教科版五年級(jí)（下冊(cè)）科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

1、WORD五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題物體在水中是沉還是浮實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第一周實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹劳N材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)驗(yàn)器材水槽、橡皮、蘿卜、小刀、回形針、木塊、水、磚塊、小石塊、泡沫塑料塊、蠟燭、帶蓋空瓶指導(dǎo)教師探究過(guò)程 1、把橡皮和蘋果分別切成二分之一大、四分之一大、八分之一大，直到切得更小，放入水中觀察沉浮情況； 2、把回形針兩枚或者是更多枚穿在一起放入水中，觀察沉浮情況；再把同樣大的小木塊三個(gè)、四個(gè)甚至是更多的木塊粘在一起，放入水中觀察沉浮情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)論改變橡皮、蘋果、回形針和小木塊的體積，它們?cè)谒械某粮〔粫?huì)改變。發(fā) 現(xiàn)同種材

2、料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會(huì)改變的。實(shí)驗(yàn)等級(jí)良主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長(zhǎng)（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字）五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題沉浮與什么因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第一周實(shí)驗(yàn)方法對(duì)比法實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹牢矬w的沉浮與自身的重量和體積都有關(guān)。實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)驗(yàn)材料水槽、一樣體積不同重量的球、一樣重量不同體積的立方體、帶蓋小瓶子、水。指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)過(guò)程1、把一組大小一樣的球按輕重順序排列在桌上，推測(cè)他們?cè)谒械某粮?，再放進(jìn)水里觀察；2、把一組輕重一樣的立方體物體按體積大小順序排列在桌上，推測(cè)他們?cè)谒械某粮。俜胚M(jìn)水里觀察。實(shí)驗(yàn)結(jié)論不同材料構(gòu)成的物體，在體積一樣的情況下，重的物體容易沉，輕

3、的物體容易浮;在重量一樣的情況下，體積小的物體容易沉，體積大的容易浮。發(fā) 現(xiàn)體積大、重量小的物體容易浮;體積小、重量大的物體容易沉實(shí)驗(yàn)等級(jí)良主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長(zhǎng)（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字）五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題橡皮泥在水中的沉浮實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第二周實(shí)驗(yàn)方法探究法實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹栏淖兾矬w排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能改變。實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)驗(yàn)材料水、橡皮泥、燒杯指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)過(guò)程1、把一塊橡皮泥做成不同的實(shí)心形狀，放入水中，觀察他的沉?。?、再改變橡皮泥的形狀，使它浮在水面上。3、比較實(shí)心形狀和能浮形狀橡皮泥的排開(kāi)水量。實(shí)驗(yàn)結(jié)論改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能改變。發(fā) 現(xiàn)浮的橡皮泥比

4、沉的橡皮泥排開(kāi)的水量大。實(shí)驗(yàn)等級(jí)良主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長(zhǎng)（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字）五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題浮力（一）實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第三周實(shí)驗(yàn)方法探究法實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)會(huì)用測(cè)力計(jì)測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)驗(yàn)材料測(cè)力計(jì)、泡沫塑料塊、水槽、細(xì)線、鉤碼、橡皮泥、水。指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)過(guò)程1、用測(cè)力計(jì)測(cè)出泡沫塑料塊在空氣中的重力。2、在水槽底部粘上鉤碼，再用一根細(xì)線繞過(guò)鉤碼的鉤子，一端系住泡沫塑料塊，一端掛在測(cè)力計(jì)上的鉤子，勻速上提測(cè)出拉力的大小。3、計(jì)算泡沫塑料塊的浮力。實(shí)驗(yàn)結(jié)論物體排開(kāi)水的體積越大，受到的浮力也越大發(fā) 現(xiàn)泡沫塑料塊浸人水中的體積越大浮力越大。評(píng)價(jià)等級(jí)良主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字

5、）教研組長(zhǎng)（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字）五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題浮力（二）實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第三周實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)會(huì)用測(cè)力計(jì)測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)驗(yàn)材料測(cè)力計(jì)、大小不同的泡沫塑料塊、水槽、細(xì)線、鉤碼、橡皮泥、水。指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)過(guò)程1、用測(cè)力計(jì)分別測(cè)出不同泡沫塑料塊在空氣中的重力。2、在水槽底部粘上鉤碼，再用一根細(xì)線繞過(guò)鉤碼的鉤子，一端系住泡沫塑料塊，一端掛在測(cè)力計(jì)上的鉤子，勻速上提測(cè)出拉力的大小。3、計(jì)算泡沫塑料塊的浮力。實(shí)驗(yàn)結(jié)論物體排開(kāi)水的體積越大，受到的浮力也越大。發(fā) 現(xiàn)泡沫塑料塊越大浮力越大。評(píng)價(jià)等級(jí)良主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長(zhǎng)（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字）五年級(jí)

6、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題下沉的物體受到水的浮力的大小實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第四周實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)會(huì)用彈簧秤測(cè)量下沉的物體受到的浮力，找出下沉物體在水中受到的浮力大小的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)驗(yàn)材料測(cè)力計(jì)、鉤碼、燒杯、細(xì)線、水。指導(dǎo)教師探究過(guò)程1、用測(cè)力計(jì)測(cè)量鉤碼在空氣中的重量。2、測(cè)量鉤碼分別浸入水中不同位置時(shí)的拉力。3、計(jì)算浮力：鉤碼受到的浮力=重力-拉力。實(shí)驗(yàn)結(jié)論物體在水中受到的浮力大小，與物體浸人水中的體積(排開(kāi)的水量)有關(guān)，浸人水中的體積越大，受到的浮力也就越大。發(fā) 現(xiàn)下沉物體在水中受到的浮力與物體浸入水中的體積有關(guān)。浸人水中的體積越大，受到的浮力也就越大。評(píng)價(jià)等級(jí)良主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研

7、組長(zhǎng)（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字）五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題馬鈴薯在液體中的沉浮實(shí)驗(yàn)類型演示實(shí)驗(yàn)周次第四周實(shí)驗(yàn)方法探究法實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^(guò)加熱液滴來(lái)探索未知液體的性質(zhì)，學(xué)會(huì)給液滴加熱的技能。實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)驗(yàn)材料酒精燈、試管夾、鐵片、滴管、濃鹽水、清水、燒杯、火柴。指導(dǎo)教師探究過(guò)程 1、把同一個(gè)馬鈴薯分別放人裝有鹽水和清水的水杯中。觀察馬鈴薯的沉浮情況。 2、用2個(gè)滴管分別從清水和鹽水中各取一滴液體，滴在鐵片上，在酒精燈火焰上加熱，觀察比較液滴變干后的痕跡。探究結(jié)論物體的沉浮與液體的性質(zhì)有關(guān)。發(fā) 現(xiàn)馬鈴薯在清水中是沉的在鹽水中是浮的；食鹽水加熱后會(huì)在鐵片上留下白色的物體。評(píng)價(jià)等級(jí)較好主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組

8、長(zhǎng)（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字）五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題液體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第六周實(shí)驗(yàn)方法操作法實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)驗(yàn)材料燒杯、平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、紅水、熱水、冷水。指導(dǎo)教師探究過(guò)程1、在平底燒瓶中裝滿紅色的水，將插有玻璃細(xì)管的膠塞安裝到燒瓶口處2、把安裝好的燒瓶分別放進(jìn)裝有熱水和冷水的燒杯中，觀察玻璃細(xì)管液柱的變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)論燒瓶放進(jìn)熱水中，玻璃細(xì)管液柱升高，燒瓶放進(jìn)冷水中，玻璃細(xì)管液柱下降。發(fā) 現(xiàn)液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)秀主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長(zhǎng)（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字）五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)

9、周次第六周實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)操作法實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠^察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)驗(yàn)材料燒杯、熱水、常溫水、冰水、錐形瓶、氣球。指導(dǎo)教師探究過(guò)程把氣球套在錐形瓶口上，分別放在裝有熱水、常溫水和冰水的燒杯中，觀察氣球的變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)論錐形瓶放進(jìn)熱水中，氣球會(huì)脹大，錐形瓶放進(jìn)常溫水中，氣球沒(méi)有什么變化，錐形瓶放進(jìn)冰水中，氣球會(huì)縮小。發(fā) 現(xiàn)氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。評(píng)價(jià)等級(jí)良主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長(zhǎng)（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字）五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題熱是怎樣傳遞的實(shí)驗(yàn)類型演示實(shí)驗(yàn)周次第七周實(shí)驗(yàn)方法觀察、討論實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹罒峥倳?huì)從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）。實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)驗(yàn)器材鐵架臺(tái)、鐵絲、火柴、

10、金屬圓片、酒精燈、蠟燭。指導(dǎo)教師探究過(guò)程1、觀察熱在金屬條中的傳遞在一段鐵絲上每隔一定距離用蠟粘上一根火柴，將鐵絲固定在鐵架臺(tái)上，火柴都向下懸掛，用酒精燈給鐵絲的一端加熱。觀察哪端的火柴先掉下來(lái)。2、觀察熱在金屬片中的傳遞在涂有蠟的金屬圓片的中心加熱，觀察蠟的融化情況，推測(cè)熱的傳遞方向和過(guò)程。在同樣涂有蠟的金屬圓片邊緣的一個(gè)點(diǎn)上加熱，觀察蠟的融化情況，推測(cè)熱的傳遞方向和過(guò)程。實(shí)驗(yàn)結(jié)論離酒精燈近的火柴先掉下，后面的火柴按這順序依次掉下；蠟是從熱源中心向四周各個(gè)方向逐漸融化。發(fā) 現(xiàn)熱總會(huì)從溫度較高的一端傳遞到溫度較低的一端。評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)秀主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長(zhǎng)（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字）五年級(jí)科學(xué)實(shí)

11、驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題傳熱比賽實(shí)驗(yàn)類型演示實(shí)驗(yàn)周次第八周實(shí)驗(yàn)方法對(duì)比法實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠^察比較銅鐵鋁三種金屬材料的導(dǎo)熱性能。實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)驗(yàn)材料酒精燈、蠟燭、火柴、銅棒、鐵棒、鋁棒、鐵架。指導(dǎo)教師探究過(guò)程在銅鐵鋁三種金屬棒上每隔一段距離用蠟向上粘上一根火柴，然后在另一端同時(shí)給三種金屬棒加熱，觀察那個(gè)金屬棒上的火柴會(huì)先掉下來(lái)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論銅棒上的火柴先掉下來(lái)，然后鋁棒上的火柴掉下來(lái)，最后鐵棒上的火柴掉下來(lái)。發(fā) 現(xiàn)銅、鐵、鋁三種金屬中銅的傳熱能力最強(qiáng)，鐵的傳熱能力最弱。評(píng)價(jià)等級(jí)良主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長(zhǎng)（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字）五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第八周實(shí)驗(yàn)方法對(duì)比法實(shí)

12、驗(yàn)?zāi)康难芯磕姆N保溫方法最好。實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)驗(yàn)材料帶蓋的不銹鋼杯、毛巾、泡沫塑料盒。指導(dǎo)教師探究過(guò)程開(kāi)始溫度10分鐘后溫度降溫多少無(wú)蓋的杯子604020杯上加蓋604515杯外包毛巾605010杯子嵌入泡沫塑料60591實(shí)驗(yàn)結(jié)論杯子加上蓋包上毛巾后嵌入泡沫塑料保溫效果最好。發(fā) 現(xiàn)保溫杯只能起到盡量阻隔熱量傳遞的作用，實(shí)際上還是會(huì)發(fā)生熱量的傳遞。評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)秀主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長(zhǎng)（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字）五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題太陽(yáng)鐘實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第十周實(shí)驗(yàn)方法操作法實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹涝鯓永霉庥皝?lái)計(jì)時(shí)，并學(xué)會(huì)利用影長(zhǎng)關(guān)系冊(cè)較高的物體。實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)驗(yàn)材料、細(xì)木棒、尺、指南針指導(dǎo)教師探究過(guò)程1、將

13、一根細(xì)木棒豎直插在有的地上。2、測(cè)量記錄細(xì)木棒的長(zhǎng)度和方向。3、每隔一定的時(shí)間重復(fù)測(cè)量一次。實(shí)驗(yàn)結(jié)論上午，下的物體影子會(huì)越來(lái)越短，正午達(dá)到最短，下午物體影子又會(huì)逐漸變長(zhǎng)。一天中下的物體影子方向從西逐漸向北再向東。下物體的影子、方向隨著時(shí)間的變化會(huì)慢慢地發(fā)生變化。發(fā) 現(xiàn)太陽(yáng)：低 高 低 影子：長(zhǎng) 短 長(zhǎng)評(píng)價(jià)等級(jí)良好主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長(zhǎng)（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字）五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題用水測(cè)量時(shí)間實(shí)驗(yàn)類型演示實(shí)驗(yàn)周次第十周實(shí)驗(yàn)方法操作法實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆沼盟?jì)時(shí)的方法，并能設(shè)計(jì)一個(gè)自己的水鐘。實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)驗(yàn)材料蓋上有小孔的飲料瓶、量筒、鐵架臺(tái)、計(jì)時(shí)器、水指導(dǎo)教師探究過(guò)程1、把一個(gè)透明塑料飲料瓶去

14、掉底部，倒過(guò)來(lái)盛水，在瓶蓋上扎一個(gè)小孔，讓水可以從小孔中緩慢流出。2、在瓶子里裝300毫升的水，下面用量筒接住從瓶子中漏出的水。3、觀察記錄從瓶中漏出100毫升的水需要的時(shí)間，重復(fù)兩次。4、觀察記錄量筒的水積聚到10毫升和50毫升時(shí)，分別需要的時(shí)間。5、觀察記錄漏完全部300毫升的水需要的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)結(jié)論從瓶中漏出100毫升的水需要的時(shí)間基本一樣。量筒的水積聚到50毫升的時(shí)間比積聚到10毫升所需的時(shí)間的5倍還要多。漏完300毫升的水的時(shí)間比漏完100毫升水的時(shí)間的3倍還要多。水滴漏的速度是不均勻的，會(huì)越來(lái)越慢。發(fā) 現(xiàn)水多，壓力大，水滴漏的速度快；水少，壓力小，水滴漏的速度慢。評(píng)價(jià)等級(jí)良好主管領(lǐng)導(dǎo)

15、（簽字）教研組長(zhǎng)（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字）五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題機(jī)械擺鐘實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第十一周實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)操作法實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹罃[在不同時(shí)間段的擺動(dòng)次數(shù)是不一樣的。實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)驗(yàn)材料鐵架臺(tái)、線、螺帽、秒表等指導(dǎo)教師探究過(guò)程1、利用螺帽和線做一個(gè)擺并固定在鐵架臺(tái)上。2、讓擺自由擺動(dòng)，記錄每隔10秒擺動(dòng)的次數(shù)。3、整理記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)論同一個(gè)擺，一樣時(shí)間擺動(dòng)的次數(shù)一樣。不同的擺，一樣時(shí)間擺動(dòng)的次數(shù)不同。發(fā) 現(xiàn)擺在不同時(shí)間段的擺動(dòng)次數(shù)是不一樣的。評(píng)價(jià)等級(jí)良好主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長(zhǎng)（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字）五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題擺的研究（一）：擺的重量與擺的快慢的研究實(shí)

16、驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第十一周實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)操作法實(shí)驗(yàn)?zāi)康牧私鈹[的快慢與擺的重量無(wú)關(guān)。實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)驗(yàn)器材鐵架臺(tái)、線、螺帽三個(gè)、秒表指導(dǎo)教師探究過(guò)程1、把細(xì)繩固定在掛鉤上，下端掛1個(gè)螺帽，讓擺小幅度自由擺動(dòng)。2、測(cè)出用1個(gè)螺帽做擺錘的擺在15秒擺動(dòng)的次數(shù)，重復(fù)3次。3、測(cè)出用2個(gè)螺帽做擺錘的擺在15秒擺動(dòng)的次數(shù)，重復(fù)3次。4、測(cè)出用3個(gè)螺帽做擺錘的擺在15秒擺動(dòng)的次數(shù)，重復(fù)3次。實(shí)驗(yàn)結(jié)論擺的快慢和擺錘的重量無(wú)關(guān)。發(fā) 現(xiàn)擺的快慢和擺錘的重量無(wú)關(guān)。評(píng)價(jià)等級(jí)良好主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長(zhǎng)（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字）五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題擺的研究（二）擺繩的長(zhǎng)短與擺的快慢的研究實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第十二周實(shí)

17、驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)操作法實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹罃[的快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)。同一個(gè)擺，擺繩越短擺動(dòng)越快。實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)驗(yàn)材料鐵架臺(tái)、線、螺帽、秒表指導(dǎo)教師探究過(guò)程1、測(cè)出擺繩長(zhǎng)是15厘米的擺在15秒擺動(dòng)的次數(shù)，重復(fù)3次。2、測(cè)出擺繩長(zhǎng)是30厘米的擺在15秒擺動(dòng)的次數(shù)，重復(fù)3次。實(shí)驗(yàn)結(jié)論擺的快慢和擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越短擺動(dòng)越快。發(fā) 現(xiàn)同一個(gè)擺，擺繩越短擺動(dòng)越快。評(píng)價(jià)等級(jí)良好主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長(zhǎng)（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字）五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題做一個(gè)鐘擺：金屬圓片對(duì)擺的快慢的影響實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)周次第十二周實(shí)驗(yàn)方法科技制作實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹兰咏饘賵A片會(huì)影響擺擺動(dòng)的速度。實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)驗(yàn)材料鐵架臺(tái)、線、木條、金屬

18、圓片、圖釘、秒表指導(dǎo)教師探究過(guò)程1、用長(zhǎng)木條做一個(gè)擺，然后測(cè)出15秒擺動(dòng)的次數(shù)，重復(fù)3次。2、在長(zhǎng)木條的最下端固定一塊金屬圓片，然后測(cè)出固定住金屬圓片的擺15秒擺動(dòng)的次數(shù)。3、在長(zhǎng)木條的中段固定一塊金屬圓片，然后測(cè)出固定住金屬圓片的擺15秒擺動(dòng)的次數(shù)。4、在長(zhǎng)木條的最上端固定一塊金屬圓片，然后測(cè)出固定住金屬圓片的擺15秒擺動(dòng)的次數(shù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論金屬圓片在最下端時(shí)擺擺動(dòng)的速度最慢。發(fā) 現(xiàn)加金屬圓片會(huì)影響擺擺動(dòng)的速度。評(píng)價(jià)等級(jí)良好主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）教研組長(zhǎng)（簽字）實(shí)驗(yàn)管理員（簽字）實(shí)驗(yàn)名稱（19）：晝夜交替的模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、乒乓球等實(shí)驗(yàn)步驟：1、提出晝夜交替的各種假說(shuō)。（a地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地

19、球轉(zhuǎn)。b太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。c地球自轉(zhuǎn)。d地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)。）2、討論晝夜交替的模擬實(shí)驗(yàn)方案。（用手電筒模擬太陽(yáng)，用乒乓球模擬地球，在乒乓球上選一個(gè)點(diǎn)作為我們的觀察點(diǎn)。）3、模擬假說(shuō)a：乒乓球不動(dòng)，手電筒圍繞著乒乓球轉(zhuǎn)動(dòng)。4、模擬假說(shuō)b：手電筒不動(dòng)，乒乓球圍繞著手電筒轉(zhuǎn)動(dòng)。5、模擬假說(shuō)c：手電筒不動(dòng)，乒乓球自己轉(zhuǎn)動(dòng)。6、模擬假說(shuō)d：手電筒不動(dòng)，乒乓球自己轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)圍繞手電筒轉(zhuǎn)動(dòng)。7、畫(huà)出實(shí)驗(yàn)的示意圖來(lái)，用箭頭線表示手電筒和乒乓球的運(yùn)動(dòng)方式和方向?，F(xiàn)象和結(jié)論：晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。實(shí)驗(yàn)名稱（20）：擺的方向的研究實(shí)驗(yàn)器材：擺、圓形底盤實(shí)驗(yàn)步驟：1、用鐵架臺(tái)做支架，掛上一

20、個(gè)擺。2、將鐵架臺(tái)和擺一起放到一個(gè)圓底盤上。3、讓擺前后來(lái)回?cái)[動(dòng)起來(lái)，然后緩慢而平穩(wěn)地轉(zhuǎn)動(dòng)圓底盤，觀察擺擺動(dòng)的方向是否發(fā)生變化。4、再做一次圓底盤轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)象和結(jié)論：擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)名稱（21）：認(rèn)識(shí)時(shí)差實(shí)驗(yàn)器材：世界時(shí)區(qū)圖實(shí)驗(yàn)步驟：1、觀看世界時(shí)區(qū)圖，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么。2、教師介紹時(shí)區(qū)的知識(shí)：人們以地球經(jīng)線為標(biāo)準(zhǔn)，將地球分為24個(gè)時(shí)區(qū)。將通過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)的經(jīng)線，定為0度經(jīng)線。從0度經(jīng)線向東180度屬東經(jīng)，向西180度屬西經(jīng)。經(jīng)線每隔15度為一個(gè)時(shí)區(qū)，相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的時(shí)間就相差1小時(shí)。3、由于地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東（或順時(shí)針），也就意味著越是東邊的時(shí)區(qū)，就越先迎來(lái)黎明。4、看時(shí)區(qū)圖，計(jì)算和烏魯木齊、和巴黎、和紐約的時(shí)間相差幾小時(shí)?，F(xiàn)象和結(jié)論：和烏魯木齊的時(shí)差是2小時(shí)，和