《跨越海峽的生命橋》公開課教學設計

1、跨越海峽的生命橋教學設計張琳【設計理念】語文課程標準中指出:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,教師應創(chuàng)設引導學生主動參與教學的情境,促進學生主動地、富有個性的學習與創(chuàng)造,在自讀、自悟、主動探究中讀懂課文。同時,作為新課程改革之一的小學語文課堂教學,還應該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。針對本文敘事性強、含義深刻的特點,緊扣課題展開教學,以讀激情,以讀促悟,以情助讀,情景交融,讓學生在不斷讀書的過程中,得到情感體驗,與文中人物產(chǎn)生強烈共鳴,從而加深對文本的理解

2、?！緦W習目標】1. 學習新詞,正確流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。2. 在質(zhì)疑、朗讀、想象、說話、寫話等語言實踐中學習課文,努力實現(xiàn)語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一。3. 注重學習方法的引導,如概括課文主要內(nèi)容的方法、聯(lián)系上下文理解詞語、抓住關(guān)鍵詞理解課文等。【教學重難點】引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要,臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險,以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累,體會“跨越海峽的生命橋”含義?！菊n前準備】1. 學生搜集有關(guān)白血病、地震和骨髓移植的資料。2. 教師制作多媒體課件?！窘虒W流程】一、揭示課題,質(zhì)疑導入:本單元以愛為主題,生活中你感受到誰給你的愛?我們沐浴在愛的陽光中長大,(愛是

3、生命的火焰,沒有它,一切變成黑夜。法國羅曼羅蘭(愛,可以創(chuàng)造奇跡。英國莎士比亞。今天,我們一起走進充滿愛的文章,板書課題。指導峽的書寫:本義是指兩山夾著的水道。在這里指的是什么海峽?兩旁有陸地夾著的形狀狹長的海。齊讀課題。二、初讀課文,學習詞語,理清脈絡,把握主要內(nèi)容。1. 檢查一下同學們的預習情況。指名認讀生詞。2. 詞語中隱藏著一對反義詞,你能快速找到嗎?a綻放、凋零,什么意思?還有哪一個詞語與花有關(guān)?還有一個跟花有關(guān)系的詞,是含苞。(出示句子在文中,這三個詞語還是在形容花嗎?快速讀一讀這句話,看看它們分別指的是什么了?(自由讀,回答。你想帶著怎樣的心情來讀這個句子?b你認為哪個詞語最難讀

4、?輾轉(zhuǎn),知道這個詞語的意思呢,我們可以通過讀課文來理解。僅僅讀這一句話是不夠的,我們還需要聯(lián)系上文,自己讀一讀,看看從中你讀出了什么?(生讀是呀!十萬人,茫茫人海呀,讀出你的理解。他們可能到過哪些地方去為白血病青年尋找骨髓,找到了嗎?在祖國大陸找到了嗎?最后,在哪里找到了?像這樣的尋找過程,用一個詞語來形容就是輾轉(zhuǎn),誰能讀出尋找骨髓的艱辛?誰能讀出尋找骨髓的波折?一個輾轉(zhuǎn)道盡了找骨髓的艱辛,這樣的詞就是關(guān)鍵詞。C這個詞語放在句子中你還會讀嗎?誰來讀?暫停讀得很準確,這里有一個多音字組成的詞,男生讀,女生讀。還有一個生詞骨髓,髓要讀第三聲。自己練兩遍。誰能把這個句子讀好?(讀好了鼓掌D帶著自己的

5、理解一起讀。3.詞語都讀準了,長句子讀通了,現(xiàn)在我們把整篇課文連起來讀,一定能讀得準確、流利。4.指名接讀課文,其余同學邊聽邊思考課文講了一件什么事?5. 1每位同學都讀得很用心,這篇課文講了一件什么事?(生敘述的過程中,師相機板書“杭州小錢白血病臺灣同胞余震中捐獻骨髓”。這位同學講得很清楚。老師在聽她敘述的過程中把這個故事發(fā)生的時間、地點、人物和一些關(guān)鍵詞記了下來。誰能把這些詞語連成一句話。那么,從這邊開始,還是用這些詞語說一句話,還能說明白么?誰來試一試?抓住故事發(fā)生的時間、地點、人物以及其中的關(guān)鍵詞,連成一句話,是概括課文一種好方法。2這個故事最讓你感動的哪個場景?三、細讀課文談感受,指

6、導朗讀感受深的語句。1.臺灣同胞冒著地震的危險捐獻骨髓的那一幕,感動了我們每一個人,同學們,對于感人至深的文字,我們要靜下心來細細品讀;尤其是讓我們心中一動的詞語和句子,我們最好畫下來,再聯(lián)系上下文去理解,我們就會發(fā)現(xiàn),感動我們的不僅僅是詞語表面的意思。下面,請同學們仔細默讀課文的3、4、5、6自然段,看看青年和李博士的哪些舉動感動了你,把它畫下來,反復讀一讀,從中你體會到什么,在一旁記下來。2.默讀畫語句,小組交流。3.臺灣青年的哪些舉動感動了你?你找準了關(guān)鍵詞,這是什么情況下的等候?從等候中你讀出了什么?把你的體會讀出來。4. 這場地震是臺灣近百年來最嚴重的一次,造成2295人死亡,38萬

7、戶房屋倒塌,十幾萬人無家可歸臺灣青年的家人是否平安無事,他目前還不清楚,但是,生接讀。5. 杭州青年有著怎樣的希望和期待呢?讓我們走到他的病房,請同學們閉上眼睛聽,用心去看,師配樂范讀。6. 你看到了什么?你是個有同情心的孩子!你的心地真善良!你在為小錢著急呢!你希望小錢的生命之花綻放,我感受到了你那顆純真的心!把你看到的讀出來。18歲,花一樣的年紀,當同齡人吃過晚飯,攜著父母的手在綠蔭道上漫步時,小錢當同齡人在球場上奔跑追逐,為每進一個球歡呼跳躍時,小錢當同齡人的腳步走過祖國各地,盡情瀏覽祖國的大好河山時,小錢當同齡人坐在寬敞明亮的教室里,為實現(xiàn)自己的理想而奮斗時,小錢此時的他多希望.唯有骨

8、髓移植,生接讀。此時的你最大的愿望是什么?你是一個有愛心的孩子,你是一個善良的孩子,你是一個有同情心的孩子。地震中的臺灣青年最大的愿望又是什么呢?這是一個怎樣的青年?7.善良的心,讓他變得無私,博大的愛,讓他變得無畏。感動我們的正是這顆善良的心,這份博大的愛!把我們的感動讀出來。8. 李博士的哪些舉動感動了你?(“步履匆匆”,“沉著”句。談體會。9. 沉著,打動你的原因是?你很會讀書,聯(lián)系到了上文,他在什么情況下還這樣沉著?誰來讀完整的句子。這句話中出現(xiàn)一個出乎意料的詞語,誰知道?在如此危險的時刻,怎樣做才是安全的?可李博士卻沉著地站在那充滿危險的地方,他在等什么?你,走進了李博士的內(nèi)心。齊讀

9、最后一句話“經(jīng)過一次又一次的努力,”這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎?是的,這涓涓流出的是生命的火種,是美好的希望,是博大的愛心。你想帶著怎樣的心情去讀?10.(音樂中深情朗誦“骨髓的保存期只有24小時。李博士帶著這生命的火種出發(fā)了”(屏幕出示:10時20分,李博士從花蓮飛往臺北;14時15分,由臺北抵達香港后,立即飛往上海;16時45分,飛機在上海降落;20時50分,李博士直奔杭州;22時15分,李博士乘坐的救護車開進了杭州的醫(yī)院?？焖阋凰?從李博士帶著骨髓出發(fā),到把這生命的火種送到小錢的身邊,用了多長時間?(生答只差5分鐘。就是整整十二個小時啊?對于65歲的李博士來說,這是怎樣的12個小時?用一個詞語形容!(緊張、爭分奪秒、扣人心弦、艱辛、辛苦、漫長、驚心動魄、疲勞課文中用哪一個詞語來形容。(板書:奔波讀這個詞語,讀出緊張的感覺、讀出艱辛的感覺、讀出漫長的感覺疲憊的李博士并沒有休息,文中哪個詞語是最好的證明,“連夜”,(再出示:22時50分,骨髓移植手術(shù)開始了。第二天凌晨2時整,手術(shù)才順利完成!此時的你最想說些什么?介紹李