小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材分析

1、五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材解讀李家店小學(xué)李秀紅今年，我教的是五年級(jí)的數(shù)學(xué)，雖然這本書還沒有學(xué)完，但是我已經(jīng)對(duì)整本書進(jìn)行了深入的研究。下面我就針對(duì)這套教材進(jìn)行分析，談一談我個(gè)人的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。一、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容這一冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用等。本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性。基于小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，本冊(cè)教材也包含“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何"、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)部分。在數(shù)與代數(shù)方面，在數(shù)與代數(shù)方面，這冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法，簡易方程

2、。一共三個(gè)單元的內(nèi)容。一、二單元是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。在圖形與幾何方面，在空間與圖形方面，教材安排了觀察物體，多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)與概率方面，教材結(jié)合小數(shù)乘除法，用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決生活中的問題。安排數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感及滲透觀察、分析、推理的數(shù)學(xué)方法。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在實(shí)踐與綜合應(yīng)用方面，教材先是結(jié)合小數(shù)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡單問題；另外還安排了“數(shù)

3、學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)數(shù)字的有規(guī)律排列給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：1 .比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。2 .在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。3,能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。4.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。5,能體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；能對(duì)簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活

4、中的作用。7 .經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。8 .體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。三、本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)本冊(cè)教材內(nèi)容豐富，注重體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，鼓勵(lì)算法多樣化和解決策略的多樣化，這與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是一致的。此外，本冊(cè)教材還有它自己的特點(diǎn)：1 .注意體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)小數(shù)乘、除法的過程中，教材沒有概括小數(shù)乘、除法的意義，而是讓學(xué)生在探索解決有關(guān)實(shí)際問題和計(jì)算方法的過程中，體會(huì)、理

5、解小數(shù)乘、除法的意義，有利于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的掌握，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；同時(shí)，教材也沒有出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，而是讓學(xué)生在自主探索中理解和掌握小數(shù)乘、除筆算的算理和算法，教材只是展示學(xué)生探索筆算算法的過程，起到知識(shí)引導(dǎo)的作用。2 .滲透數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在小學(xué)階段學(xué)生以形象思維為主，本冊(cè)教材安排的“簡易方程”一章就是從學(xué)生熟悉的探索規(guī)律入手，由符號(hào)表示數(shù)過渡到用字母表示數(shù)。簡易方程是小學(xué)階段正式教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的開始，是對(duì)數(shù)量關(guān)系認(rèn)識(shí)過程中的一次飛躍。與以往的教材相比，本書對(duì)簡易內(nèi)容的呈現(xiàn)和展開更貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，增強(qiáng)了探索性，注重體現(xiàn)知識(shí)的形成過程；以等式的基本性

6、質(zhì)為解方程的依據(jù)，生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)解方程的原理，將解方程與解決實(shí)際問題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)同時(shí)，提高解決問題的能力。另外將方程的思想滲透給學(xué)生，為其以后學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容做好了鋪墊。3 .注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索與交流的機(jī)會(huì)。例如：“多邊形面積”這一單元，在計(jì)算平行四邊形的面積的時(shí)候，先是利用數(shù)方格的方法得到；再引導(dǎo)學(xué)生通過剪、拼圖形，將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，進(jìn)而推導(dǎo)出平行四邊形的面積的計(jì)算方法。三角形的面積計(jì)算就直接讓學(xué)生試著將三角形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形推導(dǎo)出面積公式，后面的梯形面積的計(jì)算公式也是要求讓學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)自己推導(dǎo)。因?yàn)榻滩臎]有給出推導(dǎo)的過程，所以學(xué)生

7、可以從多種途徑探索，這樣給教師和學(xué)生都留有很大的創(chuàng)造空間，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索發(fā)現(xiàn)的過程，其創(chuàng)新意識(shí)和探究能力得到了鍛煉與提高。4 .注重與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力的培養(yǎng)，是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。本冊(cè)教材注意把解決問題的教學(xué)融入到各部分內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，5 .把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。教材安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料和數(shù)學(xué)史實(shí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的興趣和欲望。“生活中的數(shù)學(xué)”“

8、你知道嗎？”“想一想”等板塊都為我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育提供了素材，我們應(yīng)該加以利用。在日常的教學(xué)中，我們很多老師也經(jīng)常會(huì)找一些相關(guān)的資料給學(xué)生看，或者組織讓學(xué)生查找相關(guān)資料，其實(shí)學(xué)生在查找、閱讀的時(shí)候也是他受教育的過程，我們要做的只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加一把火，讓他的理解更深入，印象更深刻，如果處理得當(dāng)，效果會(huì)很好。四、教學(xué)方法與建議。通過一年多的教學(xué)，在不斷的摸索與整理中，給我感覺最深的就是作為一名授課教師應(yīng)做到：內(nèi)化教材一一運(yùn)用教材一一發(fā)展教材。內(nèi)化教材就是根據(jù)教學(xué)課標(biāo)的要求結(jié)合本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分塊、加工、整理，簡單的說就是教師對(duì)教材內(nèi)容的自我消化，形成條理性知識(shí)鏈接的過程；運(yùn)用教材就是在內(nèi)化

9、教材的基礎(chǔ)上教師結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)及已有的知識(shí)程度和課標(biāo)要求調(diào)整教材，補(bǔ)充教材，使教學(xué)既有知識(shí)的體現(xiàn)又有能力的培養(yǎng)，發(fā)展教材，就是將數(shù)學(xué)知識(shí)與其它科目進(jìn)行整合，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活實(shí)際的問題。下面我就本冊(cè)教材中自己的點(diǎn)滴嘗試與大家做以交流，1、教學(xué)中應(yīng)注意的問題新教材的知識(shí)跨度較大，難度加深。如果只按部就班把知識(shí)傳授給學(xué)生，就會(huì)有大部分學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，缺少逐步、穩(wěn)妥掌握知識(shí)的過程。練習(xí)冊(cè)試題內(nèi)容與教材內(nèi)容不完全相符，教師要提前做以調(diào)整，使孩子有梯度地更好練習(xí)。注重所學(xué)知識(shí)與生活數(shù)學(xué)的結(jié)合運(yùn)用，我認(rèn)為單元復(fù)習(xí)是整合

10、知識(shí)和發(fā)展教材的有利時(shí)機(jī)。教師可以把單元知識(shí)整合后設(shè)計(jì)出貼近生活的活動(dòng)或題目，讓孩子運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，比如在小數(shù)乘除法總結(jié)復(fù)習(xí)中，我們可以通過買飲料大瓶送小瓶、買二贈(zèng)一等生活中存在的現(xiàn)象讓孩子運(yùn)用已有的知識(shí)解決哪種買法合算，使知識(shí)能靈活用于生活，也迎合了如今考試的形式。2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律(1)本冊(cè)教材數(shù)與代數(shù)中解方程、列方程我是這樣引導(dǎo)孩子尋找規(guī)律的。教學(xué)解稍復(fù)雜方程前我讓學(xué)生先說一說四則混合運(yùn)算的運(yùn)算法則，然后出示2x10=4讓學(xué)生尋找怎樣能求出未知數(shù)x的方法，并說出是按怎樣的順序求出來的。孩子便總結(jié)出先算減法，把減10移到等式右端變成加10,再算乘法,乘2移到等號(hào)右端變成除

11、以2,隨著孩子的思路我在黑板上板書：先算減法，再算乘法。孩子便一目了然，得出解方程的運(yùn)算順序與四則混合運(yùn)算順序正好互逆，幾節(jié)課下來學(xué)生便逐漸總結(jié)出：在方程中先算一級(jí)運(yùn)算，再算二級(jí)運(yùn)算，有括號(hào)要先算括號(hào)外的，再算括號(hào)內(nèi)的。如：5X2+6x=154這一題，孩子總結(jié)出“能吃先吃，吃完再倒”，能吃指先算5X2=10,再倒再移項(xiàng)進(jìn)行運(yùn)算。這樣孩子運(yùn)用簡單的易懂的語言解決了教學(xué)的重點(diǎn)。(2)本冊(cè)教材空間與圖形中的觀察物體與多邊形的面積我做了這樣大的嘗試，引導(dǎo)孩子總結(jié)以下方法:觀察物體解剖法如在教學(xué)觀察下列圖形由多少個(gè)正方體組成一題中，學(xué)生先觀察該圖形共包含幾層，再查每層多少塊，最后把每層的塊數(shù)求和。簡單概

12、括為：分層、查塊、求和三步。(3)本冊(cè)教材統(tǒng)計(jì)與概率中的可能性我是這樣處理的。通過三四年級(jí)分?jǐn)?shù)的基本認(rèn)識(shí)，學(xué)生知道了一個(gè)物體可看做單位1,他們對(duì)單位1有了初步的認(rèn)識(shí)，本冊(cè)教材增添了一件事物，一次活動(dòng)，一個(gè)團(tuán)體都可看成單位1,在處理可能性問題時(shí)，就要先向?qū)W生交代好什么是單位1,學(xué)生就會(huì)根據(jù)已學(xué)知識(shí)自己解決這部分內(nèi)容。學(xué)生會(huì)總結(jié)出解決可能性問題的規(guī)律，首先看題中把誰看成單位1,再看把單位1平均分成了幾份，出現(xiàn)的可能性占幾份，最后用分?jǐn)?shù)表示出來進(jìn)行比較。這樣由學(xué)生自己總結(jié)出了學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生們識(shí)記方便，扎實(shí)易懂、運(yùn)用自如。五、我的思考我在講平行四邊形的面積這一節(jié)課時(shí)，教材的意圖是讓學(xué)生通過割補(bǔ)的方法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，進(jìn)而得到平行四邊形的面積計(jì)算公式，這種安排符合課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的