作文——場面細(xì)節(jié)描寫

1、博樂作文 細(xì)節(jié)描寫篇四 閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。天安門廣場上燈籠火把全都點(diǎn)起來，一萬枝禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。群眾游行就在這時(shí)候開始，游行隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)。他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！” 中央人民政府萬歲！”他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走，走過正對(duì)天安門的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！” （摘自開國大典） 這段文字中運(yùn)用的就是我們今天要學(xué)習(xí)的作文手法：場面描寫。 場面描寫是文

2、學(xué)作品中常用的一種表現(xiàn)手法。它對(duì)于人物形象的塑造、故事情節(jié)的展開、感情與情緒的渲染，都有著不可替代的重要作用。場面描寫： 在某一特定時(shí)間和特定地點(diǎn)范圍內(nèi)以人物活動(dòng)為中心的生活畫面的描寫。它可以包括環(huán)境描寫、人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)等各方面的細(xì)節(jié)描寫，要綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，以及映襯、象征等多種手法，才能再現(xiàn)場面。 場面描寫是對(duì)以人物活動(dòng)為中心的動(dòng)態(tài)畫面所作的描寫。它所表現(xiàn)的是特定場合中的人物、環(huán)境和情節(jié)的綜合。 如上面我們引用的一段文字中，描寫的就是開國大典上的一個(gè)場面。空中禮花綻放，地上人潮涌動(dòng)，人們?cè)诟吆羧f歲，整個(gè)天安門廣場一片沸騰。有人物、有環(huán)境、有情節(jié)

3、，其中還有特別突出的人物：毛主席。毛主席的活動(dòng)構(gòu)成這個(gè)特定的喜慶場面中的重點(diǎn)。 場面描寫最重點(diǎn)就是要突出場面的氣氛。 場面的氣氛”是什么意思呢？如，大家平時(shí)說“乒乓球比賽很激烈”、“送別的場面很感人”、“全家人聚餐十分快樂”這里的“很激烈”、“很感人”、“十分快樂”指的就是場面的氣氛。 如果同學(xué)們寫好了這種氣氛，也就為場面描寫提供了感情基礎(chǔ)。 場面描寫的方法：1、場面描寫要點(diǎn)面結(jié)合2、場面描寫要有明確的中心，滲透感情3、場面描寫要合理的順序，能表現(xiàn)特定的氣氛4、場面描寫要突出人物的性格場面描寫方法1：點(diǎn)面結(jié)合 （車來了，還沒停穩(wěn)，幾個(gè)青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車內(nèi)擠。幾個(gè)手腳敏捷的

4、小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地?fù)頂D著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、都希望抓住車門。）一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動(dòng)著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她之交“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀！面面點(diǎn)點(diǎn)場面描寫方法2：有明確的中心，滲透感情 “外婆你別緊張，你一定會(huì)好的！”我含著眼淚，極力使它不滴在潔白的床單上?！叭死狭?，總會(huì)有些病，晨晨你別哭了，外婆好了還會(huì)給你燒好菜吃得”，媽媽用手拍著我的背說。這話既是安慰我，也是安慰

5、外婆。一旁的舅舅說：“是呀，醫(yī)生說這是小手術(shù)，媽、晨晨你們都別緊張！沒事！”爸爸接茬說：“手術(shù)一定能成功！”外婆的手撫摸著我的頭，目光深情地掃過我們每一個(gè)人 這時(shí)，醫(yī)生打斷了我們，他們要退走外婆。我望著外婆，摘下了小時(shí)候外婆送我的玉墜，給她戴上，外婆握著我的手，她懂了。當(dāng)護(hù)士把外婆推進(jìn)手術(shù)室的一瞬間，外婆綻出了笑容，淺淺的。此時(shí)無聲勝有聲，外婆帶著我們給她的祝福，帶著親情的力量進(jìn)去了。中心：晨晨對(duì)外婆做手術(shù)這件事的擔(dān)心，與外婆的深刻感情。場面描寫方法3：合理的順序表現(xiàn)特定的氣氛緊急集合 最令我難忘的還是到達(dá)軍營的第四個(gè)夜晚 夜深了，很靜。 “嘟、嘟、嘟?！比暻宕嗟纳谝魟澠屏苏麄€(gè)山谷的沉寂，也

6、把我從夢(mèng)中驚醒。是三聲！緊急集合！我隨手趣拉燈繩。“別開燈！”不知哪里來得一聲提醒了我。緊急集合是不允許開燈的。 此刻，我們住在營房可“炸了鍋”。“嘿，我的衣服呢？”“手電，快給我照照！”“現(xiàn)在幾點(diǎn)了，還沒睡好呢！”“甭啰嗦，只有三分鐘！”“喂，回來，你穿的是我的鞋！”“嘩啦！”“床塌了？”“嚷什么，我把臉盆踹翻了！” 這時(shí)的我，用熱鍋上的螞蟻來形容，是一點(diǎn)兒也不過分，好不容易胡亂套齊了衣服，背包卻怎么也打不開，腦門上急出了一層汗。打了拆，拆了打，折騰了兩三次就是打不好。心里一慌連手指也給纏了進(jìn)去。最后干脆一咬牙，橫七豎八地給被子來個(gè)“五花大綁”，往肩上一扛，跳下地，拖拉著鞋，沖出門外常見描寫

7、順序：時(shí)間、空間、主 次、詳 略、點(diǎn) 面、人 景 場面描寫方法4：要突出、烘托人物性格最后一課 刺耳的鈴聲急驟響起，馬教授心頭一震，隨即用發(fā)顫的聲音說道：“同學(xué)們，下課了！”然而，同學(xué)們瞪著大大的眼睛，目光聚在他們敬佩的老師身上，誰也沒有動(dòng)。四年前，他們懷著無限的憧憬踏進(jìn)校園，轉(zhuǎn)眼，就畢業(yè)了。明天，他們將奔向各自的崗位。面對(duì)講臺(tái)上這嚴(yán)父慈母般的老人，這才華橫溢、著作等身而又平易近人的老專家，這位把畢生精力都獻(xiàn)給教育事業(yè)的老教授，他們是多么想將時(shí)光留住片刻，和老教授多呆一刻呵！悵然之中，他們每個(gè)人還意識(shí)到，只要這個(gè)班集體一解散，就意味著他們這一生再也難于相聚了。馬教授望著自己的學(xué)生們，喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)

8、，他很想再次宣布“同學(xué)們，下課了”，但嘴巴張了張，竟未能說出。整個(gè)教室一片寂靜。這時(shí)，班長站了起來，紅著眼圈說：“老師，你給我們點(diǎn)個(gè)名吧！”沉寂打破了，同學(xué)們終于找到了一個(gè)釋放點(diǎn)，渴盼地望著老師，說：“對(duì)，老師，您就給我們?cè)冱c(diǎn)個(gè)名吧！”馬教授愣怔了半晌，深情地掃視了一遍同學(xué)們，然后捧起了花名冊(cè)。同學(xué)們立即調(diào)整坐姿，端端正正坐好，精神凝望著老師。 “現(xiàn)在開始點(diǎn)名！”馬教授清了清嗓子，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)?！靶な?zhí)炝?、吻穎”他大聲呼點(diǎn)著。四十五位同學(xué)相繼站起有端正坐下?！榜R國政！”“？”同學(xué)們蒙了?！暗?！”未等同學(xué)們反應(yīng)過來，馬教授已響亮地回答了自己。掌聲立即掀起，同學(xué)們眼里噙滿了激動(dòng)和幸福的淚水

9、。 場面描寫既然是對(duì)特定場合中的人物、環(huán)境和情節(jié)的綜合描寫，它就具備了描寫中的三要素：場面中的人、場面所處的環(huán)境以及在這個(gè)環(huán)境中展開的情節(jié)。 那么，正確處理其中人物、環(huán)境、情節(jié)之間的關(guān)系，也就成為場面描寫最基本的技巧。場面描寫三要素之一：人的活動(dòng) 場面描寫離不開人，更離不開人物的活動(dòng)。 在開國大典選段中，整個(gè)天安門廣場上的熱烈、振奮的氣氛正是由于其中在興高采烈地進(jìn)行慶?；顒?dòng)的人烘托起來的。假如我們?cè)囍サ羝渲械娜宋锘顒?dòng)，那么，不論用多少形容詞來描述，那一派熱烈的、昂揚(yáng)的場面也不可能真切地出現(xiàn)在我們面前。場面描寫三要素之二：環(huán)境 特定的場面必定是發(fā)生在特定的環(huán)境中的。所以，場面描寫的另一個(gè)著眼點(diǎn)

10、就是場面所發(fā)生的環(huán)境。 上文對(duì)開國大典中的群眾游行所做的一個(gè)場面描寫，這次游行發(fā)生的地方是天安門廣場，是千萬朵禮花齊放的天安門廣場，這個(gè)特定的環(huán)境也就決定了這是一次喜慶的游行。場面描寫三要素之三：情節(jié) 特定的場面必定有特定的情節(jié)。所以，場面描寫的第三個(gè)著眼點(diǎn)就是場面中的情節(jié)。 上文中寫開國大典的群眾通過“針對(duì)天安門的白石橋前”時(shí)，人們“舉起燈籠火把，高聲歡呼毛主席萬歲！毛主席萬歲！毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼人民萬歲！同志們?nèi)f歲！”等情節(jié)的描寫，將整個(gè)氣氛推向了最高潮。注意： 動(dòng)態(tài)，場面描寫所要注意的極重要的一點(diǎn)是：動(dòng)態(tài)。場面中的人、情節(jié)都是在不斷發(fā)展變

11、化的，只有這樣，這個(gè)場面才是有聲有色的。選段分析1： “王勵(lì)勤,加油,中國隊(duì),雄起!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲,中國對(duì)韓國的世界杯乒乓賽決賽被王勵(lì)勤與韓國柳承敏的幾個(gè)大力遠(yuǎn)拉推向高潮,場內(nèi)翻滾著一股熱浪,坐在電視機(jī)前的我們,也目不轉(zhuǎn)睛地看著電視,我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾當(dāng)起場外拉拉隊(duì)來，王勵(lì)勤又勝一局，在加油聲中一路高歌，這時(shí)，對(duì)方柳承敏奮起反擊，幾個(gè)短擺，直線，反手對(duì)拉，利用王勵(lì)勤側(cè)身過多，迎頭趕上，觀眾的叫聲更響亮了，震耳欲聾，把電視機(jī)前的觀眾的心深深地震撼了。我們一家也急得直跺腳，索性脫掉衣服在此揮舞，終于，王勵(lì)勤不負(fù)眾望，在掌聲與歡呼中盡顯他的王者風(fēng)范，一聲大

12、叫，一個(gè)手勢，又使他崛起，贏得了比賽，我們也抑制不住興奮之情，相互擁抱起來。 這段場面描寫抓住了比賽時(shí)的緊張氣氛，既寫雙方運(yùn)動(dòng)員的激烈較量，又寫了場上觀眾的吶喊，還寫了一家人觀看電視時(shí)的緊張心情，主次分明，內(nèi)外交錯(cuò)，使比賽和看電視的場面躍然紙上。選段分析2： 快到放學(xué)時(shí)間了，寧靜的教室開始躁動(dòng)起來。鈴聲一響，幾位“飛毛腿”夾著早已收拾好的書包，一馬當(dāng)先沖出門去踢球。住校生們拿著叮當(dāng)作響的碗勺爭先恐后地奔赴他們的戰(zhàn)場飯?zhí)?。其余的正噼里啪啦地收拾文具盒、書包；幾位女生一邊不緊不慢地走出教室，一邊嘰嘰喳喳地談?wù)撝裁?；后排的幾位“大俠”又操起掃帚練起武來，喊殺聲不絕于耳，這邊幾位“尖子”正為一道題而

13、爭得面紅耳赤；旁邊的“眼睛”正埋頭演算，如入無人之境，好一會(huì)兒，才伸個(gè)懶腰，如釋重負(fù)地說：”總算做完了?！八纯此闹芤褵o人，這才慢慢吞吞地走出教室。 語言比較形象。比如，用了好些成語作修飾，用了擬聲詞，還用了一些綽號(hào)，來顯示人物性格。 注意了點(diǎn)面結(jié)合，特別是點(diǎn)的描寫比較好。氣氛渲染得很好，寫出了放學(xué)時(shí)，學(xué)生們的各種活動(dòng)和各種表演。選段分析3： 在烈日照耀之下，兩位賽跑運(yùn)動(dòng)員將近終點(diǎn)時(shí)，你爭我奪，互不相讓，其中一位用著堅(jiān)毅的目光看著終點(diǎn)線，而另一位則把注意力放在了另一個(gè)賽跑運(yùn)動(dòng)員身上，他注視著那位賽跑運(yùn)動(dòng)員，一邊跑一邊看是否超過了自己。在跑道邊沿，那些正被烈日曬得出汗的人們，正高聲喊著：“加油！

14、加油！”其中有不動(dòng)聲色的，但從他眼神中可看出，他也是很激動(dòng)的，只是沒用語言表達(dá)出來。兩位運(yùn)動(dòng)員是太快了，跑道后頭竟無一人跟上他們，主席臺(tái)上的人們也在注視著他們，廣播員一面讀著稿件，一面不時(shí)的抽出眼睛看著著激烈的比賽。課堂延伸：課堂延伸：1、在有省略號(hào)的地方，補(bǔ)充上合適的詞語。體操比賽的場面描寫 在大操場里，16個(gè)班坐著，注視中央場地。第一個(gè)比賽的班級(jí)走入場地，變成的方隊(duì)，隨著廣播體操曲目播放，同學(xué)們表演。坐在前面的評(píng)分員以神態(tài)凝視著同學(xué)的每一個(gè)動(dòng)作。做準(zhǔn)備的班級(jí)在，神情，心里念著：四周還有人站著觀看比賽，臉上 在大操場里，16個(gè)班整整齊齊地坐著，密切地注視中央場地。第一個(gè)比賽的班級(jí)信心百倍地走入場地，迅速變成整齊的方隊(duì)，隨著熟悉的廣播體操曲目歡快地播放，同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地表演。坐在前面的評(píng)分員以端莊的神態(tài)靜靜地凝視著同學(xué)的每一個(gè)動(dòng)作。做準(zhǔn)備的班級(jí)在默默地等待著，神情嚴(yán)肅，心里念著：加油！加油！四周還有興致勃勃的人站著，聚精會(huì)神地觀看比賽