部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材解讀

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上時(shí)代的意義部編版一年級(jí)語(yǔ)文新教材解讀各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師們：大家好！很榮幸坐在這里為大家解讀部編版一年級(jí)語(yǔ)文的新教材。還記得，去年9月開學(xué)初，學(xué)校組織一、二年級(jí)的語(yǔ)文老師參加了部編版一年級(jí)教材的解讀教研活動(dòng)。當(dāng)時(shí)，聽了鄭老師對(duì)新教材的解讀，讓我對(duì)新教材有了初步的認(rèn)識(shí)。通過一年的教學(xué)實(shí)踐，我結(jié)合自己對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，對(duì)新教材有了更新更深的認(rèn)識(shí)和理解。下面就談?wù)勎覍?duì)新教材的解讀：以一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文為例，縱觀新教材的編排包括：入學(xué)教育課，集中識(shí)字2個(gè)單元共10課，漢語(yǔ)拼音2個(gè)單元共13課，課文4個(gè)單元共14課，還有口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地、快樂閱讀吧書本最后一頁(yè)的“常用偏旁名稱

2、表”，部分偏旁名稱也略有修改?？偨Y(jié)部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)守正出新。對(duì)比原來的人教版，部編版在開本、內(nèi)容編排、識(shí)字量等都有了修改。具體如下：（一）教材編寫的總體特點(diǎn)：目標(biāo)清晰 便教宜學(xué)1.突出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，讓語(yǔ)言教育、情感教育、價(jià)值觀教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融為一體。2.符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，選文文體多樣，導(dǎo)學(xué)功能清晰。選文內(nèi)容貼近孩子的生活，童趣十足，可以喚起學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)。3.重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。重積累、重運(yùn)用，體現(xiàn)了語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性與實(shí)踐性。4.促進(jìn)了課內(nèi)閱讀向課外閱讀和生活延伸。注重課內(nèi)閱讀向課外閱讀和生活延

3、伸，能夠發(fā)揮老師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的輔助作用，并體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。下面我就以一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文為例，說說各個(gè)板塊的編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議，包含6個(gè)方面：入學(xué)教育、識(shí)字、漢語(yǔ)拼音、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際。一、入學(xué)教育：滲透核心價(jià)值，感受學(xué)習(xí)樂趣我是中國(guó)人是告訴孩子身份的認(rèn)同，身為中國(guó)人的驕傲。我是小學(xué)生是做好幼小銜接，告訴孩子做一個(gè)小學(xué)生是一件值得自豪的事。我愛學(xué)語(yǔ)文幫孩子們找到自己的角色定位，感受學(xué)習(xí)的快樂。關(guān)于這部分的教學(xué)建議：主要是加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，包括：聽講、發(fā)言、紀(jì)律二、識(shí)字編寫特點(diǎn)1.先識(shí)字后學(xué)拼音，突顯識(shí)字的地位漢字是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的事，而漢語(yǔ)拼音作為一個(gè)音符，學(xué)生在

4、生活中很少接觸與使用，對(duì)小學(xué)生來說是件枯燥而困難的事。 先識(shí)字再學(xué)拼音，突顯漢字的重要地位，基于漢字基礎(chǔ)的幼小銜接，通過“高頻字”、“熟識(shí)感”減少漢語(yǔ)拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識(shí)字教學(xué)，更符合剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生更多地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)快樂。2.集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合,突顯識(shí)字重點(diǎn)以一年級(jí)上冊(cè)為例：識(shí)字300個(gè)。其中集中識(shí)字有識(shí)字（一）、識(shí)字（二）共90個(gè)，語(yǔ)文園地中的“識(shí)字加油站”：31個(gè)。分散識(shí)字分布在漢語(yǔ)拼音有32個(gè)，課文有147個(gè)。3.滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，激發(fā)識(shí)字的興趣以國(guó)畫、京劇為背景，以三字經(jīng)、童謠、對(duì)韻等形式，表現(xiàn)傳統(tǒng)蒙學(xué)和漢字文化。4.豐富識(shí)字方法，靈活識(shí)記漢字

5、識(shí)字方法有：字理識(shí)字、傳統(tǒng)蒙學(xué)識(shí)字、看圖識(shí)字、事物歸類識(shí)字、反義詞識(shí)字、兒歌識(shí)字關(guān)于這部分的教學(xué)建議：準(zhǔn)確把握識(shí)字的目標(biāo)只要求認(rèn)，不要求寫；選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法字理識(shí)字、兒歌識(shí)字不同的字選擇最好的識(shí)字方法；提倡在語(yǔ)境中鞏固運(yùn)用降低難度，學(xué)生們能理解的語(yǔ)境；提倡分類指導(dǎo)，突破難點(diǎn)；激勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。說到識(shí)字，就要結(jié)合寫字教學(xué)，一年級(jí)上學(xué)期要求書寫100個(gè)常用字，合理安排順序，從獨(dú)體字到合體字，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。要寫的字都是課文中出現(xiàn)的字，但不一定是要認(rèn)的字。識(shí)字、課文后面要求寫的字，呈現(xiàn)重點(diǎn)筆畫書寫的指導(dǎo)提示每個(gè)字的書寫筆順。語(yǔ)文園地中安排“書寫提示”欄目，指導(dǎo)學(xué)生正確掌握寫字的規(guī)律。關(guān)于寫字

6、教學(xué)建議：指導(dǎo)學(xué)生寫好100個(gè)基本字，不要拔高要求。切實(shí)做好寫字指導(dǎo)：不是書法指導(dǎo)，首先是寫正確、工整，然后是美觀。三、漢語(yǔ)拼音融入故事情境，增強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用它的特點(diǎn)是延后學(xué)習(xí)，主要讓孩子適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)的方式，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助漢字，逆向拼讀。對(duì)比人教版的課文，部編版的課文中字母的呈現(xiàn)改變了以往單幅圖為主的方式。將學(xué)習(xí)內(nèi)容整合，融入意境優(yōu)美的情境圖之中，將學(xué)習(xí)情境化，充滿故事性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)力，讓拼音學(xué)習(xí)充滿趣味性。音節(jié)呈現(xiàn)改變以往射線形式展現(xiàn)拼讀過程，而是以結(jié)果的形式并帶調(diào)呈現(xiàn)。這些音節(jié)都是聯(lián)系生活，精選高頻常用音節(jié)，運(yùn)用組合排列，多種方式讓學(xué)生全面練讀。2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：漢

7、語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。所以漢語(yǔ)拼音教學(xué)：準(zhǔn)確定位，不拔高要求。 拼音是拐杖，是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的工具。拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。 一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)間保證一個(gè)半月，倡導(dǎo)在識(shí)字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語(yǔ)拼音，不提倡漢語(yǔ)拼音教學(xué)一結(jié)束就進(jìn)行“拼音過關(guān)”測(cè)試。四、課文：1.編寫特點(diǎn)（1）減少課文數(shù)量，精選課文內(nèi)容。選文四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典型、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、時(shí)代性。新選課文不少于40%（2）雙線組

8、織單元，突顯語(yǔ)文要素課文包含了寬泛的內(nèi)容主題：像第四單元是關(guān)于四季；第六單元是關(guān)于想象；第七單元涉及了兒童生活；第八單元?jiǎng)t引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。這些課文的課后習(xí)題包含明晰的語(yǔ)文要素：細(xì)化語(yǔ)文知識(shí)能力要求。2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)

9、、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。因此，我個(gè)人覺得應(yīng)該做到：（1） 落實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)一年級(jí)上冊(cè)共有14篇課文：識(shí)字147個(gè)，寫字56個(gè)。教材特點(diǎn)：每課識(shí)字10個(gè)左右，在識(shí)字中提示重點(diǎn)學(xué)習(xí)的偏旁，多音字用藍(lán)色標(biāo)出。每課寫字4個(gè)左右，在寫字中提示每個(gè)字的筆順、重點(diǎn)學(xué)習(xí)的筆畫。建議老師們：正確把握識(shí)字寫字的教學(xué)目標(biāo)，不要拔高要求；集中識(shí)字和分散識(shí)字有機(jī)結(jié)合，不斷復(fù)現(xiàn)鞏固；抓住重點(diǎn)的字詞指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，朗讀課文；聯(lián)系上下文，在課文的閱讀中猜讀或理解字詞。（2）細(xì)讀保留課文，明確不同版本的教學(xué)要求（3）細(xì)讀課后練習(xí)，厘清學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次像朗讀課文：讀準(zhǔn)字音讀好停頓分角色朗讀。又比如句段要求：

10、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，建立句子概念認(rèn)識(shí)自然段。再如語(yǔ)言積累也逐層加深。（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力這里包括：帶著問題讀課文，找出課文中明顯的信息；借助圖畫讀課文，在圖畫幫助下猜讀生字；聯(lián)系生活讀課文，把課文和生活有機(jī)聯(lián)系。五、語(yǔ)文園地的編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議語(yǔ)言園地較之人教版有以下特點(diǎn)為：1.創(chuàng)新語(yǔ)文園地的欄目；2.加強(qiáng)字詞句的運(yùn)用；3.日積月累的古詩(shī)與課文的古詩(shī)相比，教學(xué)要求的不同；4.加強(qiáng)課外閱讀六、口語(yǔ)交際1.教材特點(diǎn)：第一單元口語(yǔ)交際：我說你做，第四單元口語(yǔ)交際：我們做朋友，第六單元口語(yǔ)交際：用多大的聲音，第八單元口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜，把口語(yǔ)交際貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過程中。2.教材中用“小貼士”的方式呈現(xiàn)口語(yǔ)交際的要求第一單元：我說你做大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。第四單元：我們做朋友說話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛。第六單元：用多大的聲音有時(shí)候要大聲說話。有時(shí)候要小聲說話。第八單元：小兔運(yùn)南瓜大膽說出自己的想法。2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)： 口語(yǔ)交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的