《柳永詞兩首望海潮》教學設計

1、柳永詞兩首望海潮教學設計戴生晟學校班級高一（4）教師時間2007年4月17日步驟內容師行為生行為生成知識或參考答案時間設計理念一、趣味導入文學反映生活。重慶彭水詩案2006年8月，作者彭水縣教育局干部秦中飛因寫右詞被拘一月。新聞界、中央介入，縣委書記縣長免職看課件 沁園春彭水：馬兒亂跑，偉哥滋陰，華仔濃胞?？唇袢张硭?，滿眼瘴氣，官民沖突，不可開交。城建打人，公安辱尸，竟向百姓放空炮。更哪堪，痛移民難移，徒增煩惱。 官場夜黑風高，抓人權財權有絕招。嘆白云中學，空中樓閣，生源痛失，老師外跑?；⒖谫e館，竟落虎口，留得沙沱彩虹橋。俱往矣，當痛定思痛，不要騷搞。4二、交流預習成果1、要求生出示預習本，互

2、檢，增補2、巡視、督促3、確定2生上臺分別板書生難字和作者4、師總，歸納生全體出示預習本，交流增補2生上臺板生難字、作者3、繼續(xù)在書本上圈點勾畫。4、重點字詞齊讀板書：參差 堤 塹 綺 競奢 重巘（chngyn)清嘉（美）羌 弄晴 泛夜 吟 圖 鳳池柳永，字耆卿，號三變，福建崇安人，北宋詞人。8好記性不如爛筆頭，動口又動手，寫下一些自己的精要的東西。致力培養(yǎng)每一生學習習慣。三、背誦與朗讀（一）積累1、檢查背誦情況，讓一已會背且自認為朗誦好的學生背誦2、給出3分鐘時間讓大家熟讀背誦3、讓原不會背現認為會背的一學生背誦（二）吟誦1、呤誦要求2、師范讀3、生齊吟誦4、優(yōu)秀生表演吟誦（一）1、生檢測自

3、己的預習效果2從優(yōu)生表演中得到激勵。3、抓住機會背誦讀望；（二）1、再明吟誦要求2、聽范讀3、全體吟誦4、個性化吟誦自測、自警、自勵，促進正確情感、態(tài)度、價值觀的形成和自主學習習慣的養(yǎng)成。重新認識吟誦要把握情感、節(jié)奏、輕重等要求，13好的朗誦離不開熟讀或背誦的基礎。從心理學角度看，資質較好的學生讀10遍都會背的。四、內容分析1、師板題：望描繪了一種怎樣的都市生活景象？從哪些方面描寫杭州的繁華美麗？抒發(fā)了怎樣的情感？2、給生10分鐘答題。方法提示：各句寫什么，然后歸納。3、巡視，指導，適時讓兩生上臺板答題過程4、師總結歸納。指導上，感情與彭水比較。作者的不同的出發(fā)點。投贈之作與針貶之作的區(qū)別。社

4、會進步中的個別的暫時的現象，北宋大都市的繁榮。生進一步完善預習作業(yè)答案，重思路，不重答案2生上臺板書聽師指點，看同伴板析 板書：（一）原句原解東南、都會：地理自古繁華：歷史煙柳橋、簾幕，參差：綠化、設施、民房云樹繞、怒濤卷、天塹”：錢塘江珠璣、羅綺、豪奢：富足重湖疊巘，桂子荷花：西湖羌笛、菱歌、嬉嬉：百姓老少愉悅擁、聽、吟賞、圖、夸：官員治理有方，政績突出。（二）邏輯整理：1、地理歷史、人居環(huán)境、人民生活三方面寫2景象特點：太平、富庶、祥和、安定（和諧社會）3、情感：新鮮、驚喜、艷羨。15文本解讀任何時候都是基本的，抓原句、抓關鍵信息、抓關鍵詞句解讀是解讀的不二法門。深入作者的內心，與讀者知識

5、儲備、生活經驗聯(lián)系、與當今生活聯(lián)系是閱讀發(fā)散的基本思維方式。由個別到一般，由具體到抽象是邏輯思維、語言組織的一般規(guī)律。王嘉廉說，答案并不重要，關鍵是教會學生如何思考。五、練習試寫一首詞望海潮長汀望海潮汀州（仿柳永望海潮而作）：閩西形勝，客家首府，汀州自古繁華。廣儲朝天，店頭古街，參差五萬人家。汀江繞古鎮(zhèn)，碧水映浣女，馳向天涯。市列山珍，戶盈八干，競豪奢。 重水疊巘清嘉，有云驤風月，朝斗煙霞。南音弄晴，山歌泛野，嬉嬉釣叟村娃。長嶺捷報傳，辛耕種福音，建新中華，美名萬代夸。5拓展與生活的聯(lián)系柳永詞兩首教學簡錄學校班級高一（4）教師時間2007年4月13日步驟內容師行為生行為生成知識或參考答案時間反

6、思點評一明目標出課件、學習表加板書：一、學習目標；二朗讀的要領看課件，再溫學習表，看師板書學習得自己主動，要明目標三維、詞知識、柳永知識、同時人寫杭州詞內容異同、同時代他人風格.明讀詞要反復吟誦、領會意境、學情景交融、培興趣4理念好，話說得不錯。但要做出來，不說出來，浪費時間！二交流作者等相關知識提問4生1生讀教輔介柳永2生讀教輔詞要了解四點3生說詞牌4生補充4生無預習本，未寫下一些自己的精要的東西。每一生學習行為不落實，習慣未養(yǎng)成。學習表所謂目標落空。危險！三朗讀與指導提問5生讀并評(10)師范讀(2)要生齊讀（1）（一）1生讀望；2生評字音yi再讀；3生認為要把握情感節(jié)奏，再讀；4生讀雨；

7、5生讀望（斷斷續(xù)續(xù)）（10）（二）聽師讀（2）（三）全體讀。（1）4人用2分鐘讀了望海潮兩遍，余人用1分鐘讀了望一遍。對108字的望全詞有初步感知。從5生的讀與評看，生對望詞還很不熟，字音 不對，斷句不當等問題很多。1313分鐘，讓大家齊讀就是13遍，從心理學角度看，資質較好的學生都會背的。好的朗誦離不開熟讀或背誦的基礎。四析文并拓展（一）師課件題：1、望寫了什么？2、與白居易憶江南楊萬里曉出凈慈寺送林子方等寫杭，內容有何不同？（二）提問3生（三）生再讀望3（四）提問1生生看、思題23生答題2生讀望 31生回答1聽看師板析7 均未扣住詞中的原句關鍵詞，故似是而非。再回文本，時太少，仍不懂。15一題太大，以課文設計為好，“描寫了一種怎樣的都市生活景象？從哪些方面描寫繁華？抒怎樣的情？第二題拋出太早（五）師板書提示“形勝、都會、繁華自然環(huán)境、人文環(huán)境。再問生何為“自”“人”，提問1生（六）師板析 3自然環(huán)煙柳畫橋、風簾翠幕、云樹、怒濤、天塹）人文