獵人合唱教案

1、歌曲?獵人合唱?教案和靜第一中學(xué) 巴音查汗教學(xué)年級(jí)：九年級(jí)第17冊(cè)人音版教學(xué)目標(biāo)：1、過(guò)程與方法：能夠自信地、有感情地演唱?獵人合唱?，并能表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂(lè)情緒。能夠感受并表現(xiàn)節(jié)拍的強(qiáng)弱，以及準(zhǔn)確地演唱弱起節(jié)拍。2、知識(shí)與技能：對(duì)歌劇這種藝術(shù)形式以及韋伯的生平及作品背景有初步的了解。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)歌曲?獵人合唱?的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)歌劇以及歌劇音樂(lè)的興趣，并樂(lè)于學(xué)習(xí)了解與歌劇有關(guān)的音樂(lè)文化。教學(xué)重點(diǎn)：能夠自信地、有感情地演唱?獵人合唱?，并對(duì)歌劇音樂(lè)感興趣。教學(xué)難點(diǎn)：能夠感受并表現(xiàn)節(jié)拍的強(qiáng)弱，以及準(zhǔn)確地演唱弱起節(jié)拍。教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、教唱法、引導(dǎo)法、模唱法教學(xué)課

2、時(shí)：一課時(shí)教學(xué)用具：多媒體課件、錄音機(jī)、鋼琴等教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、請(qǐng)學(xué)生做節(jié)拍律動(dòng)： 1拍一拍下面這個(gè)節(jié)奏型： 2/4 X X X | X X X | 老師用口技師范節(jié)奏，好似老馬走的馬蹄聲 2/4 X X X X | X X X X |老師用口技師范節(jié)奏，好似小馬走走的馬蹄聲 2/4 X XX X XX | X XX X XX |老師用口技師范節(jié)奏，好似走馬走走的馬蹄聲 2/4 XXXX XXXX | XXXX XXXX |老師用口技師范節(jié)奏，好似賽馬走走的馬蹄聲2提問(wèn)：A、我們把這個(gè)節(jié)奏型拍得一樣響好聽(tīng)嗎？不好聽(tīng)，很沉悶B、你們覺(jué)得哪一拍可以拍重一點(diǎn)？每小節(jié)的第一拍師：四二拍的重拍正是

3、在第一拍上，請(qǐng)大家再來(lái)一次，我們把重拍做出來(lái)，這樣會(huì)更好聽(tīng)。教學(xué)目的：通過(guò)拍節(jié)奏吸引學(xué)生集中注意力，并在提問(wèn)的過(guò)程中解決四二拍強(qiáng)拍的問(wèn)題2、我們一起來(lái)完整欣賞一遍這首歌曲吧。播放范唱教學(xué)目的：明確課題，使學(xué)生對(duì)作品有初步的印象。二、簡(jiǎn)介歌?。?、提問(wèn)：同學(xué)們，老師剛剛播放的范唱跟小提琴獨(dú)奏相比擬，你們覺(jué)得哪種更具有音樂(lè)表現(xiàn)力？播放的范唱更具有表現(xiàn)力2、簡(jiǎn)介歌?。?師：沒(méi)錯(cuò)！我們聽(tīng)到的范唱因?yàn)樗囊繇懜S富，所以更具有表現(xiàn)力！大家剛剛聽(tīng)到的?獵人合唱?其實(shí)是歌劇的一個(gè)選段，下面老師就來(lái)給大家介紹一下什么是歌?。?歌劇產(chǎn)生于16世紀(jì)末的意大利，它是將音樂(lè)聲樂(lè)與器樂(lè)、戲劇劇本與表演、文學(xué)詩(shī)歌、舞

4、蹈民間舞與芭蕾和舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的一種綜合藝術(shù)。音樂(lè)在歌劇中處于主要地位。2歌劇的結(jié)構(gòu)原那么和戲劇相似，常按情節(jié)開(kāi)展的時(shí)間、地點(diǎn)來(lái)劃分幕、場(chǎng)或景。總的來(lái)說(shuō)，歌劇是一種極富表現(xiàn)力的藝術(shù)表演形式。教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生比照兩種演奏效果，引起學(xué)生對(duì)歌劇音樂(lè)音響效果的注意并對(duì)歌劇產(chǎn)生興趣，由此引出老師對(duì)歌劇的介紹。三、簡(jiǎn)介作曲家及作品背景：這首?獵人合唱?出自于德國(guó)作曲家韋伯的手筆，是他創(chuàng)作的歌劇?自由射手?中的選段。?自由射手?是一出三幕歌劇，它的故事情節(jié)是這樣的：守林員馬克斯為能與護(hù)林官的女兒阿加特成婚，在獵人卡斯帕爾的誘使下不惜把自己的靈魂與魔鬼進(jìn)行交換，希望能在射擊比賽中勝出。但是他卻誤傷了阿加

5、特的化身一只白鴿。最后在一個(gè)隱居林中的老人周旋下，有情人終成眷屬。歌劇?自由射手?是韋伯的代表作品，它被認(rèn)為是具有浪漫主義特征的德國(guó)民族歌劇的誕生。歌曲?獵人合唱?那么是這部歌劇中第三幕接近全劇終的一首男聲合唱曲。教學(xué)目的：簡(jiǎn)介背景，利于學(xué)生感受音樂(lè)。四、學(xué)唱歌曲：1、曲式分析：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p這首歌曲，聽(tīng)完后大家給它分分段。 單三部曲式不帶再現(xiàn)：ABC教學(xué)目的：先給歌曲分段，利于后面的分段學(xué)習(xí)。2、A段：1播放A段音樂(lè)，思考：A段共有幾個(gè)樂(lè)句？2句它們相似嗎？完全一樣2與學(xué)生一起唱樂(lè)譜，較為熟練后用手打拍子唱。提醒學(xué)生：弱起不搶節(jié)奏，唱出重拍來(lái)。教學(xué)目的：用手打拍子唱譜利于學(xué)生感受弱起節(jié)

6、拍，不易搶節(jié)奏。 3帶節(jié)奏朗誦歌詞。提問(wèn)：這段歌詞讓你感受到了什么？獵人們樂(lè)觀熱情的情緒，堅(jiān)毅勇敢的形象教學(xué)目的：通過(guò)歌詞分析，有助于學(xué)生感受歌曲的情緒，并在歌曲演唱過(guò)程中把這種情緒表現(xiàn)出來(lái)。 4帶詞演唱A段，請(qǐng)學(xué)生注意演唱時(shí)的情緒，不要拖沓，要唱出精神飽滿的形象來(lái)。注意重音的處理。3、B段： 1播放B段音樂(lè)，思考：這一段的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？大局部小節(jié)都是X X X 這種節(jié)奏型這種節(jié)奏給人富有彈性的感覺(jué)。 2重新?lián)粽凭毩?xí)一下這種節(jié)奏型，拍出重音來(lái)。教學(xué)目的：反復(fù)強(qiáng)調(diào)重音，使學(xué)生記牢四二拍的節(jié)拍特性，并且不容易搶節(jié)奏。 3打拍子唱譜。 4朗誦歌詞，分析：歌詞表現(xiàn)出了什么？狩獵的兇險(xiǎn)以及獵人的勇敢

7、5帶詞慢速練習(xí)演唱，熟練后加速度。請(qǐng)學(xué)生注意唱出堅(jiān)毅、穩(wěn)健的感覺(jué)，八分音符不要搶節(jié)奏。教學(xué)目的：這段歌詞較為拗口，不易演唱，因此要由慢至快，循序漸進(jìn)地學(xué)唱。4、C段： 1播放C段音樂(lè)，思考：這一段音樂(lè)在歌詞和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？都是襯詞，節(jié)奏較為密集 2拍一拍這種節(jié)奏：X XX X XX (前八后十六) 思考：這種節(jié)奏像是狩獵場(chǎng)上的什么形象呢？馬奔跑的聲音 3第37小節(jié)出現(xiàn)的小音符是我們學(xué)過(guò)的哪種裝飾音？前倚音請(qǐng)同學(xué)們?cè)谘莩臅r(shí)候注意把它唱短一點(diǎn)。 4請(qǐng)學(xué)生跟著范唱小聲模唱 5提問(wèn)：第35小節(jié)第一拍上方的三角是什么記號(hào)？重音記號(hào)請(qǐng)大家演唱時(shí)把它表現(xiàn)出來(lái)。 6再聽(tīng)一次范唱，思考：它在力度上有沒(méi)有什

8、么變化？第一句強(qiáng)，第二句弱 7帶上力度變化演唱C段。5、完整演唱全曲，請(qǐng)學(xué)生注意情緒、節(jié)奏、力度的變化。五、拓展歌劇表演：1、分組練習(xí)C段的合唱局部，嘗試著在C段分聲部演唱。教學(xué)目的：這首歌曲是一首合唱作品，為了讓學(xué)生更好地感受歌劇中合唱的魅力，因此應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課堂上有切身的體驗(yàn)。但是歌曲的A、B兩段合唱較難，因此選擇較為容易掌握的C段讓學(xué)生進(jìn)行分聲部演唱。2、請(qǐng)學(xué)生嘗試著設(shè)計(jì)狩獵時(shí)的場(chǎng)景動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲，真正地體驗(yàn)歌劇演出的魅力。教學(xué)目的：沒(méi)有戲劇表演的劇種不能稱為歌劇，為了讓學(xué)生更好地感受歌劇，必須讓他們有自身的參與，由此也利于激發(fā)他們對(duì)歌劇的興趣。六、小結(jié)：今天老師跟大家一起走近歌劇，

9、推開(kāi)門(mén)往里瞧了瞧。在這節(jié)課中我們大致了解了什么是歌劇，學(xué)唱了一首德國(guó)作曲家韋伯創(chuàng)作的歌劇?自由射手?中的合唱作品?獵人合唱?，有局部同學(xué)還過(guò)了一把舞臺(tái)表演的癮。歌劇作為一門(mén)綜合藝術(shù)，它所包含的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，一節(jié)課只能讓我們做粗略的了解，能感受的事物實(shí)在有限。希望同學(xué)們課下也能對(duì)歌劇產(chǎn)生興趣，讓我們一起去體驗(yàn)歌劇的魅力吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：獵人合唱1=F 2/4A段 B段 C段(1-16) 17-32 33-58教學(xué)反思：歌曲?獵人合唱?是一首活潑歡快、充滿樂(lè)觀向上情緒的音樂(lè)作品，其旋律朗朗上口、充滿動(dòng)感，很容易被學(xué)生接受。在導(dǎo)入中，因?yàn)椴扇×藥熒餐瑓⑴c的形式，因此讓學(xué)生一下子進(jìn)入了音樂(lè)的狀態(tài)，并

10、對(duì)課題產(chǎn)生了想要學(xué)習(xí)的興趣。接下來(lái)的比照兩種不同演繹方式的環(huán)節(jié)，讓話題自然引入到了歌劇知識(shí)以及作品背景的介紹，為學(xué)生后面更好地理解作品、演繹歌曲打下了根底。在學(xué)唱環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生在導(dǎo)入時(shí)已做過(guò)節(jié)奏律動(dòng)的練習(xí)，并且老師在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了四二拍的重拍位置，以及在分段練習(xí)時(shí)都引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每段的節(jié)奏特點(diǎn)，因此學(xué)生掌握得并不吃力。但是，由于歌詞是由外文翻譯過(guò)來(lái)的，造成了局部樂(lè)段旋律的節(jié)奏、重音與漢語(yǔ)的節(jié)奏、重音并不完全吻合的情況，有時(shí)顯得很拗口，所以使學(xué)生在演唱時(shí)產(chǎn)生了一定的困難，帶詞演唱時(shí)不能一下掌握，需要多幾次的慢練，由此也增加了練習(xí)的時(shí)間。在演唱中，打拍子唱的環(huán)節(jié)穩(wěn)定了速度，解決了弱起搶拍的問(wèn)題，一個(gè)班中，只有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握好?？傮w來(lái)說(shuō)，前面幾個(gè)局部的教學(xué)環(huán)節(jié)都根本完成了教學(xué)目標(biāo)。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途但是，在拓展中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先是合唱練習(xí)的環(huán)節(jié)，由于學(xué)生在平時(shí)的課堂教學(xué)中較少接觸視唱練耳的練習(xí)，因此音準(zhǔn)概念還不是很理想，耳朵顯得不夠靈敏，所以在分聲部唱時(shí)，低聲部的同學(xué)總是會(huì)有一局部跑到了高聲部的旋律上去，甚至有不少人根本就是跑調(diào)了，破壞了音樂(lè)的和諧性，對(duì)于感受體驗(yàn)合唱這種演唱形式的設(shè)計(jì)沒(méi)有獲得很理想的效果。因此，在今后的教學(xué)中，將適當(dāng)增加分聲部的練習(xí)，或者分解和弦的練習(xí)