高考時(shí)評(píng)類作文寫作指導(dǎo)(沖突時(shí)的文件備份0506075411)

1、2016年廣州二模作文題年廣州二模作文題18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。（60分）分） 球星大黎以隊(duì)長(zhǎng)身份帶領(lǐng)球隊(duì)為北興俱樂部贏得了賽季冠球星大黎以隊(duì)長(zhǎng)身份帶領(lǐng)球隊(duì)為北興俱樂部贏得了賽季冠軍，他與俱樂部的合同也已到期，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手南旺俱樂部以更高的軍，他與俱樂部的合同也已到期，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手南旺俱樂部以更高的待遇力邀他加盟。北興俱樂部以對(duì)他多年的培養(yǎng)為由希望他留下待遇力邀他加盟。北興俱樂部以對(duì)他多年的培養(yǎng)為由希望他留下繼續(xù)效力，球迷因?qū)λ星樯詈褚部嗫嗤炝?。大黎為了?shí)現(xiàn)自己繼續(xù)效力，球迷因?qū)λ星樯詈褚部嗫嗤炝?。大黎為了?shí)現(xiàn)自己更高

2、的人生價(jià)值，最終還是轉(zhuǎn)會(huì)到南旺俱樂部。為此，大黎受到更高的人生價(jià)值，最終還是轉(zhuǎn)會(huì)到南旺俱樂部。為此，大黎受到北興俱樂部球迷的責(zé)罵，北興俱樂部也未按慣例邀請(qǐng)他參加盛大北興俱樂部球迷的責(zé)罵，北興俱樂部也未按慣例邀請(qǐng)他參加盛大的冠軍慶祝儀式，但私下仍然把象征冠軍榮譽(yù)的戒指給了他。此的冠軍慶祝儀式，但私下仍然把象征冠軍榮譽(yù)的戒指給了他。此事引發(fā)了人們的熱議，北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部的事引發(fā)了人們的熱議，北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部的球迷和大黎均遭到了非議。球迷和大黎均遭到了非議。 請(qǐng)你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎請(qǐng)你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎等四方

3、中選擇一方，寫一篇文章回應(yīng)人們的非議，表明你的態(tài)度，等四方中選擇一方，寫一篇文章回應(yīng)人們的非議，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。闡述你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，明確文體，自擬標(biāo)要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。題，完成寫作任務(wù)。（一）審題要素的梳理（一）審題要素的梳理 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題，要關(guān)鍵抓幾個(gè)要任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題，要關(guān)鍵抓幾個(gè)要素：素：情景的創(chuàng)設(shè)情景的創(chuàng)設(shè)，任務(wù)的布置任務(wù)的布置，寫作任務(wù)的關(guān)鍵寫作任務(wù)的關(guān)鍵詞詞，事件的，事件的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，矛盾沖突的安排矛盾沖突的安排，寫作，寫作的要求與限制。的要求與限制。 1.1.情

4、景的創(chuàng)設(shè)：情景的創(chuàng)設(shè)：圍繞著球星大黎轉(zhuǎn)會(huì)的事情而圍繞著球星大黎轉(zhuǎn)會(huì)的事情而引發(fā)的非議。引發(fā)的非議。 2.2.任務(wù)的布置：任務(wù)的布置：請(qǐng)你從北興俱樂部、南旺俱樂請(qǐng)你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎等四方中選擇一方，部、北興俱樂部球迷和大黎等四方中選擇一方，寫一篇文章回應(yīng)人們的非議，表明你的態(tài)度，闡寫一篇文章回應(yīng)人們的非議，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。述你的看法。3.3.寫作任務(wù)的關(guān)鍵詞：寫作任務(wù)的關(guān)鍵詞：選擇選擇 回應(yīng)回應(yīng) 非議非議4.4.現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性：現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性：商業(yè)原則與情理之間的矛盾商業(yè)原則與情理之間的矛盾 5.5.矛盾沖突的安排：矛盾沖突的安排：各自都站在自己的立場(chǎng)來考各

5、自都站在自己的立場(chǎng)來考慮問題慮問題6.6.寫作的要求與限制：寫作的要求與限制： （1 1）綜合材料內(nèi)容及含意作文，回應(yīng)人們的非議）綜合材料內(nèi)容及含意作文，回應(yīng)人們的非議，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。（2 2）要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬）要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 （3 3）寫一篇不少于）寫一篇不少于800800字的文章。字的文章。 （二）對(duì)（二）對(duì)“非議非議”的解讀的解讀是審題的關(guān)鍵。是審題的關(guān)鍵。這道作文題的寫作任務(wù)，是從四個(gè)身份這道作文題的寫作任務(wù)，是從四個(gè)身份中選擇一個(gè)作為寫作人得身

6、份，發(fā)出對(duì)中選擇一個(gè)作為寫作人得身份，發(fā)出對(duì)自己（或部門、群體）非議的回應(yīng)。自己（或部門、群體）非議的回應(yīng)?！胺亲h非議”在材料中沒有直接表述，但是在材料中沒有直接表述，但是從整個(gè)事情的來龍去脈中還是可以讀出從整個(gè)事情的來龍去脈中還是可以讀出來的。來的。對(duì)北興俱樂部的非議：對(duì)北興俱樂部的非議：為什么不能給出比南為什么不能給出比南旺俱樂部更好的待遇留著大黎？在感情留人旺俱樂部更好的待遇留著大黎？在感情留人和待遇留人之間為什么不能滿足大黎的要求？和待遇留人之間為什么不能滿足大黎的要求？處理事情不夠大度，不夠大氣，在大黎轉(zhuǎn)會(huì)處理事情不夠大度，不夠大氣，在大黎轉(zhuǎn)會(huì)已經(jīng)既成事實(shí)的情況下，為什么不能大度一已

7、經(jīng)既成事實(shí)的情況下，為什么不能大度一點(diǎn)，也邀請(qǐng)大黎參加冠軍慶祝儀式，體面地點(diǎn)，也邀請(qǐng)大黎參加冠軍慶祝儀式，體面地給大黎頒獎(jiǎng)？給大黎頒獎(jiǎng)？參考立意：參考立意：商業(yè)規(guī)則下待遇留人要比感情留人更有效；商業(yè)規(guī)則下待遇留人要比感情留人更有效；尊重曾經(jīng)為團(tuán)隊(duì)作出過貢獻(xiàn)的每個(gè)人尊重曾經(jīng)為團(tuán)隊(duì)作出過貢獻(xiàn)的每個(gè)人對(duì)南旺俱樂部的非議：對(duì)南旺俱樂部的非議：自己不培養(yǎng)球星，自己不培養(yǎng)球星，靠提高待遇挖人，挖走別的俱樂部的冠軍靠提高待遇挖人，挖走別的俱樂部的冠軍隊(duì)主要成員，是否合適？隊(duì)主要成員，是否合適？參考立意：參考立意：買人與培養(yǎng)人哪個(gè)更有效率買人與培養(yǎng)人哪個(gè)更有效率對(duì)北興俱樂部球迷的非議：對(duì)北興俱樂部球迷的非議：

8、自己的偶像成為敵自己的偶像成為敵手的明星，難以接受，是可以理解的。但是商手的明星，難以接受，是可以理解的。但是商業(yè)球賽，講求的是商業(yè)規(guī)則，球員不一定從一業(yè)球賽，講求的是商業(yè)規(guī)則，球員不一定從一而終為某個(gè)俱樂部服務(wù)。當(dāng)大黎沒做出決定的而終為某個(gè)俱樂部服務(wù)。當(dāng)大黎沒做出決定的時(shí)候，球迷苦苦挽留，體現(xiàn)了球迷對(duì)俱樂部球時(shí)候，球迷苦苦挽留，體現(xiàn)了球迷對(duì)俱樂部球隊(duì)的熱愛。但是當(dāng)大黎已經(jīng)決定轉(zhuǎn)會(huì)了，成為隊(duì)的熱愛。但是當(dāng)大黎已經(jīng)決定轉(zhuǎn)會(huì)了，成為事實(shí)了，為什么我們不能祝福大黎，感謝他為事實(shí)了，為什么我們不能祝福大黎，感謝他為球隊(duì)做出的貢獻(xiàn)，祝福他球隊(duì)做出的貢獻(xiàn)，祝福他在新的球隊(duì)中獲得在新的球隊(duì)中獲得更大的發(fā)展？

9、更大的發(fā)展？參考立意：參考立意：尊重商業(yè)規(guī)則；尊重商業(yè)規(guī)則；放開心結(jié)，欣賞球技；放開心結(jié)，欣賞球技；祝福曾經(jīng)自己熱捧球隊(duì)的球星。祝福曾經(jīng)自己熱捧球隊(duì)的球星。對(duì)大黎的非議：為更好的待遇不顧感情，毅然對(duì)大黎的非議：為更好的待遇不顧感情，毅然拋棄帶來冠軍的球隊(duì)，給球隊(duì)帶來損失。在商拋棄帶來冠軍的球隊(duì)，給球隊(duì)帶來損失。在商業(yè)最大利益追求與感情之間應(yīng)該如何平衡更好？業(yè)最大利益追求與感情之間應(yīng)該如何平衡更好？他該不該得到北興俱樂部和球迷的尊重，還他他該不該得到北興俱樂部和球迷的尊重，還他一個(gè)體面的冠軍慶祝儀式和戒指頒授儀一個(gè)體面的冠軍慶祝儀式和戒指頒授儀式？式？參考立意：參考立意：如何平衡利益與感情的關(guān)系

10、；如何平衡利益與感情的關(guān)系；如何處理事情能夠?yàn)楦鞣剿鶚芬饨邮?；如何處理事情能夠?yàn)楦鞣剿鶚芬饨邮埽蝗?、符合題意的寫作三、符合題意的寫作關(guān)鍵看關(guān)鍵看:（1）寫作人的身份是確定，就是）寫作人的身份是確定，就是體現(xiàn)了體現(xiàn)了“選擇選擇”。（2）有回應(yīng)對(duì)自己（或團(tuán)隊(duì)，或）有回應(yīng)對(duì)自己（或團(tuán)隊(duì)，或群體）群體）“非議非議”。滿足這兩個(gè)要求就可以判定為滿足這兩個(gè)要求就可以判定為“符符合題意合題意”。四、基本符合題意的判斷四、基本符合題意的判斷（1）從事件中引出或者截取出某個(gè)概念）從事件中引出或者截取出某個(gè)概念判斷，然后單獨(dú)論證。判斷，然后單獨(dú)論證。（2）把這個(gè)事件擴(kuò)充成一個(gè)故事，沒有）把這個(gè)事件擴(kuò)充成一個(gè)故事，

11、沒有自己的思考與態(tài)度。自己的思考與態(tài)度。（3）只是評(píng)論事件，而不是回應(yīng)非議的。）只是評(píng)論事件，而不是回應(yīng)非議的。五、偏離題意的判斷五、偏離題意的判斷（1）寫作不體現(xiàn)任務(wù)，不完成寫作任務(wù)。）寫作不體現(xiàn)任務(wù)，不完成寫作任務(wù)。（2）脫離材料內(nèi)容進(jìn)行寫作。）脫離材料內(nèi)容進(jìn)行寫作。時(shí)評(píng)類作文的寫法高三語文備課組一、什么是時(shí)評(píng)類作文 時(shí)評(píng)類作文本質(zhì)上屬于時(shí)評(píng)類作文本質(zhì)上屬于材料性議論文材料性議論文，但和，但和一般的材料性議論文又有顯著的不同：一般的材料性議論文又有顯著的不同： 一、時(shí)評(píng)類作文是以一、時(shí)評(píng)類作文是以時(shí)事新聞事件時(shí)事新聞事件作為閱讀作為閱讀材料；材料； 二、時(shí)評(píng)類作文要求二、時(shí)評(píng)類作文要求直接

12、直接對(duì)材料中提供的時(shí)對(duì)材料中提供的時(shí)事新聞事件事新聞事件進(jìn)行評(píng)論，表明看法并展開分析。進(jìn)行評(píng)論，表明看法并展開分析。這這就決定了時(shí)評(píng)類作文的兩大特點(diǎn)：就決定了時(shí)評(píng)類作文的兩大特點(diǎn)：1 1，旗幟鮮明，旗幟鮮明（必須表態(tài)）；（必須表態(tài)）；2 2，就事論事（不要扯遠(yuǎn)了）。，就事論事（不要扯遠(yuǎn)了）。二、時(shí)評(píng)類作文怎么寫二、時(shí)評(píng)類作文怎么寫1 1，關(guān)注時(shí)事，關(guān)注時(shí)事 時(shí)事是源，作文是水時(shí)事是源，作文是水。缺少對(duì)時(shí)事的充分了解，。缺少對(duì)時(shí)事的充分了解，作文就成了無源之水，要么無從下手，要么隔靴搔癢。作文就成了無源之水，要么無從下手，要么隔靴搔癢。2 2，就事論事，就事論事 重點(diǎn)剖析，事件本身重點(diǎn)剖析，事件

13、本身。不需要古今中外，旁征博。不需要古今中外，旁征博引，引，即便舉例子也要和事件本身密切相關(guān)。即便舉例子也要和事件本身密切相關(guān)。3 3，旗幟鮮明，旗幟鮮明 是非對(duì)錯(cuò)，立場(chǎng)堅(jiān)定是非對(duì)錯(cuò)，立場(chǎng)堅(jiān)定。不要含糊其辭，搖擺不定；。不要含糊其辭，搖擺不定；也不要只有別人，沒有自己。也不要只有別人，沒有自己。4 4，深入分析，深入分析 發(fā)生原因，產(chǎn)生影響發(fā)生原因，產(chǎn)生影響。不要蜻蜓點(diǎn)水，語焉不詳。不要蜻蜓點(diǎn)水，語焉不詳。三、三、時(shí)評(píng)的幾種形時(shí)評(píng)的幾種形式式時(shí)評(píng)寫作，最重要的環(huán)節(jié)就是就事論事，就是對(duì)時(shí)事本身進(jìn)行直接的評(píng)論。一般有三種類別： 一是贊揚(yáng)式，一是贊揚(yáng)式，即對(duì)新聞中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然

14、后闡釋肯定的理由。 二是批評(píng)式，二是批評(píng)式，即對(duì)新聞中的人物、事件、工作方法等進(jìn)行否定，然后從法律、道德等方面找出反對(duì)的依據(jù)。三是建議式，三是建議式，即提出自己對(duì)新聞事件中某個(gè)問題的建設(shè)性意見。四、四、審題立意審題立意時(shí)事新聞?lì)惒牧?，有?yīng)該肯定的正面事例，有應(yīng)該肯定的正面事例，也有應(yīng)該批評(píng)或引為教訓(xùn)的反面事例也有應(yīng)該批評(píng)或引為教訓(xùn)的反面事例；同一件事情，從不同角度去分析也會(huì)有不同的見解。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁智者見智。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文材料角度有核心角度、重要角度、次要角材料角度有核心角度、重要角度、次要角度、沾邊角度之分，因此在審題立意上，度、沾邊角度之分，因此

15、在審題立意上，要抓住核心事件來確立核心角度、重要角要抓住核心事件來確立核心角度、重要角度，考察中心事件的構(gòu)成因素，然后選取度，考察中心事件的構(gòu)成因素，然后選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來立意一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來立意。我們可以大致梳理任務(wù)驅(qū)動(dòng)性作文我們可以大致梳理任務(wù)驅(qū)動(dòng)性作文的審題步驟：的審題步驟： 1 1、審讀作文材料與要求，明白任務(wù)指令、審讀作文材料與要求，明白任務(wù)指令 特別要注意“思考、權(quán)衡、判斷”，發(fā)表你對(duì)某件事的看法。 2 2、圍繞材料核心，調(diào)動(dòng)相關(guān)背景知識(shí)、圍繞材料核心，調(diào)動(dòng)相關(guān)背景知識(shí) 抓住核心事件。 3 3、細(xì)致深入地思考，確立問題解決方案，做、細(xì)致深入地思考，確立問題解決方案，做到到

16、“文以載道文以載道” 如何細(xì)致深入地思考呢？如何細(xì)致深入地思考呢？ 一、要注意運(yùn)用一、要注意運(yùn)用哲學(xué)觀念、道德思想哲學(xué)觀念、道德思想對(duì)作文中對(duì)作文中的人與事加以審視的人與事加以審視二要從二要從客觀辯證角度客觀辯證角度進(jìn)行分析進(jìn)行分析主次兼顧，標(biāo)本結(jié)合，主次兼顧，標(biāo)本結(jié)合，這是解決問題的思路。這是解決問題的思路。 作為考生，要特別注意作為考生，要特別注意“思考思考”“權(quán)衡權(quán)衡”“判斷判斷”，顯示出大氣度、大胸懷、大境界。顯示出大氣度、大胸懷、大境界。 而最終又要化大為小，化虛為實(shí)，能切實(shí)解決而最終又要化大為小，化虛為實(shí)，能切實(shí)解決問題，并具有可行性。問題，并具有可行性。例例1 1：閱讀下面的文字

17、，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的文字的文章。章。 清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林（物理和材料學(xué)家）在主持歡清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林（物理和材料學(xué)家）在主持歡迎親民黨宋楚瑜先生到校發(fā)表演講的儀式上尷尬了一迎親民黨宋楚瑜先生到校發(fā)表演講的儀式上尷尬了一把，清華大學(xué)贈(zèng)送給宋楚瑜的書法作品是用篆體所書把，清華大學(xué)贈(zèng)送給宋楚瑜的書法作品是用篆體所書寫的黃遵憲送梁?jiǎn)⒊娰?zèng)任父同年，顧校長(zhǎng)讀到寫的黃遵憲送梁?jiǎn)⒊娰?zèng)任父同年，顧校長(zhǎng)讀到詩中第二句詩中第二句“侉離分裂力誰任侉離分裂力誰任”的的“侉侉”字時(shí)卡了殼。這字時(shí)卡了殼。這事引起許多人指責(zé)，有人認(rèn)為事引起許多人指責(zé)，有人認(rèn)為“清華大

18、學(xué)缺乏人文精清華大學(xué)缺乏人文精神神”，甚至有人提出顧校長(zhǎng)應(yīng)引咎辭職。，甚至有人提出顧校長(zhǎng)應(yīng)引咎辭職。全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。審題過程審題過程 1 1、把握材料的中心內(nèi)容：、把握材料的中心內(nèi)容： 2 2、選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度立意：、選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度立意： 1 1）為顧校長(zhǎng)辯護(hù)：）為顧校長(zhǎng)辯護(hù)： 2 2）批評(píng)顧校長(zhǎng)：）批評(píng)顧校長(zhǎng)： 根源在于缺

19、乏責(zé)任心根源在于缺乏責(zé)任心借題發(fā)揮和聯(lián)想借題發(fā)揮和聯(lián)想（就是論理）（就是論理）顧秉林校長(zhǎng)顧秉林校長(zhǎng)“卡殼之失卡殼之失”;不能求全責(zé)備不能求全責(zé)備;為何不未雨綢繆為何不未雨綢繆-就事論事就事論事我來試一試我來試一試閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的文字的文章。章。新京報(bào)新京報(bào) 2 2月月3 3日?qǐng)?bào)道，北京日?qǐng)?bào)道，北京731731路公交車上路公交車上, ,一一名外國乘客因其提出違規(guī)停車的要求遭到拒絕而對(duì)名外國乘客因其提出違規(guī)停車的要求遭到拒絕而對(duì)該車的司機(jī)與售票員破口大罵為該車的司機(jī)與售票員破口大罵為“中國豬中國豬” 司機(jī)和售司機(jī)和售票員笑臉相

20、迎，他們嚴(yán)格遵守公交公司的員工守票員笑臉相迎，他們嚴(yán)格遵守公交公司的員工守則，做到了則，做到了“打不還打不還 手，罵不還口手，罵不還口”。全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。抄襲。審題過程審題過程1 1、把握材料的中心內(nèi)容：把握材料的中心內(nèi)容： 2 2、選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度立意：、選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度立意：司機(jī)和售票員的忍讓態(tài)度，你持何態(tài)度？對(duì)外國司機(jī)和售票員

21、的忍讓態(tài)度，你持何態(tài)度？對(duì)外國乘客的無理取鬧，你有何感想？乘客的無理取鬧，你有何感想？（1 1）反對(duì)忍讓）反對(duì)忍讓觸及到了人格及民族尊嚴(yán)觸及到了人格及民族尊嚴(yán)縱惡消弭了正氣，助長(zhǎng)了邪惡縱惡消弭了正氣，助長(zhǎng)了邪惡?jiǎn)T工守則漠視了員工的名譽(yù)權(quán)、生命健員工守則漠視了員工的名譽(yù)權(quán)、生命健康權(quán)等基本權(quán)利?？禉?quán)等基本權(quán)利。司機(jī)和乘務(wù)員的忍讓外司機(jī)和乘務(wù)員的忍讓外國乘客無理取鬧國乘客無理取鬧;（2 2）贊成忍讓）贊成忍讓表現(xiàn)了一個(gè)大國公民的氣度和修養(yǎng)。表現(xiàn)了一個(gè)大國公民的氣度和修養(yǎng)。以暴治暴不利于構(gòu)筑和諧的社會(huì)環(huán)境以暴治暴不利于構(gòu)筑和諧的社會(huì)環(huán)境五、結(jié)構(gòu)安排時(shí)評(píng)”也屬于議論文，那么時(shí)評(píng)寫作的基本思路就和一般的

22、議論文的寫作思路基本一致。它的基本思路是：提出問題（是什么）提出問題（是什么）分析問題（為什么）分析問題（為什么）解決問題解決問題 （怎樣做）（怎樣做）具體操作：1 1、開篇、開篇引引用材料的新聞報(bào)道內(nèi)容。（引）【略用材料的新聞報(bào)道內(nèi)容。（引）【略寫】寫】2 2、對(duì)報(bào)道內(nèi)容進(jìn)行一些、對(duì)報(bào)道內(nèi)容進(jìn)行一些解析解析作為過渡。（點(diǎn)）作為過渡。（點(diǎn)）【略寫】【略寫】3 3、從、從多個(gè)角度多個(gè)角度分析新聞，或闡釋其意義，或剖析分析新聞，或闡釋其意義，或剖析其謬誤。（議）【詳寫】其謬誤。（議）【詳寫】4 4、聯(lián)系聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的類似現(xiàn)象類似現(xiàn)象，挖挖掘現(xiàn)象背后的掘現(xiàn)象背后的根根源。源。（聯(lián)）【詳寫】

23、（聯(lián)）【詳寫】5 5、最后從多個(gè)層面、最后從多個(gè)層面提出提出若干個(gè)解決問題的若干個(gè)解決問題的“合理合理化化建議建議”。（結(jié)）【詳寫】。（結(jié)）【詳寫】 即：引即：引點(diǎn)點(diǎn)議議聯(lián)聯(lián)結(jié)結(jié)2022-4-825時(shí)評(píng)類作文寫作思路時(shí)評(píng)類作文寫作思路 提出問題提出問題分析問題分析問題解決問題解決問題 1 1引引用材料用材料 2 2分分析析材料材料 3 3聯(lián)聯(lián)系實(shí)際說道理系實(shí)際說道理 4 4做出做出結(jié)結(jié)論論 陳光標(biāo)在扶危濟(jì)困、慈善捐贈(zèng)方面因其慷陳光標(biāo)在扶危濟(jì)困、慈善捐贈(zèng)方面因其慷慨大方，被冠以慨大方，被冠以“中國首善中國首善”之美譽(yù)。但他的高調(diào)慈善之美譽(yù)。但他的高調(diào)慈善引發(fā)全球式的激辯。有人稱他為引發(fā)全球式的激

24、辯。有人稱他為“裸體慈善裸體慈善”，也有人，也有人稱他為稱他為“暴力慈善暴力慈善”，還有人認(rèn)為他就是借慈善，還有人認(rèn)為他就是借慈善“作秀作秀”。無論國內(nèi)還是國外，哪里有災(zāi)難，哪里就有他的身影無論國內(nèi)還是國外，哪里有災(zāi)難，哪里就有他的身影; ;從國內(nèi)多處災(zāi)區(qū)到臺(tái)灣，爾后又轉(zhuǎn)戰(zhàn)日本，他一路走從國內(nèi)多處災(zāi)區(qū)到臺(tái)灣，爾后又轉(zhuǎn)戰(zhàn)日本，他一路走來一路捐贈(zèng)。有人戲稱為來一路捐贈(zèng)。有人戲稱為“陳光標(biāo)滿世界撒錢是否想征陳光標(biāo)滿世界撒錢是否想征服全球服全球? ?”。然而，陳光標(biāo)本人卻認(rèn)為，他希望用高調(diào)。然而，陳光標(biāo)本人卻認(rèn)為，他希望用高調(diào)慈善刺激富人行善之道。時(shí)下，陳式慈善刺激富人行善之道。時(shí)下，陳式“裸暴秀裸暴

25、秀”能否推能否推動(dòng)公益慈善的進(jìn)步與發(fā)展，人們褒貶有之，正反難辯。動(dòng)公益慈善的進(jìn)步與發(fā)展，人們褒貶有之，正反難辯。(3(3月月2323日新華網(wǎng)、人民網(wǎng)日新華網(wǎng)、人民網(wǎng)) )【范例剖析范例剖析】閱讀并思考：此文開頭有何特點(diǎn)？引引 簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔（簡(jiǎn)引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）（簡(jiǎn)引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）閱讀并思考：此段議論有何特點(diǎn)？析（就材料進(jìn)行分析，可從原因角度入手）析（就材料進(jìn)行分析，可從原因角度入手）閱讀并思考：此段議論有何特點(diǎn)？聯(lián)聯(lián) 緊扣緊扣（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，擴(kuò)展開來聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，擴(kuò)展開來）閱讀并思考：本文結(jié)尾有何特點(diǎn)？結(jié)結(jié) 點(diǎn)題點(diǎn)題（尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召）（尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召）主體部分 應(yīng)結(jié)合觀點(diǎn)，剖析事件，開掘本質(zhì)，辯證分析： （1 1）可適當(dāng)解釋事件的關(guān)鍵詞，解決“是什么”問題。但不能泛泛而談，盡量通過具體的實(shí)例剖析出事件的本質(zhì)。 （2 2）分析問題。（為什么） A.A.要緊緊扣住論題本身。如：贊揚(yáng)XXXX的做法，從頭到尾都應(yīng)該圍繞贊揚(yáng)這一行為而展開論述。做到中心明確，否則就會(huì)有偏題或離題之嫌。 B.B.要研究問題本身。包括等。事件發(fā)生的背景、單一現(xiàn)象后面的本質(zhì)、形成的原因、現(xiàn)階段的影響、反思此事的教訓(xùn)、今后發(fā)展的結(jié)果、自己內(nèi)心的感受 C.C.在文章的行文組織上，要做到思路清晰，盡量將論據(jù)、論點(diǎn)等分項(xiàng)列出，讓人一看就能理清頭緒。 （3