第二框 《維護(hù)社會(huì)公平》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、維護(hù)社會(huì)公平第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)目標(biāo)初步明確公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容。2能力目標(biāo)初步形成對(duì)公平相對(duì)性的理解能力，對(duì)公平問題的辯證思維和語言表達(dá)能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理智對(duì)待社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象，從而讓學(xué)生樹立正確的公平觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理智面對(duì)不公平現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】理解公平的相對(duì)性?！窘虒W(xué)方法】討論、例證、情景設(shè)置法?！窘虒W(xué)課時(shí)】 2課時(shí)。【教學(xué)過程】第1課時(shí)【導(dǎo)入新課】方法一：播放視頻：好漢歌學(xué)生邊看邊思考：（1）梁山的英雄好漢們心中渴望什么？（2）他們想用什么方式來實(shí)現(xiàn)呢？（3）舉一個(gè)具體的英雄來說明。學(xué)生回答（略）。教師：在法治社會(huì)的今天我們還能用梁山

2、英雄好漢的做法來維護(hù)社會(huì)的公平嗎？當(dāng)我們?cè)庥霾还珪r(shí)，該如何面對(duì)呢？今天，我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平這一課。方法二：（備選） 播放動(dòng)畫：耳聾的奸商學(xué)生觀看并思考：（1）你是如何看待奸商和受騙的顧客的？（2）假如是你受騙，你將如何處理此事？學(xué)生討論并回答。教師分析學(xué)生答案，導(dǎo)入本課?！拘抡n教學(xué)】維護(hù)社會(huì)公平（板書）理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平（板書）1公平是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的第一環(huán)節(jié)：找尋歷史的軌跡學(xué)生閱讀下列材料，找出有關(guān)公平的詞語，說說自己的理解。在歷史的長(zhǎng)河中，人類從未停止過對(duì)公平的探索，提出了各種公平觀：（1）不患寡而患不均；（2）均貧富，等貴賤；（3）人生而平

3、等；（4）講求效率，維護(hù)公平；學(xué)生活動(dòng)。教師點(diǎn)評(píng)。第二環(huán)節(jié)：辯證看待不公平出示圖片：生活中的不公平現(xiàn)象教師點(diǎn)評(píng)：重在說明（1）我國(guó)在追求社會(huì)公平方面取得的成就（出示圖片：投票表決）；（2）公平總是受到一定社會(huì)條件的制約，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象（出示圖片：其他國(guó)家的不公平現(xiàn)象）；（3）公平總是相對(duì)的，不可能達(dá)到絕對(duì)公平（出示圖片：相對(duì)公平）；（4）黨和國(guó)家為創(chuàng)造一個(gè)更加公平的社會(huì)所作的不懈努力（出示圖片：為公平所做的努力）。2客觀對(duì)待生活中的 “不公平” 第三環(huán)節(jié)：出主意播放動(dòng)畫：血汗錢沒有了學(xué)生觀看動(dòng)畫并思考：動(dòng)畫中主人公張兵的做法是否正確。教師點(diǎn)評(píng)：在現(xiàn)實(shí)生活中，不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)

4、生。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平。我們的每一次積極行動(dòng)，都將推動(dòng)社會(huì)向更加公平合理的境界邁進(jìn)一步。播放動(dòng)畫：貧困家庭播放動(dòng)畫：上課講話播放動(dòng)畫：落榜學(xué)生觀看動(dòng)畫并思考：（1）三個(gè)同學(xué)的想法有什么道理？（2）是什么影響著他們對(duì)公平與否的判斷？（3）他們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？教師點(diǎn)評(píng)：公平與否的判斷，受到個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式的制約。當(dāng)我們遇到“不公平”的事情覺得委屈、困惑時(shí)，當(dāng)我們?cè)诿軟_突中感到左右為難、舉棋不定時(shí)，我們不妨調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念，或許我們會(huì)更加客觀地對(duì)待生活中的“不公平”現(xiàn)象。承認(rèn)

5、無可改變的事實(shí)，以平和的心態(tài)對(duì)待不公，會(huì)使我們換個(gè)角度思考問題。教師：你見到不公平的現(xiàn)象時(shí)有何感受？如果你遇到下面這些情況應(yīng)該怎么做？當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)，_；當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時(shí)，_；當(dāng)有人排斥異己、處事不公時(shí)，_；學(xué)生回答（略）。教師點(diǎn)評(píng)：公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，見到不公平的現(xiàn)象采取什么態(tài)度和行為，反映出我們的精神境界。崇尚公平、主持公道，要求我們同破壞公平的行為作斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。第四環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)1明辨是非（辨別下列觀點(diǎn)的正誤，正確的在相應(yīng)括號(hào)內(nèi)畫“”，錯(cuò)誤的畫“×”。）（1）當(dāng)不公平現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，我們可用一切手段去謀求最大限度的公平。（ ）（2）有了公平，社會(huì)才能

6、為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，才能為每個(gè)社會(huì)成員的生存和發(fā)展提供保障。（ ） 2最佳選擇（把最符合題意的一個(gè)選項(xiàng)找出來，填在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。）（1）無論我們?nèi)绾闻?，都不能達(dá)到絕對(duì)公平，這告訴我們（ ）A社會(huì)不可能實(shí)現(xiàn)公平 B公平只能體現(xiàn)在個(gè)別人身上 C應(yīng)理智面對(duì)社會(huì)生活的不公平 D不必為追求公平而努力（2）公平是人們不懈追求的目標(biāo)。下面對(duì)公平的理解，不正確的是（ ）A追求公平是一種美德，它能促使人們處理事情時(shí)采取恰當(dāng)?shù)男袆?dòng)B公平意味著參與社會(huì)合作的每個(gè)人既要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，又能得到應(yīng)得利益C有了公平，社會(huì)才能為人們的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)D世界上沒有絕對(duì)的公平，追求公平是徒勞的（3）縱觀人

7、類發(fā)展歷史，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)任何社會(huì)都存在一些不公平的現(xiàn)象，這是因?yàn)楣娇偸鞘艿剑?）A人們道德水平的制約 B人們知識(shí)水平的制約C人們生存環(huán)境的制約 D社會(huì)生活條件的制約【鞏固新課】教師提問：今天我們學(xué)習(xí)了理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平，通過這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平的方法？學(xué)生回顧并回答。教師通過多媒體或板書讓學(xué)生小結(jié)本課時(shí)主要內(nèi)容：1公平總是受到一定社會(huì)條件的制約，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象；公平總是相對(duì)的，不可能達(dá)到絕對(duì)公平。2在現(xiàn)實(shí)生活中，不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平。我們的每一次積極行動(dòng)，都將推動(dòng)社會(huì)向更加公平合理的境界邁進(jìn)一步。3公平與否的判斷，受到個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式的制約。當(dāng)我們遇到“不公平”的事情覺得委屈、困惑時(shí)，當(dāng)我們?cè)诿軟_突中感到左右為難、舉棋不定時(shí)，我們不妨調(diào)整自己的思維方式，理