《觀滄?！?教案

1、觀滄海教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)】1、了解詩(shī)人的相關(guān)情況和本文的寫(xiě)作背景，積累古代詩(shī)歌的文學(xué)常識(shí)；2、能夠有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌；3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、寓情于景的方法；4、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、能夠有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌；2、體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容和意境，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、寓情于景的的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容和意境，學(xué)會(huì)從動(dòng)靜、虛實(shí)、情景結(jié)合的角度賞析詩(shī)歌?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、合作探討法【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入我們以前學(xué)過(guò)一首七步詩(shī)，里有一名句，“本自同根生，相煎何太急？”詩(shī)人是才華橫溢的曹植。中國(guó)有句古話：“虎父無(wú)犬子

2、”，曹植這么優(yōu)秀，那么他的父親，曹操，也定不是等閑之輩了吧！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)，曹植的父親曹操的一首詩(shī)觀滄海，看看他的文學(xué)才能如何呢？二、知人論詩(shī)問(wèn)：對(duì)于曹操，同學(xué)們知道與他有關(guān)的哪些信息呢？預(yù)設(shè)：望梅止渴、奸雄、梟雄（一）曹操其人。曹操（155-220），字孟德，小名阿瞞，沛國(guó)譙（今安徽亳州）人，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。擅長(zhǎng)詩(shī)歌創(chuàng)作，代表作有蒿里行短歌行步出夏門(mén)行觀滄海龜雖壽等。魏朝建立后，曹操被尊為“魏武帝”，廟號(hào)“太祖”。（二）曹操是“建安文學(xué)”的主將和開(kāi)創(chuàng)者。建安文學(xué)：東漢末年一大批文學(xué)家在銅雀臺(tái)，用筆直抒胸襟，抒發(fā)渴望建功立業(yè)的雄心壯志，掀起了我國(guó)詩(shī)歌史上文人創(chuàng)作的第一個(gè)高潮

3、。由于其時(shí)正是漢獻(xiàn)帝建安年代，故后世稱(chēng)為建安文學(xué)。內(nèi)容比較真實(shí)地反映了東漢末年的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和文人的思想情操。建安文學(xué)的十大代表詩(shī)人：三曹曹操、曹植、曹丕，建安七子孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨。（三）樂(lè)府詩(shī)：“樂(lè)府”原是漢武帝時(shí)設(shè)立的一個(gè)官署，其職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè)，以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。它搜集整理的詩(shī)歌，后世就叫“樂(lè)府詩(shī)”，或簡(jiǎn)稱(chēng)“樂(lè)府”，可以配樂(lè)演唱。題目多見(jiàn)“行”“歌”“吟”“引”等字眼。三、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感（一）結(jié)合課文注釋自由朗讀兩遍；（二）請(qǐng)一位同學(xué)讀，另一位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并再讀；（三）介紹創(chuàng)作背景，推出朗讀所帶情感；創(chuàng)作背景：詩(shī)歌是曹操率軍東征烏桓勝

4、利后，凱旋途中所作。烏桓當(dāng)時(shí)是東北方的大患，建安十一年（206），烏桓攻破幽州，俘虜了漢民，同時(shí)，南方有盤(pán)踞荊襄的劉表、劉備，為了擺脫被動(dòng)局面，曹操采用了謀士郭嘉的建議，于建安十二年夏率師東征，直到當(dāng)年九月勝利回師，途徑碣石山而作。所以，讀這首詩(shī)的時(shí)候我們要帶著一種怎樣的心情去讀？（喜悅、躊躇滿(mǎn)志、信心滿(mǎn)滿(mǎn)）（四）播放錄音，全班齊讀。四、分析詩(shī)歌內(nèi)容（書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，詩(shī)歌讀得差不多了，那么我們來(lái)看看這首詩(shī)具體寫(xiě)了些什么呢？）（一）題目：觀滄海，交代下文所做之事是觀看大海。（二）“東臨碣石，以觀滄海”：向東登上碣石山，觀看大海，看到了什么呢？（三）“水何澹澹，山島竦峙”：大海里的水波蕩漾，海

5、邊山島高高聳立。還看到什么呢？）（四）“樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”：山島上樹(shù)木蔥郁，各種草木繁茂。秋風(fēng)出來(lái)樹(shù)葉瑟瑟作響，大海波濤洶涌。（這是一種怎樣的景象？壯闊、雄渾；當(dāng)詩(shī)人看到這樣的景象時(shí)，他又有想法了，想到了什么？（五）“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”：1、“若”，“好像”的意思，所以這兩句是作者想象出來(lái)的景象；2、日月的運(yùn)行，好像是從海里升起來(lái)的；銀河星光燦爛，好像是由海洋中產(chǎn)生的。在曹操的想象力，眼前的大海能夠吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千，該是一種怎樣的胸襟啊？這里，作者寫(xiě)大海，其實(shí)是通過(guò)大海寫(xiě)了自己的情感胸懷博大、躊躇滿(mǎn)志。3、互文的修辭手法。兩個(gè)句子或一個(gè)句子的前后兩

6、部分相互交錯(cuò)、補(bǔ)充的修辭手法，如王昌齡出塞中“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，理解為“秦漢時(shí)的明月和邊關(guān)”。本句理解為“日月星漢，若出其中（其里）”。互文的修辭手法起到表意委婉，耐人尋味的作用。（六）“幸甚至哉，歌以詠志”：我感到非常的幸運(yùn)，能夠以詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá)出我此刻的心志！詞句是結(jié)束的套語(yǔ)，與詩(shī)歌內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系。五、體會(huì)詩(shī)人情感看到草木茂盛、山島高聳、海浪澎湃，由這些想到大海吞吐日月星辰的氣概。在這個(gè)過(guò)程中，詩(shī)人曹操的感情是怎樣的？（傳達(dá)出的是作者自己統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的雄心壯志。）六、詩(shī)歌藝術(shù)特色（一）動(dòng)靜結(jié)合：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，以靜寫(xiě)動(dòng)，以動(dòng)襯靜，塑造出栩栩如生的文學(xué)場(chǎng)景。A、“水何澹澹

7、”，B、“山島竦峙”。A、“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，B、“樹(shù)木叢生，百草豐茂”以上A屬于（）描寫(xiě)，B屬于（）描寫(xiě)。作用：靜景動(dòng)景相輔相成，相得益彰，相映成趣。二）虛實(shí)相生：把抽象的述說(shuō)與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫(xiě)與回憶、想象結(jié)合起來(lái)。A、“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”；B、“閉了眼，樹(shù)上仿佛滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒”。A、“水何澹?！?，“洪波涌起”；B、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。以上A屬于（）描寫(xiě)，B屬于（）描寫(xiě)作用：使描寫(xiě)對(duì)象更有趣味，內(nèi)涵豐富。七、觀滄海譯讀1、請(qǐng)同學(xué)同桌討論，試著將觀滄海譯為現(xiàn)代詩(shī)；2、展示范例并齊讀觀滄海譯讀東登碣石山，特觀此大海。水波何蕩漾，山島及云端。樹(shù)木郁蔥蔥，百草枝繁茂。秋