幼兒園教學(xué)園總結(jié)范文匯編8篇

1、幼兒園教學(xué)園總結(jié)范文匯編8篇幼兒園教學(xué)園總結(jié) 篇1 幼兒自主學(xué)習(xí)是以敬重幼兒的獨(dú)立人格，進(jìn)展幼兒個(gè)性為宗旨，以更好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的專(zhuān)心性和主動(dòng)性，在必需的環(huán)境中，幼兒按自我的意愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人。在新課程陶藝活動(dòng)中老師在努力摒棄以往傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式：“你說(shuō)我聽(tīng)，你示范、我仿照”的強(qiáng)調(diào)被動(dòng)理解舊模式時(shí)，又應(yīng)如何充分調(diào)動(dòng)幼兒的專(zhuān)心性，發(fā)揮幼兒在認(rèn)知、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)陶藝的仆人呢？ 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起同學(xué)對(duì)所學(xué)的資料的愛(ài)好。即來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是挺直推動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)

2、習(xí)的動(dòng)力?！笨梢?jiàn)，情境教學(xué)能把概念詳細(xì)化，傳授方式趣味化，能使幼兒的熟悉與情感相結(jié)合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說(shuō)教為體驗(yàn)，使幼兒全面進(jìn)展。所以，應(yīng)對(duì)以幼兒進(jìn)展為本的訓(xùn)練觀，在活動(dòng)中老師要擅長(zhǎng)做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)、引導(dǎo)幼兒專(zhuān)心主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，自主地探究獲得學(xué)問(wèn)。 1、直觀演示，創(chuàng)設(shè)形象情境。 幼兒在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，詳細(xì)動(dòng)作思維、直觀形象思維處于優(yōu)勢(shì)地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂(lè)，在教學(xué)中，我們運(yùn)用電教設(shè)備再現(xiàn)教學(xué)資料情境或收集與資料相關(guān)的實(shí)物、圖片創(chuàng)設(shè)情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如：在陶藝制作各種各樣的汽車(chē)活動(dòng)中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車(chē)的模型玩具、圖片

3、，并布置了中華汽車(chē)展環(huán)境，幼兒在奇怪心驅(qū)使下，對(duì)汽車(chē)發(fā)生了愛(ài)好，以開(kāi)心的心情專(zhuān)心參加到挺直感受各種各樣的汽車(chē)中來(lái)。由于每個(gè)幼兒對(duì)汽車(chē)都有必需的熟悉，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱忱，在制作中，非常自如，專(zhuān)心主動(dòng)，想象力也非常豐富。于是，一輛輛形態(tài)各異，造型可愛(ài)的小汽車(chē)便呈此刻大家面前。 2、故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境。 幼兒愛(ài)聽(tīng)故事，老師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使他們?cè)诤?jiǎn)潔開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認(rèn)，為幼兒自主學(xué)習(xí)帶給了條件。如：在制作浮雕奇妙的手時(shí)，我運(yùn)用這個(gè)故事：“一天，有個(gè)小姑娘做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自我的手突然變成了很多小動(dòng)物，有

4、孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥(niǎo)呀，好多好多的動(dòng)物，他們?cè)谟墒肿兂傻纳窖剑瑯?shù)林里呀”。透過(guò)故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境，準(zhǔn)時(shí)地、進(jìn)一步地打開(kāi)孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的制造思維。幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)，小伴侶們個(gè)個(gè)制作出了他們心中的完善世界，有的幼兒制作出了一座“手”房子，有的幼兒制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶。 3、小品表演，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境。 愛(ài)表演是幼兒的天性，他們每當(dāng)在表演情境中，非常興奮，會(huì)產(chǎn)生劇烈的表演欲望，簡(jiǎn)單融入主角學(xué)習(xí)的情境中。如：有一次，在小品可愛(ài)的貓中幼兒們用自我的身體語(yǔ)言來(lái)表演貓?jiān)诓灰粯訒r(shí)候的神態(tài)和表情?？鞓?lè)的表演和仿照使他們不僅僅感受到快樂(lè)，同時(shí)進(jìn)一步了解貓的形

5、象和生活習(xí)性。在實(shí)踐基礎(chǔ)上，幼兒制作陶藝貓時(shí)體現(xiàn)了更豐富的資料。作品中有睡覺(jué)的貓；有玩耍的貓；有生氣的貓；有興奮的貓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，挺直體驗(yàn)。這樣的方式不但可使訓(xùn)練資料詳細(xì)化，更能使幼兒從簡(jiǎn)潔開(kāi)心的氛圍中領(lǐng)悟道理，學(xué)到學(xué)問(wèn)，到達(dá)春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的效果。 二、大膽放手，給幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 波利亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何學(xué)問(wèn)的最佳途徑是自我去發(fā)覺(jué)，由于這種發(fā)覺(jué)，理解最深，也最簡(jiǎn)單把握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！彼裕蠋熢诮虒W(xué)活動(dòng)中要多方制造條件，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)帶給時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。幼兒透過(guò)

6、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官的參加，努力去發(fā)覺(jué)，探究新知，學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 1、給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì)。 綱要中指出：幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為本，應(yīng)注意活動(dòng)前的體驗(yàn)，讓幼兒在實(shí)地、實(shí)物、實(shí)景、實(shí)情中進(jìn)行情感受體驗(yàn)，發(fā)覺(jué)環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，并在此基礎(chǔ)上培育幼兒的感受力。如：在蔬菜制作中，我先讓幼兒參加收集日常生活中常見(jiàn)的蔬菜，并讓幼兒參加布置“蔬菜天地”環(huán)境。并引導(dǎo)幼兒用各種方式進(jìn)行自由探究：我除了引導(dǎo)幼兒用眼觀看、用手觸摸，用鼻子聞，并鼓舞幼兒剝開(kāi)豆夾、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜，還引許幼兒邊觀看邊與同伴溝通爭(zhēng)論，使幼兒充分體驗(yàn)、感知蔬菜的特征。

7、幼兒說(shuō)：“黃瓜摸上去會(huì)刺刺的”“空心菜的梗中間有個(gè)洞”“蓮藉切開(kāi)有很多洞洞”“芋頭愛(ài)穿一件衣服”“四季豆長(zhǎng)得像泥鰍”“青椒長(zhǎng)的像燈籠，中間是空的，里面有許多籽”這是多么生動(dòng)，真實(shí)的體驗(yàn)?。∮變和高^(guò)自身的專(zhuān)心探究，獲得了有關(guān)蔬菜的名稱(chēng)與形狀特征以及內(nèi)部構(gòu)造等學(xué)問(wèn)，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了閱歷。 2、給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。 在陶藝制作時(shí)幼兒能夠用自我表達(dá)的方式，來(lái)塑造不一樣的藝術(shù)造型從而讓幼兒能自由表達(dá)自我的心情、情感及思想等。所以，老師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展現(xiàn)方式，讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)依據(jù)自我的愛(ài)好及水平來(lái)表現(xiàn)、溝通、共享。（1）給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機(jī)會(huì)。如：在蔬菜制作中，允許幼兒自由選取表

8、現(xiàn)形式。能夠制作成平面的、立體的、組合的。（2）給幼兒自由選取不一樣材料進(jìn)行組合的機(jī)會(huì)。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒依據(jù)自我的喜好選取，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)專(zhuān)心性。給幼兒自由結(jié)伴的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，允許幼兒自由選取同伴進(jìn)行合作，允許幼兒個(gè)人創(chuàng)作。幼兒在活動(dòng)中自由度大了，學(xué)習(xí)的專(zhuān)心性也提高了。 三、啟發(fā)、引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí) 綱要中指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。同時(shí)，幼兒是一個(gè)個(gè)體，個(gè)性不一，潛力有別，學(xué)問(wèn)閱歷缺乏或認(rèn)知策略不當(dāng)，探究簡(jiǎn)單停留在表面或陷于逆境，無(wú)法對(duì)事物進(jìn)行深化的探究。所以，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)。即

9、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料、提出問(wèn)題，起輔墊導(dǎo)向的幫助作用。 1、當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)困惑時(shí)，老師提出問(wèn)題賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 幼兒在制作陶藝中有時(shí)會(huì)被單調(diào)的制作手法感到厭倦和困惑時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)陶藝失去必需愛(ài)好。此時(shí)老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賜予點(diǎn)撥，能為幼兒掃清參加學(xué)習(xí)的障礙，以將鼓舞幼兒以更高的熱忱參加學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們說(shuō)得“點(diǎn)撥”不是傳統(tǒng)的講授法而是強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性，注意啟發(fā)式，在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下，老師賜予點(diǎn)撥。如：在一次制作蝴蝶活動(dòng)中，毛毛用陶泥來(lái)做蝴蝶的身體，按以前的方式我們還會(huì)同樣的材料來(lái)制作它的翅膀。這時(shí)她說(shuō)：“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看！”她開(kāi)頭表現(xiàn)出焦慮和困惑，同時(shí)失去了制作的

10、愛(ài)好。這時(shí)，我對(duì)她說(shuō)：“我們還能夠利用哪些東西來(lái)做它的翅膀使蝴蝶更美麗？”經(jīng)我的啟發(fā)，她在區(qū)角找來(lái)了許多不一樣的材料，透過(guò)不斷的嘗試，最終用透明塑料薄膜來(lái)當(dāng)蝴蝶的翅膀，毛毛解決了難題，同時(shí)在突破了舊模式時(shí)也獲得了勝利。老師的適時(shí)介入，賜予點(diǎn)撥，次引發(fā)幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)、探究的愛(ài)好，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會(huì)出現(xiàn)不一樣的效果。 2、提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒連續(xù)參加學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 在活動(dòng)中，老師可提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)幼兒想象與制造，使幼兒參加活動(dòng)的熱忱推向新的.。而我們老師所提的問(wèn)題應(yīng)能引起幼兒探究的需要，能激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)，同時(shí)能讓幼兒運(yùn)用自我的方式來(lái)解決問(wèn)題，并能將原有閱歷和獲得的新學(xué)問(wèn)整合起

11、來(lái)，促進(jìn)各方面潛力的進(jìn)展。如：在制作頭像搞笑的表情，當(dāng)幼兒造型好頭部的輪廓時(shí)，我就提出了啟發(fā)性的問(wèn)題：“在你哭的最悲傷的時(shí)候眼睛會(huì)怎樣？”“生氣時(shí)又有什么改變？”“個(gè)性興奮時(shí)臉又會(huì)怎樣變”幼兒在這些語(yǔ)言的啟發(fā)下，思維得到拓展，出現(xiàn)了創(chuàng)作的.。制作出了各種各樣的臉部表情：有的笑的彎了嘴；有的哭的腫了鼻子；有的生氣的五官都皺在了一齊。 3、正面評(píng)價(jià)，增加幼兒自主學(xué)習(xí)的信念 信念是幼兒進(jìn)展的推動(dòng)力。評(píng)價(jià)的科學(xué)合理，能夠促進(jìn)和提高同學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)心性。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：同學(xué)僅有在民主公平的訓(xùn)練氛圍中，才能自由地思索探究，提出問(wèn)題，發(fā)表看法，才有新的發(fā)覺(jué)和創(chuàng)新。我們要本著素養(yǎng)訓(xùn)練的精神和“以幼兒進(jìn)展為本”的思想

12、，把評(píng)價(jià)核心放在推舉性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，鼓舞幼兒的創(chuàng)新思想和動(dòng)手潛力等多方面的潛力上。對(duì)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓舞、表?yè)P(yáng)等專(zhuān)心的評(píng)價(jià)為主，采納激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。在教學(xué)活動(dòng)中，老師鼓舞、表?yè)P(yáng)、欣賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)幼兒具有奇妙的激勵(lì)作用，不僅僅能激發(fā)幼兒專(zhuān)心主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)、投入學(xué)習(xí)，并且能讓幼兒在不斷受鼓舞的情感體驗(yàn)中樹(shù)立參加學(xué)習(xí)的信念。所以，老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃完點(diǎn)，賜予夸獎(jiǎng)。 幼兒的世界是幼兒自我去探究去發(fā)覺(jué)的，他們自我所探求來(lái)的學(xué)問(wèn)才是真學(xué)問(wèn)，他們自我發(fā)覺(jué)的世界才是真世界。所以，在活動(dòng)中，老師應(yīng)充分理解和敬重幼兒的愛(ài)好和愛(ài)好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進(jìn)行制造活動(dòng)的權(quán)利

13、和機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧杂傻奶斓乩铮趯?shí)踐活動(dòng)中，充分用眼、手、腦去發(fā)覺(jué)、去制造，也僅有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，使幼兒的身心都得到健康和諧的進(jìn)展。 幼兒園教學(xué)園總結(jié) 篇2 送了兩屆幼兒園小伴侶，今年又教小班，作為小班老師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐煩。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要老師的幫忙。 小班老師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐煩。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要老師的幫忙，這些瑣碎的事，老師肯定不能視而不見(jiàn)，這需要老師耐煩的引導(dǎo)。小班孩子理解本領(lǐng)較差，奇怪心又異樣強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧沖突。而老師要熱心的幫忙他們，并妥當(dāng)

14、的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把暖和送給每一位寶寶。異樣是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒(méi)有耐煩是不行的，新生對(duì)生疏環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐煩勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識(shí)環(huán)境和四周的小伴侶。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上伴侶，讓孩子喜愛(ài)和老師一齊玩，讓自我在孩子心中有地位，并且能玩得快樂(lè)，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的，哭鬧幼兒心情安定下來(lái)，再漸漸引導(dǎo)幼兒培育其法規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。 多以鼓舞和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的提高，老師要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，還要準(zhǔn)時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時(shí)還要細(xì)心觀看每一位幼兒

15、的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情景;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)溝通，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情景等都要準(zhǔn)時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自我的孩子。經(jīng)過(guò)溝通，讓家長(zhǎng)明白自我的孩子是最棒的，老師是值得信任的。經(jīng)過(guò)溝通，老師也能夠獵取更多的看法的提議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并協(xié)作老師。 總之，作為小班老師必需從自我的點(diǎn)滴做起，虛心謹(jǐn)慎，耐煩細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照看，讓每位寶寶更聰慧、更可愛(ài)、更健康。 人們普遍認(rèn)為潰瘍病好發(fā)于中老年人，殊不知兒童期也易罹患潰瘍玻此刻醫(yī)學(xué)科學(xué)討論提示，潰瘍

16、病可發(fā)生于小兒各個(gè)時(shí)期，甚至胎兒也能夠發(fā)生慢性消化性潰瘍。 兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍，其主要癥狀為經(jīng)常自感腹部痛苦，呈間歇性反復(fù)發(fā)作，有時(shí)為上腹部或局部限于臍部四周痛苦，有時(shí)痛苦還與進(jìn)食有關(guān)。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒，多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致，主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘，嚴(yán)峻時(shí)并發(fā)穿孔而危及生命，經(jīng)常伴發(fā)養(yǎng)分不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見(jiàn)于年長(zhǎng)兒，主要與其精神因素相關(guān)，比如心情興奮、精神刺激、季節(jié)氣溫(異樣是寒冷)、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁?jiàn)，大都

17、系因飲食無(wú)節(jié)制、暴飲暴食導(dǎo)致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同時(shí)與進(jìn)餐方式、喂養(yǎng)不當(dāng)(如幼時(shí)填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥、謾罵、啼哭中等等)。 幼兒園教學(xué)園總結(jié) 篇3 在工會(huì)的帶領(lǐng)下，昌平區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園為深化貫徹新綱要，開(kāi)展了全園大爭(zhēng)論活動(dòng)，圍繞二十一世紀(jì)“幼兒、家長(zhǎng)、.需要什么樣的幼兒老師”，“幼兒園需要什么樣的管理者”進(jìn)行了廣泛、深化的爭(zhēng)論，在研討過(guò)程中教職工主動(dòng)思索，踴躍發(fā)言，研討氣氛熱鬧而民主。 一、幼兒、家長(zhǎng)、.需要怎樣的幼兒老師 “幼兒、家長(zhǎng)、.需要什么樣的幼兒老師”是本次爭(zhēng)論的重點(diǎn)問(wèn)題，老師分別從幼兒、家長(zhǎng)、.三個(gè)方面入手，對(duì)自身工作、學(xué)習(xí)做出了科學(xué)、明確的要求。 、

18、從幼兒的需要?jiǎng)由?從幼兒需要?jiǎng)由?，幼兒老師?yīng)當(dāng)具有愛(ài)心、耐煩、細(xì)心的訓(xùn)練看法。這是作為一名幼教工的基本素養(yǎng)，是開(kāi)展工作和各項(xiàng)活動(dòng)的準(zhǔn)則，是獲得和諧師幼關(guān)系，取得幼兒信任的基礎(chǔ)。這就要求老師在幼兒的生活環(huán)節(jié)和訓(xùn)練活動(dòng)中以幼兒為本，懸置自我，拋棄偏見(jiàn)，用愛(ài)心、耐煩和細(xì)心去傾聽(tīng)孩子，啟用老師全部的心智去理解孩子的真實(shí)意圖，并且從孩子的視角動(dòng)身，甄別他們行為與需要的合理性，做出以促進(jìn)幼兒進(jìn)展為基點(diǎn)的最適當(dāng)?shù)挠?xùn)練者的回應(yīng)。 從幼兒需要?jiǎng)由?，幼兒老師要建立和諧的師幼關(guān)系。敬重、公平是建立和諧師幼關(guān)系的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是訓(xùn)練活動(dòng)或非訓(xùn)練活動(dòng)，訓(xùn)練者和受訓(xùn)練者都是親密聯(lián)系，相互影響，

19、共時(shí)交織，前后相關(guān)的，只有建立敬重與公平的師幼關(guān)系，才有可能走入兒童的世界，揭開(kāi)童年的隱秘。 、從家長(zhǎng)的需要?jiǎng)由?從家長(zhǎng)需要?jiǎng)由?，幼兒老師要有先進(jìn)的訓(xùn)練理念，豐富的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，精彩的業(yè)務(wù)水平。在現(xiàn)代.中一些家長(zhǎng)在教子觀、人才觀和兒童進(jìn)展觀等方面還存在著熟悉上的偏差與錯(cuò)誤，并體現(xiàn)在訓(xùn)練策略、訓(xùn)練行為方式中。這必定在兒童行為進(jìn)展中表現(xiàn)出很多不良效果，面對(duì)現(xiàn)狀，老師應(yīng)從專(zhuān)業(yè)的角度動(dòng)身，從科學(xué)的方法入手，對(duì)家長(zhǎng)訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的困惑和誤區(qū)賜予引導(dǎo)，并予以關(guān)心和支持，以建立良好、和諧的家園互動(dòng)，確立共同的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練內(nèi)容，促進(jìn)幼兒健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)。 從家長(zhǎng)需要?jiǎng)由?，幼兒老師要有劇烈的職業(yè)責(zé)任感，端正的工作

20、看法。老師要能想家長(zhǎng)之所想，急家長(zhǎng)之所急，深化、細(xì)致的開(kāi)展好各項(xiàng)工作，解除家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)，使家長(zhǎng)能夠安心工作。 、從.的需要?jiǎng)由?從.需要?jiǎng)由?，幼兒老師要轉(zhuǎn)變 不錯(cuò)的傳統(tǒng)的訓(xùn)練觀念，形成新的訓(xùn)練觀，并以此為指導(dǎo)對(duì)原有訓(xùn)練內(nèi)容、方法、手段進(jìn)行改造。訓(xùn)練與.進(jìn)展的內(nèi)在規(guī)律是復(fù)雜、多樣的，這就需要訓(xùn)練隨著.的進(jìn)展與時(shí)俱進(jìn)。美國(guó)國(guó)家科學(xué)部的報(bào)告為21世紀(jì)而訓(xùn)練美國(guó)人中明確指出“我們決不能面對(duì)著21世紀(jì)而給兒童20世紀(jì)60年月的訓(xùn)練”，這就要求現(xiàn)代的幼兒老師深化學(xué)習(xí)新綱要的精神，盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練觀念，形成新的訓(xùn)練觀和兒童觀。從而培育出具有開(kāi)放的頭腦、創(chuàng)新的精神、充分的自信、高度的事業(yè)感、堅(jiān)韌的意志、廣

21、泛的愛(ài)好、劇烈的求知欲和制造力量的“現(xiàn)代人”。 二、幼兒園需要怎樣的管理者 在爭(zhēng)論幼兒園需要怎樣的管理者時(shí)，老師們?nèi)收咭?jiàn)仁，智者見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論非常熱鬧。老師們認(rèn)為管理者是通過(guò)組織他人行動(dòng)，去實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)的人。因此對(duì)幼兒園管理者的素養(yǎng)也提出了自己的看法和要求。 、把握方針政策 堅(jiān)持黨的基本路途，全面理解黨和國(guó)家有關(guān)各項(xiàng)法規(guī)和方針政策，并在實(shí)踐中把握和運(yùn)用。管理者要堅(jiān)持正確的辦園方針和指導(dǎo)思想，敏銳覺(jué)察方針執(zhí)行中的錯(cuò)誤傾向，快速予以訂正。 、文化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 管理者要有文化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，有基本的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，把握訓(xùn)練學(xué)問(wèn)，熟識(shí)幼兒園的各項(xiàng)業(yè)務(wù)。管理者要懂得學(xué)前訓(xùn)練理論，不斷學(xué)習(xí)訓(xùn)練科學(xué)學(xué)問(wèn)和有關(guān)衛(wèi)

22、生保健方面的學(xué)問(wèn)，了解幼兒年齡特點(diǎn)和身心進(jìn)展規(guī)律，據(jù)以部署、指導(dǎo)園所各項(xiàng)工作，以促使園所工作科學(xué)、高效的完成。 、創(chuàng)新進(jìn)取精神 管理者既要有領(lǐng)導(dǎo)管理力量，有要有創(chuàng)新進(jìn)取精神。這就要求管理者遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，思維靈敏，頭腦清楚，充分了解本園的工作條件和工作實(shí)際，清晰地意識(shí)到工作中的缺點(diǎn)和不足，不斷更新訓(xùn)練觀念，使工作處于主動(dòng)狀態(tài)。管理者要站得高看得遠(yuǎn)，了解.進(jìn)展和改革動(dòng)向，清醒的預(yù)見(jiàn)到.改革對(duì)幼兒訓(xùn)練、幼兒園管理提出的新要求，并能依訓(xùn)練進(jìn)展趨向規(guī)劃園所將來(lái)。 最終，全體老師盼望通過(guò)這次深化學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論，為今后工作的順當(dāng)開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)園所良性進(jìn)展的共同目標(biāo)而努力奮斗！ 幼兒園教學(xué)園總結(jié) 篇4 時(shí)

23、間的消逝，分秒的飛逝，中班的上半學(xué)期很快的過(guò)去了，每位幼兒都能開(kāi)心地在幼兒園學(xué)習(xí)生活，不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了，各方面都的力量也有了不同水平的提高，幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感，太度正漸漸養(yǎng)成，力量 . 學(xué)問(wèn)與技能也得到了進(jìn)一步的進(jìn)展 , 現(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)訓(xùn)練 . 教學(xué)工作加以總結(jié) , 詳細(xì)體現(xiàn)在以幾點(diǎn)。 一 . 班級(jí)狀況 ; 我班是剛剛從小班升中班的班級(jí) , 幼兒年齡都是 歲到歲 左右 , 其中有一兩個(gè)是年齡比較小的，由于大多數(shù)的幼兒都在幼兒園生活了一段時(shí)間 , 所以對(duì)幼兒園的一切都是很了解 , 但在學(xué)習(xí)方面就與小班大大不同了 , 在小班的時(shí)侯我們班兩位老師共同與幼兒打好了基礎(chǔ) , 大多數(shù)的幼兒

24、個(gè)性特征 . 愛(ài)好 . 愛(ài)好和生活自理力量及各方面都了如指掌 , 在幼兒還沒(méi)正式入園時(shí)我們就對(duì)他們的狀況制定不同的訓(xùn)練方案 , 為幼兒入園后能在很短的時(shí)間之 內(nèi)就適應(yīng)幼兒園的生活奠定了良好的生活習(xí)慣與基礎(chǔ) , 幼兒入園后 , 我們班老師同心協(xié)力和孩子一起做嬉戲 . 玩耍 . 引導(dǎo)幼兒盡快再次適應(yīng)幼兒園生活 , 在家園合作也很開(kāi)心 . 指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒入園的各項(xiàng)工作 , 盡量每天跟家長(zhǎng)溝通幼兒在園的具體狀況 , 把家長(zhǎng)交代的事記好 , 使家長(zhǎng)們關(guān)心幼兒盡量縮短焦慮 , 通過(guò)這一系列活動(dòng)我班幼兒很快的適應(yīng)了幼兒園的生活 , 家長(zhǎng)們也很放心的'把孩子放在幼兒園。 本學(xué)期剛開(kāi)頭我班也不斷的有新

25、生入學(xué) , 他們也有很大的心情波動(dòng) , 在各方面都有點(diǎn)不適應(yīng)幼兒園的生活 , 我們頭兩個(gè)星期不分早中班 . 付出更多的愛(ài)心和耐煩去安撫他們 . 讓他們諑漸適應(yīng)幼兒園的環(huán)境 , 平常我們以大局為重 . 主動(dòng)工作 . 不分彼此 . 到處以幼兒園的工作為主 . 從不計(jì)較個(gè)人得失 , 這學(xué)期比較冷 . 我們都在每天放學(xué)之前讓幼兒將衣物整理好 . 我班每天下午放學(xué)都很有次序。 二 . 衛(wèi)生保健 : 我班老師盡心盡責(zé)地進(jìn)行衛(wèi)生保健工作 . 嚴(yán)格根據(jù)園里的要求執(zhí)行各類(lèi)物品的消毒工作 . 踏踏實(shí)實(shí)從不由于幼兒而給我們帶來(lái)不便的而影響工作 , 讓幼兒生活在一個(gè)干凈舒適的環(huán)境中對(duì)衛(wèi)生保健工作 . 我們一向也較為細(xì)

26、致 , 我們兩位老師每天兢兢業(yè)業(yè)細(xì)心耐煩的觀看記錄 , 如 : 嚴(yán)格記錄每位幼兒的吃藥狀況 . 不漏吃 . 不遲吃 . 晨檢時(shí)留意觀看幼兒臉色 , 幼兒有不舒適現(xiàn)象準(zhǔn)時(shí)通知家長(zhǎng) , 因個(gè)別幼兒還不能準(zhǔn)時(shí)的表現(xiàn)需要 . 日常生活中留意觀看幼兒臉色準(zhǔn)時(shí)了解她的需求 . 特殊在幼兒吃飯方面 . 我們老師更是細(xì)心照看不怕麻煩 . 引導(dǎo)每位幼兒吃好吃飽 , 半年來(lái)我班幼兒基本上都學(xué)會(huì)了獨(dú)立吃午飯 . 養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣 . 在喝水方面家長(zhǎng)們也比教關(guān)注 . 每天保證幼兒喝夠三杯水 , 訓(xùn)練幼兒讓幼兒明白口渴時(shí)應(yīng)當(dāng)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充水分 , 為了保持幼兒的手指衛(wèi)生和預(yù)防抓撓小伴侶 . 每星期固定為幼兒剪指甲。 常

27、規(guī)訓(xùn)練： 我們非常重視孩子常規(guī)的培育，在幼兒入園后不久我們進(jìn)行一日常規(guī)訓(xùn)練培育了幼兒良好的生活習(xí)慣，我們還教幼兒學(xué)會(huì)一些力所能及的事自己的事情自己作由于我們老師統(tǒng)一要求統(tǒng)一管理使我班的幼兒從小就養(yǎng)成良好得到行為習(xí)慣。 三訓(xùn)練教學(xué)： 我們班兩位老師深化細(xì)致的備好每一節(jié)課，在備課中我們仔細(xì)討論教材，力求精準(zhǔn)把握難點(diǎn)重點(diǎn)，并注意參閱各種雜志，制定符合幼兒熟悉規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式，留意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，并不斷歸納總結(jié)，提高教學(xué)水平。 仔細(xì)上好每一節(jié)課，上課時(shí)注意幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)敬幼兒的思維，注意綜合力量的培育，有意識(shí)的培育幼兒的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)律性，在教學(xué)中提高幼兒的思維素養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量。 留意聽(tīng)

28、取幼兒的看法準(zhǔn)時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。 堅(jiān)持聽(tīng)課注意學(xué)習(xí)其她老師的教學(xué)閱歷，努力探究適合自己的看法與教學(xué)模式。 5 注意訓(xùn)練理論的學(xué)習(xí)，并留意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中做到學(xué)有所用一學(xué)期下來(lái)我們班的教學(xué)水平得到很大的提高。 四家長(zhǎng)工作： 一個(gè)班的工作能否得到順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，除了靠老師以外，更重要的是的到家長(zhǎng)的支持和協(xié)作，所以我們?yōu)榱耸辜议L(zhǎng)信任支持和協(xié)作我們的工作我們實(shí)行了以下措施： 主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通，及充分利用了早接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)了解自己的孩子在園的狀況。 定期電訪(fǎng)。 ，讓家長(zhǎng)參加到我們的工作中，布置家庭作業(yè)要求幼兒與家長(zhǎng)一起共同完成，這活動(dòng)不僅能促進(jìn)

29、我們與家長(zhǎng)的關(guān)系，而且還能讓家長(zhǎng)了解我的工作。 通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)和培育，全班的幼兒都得到了全面的進(jìn)展，各方面均有不同程度的提高。本學(xué)期在訓(xùn)練教學(xué)上取得肯定的成果，在成果中我們看到了幼兒的進(jìn)步與成長(zhǎng)，也感覺(jué)到了自己工作閱歷和訓(xùn)練方法的提升。有了前行的目標(biāo)，再加上大家的努力，信任我們能讓孩子更健壯、更健康地成長(zhǎng)，明天我們將制造更絢爛的陽(yáng)完！ 幼兒園教學(xué)園總結(jié) 篇5 我們班共有二位老師，一位保育員，班主任我李老師、代課老師王老師。 我們開(kāi)的科目有：語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等等。 時(shí)間飛逝不知不覺(jué)中一個(gè)緊急而又改善的學(xué)期立刻就要過(guò)去了，回顧這段時(shí)間，剛來(lái)幼兒園的時(shí)候感覺(jué)自己閱歷不足，家長(zhǎng)開(kāi)放日、公開(kāi)課雖

30、然不是很抱負(fù)，但同時(shí)學(xué)到了許多東西，也真正體會(huì)到萬(wàn)事開(kāi)頭難。 下面是我把這學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要匯報(bào)總結(jié)：本學(xué)期感覺(jué)自己的工作做的不怎么抱負(fù)，盼望在以后的日子里可以倪補(bǔ)自己的不足，把工作做好，在以后我會(huì)更仔細(xì)做好各項(xiàng)工作，主動(dòng)完成幼兒園布置的各項(xiàng)任務(wù)。 參與園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，每周按時(shí)參與升旗儀式，不缺勤，喜愛(ài)集體，聽(tīng)從安排，團(tuán)結(jié)同事，愛(ài)崗敬業(yè)，做到既教書(shū)又育人。 在教學(xué)工作中，我留意做到以下幾點(diǎn)： 一、仔細(xì)上好每一節(jié)課，上課時(shí)注意幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散幼兒的思維，注意綜合力量的培育，有意識(shí)的培育幼兒的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)律性，在教學(xué)中提高幼兒的思維素養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量。 二、留意聽(tīng)取幼兒的看法準(zhǔn)時(shí)了解幼兒的學(xué)

31、習(xí)狀況，并有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。 三、注意教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并留意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中，做到學(xué)有所用。這一學(xué)期來(lái)，我在園上了兩次公開(kāi)課；通過(guò)上公開(kāi)課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高。 一個(gè)班的工作能否得以順當(dāng)?shù)拈_(kāi)展，除了老師的努力外，更重要的是要得到家長(zhǎng)們的支持和協(xié)作，特殊在小班，由于小伴侶年齡小，自理力量比較差，所以家長(zhǎng)都比較緊急、擔(dān)憂(yōu)、自然對(duì)我們老師的要求也比較高，所以我們常常會(huì)跟家長(zhǎng)溝通。 一、這使我更了解幼兒在家的狀況，使我能有針對(duì)性地開(kāi)展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我們老師跟家長(zhǎng)的相互理解，使關(guān)系更親密，如有看法和建議，我們都會(huì)面對(duì)面的溝通，以免造成不必要的誤會(huì)。 二、關(guān)于幼

32、兒的學(xué)習(xí)：幼兒園的教學(xué)重在培育幼兒良好的行為習(xí)慣和主動(dòng)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，不會(huì)要求幼兒死記硬背兒歌、故事，但并不意味著什么都不教，有些內(nèi)容當(dāng)天教當(dāng)天也不肯定就能學(xué)會(huì)幼兒，幼兒需要一個(gè)消化過(guò)程，在主題教學(xué)活動(dòng)中，我們開(kāi)展親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒共同完成，這活動(dòng)讓家長(zhǎng)了解我們的工作。 本學(xué)期收獲當(dāng)然不少，在工作中我享受到收獲的喜悅，當(dāng)然也在工作中發(fā)覺(jué)一些存在的問(wèn)題在我享受收獲的同時(shí)也會(huì)對(duì)所遇到的問(wèn)老加以仔細(xì)思索并以解決，為以后的工作做的更棒。最終，為了給孩子制造一個(gè)輕松、美麗的環(huán)境，培育孩子愛(ài)集體的良好情感，告知他們要愛(ài)惜小動(dòng)物，為了豐富孩子我們的戶(hù)外活動(dòng)可以做一些體育器械如：沙包、飛盤(pán)、墊子等，以后我會(huì)更

33、加努力做好每一件事！ 幼兒園教學(xué)園總結(jié) 篇6 幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，淘氣、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。 照看這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅僅需要豐富的閱歷、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真簡(jiǎn)單被孩子的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。 小伴侶喜愛(ài)的老師長(zhǎng)頭發(fā)的，能夠梳辮子、美麗的、年輕的、學(xué)問(wèn)多、懂科學(xué)的、有本領(lǐng)的。 每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜?，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)打算的。 幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有訓(xùn)練，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，訓(xùn)練是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)進(jìn)展。 幼兒園老師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂(yōu)、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。

34、幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)進(jìn)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身平安、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心境負(fù)責(zé)。 假如沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。 孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如常常要抱著他們，小伴侶也異樣喜愛(ài)老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且常常發(fā)生的事。 這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師賜予他們更多的呵護(hù)。 幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得聚精會(huì)神地跟著孩子，必需勤勤懇懇、任勞任怨。 小孩子許多事情需要老師幫忙才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還常常組織親子活動(dòng)，自我的業(yè)余時(shí)間非常少。 一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園

35、來(lái)說(shuō)是1400，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。 所以無(wú)論在生活照看還是訓(xùn)練教學(xué)上都要精益求精。 兒童是一個(gè)精神存在物，他一誕生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并根據(jù)自我的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的訓(xùn)練也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。 比如：小班寶寶的思維是形象詳細(xì)的，他們的思維必需依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活閱歷相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。 所以，在教學(xué)中我們就會(huì)用法孩子易懂易于仿照的語(yǔ)言，用法簡(jiǎn)潔不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好等等。 幼兒園老師就像百寶箱，什么學(xué)問(wèn)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)

36、素養(yǎng)，包括對(duì)顏色的理解本領(lǐng)、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)本領(lǐng)，包括穿著，怎樣樣穿著得體，讓小伴侶喜愛(ài)又貼合老師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。 還有語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)也很重要，要有較強(qiáng)的溝通本領(lǐng)，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小伴侶說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)留意層次性。 對(duì)家長(zhǎng)的提議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要精準(zhǔn)、委婉。 作為幼兒老師，我認(rèn)為理解、愛(ài)和敬重是與孩子溝通必不行少的方面，由于人的成長(zhǎng)過(guò)程事實(shí)上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。 再有，愛(ài)和敬重是貫穿訓(xùn)練始終的，確定與支持孩子根據(jù)精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然進(jìn)展，對(duì)他們的自然進(jìn)展表示敬重，為他們的進(jìn)展供應(yīng)相宜的精

37、神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的訓(xùn)練思想“蹲下來(lái)講話(huà)”“抱起來(lái)溝通”“牽著手訓(xùn)練”。 這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的敬重與理解，同時(shí)讓孩子在自然進(jìn)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)! 幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的嬉戲、生活是密不行分的。 嬉戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的閱歷，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的閱歷。 所以在我平日的工作中總是將訓(xùn)練生活化讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了，讓環(huán)境問(wèn)題化讓孩子玩著玩著就學(xué)了。 這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)對(duì)老師的觀看、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)本領(lǐng)則有著較高的要求。 作為老師

38、，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將閱歷遷移到.生活中去。 幼兒老師不像很多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就能夠了，作為幼教必需要有事業(yè)心、愛(ài)心、職責(zé)心。 幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是公平的，作為老師應(yīng)賜予孩子更多的愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)覺(jué)他們身上的閃完點(diǎn)。 同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒訓(xùn)練工所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不行少的素養(yǎng)是進(jìn)展的眼完和將來(lái).意識(shí)。 由于我們此刻訓(xùn)練的孩子是為將來(lái)世界服務(wù)的，那么我們就要用將來(lái).的眼完、標(biāo)準(zhǔn)培育訓(xùn)練我們今日的孩子。 將來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。 在幼兒園時(shí)期，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)

39、境意識(shí)，經(jīng)過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)儉資源、珍惜資源、如何將資源再利用。 我們的訓(xùn)練要多元化、開(kāi)放化，要使幼兒擅長(zhǎng)與他人合作，能夠與他人溝通。 幼兒園教學(xué)園總結(jié) 篇7 每一天早晨“老師，您早?！蹦峭傻膯?wèn)候，它會(huì)給我?guī)?lái)一天的快樂(lè)和生氣;每一天傍晚的一聲聲“老師，再見(jiàn)?！睍?huì)給我留下明天的期望之完。在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真爛漫，感受到的是童心的漂亮可愛(ài)，觀賞到的是童年的雛形藝術(shù)，那是一般人所體會(huì)不到的真諦。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，會(huì)凈化我的心靈，讓我真正地體會(huì)什么是真正的美好和快樂(lè)! 戴上了老師的“桂冠”，我興奮、興奮、新穎。一向以來(lái)，我都簡(jiǎn)潔的認(rèn)為當(dāng)一名幼兒老師是很

40、簡(jiǎn)單的，每一天只要和孩子們一齊唱歌、跳舞、做嬉戲，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，是世上難得的好職業(yè)!直到今日，我才了解，想要做一名優(yōu)秀的幼兒老師是多么的不簡(jiǎn)單。 記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真的孩子，一張張寫(xiě)滿(mǎn)恐驚的淚臉。我不知所措!所幸的是，讓我遇上了孫珊老師我們的園長(zhǎng)媽媽!也正是她，給了我許多幫忙和鼓舞，從她身上我學(xué)到了很多道理，明白了什么是愛(ài)，什么是職責(zé)心。而這些也成了我在之后工作中的動(dòng)力! “愛(ài)孩子，愛(ài)每一個(gè)孩子，公正對(duì)待每一個(gè)孩子”這是老師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，能否公正、公正對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)單的事。有些幼兒聰慧、美麗、很討老師的喜愛(ài);有些幼兒淘氣、不聽(tīng)話(huà)，不討老師喜愛(ài)，但我堅(jiān)持

41、做到一視同仁，專(zhuān)心呵護(hù)每一個(gè)孩子。 有一次放學(xué)后，全部的孩子都被家長(zhǎng)接走了，只剩下花花。天慢慢暗了下來(lái)，可是花花媽媽還沒(méi)來(lái)。于是與花花媽媽溝通了一下，她說(shuō)單位正在加班，讓略微等一下，天黑了，孩子心情有些低落，我抓緊分散她的留意力，和她一齊做嬉戲，就這樣一向持續(xù)到八點(diǎn)多，媽媽來(lái)了，孩子快樂(lè)的笑了，花花媽媽說(shuō)，麻煩你了，這么晚了請(qǐng)你吃個(gè)飯吧，真是非常多謝你，我婉言謝絕了，懸著的心也放了下來(lái)，雖然是我的本職工作，卻深深感動(dòng)了我，本是我的分內(nèi)之事，家長(zhǎng)又對(duì)我說(shuō)過(guò)意不去，對(duì)不起又添麻煩啦，多謝你之類(lèi)的話(huà)，讓我對(duì)幼教事業(yè)布滿(mǎn)了信念，我會(huì).，用自我博大的愛(ài)去暖和每一個(gè)孩子?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，僅有愛(ài)孩子的人，他才能訓(xùn)練孩子?！崩蠋焹H有喜愛(ài)幼兒，敬重幼兒，才能去細(xì)心地培育幼兒，僅有愛(ài)得深，才能更仔細(xì)、更耐煩、更細(xì)致地對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。讓每個(gè)孩子在愛(ài)心中健康成長(zhǎng)! 幼兒園教學(xué)園總結(jié)