小學(xué)語(yǔ)文“縮句”教學(xué)的要領(lǐng)

1、I一論文發(fā)表專家一）中國(guó)學(xué)木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net淺談小學(xué)語(yǔ)文“縮句”教學(xué)的要領(lǐng)為了準(zhǔn)確理解句子含義，了解作者的表達(dá)意圖，明確文章的表達(dá)主旨，體會(huì)文章的中心思想，少不了對(duì)句子的分析。其中，通過(guò)縮句是準(zhǔn)確理解句子含義的有效途徑之一?？s句，說(shuō)到底就是保留主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，刪除定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等。也就是把修飾成分較多的長(zhǎng)句子，變得短小精悍，并且不能改變?cè)涞闹饕馑?。無(wú)論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會(huì)越來(lái)越簡(jiǎn)單，最后剩下的就是這個(gè)句子的“主干”。但是，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)大綱又要求不講授這些語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生對(duì)縮句要領(lǐng)的掌握還存在一定的困難。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和掌握單句中的內(nèi)在聯(lián)

2、系，為理解句子的含意打好基礎(chǔ)，這一部分知識(shí)又不得不講?，F(xiàn)就自己在“縮句”教學(xué)中的一些體會(huì)淺談如下：一、抓住表示動(dòng)作的詞（謂語(yǔ)）縮句在小學(xué)教材中涉及到的縮句，一般都有一個(gè)完整的句型。也就是說(shuō)，表示動(dòng)作的詞、動(dòng)作的實(shí)施者、動(dòng)作實(shí)施的結(jié)果這三項(xiàng)是必不可少的。通常方法如下：1. 首先找出表示動(dòng)作的詞。有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)甚至更多的表示動(dòng)作的詞，這時(shí)候，就要看哪個(gè)表示動(dòng)作的詞是最主要的，也就是說(shuō)在整個(gè)句子中起支配作用的；哪些表示動(dòng)作的詞只起到了輔助或補(bǔ)充作用（即謂語(yǔ)）。同時(shí)，還要考慮到同動(dòng)作的實(shí)施者的關(guān)系。哪個(gè)表示動(dòng)作的詞同動(dòng)作的實(shí)I一論文發(fā)表專家一）中國(guó)學(xué)木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net施者關(guān)系

3、最緊密，就應(yīng)該確定哪個(gè)表示動(dòng)作的詞。如：“我走過(guò)去小心翼翼地拿起桌子上的茶杯”中，就出現(xiàn)了兩個(gè)表示動(dòng)作的詞“走”和“拿”，聯(lián)系到前后關(guān)系，在句子中起支配作用的是“拿”而不是“走”，縮句應(yīng)該是“我拿茶杯”。2. 找出表示動(dòng)作的詞是“誰(shuí)”實(shí)施的，也就是說(shuō)，找出動(dòng)作的發(fā)出者或支配者（即主語(yǔ)）。女口：“小明今天上課特別認(rèn)真”中，表示動(dòng)作的詞是“上課”，而動(dòng)作的實(shí)施者就是“小明”。即“小明”就是主語(yǔ)，“上課”就是謂語(yǔ)。3. 聯(lián)系前兩項(xiàng)，找出這個(gè)主要的動(dòng)作產(chǎn)生了什么樣的結(jié)果（即賓語(yǔ)）。女口：在“小明今天上課特別認(rèn)真”這句話中，已經(jīng)找出了表示動(dòng)作的詞“上課”和動(dòng)作的實(shí)施者“小明”，接著再找“小明”發(fā)出的動(dòng)作

4、“上課”有什么樣的態(tài)度，即“認(rèn)真”。所以，這句話串起來(lái)就是“小明上課認(rèn)真”，這就是最簡(jiǎn)練的縮句。4. 將挑選出來(lái)的這些詞語(yǔ)串起來(lái)，就是縮句。實(shí)際上，串起來(lái)的這句話就是句子的主謂賓，也就是動(dòng)作的“實(shí)施者”、“實(shí)施的動(dòng)作”以及“實(shí)施這個(gè)動(dòng)作產(chǎn)生的結(jié)果”。例如：“熱鬧的港口密密麻麻地排列著各式各樣的船只”這句話中，我們首先找出表示動(dòng)作的詞是“排列”，然后再引導(dǎo)：“在哪兒排列著各式各樣的船只？”得出結(jié)論：在港口。接著引導(dǎo)：“港口一論文發(fā)表專家一中國(guó)學(xué)木期刊網(wǎng)排列著什么？”自然得出：港口排列著船只。這就是最終的縮句結(jié)果。二、抓住句中的中心詞，用設(shè)問(wèn)的方法縮句例如，“中國(guó)第一大島臺(tái)灣聳立在美麗富饒的東?！?/p>

5、。在這個(gè)句中很容易確立“聳立”是表示動(dòng)作的詞，就可以用設(shè)問(wèn)的方法找出動(dòng)作的實(shí)施者和動(dòng)作實(shí)施的結(jié)果。教師可以這樣引導(dǎo)：什么聳立？臺(tái)灣島聳立。臺(tái)灣島聳立在哪里？臺(tái)灣島聳立在東海。很明顯，“主、謂、賓”就是“臺(tái)灣島聳立東海”，這是句子的主干。再比如說(shuō)：“白云似的綿羊在半山腰悠閑地吃草”，可以先提問(wèn)“誰(shuí)在吃”，即可以引出“綿羊在吃”。接著提問(wèn)“綿羊吃什么”，學(xué)生很容易得出結(jié)果“綿羊吃草”。這樣，就提煉出了動(dòng)作的實(shí)施者“綿羊”、實(shí)施的動(dòng)作“吃”以及動(dòng)作實(shí)施的結(jié)果“草”，其余的是枝葉，要?jiǎng)h除去。這個(gè)方法，通過(guò)多項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生就很快地掌握了。三、借助結(jié)構(gòu)助詞，找準(zhǔn)句子的主干借助結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”為標(biāo)志，尋找“主、謂、賓”就方便得多了。1.“的”字，是用在定語(yǔ)和中心詞（主語(yǔ)、賓語(yǔ)）之間。例：小明的爸爸