
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文檔簡介
1、小學英語課堂隨筆小學英語課,應當是教師與學生機智之光的閃耀,應該是教師用真情和理解與學生交流和溝通的充分體現(xiàn)。那小學英語都有哪些課堂隨筆呢?來看看精心為你整理小學英語課堂隨筆,希望你喜歡。小學英語課堂隨筆篇一一、勇創(chuàng)雙語教學特色,營造英語氛圍。1、在教學過程中盡可能少地說漢語,而是以英語為主體,利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學生理解教學內(nèi)容;并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話,通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學,能增加學生的語言實踐機會,營造語言氛圍,培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。2、英語作為一種語言,其教學應該融入一定的情境之中??赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一
2、定的語言環(huán)境,給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學生提供自主學習和交流的機會,給每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。3、鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學生在學校見到老師、同學,用英語打招呼;在英語課堂,盡可能用英語進行交流;在課外,也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié),讓學習成為生活的一部分,讓生活成為學習的延續(xù)。4、反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中,學生對剛學的內(nèi)容記憶猶新,印象深刻,但若不及時鞏固,不僅會很快遺忘,而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到
3、及時糾正,以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。二、關注學生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍。1、尊重每個學生,鼓勵他們積極嘗試,及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應的表揚,保護他們的自尊心和積極性。2、創(chuàng)設各種合作學習活動,促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。3、關注后進生和性格內(nèi)向的學生,盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會,讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。4、建立融洽的師生關系,經(jīng)常和學生一起交流和探索,了解學生所想所需,做到教學相長。三、加強學習方法指導,幫助學生學會學習。1、積極創(chuàng)造條件,讓每個學生都參與到學習活動中來。2、結(jié)合語言情境,讓學生通過實踐和運用來深化學習。3、進
4、行自我評價,根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。四、實行激勵評價,使學生樹立學習英語的信心。1、注重教師的客觀性評價,對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。2、重視學生的主觀性評價,讓學生通過分析,通過比較,認識自己的優(yōu)勢和不足,明確努力的方向。小學英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練,幫助學生學會如何正確使用英語,并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中,聽、說訓練尤為重要,訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內(nèi)容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩,喜歡唱歌、畫畫,喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作,喜歡探究和想象。所以,英語教學必須根據(jù)學生的年齡階段和
5、性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學過程中要聯(lián)系實際,不斷探索、不斷實踐、不斷反思,這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。小學英語課堂隨筆篇二學英語教學是英語學習的啟蒙教育或入門教育,是為學生今后的英語學習奠定基礎的教育。所以,如何讓學生成功跨入英語學習的大門,初步體驗英語語言之美,小學教學是一個非常重要的階段。以下是我在小學英語課堂教學中的一些體會:一、隨機應變,適當刪除添補,提前推后?!皶臼撬赖?,人是活的?!彼?,教師在教授內(nèi)容時,可以適當?shù)貙滩倪M行刪除添補,可以把一些內(nèi)容提前或推后教學。如在講myfamily時,考慮到現(xiàn)在獨生子女的家庭中,brother,sister不太常用,于是
6、教師又可以教grandmother,grandfather,cousin,uncle,aunt,等。使學生在談論家庭照片時能夠自由地交際。教師還可以讓學生在“學中創(chuàng)”,樂于探究、勤于動手、善于置疑,進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力,提高學生在日常生活中運用英語進行交際的能力。二、教學內(nèi)容生活化。結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動,盡可能地把語言材料設計到能聽、能看、能觸摸的學習生活環(huán)境中去,把教學內(nèi)容設計成一個個生活化的任務,與學生的實際有緊密聯(lián)系,提供具有時代氣息的語言材料,并提供真實的語言運用情景,體現(xiàn)語言實踐活動的交際意義。使學生在任務的驅(qū)動下產(chǎn)生強大的學習動力,接受起來也很
7、自然,從而激發(fā)學生學習英語的興趣,吸引他們積極參與。既體現(xiàn)了實效,又能引發(fā)求知欲。三、學科間的整和,拓寬學生知識面。隨著教學改革的進一步實施,學科與學科之間的界限正漸漸模糊,我們深深的體會到,任何一門學科都不是孤立存在的,而是與其他學科緊密聯(lián)系的。英語與其他學科間的相互滲透,不但不會影響英語的學習,反而會起到促進升華的作用,使學生的綜合能力得到鍛煉。例如:英語與美術(shù)的結(jié)合,在教授顏色時,給學生一個疑問“怎樣才能調(diào)出粉紅色呢?”接著老師讓學生拿出顏色筆當場調(diào)試各種顏色blackandwhite白和黑,redandyellow紅和黃,red,yellowandblue紅黃藍,purpleandye
8、llow紫和黃…最后,學生通過問答方式,解決了這些問題,不光牢固掌握了書上出現(xiàn)的顏色,還學到了很多書上沒有的顏色,比如說:gray灰色,lightblue淡藍色,darkgreen深綠色,skyblue海藍色,applegreen蘋果綠色…并學習如何調(diào)制一些顏色。有心的同學還會把生詞記在了書上。在學習fruit時,采用科學課中的看,聞,摸,嘗等方式加深學生對單詞的感性認識。在學習數(shù)詞時,加上體育課的體操動作,邊做動作邊喊口令“one-two-three-four……”學習句型時,加上學生熟悉的曲子,用唱句型的方式使學生上口。四、采用豐富多
9、彩教學形式和活動。小學生模仿力、表現(xiàn)欲和求知欲強,然而理解能力相對薄弱,注意力不易長時間集中,不喜歡單調(diào)的重復和機械的訓練。教師可以采用體驗法、情景法、任務型教學法、交際法與游戲法等教學方法,來達到激發(fā)興趣、寓教于樂的目的。對于相當一部分學生來說,學習基礎差,學習積極性不高,他們覺得目前傳統(tǒng)的教學方法枯燥無味,學起來沒勁,自身有一種無法抗拒的厭學情緒。而對象棋、撲克等等這些傳統(tǒng)的游戲和電子游戲這樣的現(xiàn)代游戲,是那么迷戀,可以通宵達旦,可以廢寢忘食。因為孩子們需要玩,這是人的天性,也有益于少年兒童的身心成長。以游戲的形式,使學生在激烈的競賽中,在無比的興奮中,甚至是在刺激和上癮中,不知不覺地學到
10、了教材中的內(nèi)容,或者學到了青少年必須掌握的知識,增強了學生良好的競爭意識和集體主義精神。又如一首英文歌曲,可以在短暫的時間里激發(fā)學生的情緒,調(diào)動學習熱情,創(chuàng)設一個平等、和諧、自由的學習氣氛。五、課堂中的評價形式多樣。既有老師對學生的評價,也有組長對組員的評價、小組與小組之間的評價,還有學生的自評,從不同方位讓每位孩子感受到自己的價值,獲得自信。把“贊賞;成功”的教育思想貫穿于整個教學過程,如每次會話表演或游戲后都給優(yōu)勝者以各種獎勵或進行表揚,千方百計地給學生創(chuàng)設成功條件,提供成功的機會,讓學生輕松感受到學習英語的樂趣,感受成功的喜悅。興趣是小學生學習英語的先決條件,只要有了興趣,學習才能成功,
11、同樣也只有學習成功,興趣才能保持長久。要讓學生覺得學英語“It’sfun.It’seasy”.小學英語課堂隨筆篇三一、好的開始是成功的一半。利用上課的前幾分鐘創(chuàng)造出良好的課堂氣氛(Warmingup)。唱一首歡快的英語歌曲,開展“Letmeguess.”等有趣的復習知識型的游戲,活躍課前氣氛,增強英語課堂的趣味性,引發(fā)學生的求知欲。二、直觀教學眼見為實。人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在,所以視覺在學習中占有極為重要的地位。俗話說:“百聞不如一見。”在教學過程中要準備各種各樣的單詞卡片、圖片等,在教每一個新單詞學生都能親眼看見,這樣也不需要花時間去解釋含義。
12、還要充分運用身體語言、表情來幫助學生理解。小學生有著愛說愛鬧的孩子氣,他們無所顧忌、敢想敢說、好動,求新求異的愿望強烈。因此,我們必須因勢利導,不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時,盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘惑或懸念的語言,并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學,給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛,可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習,自然就敢用英語大膽發(fā)言,積極思維,不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。三、因材施教情景教學,針對缺乏英語語言環(huán)境,在課外學生也沒有聽、說的機會,多給學生提供“習得”的機會,并非讓他們有意識地學習,而是一
13、種“無意識、無壓力、無包袱”的學習氛圍,讓學生在不知不覺中受益,這就需要打破課堂常規(guī),不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授,在課堂上創(chuàng)造真實情景,讓學生在真實環(huán)境中習得語言。四、玩中有學,學中有玩。愛玩是孩子的本性。利用這一點,注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞和句型,而不是死記硬背。要掌握的單詞以圖片、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學生,實行整體大量輸入,根據(jù)不同學生的記憶特點,他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞和句型似懂非懂的情況下,采用各種游戲形式進行滲透,如What’smissing(丟了什么)、Listenanddo(聽音做動作)、Drawandwrite(畫一畫寫一寫)等,在游戲中通過多聽、反復感覺,從而在腦海里的印象就加深了,這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中,還可以減輕學生的心理壓力和負擔,給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境,也使得課堂
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