對(duì)書籍的辨別能力，提高閱讀的品位。3. 尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。4學(xué)會(huì)和他人交流讀書心得，分享讀書感受，提高讀書水平?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1學(xué)生通過(guò)圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，搜集古今中外名人關(guān)于讀書的名言、經(jīng)驗(yàn)和趣聞?shì)W事,并動(dòng)手制作墻報(bào)、手抄報(bào)、圖書卡片。2. 組織一次班內(nèi)的“名人讀書故事會(huì)”。3.3. 調(diào)查同齡中學(xué)生的讀書狀況。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)一個(gè)人的少年時(shí)代，是最佳的讀書時(shí)光。中國(guó)歷史上著名的書法家顏真卿曾經(jīng)寫下這樣一

2、首詩(shī)：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！本妥屛覀兗皶r(shí)地把自己投入到書籍之中，不斷充實(shí)自己，為即將展開(kāi)的更加絢麗的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)吧?；顒?dòng)過(guò)程教學(xué)提示活動(dòng)一：向名人學(xué)讀書。1各組成員交換名言冊(cè)，推選出最優(yōu)秀的，在全班進(jìn)行交流展覽。教師出示讀書名言：（1）必須和實(shí)際社會(huì)接觸，使所讀的書活起來(lái)。一一魯迅讀過(guò)一本好書，像交了一個(gè)益友。臧克家小組根據(jù)組員的特長(zhǎng)和資料搜集的情況，選擇其成果展示的方式。用活書，活用書，用書活。陶行知讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。杜甫讀書百遍，其義自現(xiàn)。三國(guó)志為中華之崛起而讀書。周恩來(lái)書看多了，文章自然就會(huì)寫了。魯迅養(yǎng)心莫若寡欲，至樂(lè)無(wú)如讀書。戚

3、繼光腹有詩(shī)書氣自華，讀書萬(wàn)卷始通神。蘇軾讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足。培根2. 比較各小組的“名人讀書經(jīng)驗(yàn)”手抄報(bào)，看看誰(shuí)的最精彩。教師出示名人讀書經(jīng)驗(yàn)：韓愈的提要鉤玄法：唐代大學(xué)問(wèn)家韓愈在談到讀書問(wèn)題時(shí)，曾說(shuō)過(guò)一句名言：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。"后人將他的話概括為“提要鉤玄”讀書法。陸游的有的放矢法：“飲食起居，疾病呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱?！边@是宋代大文學(xué)家，杰出詩(shī)人陸游讀書生活的自我寫照。他終生酷愛(ài)讀書，以書為伴，與書為伍。不過(guò)，他讀書雖多，卻多而不雜，多而不亂.他讀書都是有的放矢的.毛澤東的四多法：毛澤東在青年時(shí)代讀書時(shí)即有“讀得多，想得多，寫得多，問(wèn)得

4、多”的習(xí)慣。他的寫作多表現(xiàn)在作內(nèi)容摘錄，在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等符號(hào)，作批注以及寫讀書日記、在原書上改錯(cuò)糾謬。通過(guò)好書推介，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。華羅庚的“厚薄”法：華羅庚把讀書過(guò)程歸結(jié)為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個(gè)階段。當(dāng)你對(duì)書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，掌握了全書的精神實(shí)質(zhì)后，讀書就由厚變薄了。如果在讀書過(guò)程中，你對(duì)各章節(jié)又作深入的探討，在每頁(yè)上加添注解，補(bǔ)充參考資料，那么，書又會(huì)愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過(guò)程。3. 組內(nèi)講故事，推選出一位故事大王，在全班進(jìn)行講名人讀書故事比賽。教師展示名人讀書故事：車胤囊螢

5、：我國(guó)晉代有個(gè)清貧好學(xué)的車胤，從小愛(ài)讀書，但他家里很窮，點(diǎn)不起燈，于是，他就用很薄的紗布，做了個(gè)小口袋，把螢火蟲(chóng)捉來(lái)放在里面，晚上便利用閃閃熒光來(lái)勤奮讀書。懸梁刺股：漢朝有個(gè)叫孫敬的人，從小勤奮好學(xué)，他每天晚上學(xué)到深夜，為了避免發(fā)困，他用繩子的一頭拴柱頭發(fā)，一頭拴在房梁上。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，有個(gè)名叫蘇秦的人，想干一番大事業(yè)，便刻苦讀書。每當(dāng)深夜讀書時(shí)，他總愛(ài)打盹。于是，他就在自己打盹的時(shí)候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。孫敬和蘇秦的故事感動(dòng)了后人，人們用“懸梁刺股”來(lái)表示刻苦學(xué)習(xí)的精神。魯迅嚼辣椒驅(qū)寒：魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。他立即?/p>

6、到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。由于苦讀書，后來(lái)終于成為我國(guó)著名的文學(xué)家。張廣厚吃書：數(shù)學(xué)家張廣厚有一次看到了一篇關(guān)于虧值的論文，覺(jué)得對(duì)自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地反復(fù)閱讀。這篇論文共20多頁(yè)，他反反復(fù)復(fù)地念了半年多。因?yàn)榻?jīng)常的反復(fù)翻摸，潔白的書頁(yè)上，留下一條明顯的黑印。他的妻子對(duì)他開(kāi)玩笑說(shuō)，這哪叫念書啊，簡(jiǎn)直是吃書。高爾基救書：世界文豪高爾基對(duì)書感情獨(dú)深，愛(ài)書如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書籍，他險(xiǎn)些被燒死。

7、他說(shuō)：“書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來(lái)，如果不是書籍的話，我就沉沒(méi)在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死?！被顒?dòng)二：好書大家分享。每組選派一至三名學(xué)生在班內(nèi)交流，然后請(qǐng)其他組學(xué)生談聽(tīng)后感。形成班級(jí)合作學(xué)習(xí)的氛圍。1各小組展示活動(dòng)成果。如：圖文并茂的圖書推薦卡片、組內(nèi)圖書分享宣傳畫冊(cè)等。2老師出示推介語(yǔ)言的要求：（1）語(yǔ)言清楚；（2）語(yǔ)言連貫流暢；（3）對(duì)書的內(nèi)容介紹完整；（4）讓聽(tīng)者盡可能的感受到書的優(yōu)秀。3.學(xué)生進(jìn)行好書推介（兩分鐘口頭表達(dá)能力訓(xùn)練）?；顒?dòng)三：你說(shuō)我說(shuō)話讀書1.各小組派出同學(xué)闡釋對(duì)熱點(diǎn)話題的看法：怎樣看待''讀文”和'

8、9;讀圖”？它們各有什么長(zhǎng)處和局限？應(yīng)該如何處理這二者的關(guān)系？如何看待網(wǎng)上閱讀？網(wǎng)上閱讀和傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀各白的優(yōu)缺占是什么？（可引證身本環(huán)節(jié)也可由學(xué)生自行設(shè)計(jì)其感興趣的話題，由各小組根據(jù)其小組成員的意向確定研討的話題?！窘涣鳌坑腥苏f(shuō)，我們已經(jīng)進(jìn)入讀圖時(shí)代，各種各樣的圖鋪天蓋地地一般呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時(shí)尚。鼓吹這種時(shí)尚的人認(rèn)為圖形象性強(qiáng),信息量大，讀圖的好處多多。對(duì)這種風(fēng)尚持批評(píng)態(tài)度的人不少，他們認(rèn)為絕大多數(shù)人，尤其是中學(xué)生，應(yīng)該以讀文為主，讀圖只能放在第二位；把大量時(shí)間耗在讀圖上，將造成全民閱讀水平的低下，得不償失。電子書具有便攜、環(huán)保、信息量大、適于保存、可更新等諸多優(yōu)勢(shì)。不可否認(rèn)

9、，作為一種新興事物，它有著強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭和巨大的發(fā)展空間。但是，它最大的缺點(diǎn)就是沒(méi)有了閱讀紙質(zhì)圖書的愉悅感，會(huì)帶給人們視覺(jué)疲勞和心理上的疲勞。紙質(zhì)書有電子書所不能取代的優(yōu)點(diǎn)。閑暇的時(shí)候拿著一本書來(lái)讀，手指觸碰書頁(yè)的那種感覺(jué)是電子書所替代不了的。我們還可以在咖啡屋等休閑場(chǎng)所，翻開(kāi)一本紙質(zhì)書籍來(lái)打發(fā)休閑時(shí)光，那種愜意也是無(wú)可取代的。總結(jié)：唐代顏真卿有詩(shī)云：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！边@首詩(shī)成為很多青少年的座右銘。人生的青春只有一次，而這個(gè)季節(jié)正是讀書的黃金時(shí)代。作為青少年，我們要盡早把閱讀當(dāng)成一件人生大事。如果少年階段沒(méi)有養(yǎng)成讀書習(xí)慣，長(zhǎng)大后就很難把讀書當(dāng)成

10、一生的一大樂(lè)趣而享受其中。讀書是心靈升華的過(guò)程。無(wú)論如何，讀書多多益善。2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元17看云識(shí)天氣教案人教新課標(biāo)版學(xué)習(xí)目標(biāo)： 快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。 理清文章的思路。 領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。 培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。o教學(xué)重點(diǎn)把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。o課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預(yù)報(bào)，積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。o教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：唐代詩(shī)人劉禹錫在竹枝詞中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描

11、繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文看云識(shí)天氣檢查預(yù)習(xí)生字情況整體感知： 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 聽(tīng)讀課文，思考：a. 云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？b. 本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。明確 天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而

12、厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。 對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。思考品味：1、分析第二自然段。1）朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。2）往往”、“常?！眱蓚€(gè)副詞起什么作用？2、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。1）“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？2）從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？3、討論最后一段作用。1）觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？2）如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？研討探究:本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：文章第1段概

13、述云和天氣的關(guān)系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)?！币痪淇傉f(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?a. 學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。（側(cè)重于比喻的修辭方法）（學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì)）。b. 齊讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬造句遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，每月光照在地上，像教師小結(jié)：本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于