四年級語文上冊22.跨越海峽的生命橋教案新人教版

1、跨越海峽的生命橋教學(xué)目標(biāo):1. 讀懂課文，理解跨越海峽的生命橋”的含義。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽生命橋”的含義。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入，揭示課題（配樂解說）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)-（生：跨越海峽的生命橋）二、自由讀文，整體感知讓我們一起來關(guān)注這位年輕人的命運吧，請同學(xué)們打開書自由讀課文。把句子讀通順，讀流利。再想想，課文講了一件什么事？三、初讀課文，感悟危情1、你們了解白血病嗎？誰來

2、說說？2、生交流資料：3、同學(xué)們，一聽說癌癥，就會讓人想到什么？（2人）4、得了白血病，真的沒有一線希望嗎？目前唯一有效的辦法是進行骨髓移植。但找適合移植的骨髓容易嗎？課文哪些句子告訴我們不容易？請同學(xué)們快速默讀第二自然段，并把找到的句子用“一一”劃出來。師：誰來說說?（點擊燈片3:）然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個有適合骨髓的人。小錢是幸，你從哪些詞語中感受到了找適合的骨髓不容易（節(jié)奏運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。師:這三個句子快點）四、讀懂捐獻，感悟愛心1、是的，（出示句子）小錢是幸運的，最后得救了。他心中充滿了無限的感激

3、，他得好好感謝（）。（板書：臺灣青年大陸小錢）2、為什么小錢得好好感謝那位臺灣青年?五、深化感悟，升華感情1、同學(xué)們，小錢遇到這位志愿捐獻骨髓的臺灣青年是多么幸運啊。他感謝那位臺灣青年，僅僅是因為他志愿捐獻骨髓嗎？還有更令我們感動的地方嗎？請默讀3-5自然段。邊默讀邊用橫線劃出最讓你感動的一個詞或一個句子，并在旁邊寫上你的體會。2、生匯報，出示句子進行感悟。（1）句子1:針頭向皮膚剌去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，那位青年也靜靜地躺在病床上。師：下面我們來看一看突如其來的余震是怎樣的情形。（播放地震的片斷）師：誰帶著自己的體會來讀讀這幾個句

4、子。（出示句子）（2）句子2:經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出.師：帶著你的體會讀一讀這個句子。（3）、句子3:在這場災(zāi)難中，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。師：小錢和那位臺灣青年認(rèn)識嗎？是啊，在海峽的另一邊，一位素不相識的人，竟比家人還重要，這真是海峽兩岸心連心，不是親人勝親人呀！師：帶著你的體會讀一讀這個句子。3、多么感人的一幕??！老師忍不住想讀一讀這兩個自然段。（配樂讀）4、如此動人的一幕，你們也想讀一讀嗎？想讀的同學(xué)請站起來，帶著自己的體會齊讀這兩個自然段。（配樂

5、讀）5、就在小錢等待骨髓的同一時刻，還有誰在為小錢的生命而奔波呢？（出示李政道博士的照片：這位就是臺灣的骨髓移植專家李政道博士，他創(chuàng)辦了臺灣慈濟骨髓捐獻中心，成為全球最大的華人骨髓庫，救助了眾多的白血病患者。）在這同一時刻，李博士在做什么呢？6、出示句子并朗讀：（李博士圖片+文字）李博士的精神真令人敬佩呀，我們一起把對臺灣專家的敬佩之情讀出來吧。7、在這同一時刻，除了李博士，還有誰在為小錢的生命而努力呢？（兩岸的醫(yī)務(wù)工作者、家人、飛行員、司機等等）&為拯救小錢的生命，海峽兩岸那么多同胞在忙碌著，在奔波著。9、引讀第7自然段師：小錢終于得救了，兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座生：跨越海峽的生命橋過渡：此時此刻，你知道生命橋指的是什么了嗎？生：用生命搭起的橋。用愛心搭起的橋。10、是啊，這座跨越海峽的生命橋”，就是愛之橋?。ò鍟簮壑畼颍ㄊ种钢鍟┻@座用愛心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中。六、課外拓展、讀寫結(jié)合因為愛，人間才充滿溫暖。是愛，給了小錢第二次生命。是愛，讓一朵即將凋零的含苞的花朵又一次綻放。我們來想象一下